2024年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯編篇

2024年四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃匯編篇

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排1

一、班級(jí)狀況分析

我?guī)У陌嗉?jí)是四年級(jí)，四年級(jí)一共有29位同學(xué)，其中男生有12人，女生有17人，其中成

果優(yōu)異以及中等偏上的有25人，后進(jìn)生有4人。學(xué)生們從三年級(jí)下學(xué)期進(jìn)入四年級(jí)上學(xué)期的新

的學(xué)習(xí)階段，須要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在講授新的學(xué)問(wèn)點(diǎn)的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意運(yùn)用實(shí)際的事物，

簡(jiǎn)潔直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解概念，加深理解實(shí)力。通過(guò)課堂課后的練習(xí)，指出學(xué)生的錯(cuò)誤，引

導(dǎo)他們完成正確的解答過(guò)程，尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要多加以激勵(lì)，幫助他們提升成果。

二、教材簡(jiǎn)析

蘇教版四年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)教材支配了九個(gè)單元的內(nèi)容：《升和毫升》、《兩、三位數(shù)除以

兩位數(shù)》、《視察物體》、《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)》、《解決問(wèn)題的策略》、《可能性》、

《整數(shù)四則混合運(yùn)算》、《垂線與平行線》、《整理與復(fù)習(xí)》。一個(gè)探究規(guī)律《簡(jiǎn)潔的周期》。

兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：《運(yùn)動(dòng)與身體改變》和《怎樣滾得遠(yuǎn)》。

(-)教材編排內(nèi)容

本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容分為"數(shù)與代數(shù)"、"圖形與幾何"、"統(tǒng)計(jì)與概率"和"綜合與實(shí)踐”

四個(gè)部分。

1."數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域：一共支配了3個(gè)單元，包括《兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》《整數(shù)四則混

合運(yùn)算》《解決問(wèn)題的策略》。另外還有一個(gè)探究規(guī)律《簡(jiǎn)潔的周期》。

(1)《兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》：本單元在兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)教學(xué)兩、

三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算。從除數(shù)是一位數(shù)的除法到除數(shù)是兩位數(shù)的除法其間有相當(dāng)大的跨越。

為了便于學(xué)生駕馭兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的筆算，教材穿插支配了相應(yīng)的口算、估算以及解決實(shí)

際問(wèn)題的教學(xué)。

(2)《整數(shù)四則混合運(yùn)算》：三年級(jí)教科書(shū)里已經(jīng)初步教學(xué)了整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依

次以及兩步計(jì)算的混合運(yùn)算式題。在此基礎(chǔ)上，本單元接著教學(xué)整數(shù)四則混合運(yùn)算，算式里一般

都有三個(gè)運(yùn)算符號(hào)。要形成"算式里有乘、除法和加、減法，應(yīng)當(dāng)先算乘、除法”的相識(shí)；還要

了解中括號(hào)，以及"先算小括號(hào)里面的運(yùn)算，后算中括號(hào)里面的運(yùn)算”的依次。結(jié)合四則混合運(yùn)

算的教學(xué)，還編排很多須要兩、三步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步體驗(yàn)運(yùn)算依次，培育解決實(shí)際問(wèn)題

的實(shí)力。

(3)《解決問(wèn)題的策略》：本單元主要教學(xué)兩個(gè)策略：一是整理數(shù)學(xué)信息的策略，二是解

決問(wèn)題的主要步驟。整理數(shù)學(xué)信息的策略，在能夠找尋已知條件和所求問(wèn)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)有條

理地摘錄數(shù)學(xué)信息，找到數(shù)量之間的聯(lián)系，形成解題思路，解答常見(jiàn)的三步計(jì)算問(wèn)題，以及歸一、

歸總問(wèn)題等實(shí)際問(wèn)題。進(jìn)一步提高利用已知數(shù)量或所求數(shù)量進(jìn)行推理的實(shí)力，不僅使解題思路的

綻開(kāi)更加穩(wěn)定，而且使"從條件向問(wèn)題"與"從問(wèn)題向條件”的推理有機(jī)融合，分析數(shù)量關(guān)系的

過(guò)程更加敏捷、更加流暢。解決問(wèn)題的主要步驟是一種比較穩(wěn)定、匕徵交基本的策略，包括理解問(wèn)

題、設(shè)計(jì)并實(shí)施解決方案、檢驗(yàn)結(jié)果、反思閱歷與體會(huì)等步驟，對(duì)人們解決問(wèn)題有很大的影響。

每一個(gè)步驟都有相關(guān)的、詳細(xì)的技巧與方法具有可操作性。學(xué)生已經(jīng)解答過(guò)許很多多實(shí)際問(wèn)題，

積累了一些解決問(wèn)題的閱歷，讓他們理解并駕馭解決問(wèn)題的主要步驟非常重要，能夠避開(kāi)解題思

索與活動(dòng)發(fā)生混亂。

(4)《簡(jiǎn)潔的周期》：本次探究規(guī)律，把貼近學(xué)生的生活和認(rèn)知水平的簡(jiǎn)潔周期現(xiàn)象作為

探討對(duì)象，著重視察若干個(gè)物體有規(guī)律的排列，發(fā)覺(jué)并描述排列規(guī)律，還要依據(jù)周期規(guī)律對(duì)后續(xù)

排列作出推斷。這些內(nèi)容與任務(wù),能激發(fā)探究規(guī)律的熱忱，提高發(fā)覺(jué)規(guī)律的實(shí)力，培育遵循和利

用規(guī)律的看法。教材按"初步視察周期排列現(xiàn)象——深化探討周期規(guī)律一依據(jù)周期規(guī)律作出

簡(jiǎn)潔推斷一回顧探究規(guī)律過(guò)程”的線索編寫(xiě)。

2."圖形與幾何"領(lǐng)域：一共支配了3個(gè)單元，包括《升和毫升》《視察物體》《垂線與平

彳卻。

(1)《升和毫升》：本單元教材在教學(xué)體積之前先教學(xué)升和毫升，是因?yàn)檫@兩個(gè)計(jì)量單位

在日常生活中的應(yīng)用極為廣泛，幾乎隨時(shí)隨地都可能接觸到。盡量早一些教學(xué)升和毫升，既便利

學(xué)生生活，又為以后教學(xué)體積積累感性相識(shí)。由于升和毫升在體積之前教學(xué)因此實(shí)行直觀相識(shí)、

直觀感受為主的教學(xué)方法。教學(xué)目的是讓學(xué)生初步了解容量的含義以及計(jì)量單位，感受1升和1

毫升的實(shí)際意義，會(huì)進(jìn)行升和毫升的簡(jiǎn)潔換算。感受1升和1毫升的實(shí)際意義，形成有關(guān)1升

和1毫升的表象是教學(xué)重點(diǎn)。

(2)《視察物體》：本單元教學(xué)視察物體，既要利用已有的相關(guān)閱歷，更要教會(huì)學(xué)生"數(shù)

學(xué)地"看物體，包括通常在哪里看、怎樣規(guī)范地看、看到的形態(tài)如何表達(dá)。

(3)《垂線與平行線》：“垂直"或"平行"是同一平面內(nèi)兩條直線的特別位置關(guān)系，是

相識(shí)常見(jiàn)平面圖形不行缺少的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。相識(shí)平行四邊形和梯形的特征，建立平行四邊形、三角

形、梯形的高的概念，都離不開(kāi)垂直和平行的學(xué)問(wèn)。從這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，本單元是直觀相識(shí)幾何形體

向形成線、角、形、體等幾何概念的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

3."統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域：支配了2個(gè)單元，包括《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)》和《可能性》。

(1)《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖(一)》：經(jīng)過(guò)第一學(xué)段的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)能夠在小組內(nèi)、班

級(jí)內(nèi)、學(xué)校內(nèi)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的調(diào)查,收集信息并整理數(shù)據(jù)；能夠用自己的方式表示數(shù)據(jù)信息，并提出

一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，初步利用獲得的數(shù)據(jù)開(kāi)展分析、推斷活動(dòng)。本單元接著教學(xué)統(tǒng)計(jì)，主要內(nèi)容有：

簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖；分段整理數(shù)據(jù)；平均數(shù)及其應(yīng)用.

