2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案模板（共8篇）

2024年四年級(jí)數(shù)學(xué)電子教案模板(共8篇)

第1篇：四級(jí)數(shù)學(xué)教案.四級(jí)數(shù)學(xué)教案.

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案一四年級(jí)數(shù)學(xué)教案_模板

四年級(jí)數(shù)學(xué)教案

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教學(xué)內(nèi)容：六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)第50-51頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)問(wèn)目標(biāo)：能說(shuō)出含有兩級(jí)運(yùn)

算的三步混合式題的運(yùn)算依次及乘除運(yùn)算被加減運(yùn)算隔開(kāi)，乘除可同時(shí)運(yùn)算的道理。

技能目標(biāo)：會(huì)依據(jù)運(yùn)算依次正確的運(yùn)算。

情感目標(biāo)：培育自己有序的思維實(shí)力和良好得計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：駕馭運(yùn)算依次，并能正

確的進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：明確在式題中，乘除運(yùn)算被加減運(yùn)算隔開(kāi),乘除可同時(shí)運(yùn)算的算理。教學(xué)過(guò)程：

(一)、鋪墊練習(xí)20-8x2+4420x(13+57)x90說(shuō)說(shuō)先算什么，再算什么，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出運(yùn)

算依次。師小結(jié)。(二)自主探究，學(xué)習(xí)新知1、揭題展標(biāo)

上面著組題大家做得很好，這節(jié)課我們將利用以前學(xué)的四則混合運(yùn)算自己來(lái)解答三步運(yùn)算試

題(出示課題)，看誰(shuí)能最快駕馭運(yùn)算技巧，正確計(jì)算。2、嘗試

出示例166x38-987-21(1)獨(dú)立思索(2)學(xué)生試做

(3)反饋探討(兩種狀況)66x38-987+2166x38-987-21

二2508-987+21=2508-47

=2508-47=2461=2461探討：兩種算法結(jié)果相同嗎？哪一種更為簡(jiǎn)潔？為什么兩邊

可以同時(shí)脫式?(4試一試196+4+56x1216x50-36^4(5師生小結(jié)4.自學(xué)例2(73+65)

-(210-164)(1)學(xué)生試做

(2)反饋探討(3)試一試

(13+47)x(52-18)(1024+4370).(24+38)(三)反饋練習(xí)

1、"練一練"第1、2題。先說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算依次，再進(jìn)行計(jì)算。2、"練一練"第3題。先說(shuō)

一說(shuō)運(yùn)算依次，再進(jìn)行計(jì)箕。3、"練一練"第4題。4、"練一練"第5題。(四)全課小結(jié)

這節(jié)課我們解決了怎樣的問(wèn)題？運(yùn)算依次怎樣？是怎樣得到的？(五)布置作業(yè)《作業(yè)本》

第22頁(yè)

習(xí)題精選1.讀數(shù)練習(xí)

(1)我國(guó)的領(lǐng)土面積約9600000平方千米。

(2)1991年我國(guó)生產(chǎn)照像機(jī)4730000架。

(3)1991年我國(guó)水果總產(chǎn)量是20580000噸。2.填空練習(xí)

(1)一個(gè)數(shù)最高位是萬(wàn)位，它是()位數(shù)。

(2)一個(gè)數(shù)最高位是千萬(wàn)位，它是()位數(shù)。

(3)一個(gè)九位數(shù)，它的最高位是()位。

(4)753000是()位數(shù)，最高位是()位，它是由()個(gè)十萬(wàn)()個(gè)萬(wàn)()個(gè)干組成的。

(5)30853400這個(gè)數(shù)要讀出()個(gè)零，請(qǐng)標(biāo)出所讀的零。3.思索題

用三個(gè)6和兩個(gè)0組成一個(gè)五位數(shù)，使它們分別符合下面的要求

(1)一個(gè)0都不讀出來(lái)；

(2)只讀出一個(gè)零來(lái)；

(3)讀出兩個(gè)零來(lái)；參考答案

1.(1)九百六十萬(wàn)(2)四百七十三萬(wàn)(3)二千零五十八萬(wàn)

