2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案

2024年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案

作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)

效率。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是我整理的四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案，歡迎

閱讀，希望大家能夠喜歡。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案1

教學(xué)要點(diǎn)：

精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教

育。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）

同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？

2、引入：（課件出示圖片）

一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻

心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

2、學(xué)生交流

根據(jù)交流重點(diǎn)抓手足情深形影不離又有等詞的理解體會(huì)

A、你從哪里看出他4曬手足情深呢？（小時(shí)侯）

B、你從形影不離這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？

C、如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中

體會(huì)到的？

3、指導(dǎo)朗讀

結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀

你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎?你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

4、引說(shuō)：

蘇軾之所以會(huì)如此心緒不寧，是因?yàn)椋ㄌK軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟（手足情深），

小時(shí)侯長(zhǎng)大以后如今屈指算來(lái)怪不得蘇軾會(huì)這樣（思念弟弟呢！）

三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）

瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜

晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

可是在月色這么美麗的中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老

先生為什么埋怨，究竟埋怨誰(shuí)嗎？

2、指名朗讀

指導(dǎo)看圖

同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。

指導(dǎo)讀好偏偏一詞。

3、交流討論

點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那

你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)胄┦裁?？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么

呢？

4、配樂(lè)朗讀

是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不

好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

指名朗讀，齊讀

四、自由朗讀5、6小節(jié)

1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)

2、交寸論

⑴用自己的話再來(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

（重點(diǎn)理解悲歡離合，隱現(xiàn)圓缺的意思）

⑵哪里會(huì)十全十美呢！你是怎么理解的?

⑶他還想到了什么呢？指名讀第二句

聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)

工想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多,便低聲吟誦起來(lái)：

（課件出示）

人有悲歡離合，

月有陰晴圓缺，

此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，

千里共嬋娟！

學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了,自己找找吧，看哪

位聰明的同學(xué)最先找到。

5、指名再讀意思

問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？

指名讀意思

6、出示但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！

你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)

你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？

7、出示詞文，師范讀

8、指名生讀，提示：低聲吟誦

五、總結(jié)

1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化

吧。

2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

出示：師范讀課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

《水調(diào)歌頭》

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

明月幾時(shí)有?把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓?

人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案2

教學(xué)要求：

1.能正確、流有感情地朗讀課文,背誦第四、五、六自然段。

2.學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字,其中田字格上面的8個(gè)生字只識(shí)不寫。理解生字組成的詞語(yǔ)。

3.理解文章中含義深刻的句子。

4.體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇檄的思念之情，教育學(xué)生關(guān)心親人，關(guān)心他人，并領(lǐng)略皓月當(dāng)空的美

景，進(jìn)行美的教育。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.有感情地朗讀課文，背誦第四至六自然段。

2.聯(lián)系課文內(nèi)容，理解"但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

反復(fù)吟誦，啟發(fā)想象，領(lǐng)會(huì)詞的意境。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入：

1.師：每年農(nóng)歷八月十五，是我們中華民族傳統(tǒng)的中秋佳節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)中秋節(jié)民間有些什

么風(fēng)俗習(xí)慣？（學(xué)生暢所欲言）

2.總結(jié)：是啊，"每逢佳節(jié)倍思親"。距今900多年前的北宋年間，有一位著名的文學(xué)家

叫蘇軾（蘇東坡），他有一個(gè)弟弟叫蘇轍。小時(shí)候，兄弟倆一起讀書(shū)，一起玩耍，整天形影不離，

真是手足情深。長(zhǎng)大以后，他們就各奔東西，極少見(jiàn)面。這不，一晃又有七年沒(méi)有見(jiàn)面了。這天

正是中秋佳節(jié)。夜晚，皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只

有蘇軾卻在為思念弟弟蘇轍而心緒不寧。一曲《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）就在這樣的情境中創(chuàng)

作完成了。

出示《水調(diào)歌頭》詞，教師吟誦。

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高

處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)國(guó)?人有悲歡離合，月有陰晴圓寂，此

事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）創(chuàng)作經(jīng)過(guò)的課文《但愿人長(zhǎng)久》。

板書(shū)課題，齊讀。

二、初讀課文。

L自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2.出示課后生字，讀準(zhǔn)字音。

①區(qū)分下列字音：

前易音：各奔東西偏偏隱現(xiàn)陰晴圓缺吟誦嬋娟

后鼻音：躺朝廷

翹舌音：玩耍蘇軾蘇轍嬋娟

②讀誰(shuí)下列多音字：

各奔東西屈指算來(lái)似乎

3.再讀課文，用"讀書(shū)要做記號(hào)”中學(xué)到的方法，在課本上做記號(hào)。

檢查：

①朗讀下列詞語(yǔ)：

品嘗玩耍埋怨觀賞但愿寬慰

陰晴圓缺悲歡離合皓月當(dāng)空心緒不寧

手足情深形影不離各奔東西

②哪些詞語(yǔ)讀懂了，是怎樣讀懂的？還有哪些不懂的地方（同學(xué)可幫助解決，并說(shuō)說(shuō)自己是

怎樣弄懂的）？

4.三讀課文，讀通句子。

檢查：（1）指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句,注意停頓：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？.?????