(2)《可能性》：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)把《隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性》支配在其次學(xué)段教學(xué)，提出

了兩點(diǎn)內(nèi)容和要求：(1)在詳細(xì)情境中，通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象；能列出簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)

象中全部可能發(fā)生的結(jié)果。(2)通過(guò)試驗(yàn)、嬉戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象結(jié)果發(fā)生的可能性是有

大有小的，能對(duì)一些隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述，并能進(jìn)行溝通。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的

這些內(nèi)容要求，本單元第一次教學(xué)"可能性"，編排兩道例題。

4."綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域：一共支配了兩個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：《運(yùn)動(dòng)與身體改變》和《怎樣滾得遠(yuǎn)》。

(1)《運(yùn)動(dòng)與身體改變》：這是一次任務(wù)非常明確的實(shí)踐活動(dòng)，著重探討體育運(yùn)動(dòng)對(duì)脈搏

四勵(lì)的影響,圍繞這個(gè)問(wèn)題，設(shè)計(jì)活動(dòng)方案、開(kāi)展試驗(yàn)活動(dòng)，依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論。這是一次利用

統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和方法來(lái)解決問(wèn)題的實(shí)踐活動(dòng)，須要收集和整理數(shù)據(jù)、分析和利用數(shù)據(jù)，通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)

明問(wèn)題的結(jié)果，給出確定的回答。這是一次必需小組合作進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)，要在組內(nèi)各同學(xué)身上

采集數(shù)據(jù)，要相互協(xié)作盡量獲得精確的數(shù)據(jù)，才能得到客觀的、牢靠的結(jié)論。教材設(shè)計(jì)的"提出

問(wèn)題”“試驗(yàn)探討""引申反思"三個(gè)欄目，是開(kāi)展這次實(shí)踐活動(dòng)的基本線索，各個(gè)欄目都有很

詳細(xì)的支配。

(2)《怎樣滾得遠(yuǎn)》：這是一次操作型的活動(dòng)，通過(guò)試驗(yàn)，探究"怎樣滾得遠(yuǎn)”的問(wèn)題。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)欄目，組織學(xué)生有愛(ài)好地開(kāi)展試驗(yàn)i舌動(dòng)，指導(dǎo)他們測(cè)量和計(jì)算，利用獲得的數(shù)據(jù)

分析"怎樣滾得遠(yuǎn)”的問(wèn)題。

(二)教材編排特點(diǎn)

1.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)體系。一方面，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的不同階段，引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)

和方法進(jìn)行回顧與整理。教材四年級(jí)上冊(cè)起，變更了第一學(xué)段以課時(shí)為主線的"例題、’想想做

做‘、練習(xí)、復(fù)習(xí)”的編排體例，采納以教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)為主線的“例題、試一試、練一練、練習(xí)、

整理與練習(xí)、整理與復(fù)習(xí)”的編排體例，以凸顯教學(xué)內(nèi)容的完整性，強(qiáng)調(diào)回顧與整理、評(píng)價(jià)與反

思等環(huán)節(jié)在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的作用.另一方面，從教學(xué)的實(shí)際須要?jiǎng)由?，把?nèi)容高度相關(guān)的

教學(xué)內(nèi)容盡可能地支配在一個(gè)單元教學(xué)，以清楚呈現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的發(fā)生和發(fā)展線索，突出學(xué)問(wèn)之間

的內(nèi)在聯(lián)系，更利于學(xué)生自主構(gòu)建脈絡(luò)清楚、結(jié)構(gòu)完整的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)。

2.細(xì)心選擇學(xué)習(xí)素材，一方面，教科書(shū)留意從學(xué)生所能感受的社會(huì)生活中找尋他們感爰好

的、富含教學(xué)內(nèi)容的、具有多方面教化功能的教材，引導(dǎo)他們?cè)谑熳R(shí)的、感爰好的情境中，發(fā)覺(jué)

和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，探究和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。另一方面，教科書(shū)留意從報(bào)紙、雜志、廣播、電視等媒

體中選擇合適的素材。教科書(shū)還激勵(lì)學(xué)生利用各種媒體查閱資料、收集數(shù)據(jù)，并在這一過(guò)程中，

加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的理解，體驗(yàn)信息來(lái)源的多樣性拓展學(xué)問(wèn)視野激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

3.合理設(shè)計(jì)活動(dòng)線索，本冊(cè)教科書(shū)針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)健，細(xì)心設(shè)計(jì)并清楚呈

現(xiàn)了學(xué)生探究和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的活動(dòng)線索力求為老師組織教學(xué)活動(dòng)供應(yīng)實(shí)實(shí)在在的啟示。例如，

在"商不變規(guī)律”的教學(xué)內(nèi)容中，呈現(xiàn)了"提出猜想一舉例驗(yàn)證-歸納結(jié)論T完善結(jié)論"的活動(dòng)

線索，以利于老師有效組織學(xué)生的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)，使學(xué)生在理解和駕馭數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)，積累探

究規(guī)律的閱歷，并逐步獲得從數(shù)學(xué)的角度視察生活現(xiàn)象的敏銳眼光。

4.努力改善學(xué)習(xí)方式，教科書(shū)留意設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式式樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手

操作、自主探究、合作溝通等詳細(xì)的活動(dòng)中，獲得對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的理解，以改善學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)

習(xí)效率。

5.適時(shí)組織評(píng)價(jià)反思。教科書(shū)非常留意結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)評(píng)價(jià)與反思過(guò)

程，并在這一過(guò)程中不斷積累反思自己學(xué)習(xí)過(guò)程、評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)表現(xiàn)的閱歷，增加反思、質(zhì)疑、

評(píng)價(jià)的意識(shí)和實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)本冊(cè)內(nèi)容的教學(xué)，要使學(xué)生達(dá)到以下要求：

(-)學(xué)問(wèn)技能

1.能計(jì)算兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法；相識(shí)中括號(hào)，能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的整數(shù)四則混合運(yùn)算;經(jīng)

驗(yàn)探究并發(fā)覺(jué)簡(jiǎn)潔數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程，感受發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的一般過(guò)程與方法。

2.通過(guò)實(shí)例了解容量的含義，初步感受1升、1亳升的實(shí)際意義；結(jié)合實(shí)例了解線段、射線

和直線，體會(huì)兩點(diǎn)間全部連線中線段最短，知道兩點(diǎn)間的距離；知道平角和周角，了解周角、平

角、鈍角、銳角、直角之間的大小關(guān)系；結(jié)合生活情境了解平面上兩條直線的平行線和相交(包

括垂直）關(guān)系；能分辨從不同方向看到的物體的形態(tài)圖。

3.經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，能選擇適當(dāng)?shù)姆绞剑ㄈ缯{(diào)查、試驗(yàn)、測(cè)

量）收集數(shù)據(jù)；相識(shí)簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖，能用條形統(tǒng)計(jì)圖直觀而有效地表示數(shù)據(jù)，體會(huì)

平均數(shù)的作用，能計(jì)算平均數(shù)，能用自己的語(yǔ)言說(shuō)明其實(shí)際意義；能說(shuō)明統(tǒng)計(jì)結(jié)果，依據(jù)結(jié)果作

出推斷。在詳細(xì)情境中,通過(guò)實(shí)例感受簡(jiǎn)潔的隨機(jī)現(xiàn)象，能列舉出簡(jiǎn)潔隨機(jī)現(xiàn)象中全部可能發(fā)生

的結(jié)果；通過(guò)試驗(yàn)嬉戲等活動(dòng)，感受隨機(jī)現(xiàn)象某一結(jié)果發(fā)生的可能性是有大小的，能對(duì)一些簡(jiǎn)潔

隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。

（二）數(shù)學(xué)思索

1.經(jīng)驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系，探究計(jì)算方法，運(yùn)算依次的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展數(shù)感和初

步的符號(hào)意識(shí)，提高運(yùn)算實(shí)力和運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

2.相識(shí)射線和直線，相識(shí)銳角、直角和鈍角、平角和周角，探討他們的大小關(guān)系，體會(huì)直線

間的位置關(guān)系,相識(shí)升和毫升，進(jìn)行幾何體與平面視圖間的相互轉(zhuǎn)換等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的

形象思維實(shí)力，空間觀念和幾何直觀。

3.在簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)整理、相識(shí)平均數(shù)和體驗(yàn)可能性大小的活動(dòng)中，增加數(shù)據(jù)意識(shí)、隨機(jī)意識(shí),

發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。

4.在建立數(shù)學(xué)概念、獲得數(shù)學(xué)結(jié)論、探究和發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)規(guī)律的過(guò)程中，充分開(kāi)展視察、試驗(yàn)、

歸納、類(lèi)比和猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，能有條理地思索，匕儆清楚地闡述自己的想法，發(fā)展初步的合情

推理實(shí)力和演繹推理實(shí)力.