2.(1)五(2)八(3)億(4)6;十萬(wàn)；7;5;3(5)130853400

3.(1)66600(2)60660;66060;66006(3)60606

教學(xué)目標(biāo)：

1、培育學(xué)生根據(jù)依次視察圖畫(huà)的實(shí)力，使學(xué)生弄清空間方位和室內(nèi)陳設(shè)。

2、了解當(dāng)時(shí)的背景，學(xué)會(huì)本課生字詞。教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介三味書(shū)屋及魯迅,導(dǎo)入課文。

1、課前，我們滿(mǎn)懷愛(ài)好的查找與課文有關(guān)的的資料。哪個(gè)同學(xué)情愿介紹自己的資料？

2、學(xué)生介紹魯迅的資料：（魯迅：原名周樹(shù)人。1881年生，1936年逝世。他是浙江紹興

人。出身于封建破落士大夫家庭。青年時(shí)代赴日本學(xué)醫(yī)，后來(lái)從事文藝工作。他用筆做武器，同

帝國(guó)主義、封建主義和國(guó)民黨反動(dòng)派做堅(jiān)決的斗爭(zhēng)。他一生寫(xiě)了大量的著作，被人們稱(chēng)作宏大的

文學(xué)家、思想家和革命家。他童年時(shí)期家境不好，父親多病。魯迅在幫助媽媽照看爸爸和做家務(wù)

的同時(shí)，仍堅(jiān)持在私塾里讀書(shū)。）

3、老師導(dǎo)語(yǔ)：魯迅小時(shí)候讀書(shū)的私塾是怎樣的，他又是怎樣學(xué)習(xí)的，下面我們就學(xué)習(xí)課文。

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞。

1、檢查生字預(yù)習(xí)狀況，

（1）指名讀生字，讀準(zhǔn)字音。

（2）說(shuō)一說(shuō)每個(gè)生字的偏旁部首，是幾筆寫(xiě)成的？指出筆順筆劃。

（3）用生字組詞。（留意引導(dǎo)學(xué)生把生字放在不同的位置組詞。）

2、重點(diǎn)指導(dǎo)。

（1）區(qū)分形近字和同音字：

紹（）館（）段（）厲（）弛（）

招（）管（）斷（）歷（）馳（）

（2）區(qū)分字義：在匕限以上幾組字形異同的基礎(chǔ)上，進(jìn)行字義的比較，指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用。

3、歸納多音字。

4、理解詞語(yǔ)的含義。

戒尺一過(guò)去私塾先生在學(xué)生進(jìn)行體罰的木板或竹板。形態(tài)象尺子，所以叫戒尺。

料理--辦理，處理。

來(lái)歷--人或事物的歷史或背景。課文中是指"早"字這件事的歷史。

當(dāng)鋪一特地用實(shí)物抵押借錢(qián)給人的鋪?zhàn)?。舊社會(huì)，當(dāng)鋪是剝削窮苦人的地方。窮人把東西抵

押給當(dāng)鋪，當(dāng)鋪依據(jù)東西的質(zhì)量估給錢(qián)。到期還錢(qián)時(shí)要交很高的利息，才能把東西贖回來(lái)。假如

到期不贖，抵押品就成了當(dāng)鋪的了。

信念--自己認(rèn)為可以確信的想法。文中是指魯迅先生自己認(rèn)為不該遲到，要做到時(shí)時(shí)早，事

事早。

毫不松弛--松弛，一般指（紀(jì)律、制度）執(zhí)行不嚴(yán)格。毫不松弛在課文中的意思是魯迅嚴(yán)格

根據(jù)自己所立下的信念去做，一點(diǎn)也不放松對(duì)自己的要求。三、默讀課文,結(jié)合圖畫(huà)內(nèi)容，理解

文章。

1、思索：全文三個(gè)自然段，分別介紹了什么？

2、三個(gè)自然段的段意：

第一自然段：概述三味書(shū)屋。

其次自然段：三味書(shū)屋的陳設(shè)和魯迅當(dāng)年的學(xué)習(xí)狀況。

第三自然段："早"字的來(lái)歷和它對(duì)魯迅一生的影響。四、練習(xí)正確流暢地朗讀課文，五、

作業(yè)：

抄寫(xiě)生字新詞.熟讀課文.其次課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：

圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容，教化學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神；指導(dǎo)朗讀；接