（2）指名分自然段逐段朗讀課文，幫助學(xué)生正音。

三、默讀課文

說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么，并用課文中的一句話來(lái)解釋課題。

介紹蘇軾的詞《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)。

"但愿美好的感情常留人們心間"

四、指導(dǎo)書(shū)寫生字。

躺：左旁最后兩筆不能寫錯(cuò)。

缺：指導(dǎo)筆順（教師范寫，學(xué)生書(shū)空）.

五、作業(yè)。

1.習(xí)字冊(cè)。

2.比一比，再組詞。

耍（）賞（）陪（）偏（）

要（）嘗（）倍（）遍（）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：

1.讀詞語(yǔ)。

2.讀好下列長(zhǎng)句：

只有蘇軾卻在為思念弟弟而心緒不寧。

無(wú)情的月亮啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？……

二、導(dǎo)學(xué)課文。

第一自然段。

1.指名朗讀。

2.讀了這一段，你對(duì)蘇軾有何了解？

3.齊讀。

第二自然段。

1.指名朗讀。

2.出示"一年一度"，說(shuō)說(shuō)詞義。擴(kuò)詞：一年一度的（）

3.出示"皓月當(dāng)空"，說(shuō)說(shuō)"皓"的意思，并理解“皓月當(dāng)空”。

板書(shū)：皓月當(dāng)空（自讀，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡哪句話，為什么？）

4.映示第二、三句，結(jié)合指導(dǎo)朗讀.

第二句：讀好中秋之夜"皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云”的美景。

第三句：讀出人們"品嘗著瓜果，觀賞著明月”的團(tuán)聚喜悅之情及蘇軾的"心緒不寧”。

板書(shū)：思念

過(guò)渡：蘇軾為什么會(huì)如此"心緒不寧"呢？

第三自然段。

1.默讀，體會(huì)兄弟情深。

2.議一議：讀了這段，你體會(huì)到什么？

3.從什么地方可以看出蘇軾和弟弟蘇轍"手足情深”呢？

畫(huà)出有關(guān)句子。

出示“形影不離"，補(bǔ)充幾個(gè)近義詞：朝夕相處如影隨形

板書(shū)：形影不離

出示：“各奔東西"，說(shuō)說(shuō)詞義。

動(dòng)作演示,請(qǐng)學(xué)生用課文中的一個(gè)詞描述教師的動(dòng)作（掰著手指頭計(jì)算數(shù)目屈指算來(lái)"）。

4.對(duì)比朗讀領(lǐng)悟：

如今屈指算來(lái)，分別已經(jīng)有七個(gè)年頭了。

如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了。

5.指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出蘇軾思念弟弟的急切心情：

指名朗讀，引讀，齊讀。

第四自然段。

1.自由朗讀。

2.討論：中秋佳節(jié)，人們都在歡歡喜喜地觀賞明月，蘇

軾為什么會(huì)埋怨明月呢？

板書(shū)：埋怨

映示并朗讀："無(wú)情的.明月啊，你為什么偏偏在別人分離的時(shí)候變得這么圓、這么亮呢？

此時(shí)此刻，蘇軾的心情怎樣?

3.小結(jié)：蘇軾因思念弟弟蘇轍而難以入眠，因久別的親

人不能團(tuán)聚而滿懷惆悵，于是竟埋怨起中秋圓月。請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)朗讀，把蘇軾的這種思念、

惆悵之情表達(dá)出來(lái)。

4.反復(fù)朗讀，嘗試背誦：學(xué)生自由練習(xí)背誦，同桌互背，

師范背，指名背誦，小組比賽背誦，齊背。

小結(jié)：月亮漸漸西沉,銀色的月光灑到床前，蘇軾因思念心切，竟埋怨起月亮來(lái)。

板書(shū)：月亮西沉床前強(qiáng)光

5.延伸：出示《水調(diào)歌頭》詞，并指出：這段內(nèi)容是詞中"轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠，不

應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”的意境。

三、作業(yè)。

1.抄寫詞語(yǔ)。

2.背誦第四自然段。

3.熟讀課文，試背第五、六自然段。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)：背誦第四自然段。

二、導(dǎo)讀課文第五至六自然段。

第五自然段。

1.引讀：他轉(zhuǎn)念又想：世上本來(lái)就是……就像天上的月兒……哪里會(huì)……但愿……雖然?…也

能……?