（三）問(wèn)題解決

1.能主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)的情境中發(fā)覺(jué)并提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并能運(yùn)用已經(jīng)駕馭的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方

法解決這些問(wèn)題。

2.經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用所學(xué)的運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受用列表、畫(huà)圖等方法整理?xiàng)l件和問(wèn)題的策

略體會(huì)從條件和問(wèn)題動(dòng)身分析數(shù)量關(guān)系的策略，了解解決問(wèn)題的一般步驟能按步驟進(jìn)行解題，

并逐步養(yǎng)成自覺(jué)檢驗(yàn)和反思的習(xí)慣。

3.能應(yīng)用線段、射線、直線、角、垂線和平行線等學(xué)問(wèn)說(shuō)明一些生活現(xiàn)象；能應(yīng)用兩點(diǎn)間的

'距離、點(diǎn)到直線的距離等學(xué)問(wèn)解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。

4.能應(yīng)用平均數(shù)的意義解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，并龍一些生活現(xiàn)象作出合理的說(shuō)明，對(duì)統(tǒng)

計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行簡(jiǎn)潔的分析和比較。

5.能依據(jù)解決問(wèn)題的須要設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的調(diào)查方案，并在對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析中發(fā)覺(jué)一些簡(jiǎn)潔的規(guī)律,

增加用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，提高分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

6.知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂有關(guān)的統(tǒng)計(jì)表和條形

統(tǒng)計(jì)圖，了解數(shù)據(jù)所蘊(yùn)含的信息，并與他人溝通自己的理解與推斷。

7.能主動(dòng)與同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng),初步具有主動(dòng)與同學(xué)溝通解決問(wèn)題過(guò)程和結(jié)果的實(shí)力，

增加與他人合作溝通的意識(shí)。

（四）情感看法

1.在現(xiàn)實(shí)情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容并應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，

能對(duì)四周環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物和現(xiàn)象產(chǎn)生新奇心。

2.在學(xué)習(xí)過(guò)程中初步具有質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)，逐步形成主動(dòng)參加對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題談?wù)?，以及發(fā)覺(jué)錯(cuò)

誤剛好改正的看法，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和他人。

3.能通過(guò)自己的努力，主動(dòng)探究并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，熬煉克服困難的

意志,不斷獲得勝利的體驗(yàn)。

4.通過(guò)"你知道嗎"欄目或其他渠道，了解更過(guò)的與數(shù)學(xué)有關(guān)的常識(shí)性學(xué)問(wèn)，以及一些數(shù)學(xué)

史常識(shí)，拓展學(xué)問(wèn)視野，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，感受數(shù)學(xué)對(duì)社會(huì)文明發(fā)展的促進(jìn)作用，初步體會(huì)

數(shù)學(xué)是人類(lèi)文化和人類(lèi)文明的TB分，進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)情感。

四、教學(xué)建議

(-)本冊(cè)教材的教學(xué)建議

1.仔細(xì)鉆研教材，合理把握教學(xué)所要達(dá)到的"度"。

本冊(cè)教科書(shū)是依據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中其次學(xué)段的課程內(nèi)容和詳細(xì)目標(biāo)，在統(tǒng)籌規(guī)劃其次學(xué)段教

科書(shū)的基礎(chǔ)上確定的，選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮了小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知水平和生

活閱歷，力求面對(duì)全體學(xué)生，兼顧不同學(xué)生學(xué)習(xí)的須要。因此，老師在教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生認(rèn)知發(fā)展

水平和已有閱歷為基礎(chǔ)，重視啟發(fā)式教學(xué)和因材施教，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思索、主動(dòng)探究、合作溝通。

2.留意創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活親密聯(lián)系、學(xué)生感愛(ài)好的教學(xué)情境。

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱和主動(dòng)性肯定程度上取決于他們對(duì)學(xué)習(xí)素材的感受與愛(ài)好?，F(xiàn)實(shí)的、

有意義的、具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題情境，簡(jiǎn)單激活學(xué)生已有的生活閱歷和數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。另一方面，數(shù)學(xué)

本身來(lái)源于生活，現(xiàn)實(shí)生活里充溢數(shù)學(xué)，因此，我們教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)努力創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生在自己的

生活中能夠看到的、聽(tīng)到的、感受到的情境，選擇具有肯定數(shù)學(xué)價(jià)值的，學(xué)生身邊的，生動(dòng)好玩

的，有利于學(xué)生主動(dòng)探究的事物作為學(xué)習(xí)素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)爰好和動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)相應(yīng)

內(nèi)容的策略與機(jī)靈。同時(shí)教學(xué)中留意變更教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

3.關(guān)注教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)，促進(jìn)基本學(xué)問(wèn)和基本技能的發(fā)展。

數(shù)學(xué)教學(xué)其實(shí)是由很多教學(xué)環(huán)節(jié)組成的。而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)又是由一些教學(xué)細(xì)微環(huán)節(jié)組成的,

更多的時(shí)候，細(xì)微環(huán)節(jié)確定成敗?？此莆⑿〉募?xì)微環(huán)節(jié)，在促進(jìn)學(xué)生基本學(xué)問(wèn)和基本技能的發(fā)展

中或許起著舉足輕重的作用.我們只有關(guān)注細(xì)微環(huán)節(jié)、捕獲細(xì)微環(huán)節(jié)，才能提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效

性。

4.重視培育學(xué)生的數(shù)感，激勵(lì)學(xué)生算法多樣化。

數(shù)感主要是指關(guān)于數(shù)與數(shù)量、數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算結(jié)果估計(jì)等方面的感悟。建立數(shù)感有助于學(xué)生

理解現(xiàn)實(shí)生活中數(shù)的意義，理解或表述詳細(xì)情境中的數(shù)量關(guān)系。因此，數(shù)感是一個(gè)人數(shù)學(xué)素養(yǎng)凹

凸的標(biāo)記之一。正因?yàn)槿绱?，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，也就成為數(shù)學(xué)課程的目標(biāo)之一。教材在這方面作

了很多支配，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)感的培育。在教學(xué)時(shí)我們要讓學(xué)生面對(duì)詳細(xì)數(shù)學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)探究和

溝通，引導(dǎo)學(xué)生選擇和確定解決問(wèn)題的策略與方法。在數(shù)的運(yùn)算教學(xué)時(shí)，要重視培育學(xué)生估算意

識(shí)和實(shí)力,激勵(lì)學(xué)生用多種方法進(jìn)行估算，從而使學(xué)生數(shù)感得到發(fā)展。在學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)商是

兩位數(shù)的除法筆算時(shí)，讓學(xué)生先估計(jì)商的大致范圍，為探究筆算方法、確認(rèn)每次商的位置供應(yīng)思

索方向和依據(jù)；在學(xué)習(xí)用“四舍五入”的方法試商時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)商是幾位數(shù)，進(jìn)一步理解、駕