著指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)由中間到四周的方位依次視察圖畫(huà)，理解圖文內(nèi)容；學(xué)習(xí)給第三自然段分層，總

結(jié)層意，并且概括本段的段意；試著背誦第三自然段。教學(xué)目標(biāo)：

深化理解課文內(nèi)容，使學(xué)生受到思想教化，進(jìn)一步學(xué)習(xí)分層，概括層意和段意。教學(xué)過(guò)程：

一、指名朗讀課文，檢查上節(jié)課學(xué)生初讀課文狀況。二、學(xué)習(xí)課文第一段。

1、選擇自己最喜愛(ài)的方式，朗讀第一自然段。你有什么不理解的問(wèn)題嗎？(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。)

2、學(xué)生可能提出的問(wèn)題:

"書(shū)塾”是什么意思？

這一段講了幾個(gè)意思？

3、學(xué)生合作學(xué)習(xí)，綻開(kāi)探討。匯報(bào)學(xué)習(xí)效果。

(1)所謂"書(shū)塾"是指過(guò)去私人講學(xué)的場(chǎng)所。這個(gè)場(chǎng)所也可以稱(chēng)之為教室。

(2)這段講了三個(gè)意思：

A.三味書(shū)屋從前是一個(gè)書(shū)塾。

B.魯迅小時(shí)候在這里讀過(guò)書(shū)，說(shuō)明魯迅與三味書(shū)屋有親密的關(guān)系。

C.三味書(shū)屋現(xiàn)在是紹興魯迅博物館的一部分。三、圖文比照，學(xué)習(xí)課文其次自然段。

1、讀課文，理出文章的敘述依次。

(1)選擇自己喜爰的讀書(shū)方式，讀課文的其次自然段，畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。

(2)根據(jù)依次說(shuō)說(shuō)這歿運(yùn)用了哪些方位詞語(yǔ)，依次是怎樣的？(從中間到四周)正中的墻

上掛著一幅畫(huà)……畫(huà)前面是先生的座位(八仙桌，高背椅)……學(xué)生的書(shū)桌分列在四面(魯迅的

那一張?jiān)跂|北角上)

(3)依據(jù)這種記敘的依次和課文中對(duì)三味書(shū)屋內(nèi)部陳設(shè)的介紹，簡(jiǎn)潔畫(huà)出草圖。(使學(xué)生

由抽象印象變?yōu)樵敿?xì)的相識(shí))

(4)實(shí)物投影出示學(xué)生繪制的草圖，與課文的插圖進(jìn)行對(duì)比。使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清文章的記

敘依次。學(xué)習(xí)作者由中間到四周的視察方法。)

2、圖文比照，品嘗詞句。

(1)理解"照從前的樣子"、"分列"等詞語(yǔ)。

(2)請(qǐng)學(xué)生在插圖中找出魯迅的書(shū)桌，讀讀課文是怎樣寫(xiě)的。

3、學(xué)生朗讀課文其次自然段，進(jìn)行口語(yǔ)交際的訓(xùn)練。出示多媒體投影：(書(shū)中插圖彩色

版)請(qǐng)學(xué)生根據(jù)方位依次，以小導(dǎo)游的身份介紹三味書(shū)屋的樣子。

4、通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)三味書(shū)屋有怎樣的印象？(古樸，整齊)四、品嘗詞句，理解課文第三

自然段。

1、小組學(xué)習(xí)：

(1)交待學(xué)習(xí)任務(wù)：小組自學(xué)，想想這段是根據(jù)什么依次寫(xiě)的?

(2)小組自學(xué)。

(3)溝通匯報(bào)。(先寫(xiě)了"早"字的形態(tài)，再寫(xiě)"早"字的來(lái)歷，最終寫(xiě)"早"字的作用。)

2、抓住重點(diǎn)進(jìn)行理解，。

(1)投影出示：魯迅幾乎每天奔跑于當(dāng)鋪和藥鋪之間。

"奔跑"是什么意思？為什么每天奔跑于當(dāng)鋪和藥鋪之間？說(shuō)明白什么？

(2)學(xué)生自學(xué)探討。(這句話(huà)充分體現(xiàn)了魯迅當(dāng)時(shí)家境非常困難，也體現(xiàn)了魯迅一面讀書(shū)，

一面幫助母親料理家務(wù)的不易。進(jìn)而理解"料理""一面……一面”等詞語(yǔ)的含義。這是魯迅刻”

早”的外部緣由。)

(3)接著讀文體會(huì)：魯迅在受到壽老先生的指責(zé)后，是怎么想的？怎么做的？(他虛心接受

先生的指責(zé)，懊悔不應(yīng)當(dāng)遲到。)

(4)魯迅刻"早"時(shí)，心情如何？(既懊悔不應(yīng)當(dāng)遲到，又痛下決心，今后恒久不遲到.)