2.再讀，思考：人世間的事情同天上的月亮有什么相似

的地方呢？

板書(shū)：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺

指導(dǎo)朗讀："……哪里會(huì)十全十美呢！"讀準(zhǔn)反問(wèn)語(yǔ)氣。

板書(shū)：此事古難全

3.指導(dǎo)朗讀最后一句：讀出蘇軾祝愿離人彼此生活愉快,

在皓月之下共賞美景的美好希望。

板書(shū)：但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

4.齊讀。

小結(jié)：蘇軾轉(zhuǎn)念想到這些,因此心進(jìn)而似乎寬慰了許多。

板書(shū)：轉(zhuǎn)念寬慰

第六自然段。

1.齊讀。

2.出示：人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。

但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

從上文找出解釋這幾句詞的意思的話，對(duì)照著讀T賣。

說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思：此事嬋娟

齊讀詞，并背誦。

三、指導(dǎo)背誦第五、六自然段。

互背，引背，小組比賽背，指名背。

四、練習(xí)。

1,寫出意思相反的詞，

悲（）離（）陰（）圓（）

美（）亮（）遠(yuǎn)（）留（）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

蘇軾埋怨月亮是因?yàn)樗冢ǎr(shí)候變得這么（），這么（）；但他想到世上本來(lái)就是（），

就像天上的月亮（）一樣，他祝愿（）常留人們心間，這樣雖然（），也能共同擁有（）。

3.課外閱讀：《水調(diào)歌頭》（明月幾時(shí)有）。

水調(diào)歌頭

明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高

處不勝寒，起舞弄清影，何似在人間。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓?,此

事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2、但愿人長(zhǎng)久

心緒不寧…-埋怨一一寬慰：

但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《但愿人長(zhǎng)久》教案3

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流?1」、有感情地朗讀課文，讀懂課文。

3、體會(huì)作者對(duì)兄弟蘇轍的思念之情，理解"但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

理解"但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義.

三、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

第一課時(shí)：

（一）教學(xué)目標(biāo)。

1、學(xué)會(huì)本課生詞，其中田字個(gè)格中的只識(shí)不寫，理解由生詞組成的詞語(yǔ)。

2、能正確，流,有感情地朗讀課文，讀懂課文。

(二)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。

理解詞語(yǔ)及重點(diǎn)句的意思。

(三)教學(xué)過(guò)程。

1、簡(jiǎn)單介紹生平，揭示課題。

可讓學(xué)生課前搜集一些與本文有光的資料，包括蘇軾的一些詩(shī)詞，然后老師再加以補(bǔ)充。

(1)介紹蘇軾

四川人，北宋文學(xué)家，唐宋八大家之一。

蘇拭與弟蘇轍情同手足，但長(zhǎng)期天各一方，時(shí)直中秋，目睹別人家團(tuán)聚，思念之情油然而生,

然后他在傷感之時(shí)，悟出真締，于是解脫惆悵，寫出了彳旦愿人長(zhǎng)久，千里共蟬娟’的千古絕唱。

(2)板書(shū)課題

2、初讀課文。

(1)自讀課文

①出示自讀要求：自由練讀生字表上的生字。

②劃出課文中帶有生字的詞語(yǔ)。

③力求讀順句子，讀通全文。

④學(xué)生練讀全文.

⑤抽讀卡片。

⑥讀準(zhǔn)字音。

⑦理解詞語(yǔ)

a、皓月：明亮的月亮。

b、埋怨：因?yàn)槭虑椴蝗缫舛鴮?duì)別人或事物表示不滿。

(2)范讀課文.

3、細(xì)讀課文。

(1)細(xì)讀1-3自然段。

理解“朝庭":密洲"兩個(gè)詞語(yǔ)

(2)學(xué)習(xí)第二自然段

①自由讀課文。

②看圖理解詞語(yǔ)"皓月當(dāng)空"，"萬(wàn)里無(wú)云"，想象家人團(tuán)聚，品嘗瓜果，觀賞明月"心緒

不寧”是什么意思。

(3)學(xué)習(xí)第三自然段.

①蘇拭為什么思念弟弟。

②“手足情深"是什么意思。

③"形影不離”呢？

(4)指導(dǎo)朗讀.

(四)作業(yè)布置：

抄寫詞語(yǔ)。

(五)板書(shū)設(shè)計(jì)：