馭筆算方法；在學(xué)習(xí)調(diào)商時(shí)，讓學(xué)生估計(jì)商的最高位可能是幾，熟識(shí)試商方法。這樣就使口算、

筆算和估算相互支持，不僅有利于學(xué)生逐步形成必要的計(jì)箕技能，而且有利于提高學(xué)生的估算實(shí)

力。

5.留意不同學(xué)科學(xué)問(wèn)的融合，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

數(shù)學(xué)是人類(lèi)的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法和語(yǔ)言是現(xiàn)代文明的重要組成部分。教材通

過(guò)"你知道嗎”欄目供應(yīng)了多篇閱讀材料，讓學(xué)生接觸數(shù)學(xué)發(fā)展與人類(lèi)文化進(jìn)步聯(lián)系的一些簡(jiǎn)潔

學(xué)問(wèn)，體會(huì)數(shù)學(xué)在人類(lèi)歷史發(fā)展中的作用及價(jià)值。"你知道嗎”欄目還向?qū)W生介紹自然界的數(shù)

學(xué)現(xiàn)象及數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；并留意讓學(xué)生接觸一些數(shù)學(xué)內(nèi)容的背景

材料。如教材88頁(yè)介紹了丹頂鶴結(jié)隊(duì)飛行這一自然現(xiàn)象，排成的"人"字形一般保持110°左

右。這些內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，沒(méi)有牽強(qiáng)附會(huì)的感覺(jué)，使之成為教材的有機(jī)組成部分；內(nèi)容

的呈現(xiàn)形式生動(dòng)活潑，圖文并茂，能吸引學(xué)生產(chǎn)生閱讀的愛(ài)好；這些內(nèi)容也給學(xué)生留有查閱資料

的余地，能啟發(fā)學(xué)生利用各種書(shū)刊、媒體自己去獲得學(xué)問(wèn).

（二）本冊(cè)教材的教學(xué)留意點(diǎn)

1.《升和亳升》：設(shè)計(jì)豐富而有效的活動(dòng)，幫助學(xué)生建立升和毫升的容量觀念。支配"動(dòng)

手做”的活動(dòng)，讓學(xué)生在制作量器的過(guò)程中加深對(duì)1升的相識(shí)。

2.《兩、三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)》：細(xì)心設(shè)計(jì)教與學(xué)雙邊活動(dòng)的基本線索，經(jīng)驗(yàn)探究算法、分

析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，處理好教與學(xué)的關(guān)系，結(jié)合除數(shù)是兩位數(shù)除法的教學(xué)支配連除實(shí)際問(wèn)題，教

給學(xué)生一些詳細(xì)的學(xué)習(xí)方法。

3.《視察物體》：以"擺一看T畫(huà)一想"為基本線索，組織學(xué)生有序開(kāi)展由長(zhǎng)方體和正方

體T組合體的視察物體活動(dòng)，加強(qiáng)直觀思索和想象，促進(jìn)空間觀念的形成和發(fā)展，要做好教具和

學(xué)具打算，要教給學(xué)生視察物體的方法，學(xué)會(huì)確定視察位置與視圖之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，要激勵(lì)學(xué)生

通過(guò)想象和簡(jiǎn)潔推理解決問(wèn)題。

4.《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（一）》：要留意選擇貼近學(xué)生生活的、好玩的、能體現(xiàn)數(shù)據(jù)隨

機(jī)性的素材，作為學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的內(nèi)容，要通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)的問(wèn)題情境，誘發(fā)學(xué)生運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方

法解決問(wèn)題的需求，并依據(jù)要解決的問(wèn)題確定收集和整理數(shù)據(jù)的方法，要細(xì)心設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)的組

織形式，提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，要留意引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析過(guò)程，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的分

析和比較數(shù)據(jù)的方法，既要教給學(xué)生一些分析數(shù)據(jù)的方法，又要強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自主發(fā)覺(jué)數(shù)據(jù)所蘊(yùn)涵

的信息。

5.《解決問(wèn)題的策略》：要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，并由此總結(jié)出解決問(wèn)題的一般

步驟，要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生整理?xiàng)l件和問(wèn)題的心理需求，體驗(yàn)列表整理?xiàng)l件與問(wèn)題的學(xué)習(xí)價(jià)值,

要嘗試變更問(wèn)題的呈現(xiàn)方式，經(jīng)驗(yàn)把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分析數(shù)量

關(guān)系的過(guò)程體會(huì)從條件和問(wèn)題動(dòng)身分析數(shù)量關(guān)系的策略，要留意培育學(xué)生自覺(jué)檢驗(yàn)的良好習(xí)慣，

要培育學(xué)生經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用已有策略分析數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，形成策略意識(shí)。

6.《可能性》：要打算好必要的教具和學(xué)具，材料的選擇必需符合隨機(jī)試驗(yàn)的要求，要留

意設(shè)計(jì)不同類(lèi)型的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在豐富的活動(dòng)中體會(huì)隨機(jī)現(xiàn)象的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)推斷隨機(jī)現(xiàn)象

發(fā)生的可能性大小的方法，要設(shè)計(jì)好玩的嬉戲，讓學(xué)生體驗(yàn)簡(jiǎn)潔隨機(jī)現(xiàn)象發(fā)生的可能性的大小,

要細(xì)心組織好學(xué)生的摸球、摸牌、拋正方體等活動(dòng)，以提高活動(dòng)的實(shí)效性，要留意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)

可能性大小與試驗(yàn)結(jié)果之間的一樣性，以增加學(xué)生的隨機(jī)意識(shí)。

7.《整數(shù)四則混合運(yùn)算》：要留意適當(dāng)前置了整數(shù)四則混合運(yùn)算的教學(xué)內(nèi)容，要留意強(qiáng)調(diào)

運(yùn)算依次的規(guī)定性，以凸顯數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的本質(zhì)。

8.《垂線與平行線》:要留意把角、垂線、平行線等教學(xué)內(nèi)容合并在一個(gè)單元教學(xué),以直

角為認(rèn)知起點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)改變中駕馭角的分類(lèi)方法，變更垂線與平行線呈現(xiàn)依次（相交一

平行T垂直,相交一垂直T平行），在相識(shí)點(diǎn)到直線距離的基礎(chǔ)上探究畫(huà)垂線的方法，適當(dāng)降低

畫(huà)平行線的要求。

五、教學(xué)進(jìn)度

本冊(cè)教材共支配52課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，另外有全冊(cè)內(nèi)容的整理與復(fù)習(xí)5課時(shí)、期末綜合復(fù)習(xí)

3課時(shí)。全學(xué)期大約有10%的教學(xué)時(shí)間留作機(jī)動(dòng)，建議機(jī)動(dòng)時(shí)間老師敏捷地、創(chuàng)建性地支配教

學(xué)。建議本學(xué)期支配課堂作業(yè)本作業(yè)可達(dá)36次及以上，以保證學(xué)生課堂作業(yè)本書(shū)寫(xiě)的時(shí)間和訓(xùn)

練量。為便于老師依據(jù)建議時(shí)間敏捷機(jī)動(dòng)地、創(chuàng)建性地支配教學(xué)，各單元的教學(xué)課時(shí)和課堂作業(yè)

本完成建議大致支配如下：

周

次

日期

教學(xué)內(nèi)容

（課堂）作業(yè)