(5)他為什么要刻這個(gè)"早"字？(要時(shí)時(shí)刻刻用它來(lái)要求自己。)

(6)他"把這個(gè)堅(jiān)決的信念深深地刻在心?這個(gè)堅(jiān)C男拍牡鞘裁矗浚去?早")這個(gè)"早"

對(duì)他的一生有什么影響?

(7)結(jié)合課文內(nèi)容，理解文章最終一句話(huà)"從那以后,魯迅上學(xué)再也沒(méi)有遲到過(guò)，而且時(shí)

時(shí)早，事事早，毫不松懈地奮斗了一生。

理解"時(shí)時(shí)""事事""毫不松1解’。啟發(fā)學(xué)生想象、思維，綻開(kāi)探討。”從今魯迅上學(xué)

再也沒(méi)有遲到過(guò)，他時(shí)時(shí)早，事事早。"莫非他再也不須要給父親買(mǎi)藥嗎?

不須要幫母親料理家務(wù)嗎？在這之中，魯迅克服了多少困難？他是怎樣克服的？

（8）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料和對(duì)魯迅的了解。詳細(xì)理解"亳不松懈地奮斗了一生。"（建

議學(xué)生引用實(shí)例。）

3、在理解的基礎(chǔ)上，練習(xí)有語(yǔ)氣地朗讀課文。

4、指導(dǎo)練習(xí)給課文第三自然段分層。

第一層：（1-2）"早"字是誰(shuí)刻的以及"早"字的樣子。

其次層：（3-6）介紹"早"字的來(lái)歷。

第三層：（7）從那以后，魯迅再也沒(méi)有遲過(guò)到，毫不松懈地奮斗了一生。

5、在分層的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生概括段意早"字的來(lái)歷以及這件事對(duì)魯迅一生的影響。）

6、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第三自然段。五、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀全文。六、總結(jié)全文：

課文通過(guò)介紹"早"字的來(lái)歷,使我們了解到魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。正是這

種精神鼓舞魯迅堅(jiān)持不懈奮斗一生，成為宏大的文學(xué)家、思想家、革命家。我們學(xué)習(xí)了課文，應(yīng)

以魯迅先生為榜樣，從小把堅(jiān)決的信念刻在自己的心中，成為一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人才。

板書(shū)設(shè)計(jì)：習(xí)題精選一、把下面的字換個(gè)偏旁組成本課的生字再組詞。

投（）（）

招（）（）

馳（）（）

二、讀一讀，區(qū)分下面的字，再組成詞語(yǔ)。

塾（）紹（）

現(xiàn)（）

毫（）

戒（）

熟（）招（）

觀（）

豪（）

成（）三、在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

一（）畫(huà)

一（）古松

一（）梅花鹿

-（）八仙桌

一（）椅子

一（）戒尺

一（）火把

一（）信念

一（）花骨朵四、用有線把下面的詞語(yǔ)搭配起來(lái)。

堅(jiān)決的松樹(shù)

嚴(yán)厲地

奮斗

古老的文學(xué)家

靜默地

刻上

沒(méi)開(kāi)放的信念

深深地

指責(zé)

宏大的花骨朵

亳不松弛地

想著五、背誦課文第三自然段。參考答案：一、段（段意）紹（紹興）弛（松弛）二、私

塾紹興硯臺(tái)毫米戒尺

嫻熟招生視察驕傲成立三、一幅畫(huà)一棵古松一只梅花鹿

一張八仙桌一把椅子一把戒尺

一支火把一個(gè)信念一個(gè)花骨朵四、堅(jiān)決的信念

嚴(yán)厲地指責(zé)

古老的松樹(shù)