（建議）

備注

1

9.1

~9.2

《相識(shí)升》

《相識(shí)亳升》

「4第3題

2

9.5

~9.9

《相識(shí)升與毫升練習(xí)》

P7第10題

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法口算和筆算

（商一位數(shù)）》

P10第3題

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法筆算（商兩位數(shù)）》

P10第7題

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法練習(xí)》

P11第12題

3

9.13

-9.16

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（四舍五入試商）》

P15第1題

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法試商練習(xí)》

P15第5題

《連除實(shí)際問(wèn)題》

P16第13、14題

《連除實(shí)際問(wèn)題練習(xí)》

P17第18、19題

4

9.19

-9.23

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆箕除法（四舍調(diào)商）》

P20第3題

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法（五人調(diào)商）》

P21第7題

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法調(diào)商練習(xí)1》

P21第10題

《除數(shù)是兩位數(shù)的筆箕除法調(diào)商練習(xí)2》

P22第17題

5

9.25

-9.30

《商不變的規(guī)律》

國(guó)慶調(diào)休

《被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0的除法》

P26第8題

《整理與練習(xí)（1）》

P27第3題

《整理與練習(xí)（2）》

P28第9、10題

《簡(jiǎn)潔的周期》

5、6

10.1

-10.7

國(guó)慶節(jié)放假

10.8

單元復(fù)習(xí)

7

10.10

10.14

《視察物體（1）》

《視察物體（2）》

《視家物體（3）》

《視察物體練習(xí)》

P38第12題

8

10.17

10.21

單元復(fù)習(xí)

《統(tǒng)計(jì)表和簡(jiǎn)潔的條形統(tǒng)計(jì)圖》

《數(shù)據(jù)的分段整理》

《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)（1）》

9

10.24

1/

10.28

《統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)（2）》

《平均數(shù)》

P51第1、2題

《平均數(shù)練習(xí)》

P53第8題

《運(yùn)動(dòng)與身體改變》

10

1031

11.4

單元復(fù)習(xí)

順

《解決問(wèn)題的策略（1）》

P61第3題

《解決問(wèn)題的策略（2）》

P61第4、5題

11

11.7

11.11

《解決問(wèn)題的策略練習(xí)（1）》

P62第10、12題

《解決問(wèn)題的策略練習(xí)（2）》

P63第16、17題

階幽!1試

《可能性及可能性的大小》

12

11.14

***

11.18

《可能性練習(xí)》

單元復(fù)習(xí)

順

《不含括號(hào)的三步計(jì)算式題》

P73第2題

13

11.21

11.25

《含有小括號(hào)的三步計(jì)算式題》

P73第6題

《三步計(jì)算式題練習(xí)》

P73第9題

《含有中括號(hào)的三步計(jì)算式題》

P乃第4題

《整數(shù)四則混合運(yùn)算練習(xí)》

P76第7題

14

11.28

-12.2

單元復(fù)習(xí)

機(jī)動(dòng)

《相識(shí)射線、直線和角》

P81第4題

《角的度量》

15

12.5

12.9

《角的度量練習(xí)》

《角的分類(lèi)和畫(huà)角》

《角的分類(lèi)和畫(huà)角練習(xí)》

P86第4題

《相識(shí)垂線》

P94第3題

16

12.12

12.16

《畫(huà)垂線》

《相識(shí)平行線》

《相識(shí)垂線和平行線練習(xí)》

《垂線與平行線整理與練習(xí)》

P96第3題

17

12.19

12.23

《怎樣滾得遠(yuǎn)》

單元復(fù)習(xí)

隔

《整理與復(fù)習(xí)（1）》

P100第3題

18

12.26

***

12.30

《整理與復(fù)習(xí)（2）》

P101第6題

《整理與復(fù)習(xí)（3）》

P102第13題

《整理與復(fù)習(xí)（4）》

《整理與復(fù)習(xí)（5）》

P104第23、24題

19

1.3

1.6

模擬期末檢測(cè)

元旦放假

模擬期末檢測(cè)

20

1.9

1.12

期末檢測(cè)

寒假起先

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排2

一、學(xué)生狀況分析：

我班大部分學(xué)生平常上課都比較仔細(xì)。個(gè)別學(xué)生由于各方面的緣由短暫存在差異。從學(xué)生學(xué)

問(wèn)的駕馭方面看：大部分學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)問(wèn)能夠理解并運(yùn)用到實(shí)踐中去，對(duì)口算、計(jì)算、文字?jǐn)⑹?/p>

題算理清晰對(duì)應(yīng)用題也有了初步的分析解答實(shí)力。整個(gè)班級(jí)形成了酷愛(ài)學(xué)習(xí)、主動(dòng)向上的班風(fēng)。

從學(xué)習(xí)習(xí)慣方面看：整個(gè)班級(jí)有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。但也有個(gè)別狀況。

如個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)，馬虎馬虎；缺乏信念、懶散而導(dǎo)致對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡等狀況.

從班級(jí)常規(guī)方面看：大部分學(xué)生在40分鐘內(nèi)，能夠仔細(xì)聽(tīng)講并完成當(dāng)堂的學(xué)習(xí)任務(wù)。但也

有學(xué)生上課精神不集中，小動(dòng)作比較多，回答問(wèn)題不主動(dòng)等。

本學(xué)年要針對(duì)以上所存在的問(wèn)題，以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，抓好學(xué)生的素養(yǎng)教化為主，強(qiáng)化

訓(xùn)練學(xué)生常規(guī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)風(fēng)，在愉悅的氛圍中獲得學(xué)問(wèn)，成為學(xué)習(xí)的主子.

二、教材分析：

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的

度量，平行四邊形和梯形的相識(shí)，復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)等。大數(shù)的相識(shí),

三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是詼位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的相識(shí)是本冊(cè)教材的

重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與計(jì)算方面，這一冊(cè)教材支配了大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法。

在小學(xué)階段，本學(xué)期結(jié)束后，有關(guān)正整數(shù)的相識(shí)和計(jì)算的內(nèi)容將全部教學(xué)完。本冊(cè)這些學(xué)問(wèn)的學(xué)

習(xí)，一方面使學(xué)生學(xué)會(huì)用較大的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和溝通，駕馭較大數(shù)范圍內(nèi)的計(jì)算技能，進(jìn)一步發(fā)展

數(shù)感；另一方面通過(guò)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的學(xué)習(xí)，對(duì)有關(guān)數(shù)概念的各方面學(xué)問(wèn)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和融會(huì)貫

穿，為學(xué)生形成科學(xué)、合理的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)奠定基礎(chǔ)；并為進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)、分?jǐn)?shù)及小數(shù)、

分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算做好鋪墊。因此，這部分學(xué)問(wèn)仍舊是小學(xué)生應(yīng)當(dāng)駕馭和形成的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技

能。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了角的度量、平行四邊形和梯形兩個(gè)單元，這些都是本

冊(cè)的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上通過(guò)豐富的數(shù)學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)直線、

線段、射線、角、垂線、平行線、平行四邊形和梯形，學(xué)會(huì)一些簡(jiǎn)潔的作圖方法；同時(shí)獲得探究

學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)各種圖形的特征及圖形之間的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)方面，本冊(cè)教材支配了復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。教材介紹了縱向和橫向兩種不同形式的

復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生利用已有的學(xué)問(wèn)，學(xué)會(huì)看懂這兩種統(tǒng)計(jì)圖并學(xué)習(xí)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步

體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，形成統(tǒng)計(jì)的觀念。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合乘法和除法兩個(gè)單元，教學(xué)用所學(xué)的乘、除法計(jì)算

學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題;另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察、

揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)，初步體會(huì)的運(yùn)籌的數(shù)學(xué)思想方法，感受數(shù)學(xué)的魅力.同時(shí)讓學(xué)生學(xué)習(xí)

應(yīng)用優(yōu)化的思想方法解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育學(xué)生視察、分析及推理的實(shí)力，培育他們探

究數(shù)學(xué)問(wèn)題的愛(ài)好和發(fā)覺(jué)、觀賞數(shù)學(xué)美的意識(shí)。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)綜合應(yīng)用數(shù)學(xué)的綜合應(yīng)用

—"1億有多大"和"你寄過(guò)賀卡嗎？"，讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活

動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生

的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然

數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入"法

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)

算。

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一立數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十乘一位數(shù)，整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十

數(shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和愛(ài)段，知道它們的區(qū)分；相識(shí)常見(jiàn)的幾種角,會(huì)比較角的大小，會(huì)用

量角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線；駕馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作

用。

8.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力.