靜默地想著

沒(méi)開(kāi)放的花骨朵

深深地刻上

宏大的文學(xué)家

亳不松弛地奮斗三味書(shū)屋

1.第1題，培育細(xì)致視察、仔細(xì)閱讀的習(xí)慣和創(chuàng)建想象的實(shí)力，讓學(xué)生積累表示方位的詞

語(yǔ)。做題前要看圖，弄清"畫(huà)"、"先生的座位"、”學(xué)生的書(shū)桌"、”魯迅的書(shū)桌"所在的位

置，然后看書(shū)，畫(huà)出表示方位的詞語(yǔ)。想象，可從畫(huà)的內(nèi)容、先生的座位、學(xué)生的書(shū)桌的樣子綻

開(kāi)，還可想到其他可能有的事物。

2.其次題，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解詞語(yǔ)加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)魯迅先生的好品質(zhì)，同時(shí)

感悟作者用詞的精確精妙。理解詞語(yǔ)要聯(lián)系前后文，同時(shí)結(jié)合少年時(shí)代的魯迅生活艱難的情境去

思索。第1小題，要讓學(xué)生想象小時(shí)候的魯迅既要料理家務(wù)，又要去當(dāng)鋪、采藥，還要上學(xué)，

因而必需急連忙忙、焦慮萬(wàn)分地趕路的情形。第2小題，有三個(gè)問(wèn)題?？上扰?堅(jiān)決的信念"

指什么，然后再思索魯迅為什么要刻"早"字，最終再?gòu)?堅(jiān)決"、"時(shí)時(shí)早，事事早，毫不松

弛地奮斗一生"去思索為什么要用"亥!T而不用"0

3.第3題，比較字形，不僅要弄清兩個(gè)字的不同之處，而且要盡可能地聯(lián)系字義去分析。

寫(xiě)詞語(yǔ)的括號(hào)要拉長(zhǎng)一些，最好改成一條橫線，讓學(xué)生盡可能地多寫(xiě)一些詞語(yǔ)。

4.第4題，朗讀第三自然段，要把魯迅刻"早”字時(shí)的堅(jiān)決決心表達(dá)出來(lái)。背誦第三自然

段，先要理清段落的層次，然后逐層背誦。

1.根據(jù)課文原文填好前兩空，然后綻開(kāi)聯(lián)想，把句子補(bǔ)充完整。

魯迅的書(shū)桌上刻著一個(gè)小小的"早"字。字橫著很像又像

還像。

2.想象魯迅”奔跑于當(dāng)鋪和藥鋪之間”的情形：他怎么趕路的，他的神情是什么樣的，他

心里想些什么。想好后跟同學(xué)溝通溝通，然后扮演魯迅，把詳細(xì)情形表現(xiàn)出來(lái)。

第2篇：四級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案一四級(jí)數(shù)學(xué)教案.

四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案.四年級(jí)數(shù)學(xué)教案.模板

四年級(jí)上學(xué)期數(shù)學(xué)教案

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作者:海安縣南莫小學(xué)范強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容:蘇教版數(shù)學(xué)第/硼（修訂本）第26頁(yè)商不變的規(guī)律。教

學(xué)目標(biāo)：1.使學(xué)生理解和駕馭商不變的規(guī)律。

2.培育學(xué)生視察、比較、抽象、概括等實(shí)力。

3.通過(guò)體會(huì)"變"與"不變"的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生感受辯證唯物主義的思想。教學(xué)重點(diǎn)：

理解商不變的規(guī)律。教學(xué)炬點(diǎn):歸納商不變規(guī)律的過(guò)程。教具打算:投影片、卡片。教學(xué)過(guò)程

一、以疑激趣，導(dǎo)人新課口算(投影片出示)0)24?12;

⑵24000?12000二弓導(dǎo)學(xué)生大膽揣測(cè)第⑵題的結(jié)果。老師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生思索它與第⑴

題有什么關(guān)系，這節(jié)課就來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

［評(píng)析提出新奇的、有肯定難度的、與新知聯(lián)系親密的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、猜想，有效

地激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。］二、探究發(fā)覺(jué)規(guī)律

1.視察算式，說(shuō)出各部分的名稱(chēng)。24+12=2被除數(shù)除數(shù)商2.視察算式，分類(lèi)整理。學(xué)生口

算下歹U各題(卡片):(24x2H(12x2)=

(24+4)*12-4)=

(24+3)X12+3)=

(24x10)-(12x10)=

(24-8)-?(12-8)=

(24+6)X12+6)=

(24x2"Q2+2)=

(24x3)X12x2)二

(24x5)4(12x5)=

思索:與24-12=2相比，上面哪些算題的商沒(méi)有改變?再依據(jù)商的改變狀況給這些題目分類(lèi)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生視察"商不變”的這組題目，再次提出問(wèn)題:商不變，誰(shuí)在變?(被除數(shù)、除數(shù)

在變)你能依據(jù)被除數(shù)、除數(shù)的改變狀況，再一次把這組題目進(jìn)行分類(lèi)嗎?為什么這樣分類(lèi)?組織

學(xué)生在小組探討后，分成下面兩類(lèi)：第一類(lèi):(24x2)+(12x2)=2

(24x5)^(12x5)=2

(24x10)-?(12x10)=2其次類(lèi):(24+3H(12+3)=2(24+4H(12+4)=2(24+6)+(12+6)=

2老師陳述:被除數(shù)、除數(shù)都乘幾，可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大了幾倍;被除數(shù)、除數(shù)都除以幾，

可以說(shuō)被除數(shù)、除數(shù)都縮小了幾倍。板書(shū):擴(kuò)大縮小

3.視察算式，發(fā)覺(jué)規(guī)律

⑴引導(dǎo)學(xué)生小組探討以24-12=2為標(biāo)準(zhǔn)，分別視察上面兩組題目的被除數(shù)、除數(shù)是怎樣

改變的?(2)學(xué)生探討匯報(bào)：生1:我發(fā)覺(jué)被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，商沒(méi)有變。追問(wèn):"者B"是什

么意思？

生2:"都"的意思是被除數(shù)擴(kuò)大2倍、除數(shù)也擴(kuò)大2倍。

引導(dǎo):被除數(shù)、除數(shù)都擴(kuò)大2倍，可以這樣說(shuō):被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大2倍。

生3:我發(fā)覺(jué)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大10倍，商不變。

生4:我發(fā)覺(jué)被除數(shù)、除數(shù)同時(shí)縮小3倍，商不變。

組織學(xué)生用完整的話(huà)說(shuō)出上面的規(guī)律，并與書(shū)上的規(guī)律比較。

板書(shū):在除法里，被除數(shù)和除數(shù)同時(shí)擴(kuò)大或縮小相同的倍數(shù)，商不變。

(3)組織學(xué)生舉例驗(yàn)證，并板書(shū)課題:"商不變規(guī)律”。

⑷探討為什么(24-8HQ2—8),(24x2)+Q2+2),(24x3)X12x2)的商發(fā)生改變呢?在

"同時(shí)"、"相同的倍數(shù)"下面畫(huà)著重號(hào)，引起學(xué)生重視。

【評(píng)析:有目的地放手對(duì)一些算式進(jìn)行各層次的分類(lèi)，引導(dǎo)學(xué)生視察、比較、分析、綜合，從

而概括得出商不變的規(guī)律，構(gòu)思新奇、設(shè)計(jì)奇妙、步步深化、層層靠近，充分引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)習(xí)

的過(guò)程，體現(xiàn)了老師主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用的緊密結(jié)合，體現(xiàn)了"講一點(diǎn)而學(xué)許多”的教學(xué)策

略。］三、反饋練習(xí)，深化相識(shí)

1.以“故事"激發(fā)愛(ài)好，加深理解。師生一起觀賞一段錄像故事《猴子分桃》?；ü斤L(fēng)景

秀麗，氣候宜人，那兒住著一群猴子。有一天，猴王讓小猴分桃子。猴王說(shuō):"給你6個(gè)桃子，

平均分給3只小猴子"。小猴子一聽(tīng)，連連搖頭，心想每只小猴才分到2個(gè)桃子呀，”不行，

太少了!太少了!”小猴子喊了起來(lái)。猴王緩了口氣說(shuō):“那好吧,給你60個(gè)桃子平均分給30只

猴子怎么樣啊?"小猴子貪得無(wú)厭，撓了撓頭摸索地說(shuō):“大王請(qǐng)開(kāi)恩，再多給點(diǎn)行不行呀？這時(shí)