9.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理

的實(shí)力。

10.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

11.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識(shí)是本冊(cè)教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，彌補(bǔ)學(xué)問(wèn)缺漏，促進(jìn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化，提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)

題的實(shí)力。

六、實(shí)施安排的詳細(xì)措施：

教學(xué)中主要采納講授法、探討法、實(shí)際操作法、演示法、練習(xí)法、比較法、分析法、綜合法。

1、從學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身，通過(guò)實(shí)物教具、學(xué)具引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上駕馭概念、

法則、學(xué)問(wèn)之間的聯(lián)系規(guī)律和解答方法。

2、對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，要放在突出的位置，使學(xué)生切實(shí)四周，也可以實(shí)行適

當(dāng)分散、多舉事例等方法。

3對(duì)于一些簡(jiǎn)單混淆的概念和法則，可采納對(duì)比的方法進(jìn)行辨析。

4要揭示前后學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系，使學(xué)生從前面所學(xué)的.學(xué)問(wèn)中駕馭新的學(xué)問(wèn)，從而形成良好的

認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

七、教學(xué)進(jìn)度支配：

（略）

八、后進(jìn)生名單：

梁敏、劉凱偉、余振脩、林笠等學(xué)生，在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是智力一般，學(xué)習(xí)依靠思想嚴(yán)峻,

沒(méi)有獨(dú)立思索勇于創(chuàng)新的意識(shí)，遇到較難的題便等老師的答案等。詳細(xì)表現(xiàn)如下：

1、上課精神不集中。

2、練習(xí)、作業(yè)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，連簡(jiǎn)潔的符號(hào)和數(shù)字也寫(xiě)不好。

3、平常不仔細(xì)審題，讀不懂題目的要求。

4、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)不扎實(shí)。

5、答題速度緩慢。

九、轉(zhuǎn)化措施

針對(duì)這一實(shí)際狀況，我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，更重要的是彳故好差生的轉(zhuǎn)化

工作。在工作中，我非常重視對(duì)學(xué)生一視同仁，不溺愛(ài)優(yōu)秀生，不鄙視后進(jìn)生。制訂出轉(zhuǎn)化方案

如下：

1、利用家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)幫助老師教化和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。

2、課后多和差生交談，看法要親善，使后進(jìn)生情愿接近老師，常常和老師說(shuō)說(shuō)心里話，有

利于老師對(duì)學(xué)生的了解，有利于做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。

3、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課

后"小老師”的作用。

4、對(duì)差生的缺點(diǎn)指責(zé)要恰當(dāng)?shù)皿w，切忌不行損害，不能讓其他同學(xué)訕笑他們，嫌棄他們。

5、分層次設(shè)計(jì)目標(biāo)，給差生制訂能夠完成的目標(biāo)，使其能真正感到勝利的喜悅。

6、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo)，盡力使他們的成果有所提高，讓他們相識(shí)到"我能行"。

7、成立愛(ài)心聯(lián)盟，采納1+1的輔導(dǎo)方式（即一幫一、一帶一）

總之，我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)切后進(jìn)生，還要在生活上關(guān)切每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng)，使每個(gè)后進(jìn)

生直正感到班集體的暖和，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全

面發(fā)展。

十、教學(xué)改革設(shè)想

首先要變更教學(xué)思想。

具有新觀念、新思想、新體驗(yàn)。變更原有的老師講、學(xué)生學(xué)的思想觀念，實(shí)施互動(dòng)學(xué)習(xí)（師

生合作、生生合作、生網(wǎng)合作等），自主探究，老師給營(yíng)造一個(gè)寬松、合諧，充溢愛(ài)、民主、喜

悅的學(xué)習(xí)氛圍。由學(xué)生自主合作去探究、研討，老師作好參謀，當(dāng)好后勤，作學(xué)生的服務(wù)員。

其次注意生活與數(shù)學(xué)的親密聯(lián)系

重視從學(xué)生的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，教學(xué)要考慮學(xué)生的身心發(fā)展特

點(diǎn)，結(jié)合他們的生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)設(shè)計(jì)富有情趣的習(xí)題，使他們有更多的機(jī)會(huì)從生活中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。重視數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的課外延長(zhǎng)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的好用性和開(kāi)放性。在教學(xué)長(zhǎng)方形和

正方形的面積，正歸一和反歸一等應(yīng)用題時(shí)，結(jié)合生活實(shí)例，使所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問(wèn)題詳細(xì)化、形

象化，激發(fā)學(xué)生求知的內(nèi)驅(qū)力。

再次留意教學(xué)的開(kāi)放性，重視培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力。

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師要依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，適當(dāng)設(shè)計(jì)

一些開(kāi)放性問(wèn)題，給學(xué)生供應(yīng)自主探究的機(jī)會(huì)。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排3

一、本學(xué)期本課程教學(xué)目標(biāo)要求和任務(wù)

（一）學(xué)問(wèn)與技能：

1.相識(shí)計(jì)數(shù)單位"十萬(wàn)""百萬(wàn)""千萬(wàn)""億""十億""百億""千億"，相識(shí)自然

數(shù)，駕馭十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)讀、寫(xiě)億以?xún)?nèi)和億以上的數(shù)，會(huì)依據(jù)要求用“四舍五入"法

求一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。體會(huì)和感受大數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步培育數(shù)感。

2.會(huì)筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法、除數(shù)是兩位數(shù)的除法，會(huì)進(jìn)行相應(yīng)的乘、除法估算和驗(yàn)算.

3.會(huì)口算兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以?xún)?nèi)）和幾百幾十乘T立數(shù),整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)除

幾百幾十?dāng)?shù)。

4.相識(shí)直線、射線和線段，知道它們的區(qū)分;相識(shí)常見(jiàn)的幾種角，會(huì)比較角的大小，會(huì)用量

角器量出角的度數(shù)，能按指定度數(shù)畫(huà)角。

5.相識(shí)垂線、平行線，會(huì)用直尺、三角板畫(huà)垂線和平行線灣馭平行四邊形和梯形的特征。

6.結(jié)合生活情境和探究活動(dòng)學(xué)習(xí)圖形的有關(guān)學(xué)問(wèn)，發(fā)展空間觀念。

7.了解不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

（二）過(guò)程與方法

1.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

2.初步了解運(yùn)籌的思想，培育從生活中發(fā)覺(jué)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的

實(shí)力。

（三）情感看法價(jià)值觀

1.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

2.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的'良好習(xí)慣。

重點(diǎn)：

大數(shù)的相識(shí)，三位數(shù)乘兩位數(shù)，除數(shù)是兩位數(shù)的除法，角的度量，以及平行四邊形和梯形的

相識(shí)。

難點(diǎn)：

1、億以?xún)?nèi)數(shù)的讀法及寫(xiě)法，培育學(xué)生的數(shù)感。

2、使學(xué)生駕馭乘法的估算方法。

工使學(xué)生理解垂直與平行的概念，會(huì)用百尺、三角尺畫(huà)垂線和平行線.

4、讓學(xué)生相識(shí)兩種復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，能發(fā)覺(jué)信息并

進(jìn)行簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)分析。

5、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)潔的事例，初步體會(huì)運(yùn)籌思想和對(duì)策論方法在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。

二、學(xué)生基本狀況分析和提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

（一）學(xué)生基本狀況分析

1、認(rèn)知狀況

經(jīng)過(guò)三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維已經(jīng)起先由詳細(xì)形象思維過(guò)渡到抽象思維，對(duì)四周事

物的相識(shí)較以前上升了一個(gè)層次，已經(jīng)會(huì)用歸納概括的方法相識(shí)事物及解決問(wèn)題，三（2）學(xué)生已

經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)（兩位數(shù)乘兩位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、長(zhǎng)方形和正方形的面積計(jì)算、

相識(shí)小數(shù)、年月日、不同形式的條形統(tǒng)計(jì)圖），為學(xué)好本冊(cè)教材打下了良好的基礎(chǔ)。

個(gè)別學(xué)生學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)匕儆薄弱，表現(xiàn)在計(jì)算技能較差，對(duì)數(shù)學(xué)信息進(jìn)行處理的實(shí)力弱。

上學(xué)期三（2）平均分在80分左右，及格率為95%左右，優(yōu)秀率為65%以上。三年2班優(yōu)秀

生比較突出。班級(jí)后進(jìn)生與年段班級(jí)相比也偏多，在做好課堂教學(xué)工作的同時(shí)，要通過(guò)輔導(dǎo)能使

這部分學(xué)生得以進(jìn)步。

2、情感、看法

學(xué)生課堂紀(jì)律較好，學(xué)習(xí)實(shí)力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較好，但也存在不平衡性，有些學(xué)生學(xué)習(xí)不專(zhuān)

心，懶散，有不做作業(yè)壞習(xí)慣，所以在教學(xué)中要注意發(fā)揮本班的優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、

主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地有效地探究學(xué)問(wèn)，尋求規(guī)律，不斷培育學(xué)生的實(shí)力，發(fā)展智力。適當(dāng)開(kāi)

展數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，以拓寬學(xué)問(wèn)面，提高思維實(shí)力，不斷增加學(xué)生素養(yǎng)。

（二）本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的詳細(xì)措施

1、大數(shù)相識(shí)的教學(xué)突出數(shù)學(xué)味，聯(lián)系生活素材，培育學(xué)生的數(shù)感;計(jì)算教學(xué)注意培育學(xué)生敏

捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.

2、老師向?qū)W生供應(yīng)更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的

強(qiáng)有力工具，使學(xué)生樂(lè)意芳有更多的精力投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)口去。

3、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)爰好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

Q)供應(yīng)豐富的培育情感、看法、價(jià)值觀的素材。

(2)留意反映數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的親密聯(lián)系以及數(shù)學(xué)的文化價(jià)值。

(3)通過(guò)自主探究的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)勝利的體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的改變和發(fā)展，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)

駕馭了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么實(shí)力。

5、留意學(xué)生差異，因材施教，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

6、仔細(xì)鉆研教材，把握教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，敏捷地處理教材。

7、抓實(shí)常規(guī)，保證教化教學(xué)任務(wù)全面完成。

8、堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合,

促進(jìn)學(xué)生肅穆、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。

9、注意培育學(xué)生各方面的良好習(xí)慣，強(qiáng)調(diào)"仔細(xì)刻苦學(xué)習(xí)"，不允許一個(gè)人掉隊(duì)。重視培

育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)際實(shí)力。

10、立足"數(shù)學(xué)家搖籃工程"，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，努力使數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)情境化、

生活化、趣味化，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，學(xué)有所得。

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排4

一、班級(jí)狀況分析：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣和愛(ài)好.

四年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)較好。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性高。但仍有個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差！

2、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能。

一、除法；二、角；三、混合運(yùn)算；四、平行和相交；五、視察物體；六、運(yùn)算律；七、解

決問(wèn)題的策略；八、統(tǒng)計(jì)與可能性；九、認(rèn)數(shù)；十、運(yùn)用計(jì)算器；十一、整理與復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)經(jīng)驗(yàn)從現(xiàn)實(shí)生活中抽象出數(shù)和數(shù)量關(guān)系的過(guò)程，相識(shí)較大的數(shù)，在理解大數(shù)目的意義、

利用大數(shù)目進(jìn)行表達(dá)和溝通、把大數(shù)目改寫(xiě)成以-萬(wàn)"或"億'作單位的數(shù)，估算和估計(jì)實(shí)際問(wèn)題的

結(jié)果等活動(dòng)中，發(fā)展初步的數(shù)感；

(2)經(jīng)驗(yàn)在詳細(xì)情境中抽象出數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算依次、運(yùn)算律，以及用圖形、字母表示運(yùn)算

律的活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展初步的符號(hào)感，駕馭必要的運(yùn)算技能；

(3)在相識(shí)射線和直線，進(jìn)行幾何體與視圖相互轉(zhuǎn)換，探討銳角、直角、鈍角、平角以及

周角間的大小關(guān)系，體會(huì)直線間的位置關(guān)系等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念；

(4)、經(jīng)驗(yàn)收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過(guò)程，駕馭一些數(shù)據(jù)處理的技能。體會(huì)事務(wù)發(fā)

生的等可能性，會(huì)依據(jù)嬉戲規(guī)則的公允性設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔的'嬉戲.

2、實(shí)力目標(biāo)：

(1)能在教材供應(yīng)的現(xiàn)實(shí)情境中看到數(shù)學(xué)內(nèi)容，提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題，并運(yùn)用已經(jīng)駕馭

的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決這些問(wèn)題；

(2)能通過(guò)兩步計(jì)算或綜合算式解決一些實(shí)際問(wèn)題，逐步養(yǎng)成計(jì)算后回答問(wèn)題的習(xí)慣；

(3)能找到生活中應(yīng)用兩點(diǎn)一條直線的例子和應(yīng)用兩條直線相互平行、相互垂直的例子；

能應(yīng)用兩點(diǎn)間線段最短，以及點(diǎn)到直線的距離等學(xué)問(wèn)，解決有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題；

(4)知道可以從報(bào)刊雜志、廣播電視等媒體中獲得有用的數(shù)據(jù)信息，能讀懂媒體呈現(xiàn)的簡(jiǎn)

潔的統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖。

(5)能通過(guò)修改和重新設(shè)計(jì)嬉戲規(guī)則，實(shí)現(xiàn)嬉戲的公允；

(6)能主動(dòng)與同學(xué)合作開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)溝通學(xué)習(xí)的思索，增加與他人合作溝通

的體驗(yàn)。

(7)在老師的組織下反思自己的學(xué)習(xí)，逐步形成解決問(wèn)題的基本策略，體會(huì)策略的多樣性。

3、情感目標(biāo)

(1)在現(xiàn)實(shí)的情境中理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，體驗(yàn)教學(xué)與日常生活的親密

聯(lián)系，對(duì)身邊環(huán)境中與數(shù)學(xué)有關(guān)的想象和事物產(chǎn)生新奇心；

(2)在學(xué)習(xí)過(guò)程中能質(zhì)疑問(wèn)難，逐步形成主動(dòng)參加對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探討以及發(fā)覺(jué)錯(cuò)誤剛好改

正的看法，逐步學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己和評(píng)價(jià)他人。

(3)經(jīng)過(guò)自己的努力，主動(dòng)探究并獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，熬煉克服困難

的意志，不斷獲得勝利的體驗(yàn)。

(4)從教科書(shū)中的"你知道嗎”欄目和其他渠道了解更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，受到數(shù)學(xué)文化的熏陶，

感受數(shù)學(xué)對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的促進(jìn)作用，體會(huì)數(shù)學(xué)是人類(lèi)文明的組成部分，從而進(jìn)一步產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。

三、本冊(cè)教材重、難點(diǎn)：

1、教材重點(diǎn)：除法、角、混合運(yùn)算、平行和相交、運(yùn)算律、解決問(wèn)題的策略、統(tǒng)計(jì)和可能

性、認(rèn)數(shù)。

2、教材難點(diǎn)：混合運(yùn)算和解決問(wèn)題的策略。

四、教學(xué)措施：

1、適當(dāng)加強(qiáng)口算的教學(xué)。

2、合理支配，提高應(yīng)用題教學(xué)的質(zhì)量.