猴王一準(zhǔn)桌子顯出慷慨的樣子:"那好吧，給你600個(gè)桃子去平均分給300只小猴子，你總該滿(mǎn)

足了吧!"小猴子笑了，猴王也笑了。

引導(dǎo):同學(xué)們也笑了，誰(shuí)的笑是聰慧的笑?為什么？

弓I導(dǎo)學(xué)生思索:24000“2000等于多少?依據(jù)是什么？2.口算。

3.依據(jù)31200^2600=12很快說(shuō)出下列各題的結(jié)果。

312?26=3120+260=15600?1300=312000^26000=156000^13000=

4.搶答。

Q)在一道除法算式里,假如被除數(shù)除以5,除數(shù)也除以5,商()。(2)在一道除法算式里，假

如被除數(shù)乘10,要使商不變，除數(shù)()。(3)在一道除法算式里，假如除數(shù)除以100，要使商不變，

被除數(shù)0。

5.已知48+12=4推斷下列各式是否正確。假如不對(duì)怎樣改一下就對(duì)了。Q)(48x5)+(12x5)

=4……()(2)(48x3)^(12x4)=

4......().⑶(48+4)+(12+4)=4……0(4)(484-6)4.(12x6)=4……()(5)(48x3)+(12+3)=

4……0(6)(48+4)2(12+4)=4……0(7)(48x2)2(12x2)=4……0(8)(48:2)2(12+2)=4……()6.填

空，看誰(shuí)填得又對(duì)又快。(l)90?30=(90x口)*30x2)(2)(40x5H(20o5)=

2(3)(1200-n)-r(40005)=3(4)(120004)-(40004)=3(5)(120000)-(4000口)=37.小

嬉戲找摯友。

方法:一位同學(xué)手執(zhí)32?8=4的卡片，說(shuō):"情愿和我做摯友的請(qǐng)到臺(tái)上來(lái)。對(duì)手執(zhí)

（32x4）+（8+4）的卡片反問(wèn):“你怎樣改動(dòng)一下，我們就可以成為好摯友?還可以怎么改呢?"在做

過(guò)一些類(lèi)似的活動(dòng)后小結(jié):慶賀你們找到了這么多的好摯友，愿我們班成為一個(gè)團(tuán)結(jié)協(xié)作的大集

體。

四、課堂總結(jié)提問(wèn):這節(jié)課我們一起探討了什么內(nèi)容?你有什么收獲?還有哪些疑問(wèn)？總結(jié):

同學(xué)們通過(guò)仔細(xì)視察、思索、比較，在被除數(shù)、除數(shù)的改變申看到了商不變的規(guī)律，這種視察和

思索問(wèn)題的方法會(huì)使我們變得越來(lái)越聰慧。

［評(píng)析:鞏固練習(xí)的形式多樣，不拘一格，效果明顯，既"實(shí)"又"活"。猴王分桃的故事，

寓意深而頗有情趣，給數(shù)學(xué)內(nèi)容給予了情感色調(diào)，讓學(xué)生始終在愉悅、和諧的氣氛中獲得新知。

推斷練習(xí)，讓學(xué)生說(shuō)錯(cuò)在哪里，怎樣改一下就對(duì)了，不僅加深了對(duì)商不變規(guī)律的理解，而且有效

地培育了學(xué)生獨(dú)立思索、敢于爭(zhēng)論、擅長(zhǎng)表達(dá)的實(shí)力。

教學(xué)內(nèi)容：（人教版）教科書(shū)第46頁(yè)例三、練習(xí)十二第1-3題。

教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生駕馭乘法估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。

2、培育學(xué)生的估算意識(shí)，歸納概括、遷移推理的實(shí)力，以及應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)敏捷解決實(shí)際問(wèn)

題的實(shí)力。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，自主探究、勇于嘗試的志氣，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，

激發(fā)學(xué)生酷爰數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：駕馭估算的方法，會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算。教學(xué)難點(diǎn)：正確進(jìn)行估算，培育學(xué)

生的估算意識(shí).教具打算：電腦課件.教學(xué)過(guò)程：一、生活引入

我們學(xué)校每個(gè)學(xué)期都實(shí)行流淌紅旗的評(píng)比活動(dòng)，那么一個(gè)班怎樣才可以?shī)Z得流淌紅旗呢？

（做好事）

對(duì)，我們班的同學(xué)也做了不少的好事，奪得了很多次的流淌紅旗。老師把大家做好事的狀況

編成一道應(yīng)用題：（屏幕展示）我們班有68位同學(xué)，平均每人做5件好事，全班同學(xué)大約做多

少件好事？指名口頭解答.