3、加強(qiáng)幾何初步學(xué)問(wèn)的教學(xué)。

4、通過(guò)直觀和操作教學(xué)概念和法則。

5、力口強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育。

五、教學(xué)進(jìn)度支配：

第1周：除法（2課時(shí)）

第2周：

練習(xí)一（1課時(shí)）

除數(shù)P6-7（2課時(shí)）

除數(shù)P8-9（1課時(shí)）

第3周：

除數(shù)P9—10（1課時(shí)）

練習(xí)三（3課時(shí)）

第4周：

復(fù)習(xí)（2課時(shí)）

機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

第5周：

角的相識(shí)和度量P16-21（3課時(shí)）

角的分類(lèi)和畫(huà)角P22-23（1課時(shí)）

第6周：國(guó)慶

第7周：

角的分類(lèi)和畫(huà)角P23-24（1課時(shí)）

練習(xí)四（2課時(shí)）

滾得遠(yuǎn)（1課時(shí)）

第8周：混合運(yùn)算P3Q-36（4課時(shí)）

第9周：

練習(xí)五（2課時(shí)）

機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

第10周：

相識(shí)平行（1課時(shí)）

相識(shí)垂直（2課時(shí)）

練習(xí)六（1課時(shí)）

第11周：

找規(guī)律（2課時(shí)）

視察物體（2課時(shí)）

第12周：

加法運(yùn)算律（1課時(shí)）

簡(jiǎn)便計(jì)算（1課時(shí)）

乘法運(yùn)算律（2課時(shí)）

第13周：

練習(xí)七（1課時(shí)）

解決問(wèn)題的策略（2課時(shí)）

機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）

第14周：

統(tǒng)計(jì)P70—78（2課時(shí)）

嬉戲公允性（1課時(shí)）

練習(xí)八（1課時(shí)）

第15周：

了解我們自己（1課時(shí)）

相識(shí)整萬(wàn)和讀萬(wàn)級(jí)（2課時(shí)）

相識(shí)整億（1課時(shí)）

第16周：

相識(shí)億和萬(wàn)的數(shù)與近似數(shù)（2課時(shí)）

練習(xí)九（1課時(shí)）

機(jī)動(dòng)（1課時(shí)）

第17周：運(yùn)用計(jì)算器（4課時(shí)）

第18周:

機(jī)動(dòng)（2課時(shí)）

整理與復(fù)習(xí)（2課）

第19周：

元旦

整理與復(fù)習(xí)（3課時(shí)）

第20周:

期末復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

第21周：

期末復(fù)習(xí)和考試（4課時(shí)）

考試

四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)安排5

一、教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)教材包括如下內(nèi)容：四則混合運(yùn)算；多位數(shù)的相識(shí)；多位數(shù)的加減法；角；三位數(shù)乘兩

位數(shù)的乘法；相交與平行；三位數(shù)除以?xún)晌粩?shù)的除法；可能性；總復(fù)習(xí)八個(gè)單元。在學(xué)習(xí)過(guò)程中

培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念和愛(ài)好。學(xué)生在這段數(shù)學(xué)旅途中，教材里既要有大數(shù)的感受，又要有數(shù)

學(xué)規(guī)律的探究，還要有各種實(shí)際問(wèn)題的解決。因此老師要培育學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)、分析問(wèn)題的實(shí)

力，養(yǎng)成細(xì)心解題的習(xí)慣。

二、教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)

(一)數(shù)與代數(shù)

第一單元：整數(shù)四則混合運(yùn)算。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元只介紹兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算，并且其內(nèi)容僅限于不含括號(hào)的兩

步混合運(yùn)算和只含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算。

(2)學(xué)問(wèn)聯(lián)系。學(xué)生在這之前，學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)潔的連加、連減，加減混合，乘加、乘減等運(yùn)算。

本冊(cè)這里主要學(xué)習(xí)兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算，它是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)三步乃至小數(shù)四測(cè)混合運(yùn)算的

氧出，詳細(xì)涉及乘加、乘減、加減混合及帶小括號(hào)的兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

②經(jīng)驗(yàn)探究四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程，理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和

區(qū)分。

③在計(jì)算中培育實(shí)力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

④感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值.

2.其次單元：多位數(shù)的相識(shí)

(1)教學(xué)內(nèi)容。多位數(shù)的讀寫(xiě)(包括拓展對(duì)數(shù)位依次表的相識(shí)，相識(shí)十進(jìn)制，結(jié)合計(jì)數(shù)單位建

立數(shù)概念)，多位數(shù)大小比較及多位數(shù)的改寫(xiě)。

(2)學(xué)問(wèn)聯(lián)系。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)是學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容最干脆的認(rèn)知基礎(chǔ)。萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、寫(xiě)方

法，大小比較方法等都將干脆推動(dòng)本單元的學(xué)習(xí)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)數(shù)的相識(shí)發(fā)展到一

個(gè)新的水平，大大提高學(xué)生用數(shù)表現(xiàn)生活中的事物的實(shí)力，促進(jìn)數(shù)感的培育。

(3)教學(xué)目標(biāo)

①駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，能正確地進(jìn)行兩步計(jì)算的四則混合運(yùn)算。

②經(jīng)驗(yàn)探究四則混合運(yùn)算計(jì)算方法的過(guò)程理解兩步計(jì)算混合運(yùn)算與一步計(jì)算之間的聯(lián)系和

區(qū)分。

③在計(jì)算中培育實(shí)力和運(yùn)用混合運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

④感受四則混合運(yùn)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體會(huì)四則混合運(yùn)算的價(jià)值。

3、第三單元：整數(shù)加減法

Q)教學(xué)內(nèi)容。本單元支配的整數(shù)加減法，主要是多位數(shù)加減法的口算、估算和用計(jì)篝器計(jì)

算。同時(shí)學(xué)習(xí)加減法的一些數(shù)理學(xué)問(wèn)，主要有加減法的關(guān)系和加法運(yùn)算律。

(2)學(xué)問(wèn)聯(lián)系。多位數(shù)加減法的口算和估算它以萬(wàn)以?xún)?nèi)加減法的口算和估算和多位數(shù)的相識(shí)

為干脆的認(rèn)知基礎(chǔ)。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)，主要是將多位數(shù)改寫(xiě)成整干、整百及整億的數(shù)來(lái)進(jìn)行口算和

估算。用計(jì)算器計(jì)算，主要是初步相識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器的功能，駕馭用計(jì)算器計(jì)算多位數(shù)加

減法制操作方法。加減法的關(guān)系及運(yùn)算律，它以學(xué)生已有的加減法的意義及有關(guān)生活閱歷為基礎(chǔ)，

通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)加減法將告一段落，同時(shí)，也使他們對(duì)整數(shù)加減法的駕馭和理解

達(dá)到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目標(biāo).

①能^用已有學(xué)問(wèn)閱歷口算整萬(wàn)數(shù)加減淺并能進(jìn)行萬(wàn)以上數(shù)的加減法的估算。

②相識(shí)計(jì)算器，能用計(jì)算器計(jì)算較大數(shù)的加減法，解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

③在詳細(xì)情境中體會(huì)加減法的互運(yùn)關(guān)系和加減法各部分間的關(guān)系。

④經(jīng)驗(yàn)加法運(yùn)算律的探究發(fā)覺(jué)過(guò)程。能運(yùn)用加法運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

⑤在多位數(shù)加減法的學(xué)習(xí)過(guò)程中，獲得勝利的情感體驗(yàn)。

4.第五單元：三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法。

(1)教學(xué)內(nèi)容。本單元包括百以?xún)?nèi)兩位數(shù)乘一位數(shù)、整百乘整十?dāng)?shù)的口算，三位數(shù)乘兩位數(shù)

的估算、筆算和解決問(wèn)題等內(nèi)容，這是整數(shù)乘法的最終一次支配。

(2)學(xué)問(wèn)聯(lián)系。第6冊(cè)學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的估算,筆算是本單

元乘法學(xué)習(xí)的最干脆的認(rèn)知基礎(chǔ)，從本質(zhì)上講，本單元并無(wú)新的內(nèi)容，學(xué)生完全可以運(yùn)用前面的

計(jì)算方法遷移過(guò)來(lái)推動(dòng)本單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。同時(shí)，通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)整數(shù)乘法的計(jì)算達(dá)

到一個(gè)新的水平。

(3)教學(xué)目