思想教化：一個(gè)人做的好事很少，但許多人都做好事，那么好事就變多了。但假如做的是壞

事呢：（屏幕展示）我校有1825名同學(xué)，平均每人丟棄3件垃圾，全校同學(xué)大約丟棄多少件垃

圾？指名口頭解答。

思想教化：一個(gè)人丟的垃圾很少，但是假如每個(gè)人都不講衛(wèi)生，亂丟垃圾的話(huà)，那么我們就

只能生活在垃圾堆里了。二、嘗試探討

屏幕出示T立下崗工人，播放一段錄音：我原是一名工人，下崗以后做起了生意，明天我準(zhǔn)

備購(gòu)進(jìn)52箱蘋(píng)果，假如每箱蘋(píng)果38元，那么我大約須要打算多少錢(qián)呢？引出問(wèn)題：一箱蘋(píng)果

38元，買(mǎi)52箱大約須要多少錢(qián)？指名列式。

比較算式與復(fù)習(xí)1、2算式的異同。

依據(jù)學(xué)生回答，板書(shū)課題：兩位數(shù)的乘法估算。小組探討兩位數(shù)的乘法估算算法。三、溝通

歸納

小組匯報(bào)。并指名上黑板板演本組的方法。

把各組的方法與精確值相匕徽，選出最佳的一種，歸納算法：（板書(shū)）第一步：求出兩個(gè)因

數(shù)的近似數(shù)。

其次步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。四、鞏固練習(xí)象剛才的問(wèn)題，是發(fā)生在我們生活中的，解決這

些問(wèn)題可以用到估算。那么在我們的生活中，還有哪些問(wèn)題也可以運(yùn)用估算來(lái)解決呢？小組探

討.匯報(bào)探討結(jié)果”

老師這里也有一些可以運(yùn)用估算來(lái)解決的問(wèn)題：

1、一套學(xué)生桌椅53元，學(xué)校要給四（3）班買(mǎi)68套,大約要花多少錢(qián)？2、我們學(xué)校有

29個(gè)班，平均每個(gè)班有63人，全校大約有多少人？3、學(xué)校每月節(jié)約電費(fèi)17元，一年大約可

以節(jié)約電費(fèi)多少元？4、小麗每分鐘步行51米，1小時(shí)大約走多少千米？分小組完成，每組

指定一個(gè)代表上黑板解答，本組同學(xué)可以幫助。最終評(píng)出最佳的合作小組。五、質(zhì)疑提高

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)的是什么內(nèi)容？2、怎樣進(jìn)行兩位數(shù)的乘法估算？

3、關(guān)于兩位數(shù)的乘法估算，你還有那些問(wèn)題沒(méi)弄明白？練習(xí)：1、用估算的方法,檢驗(yàn)下

面各題算得對(duì)嗎？47x52=341469x51=29922、一本書(shū)有50頁(yè)，每頁(yè)排23行，每行26

個(gè)字。這本書(shū)大約有多少萬(wàn)字？3、說(shuō)出下面哪些內(nèi)容是估算？(1)全世界的人口有52億。

(2)這輛公共)氣車(chē)上大約有40人。(3)我們班有68名同學(xué)。

(4)在用匕繩競(jìng)賽中，東東跳了98下。(5)小紅3分鐘能寫(xiě)85個(gè)字。

4、擴(kuò)展題：一箱蘋(píng)果32元，買(mǎi)52箱大約須要多少錢(qián)？(先估算,再算出精確值，把兩個(gè)

結(jié)果比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？)六、課堂作業(yè)練習(xí)十二L2、3七、板書(shū)設(shè)計(jì)兩位數(shù)的乘法

估算第一步：求出兩個(gè)因數(shù)的近似數(shù)。其次步：把兩個(gè)近似數(shù)相乘。

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)中括號(hào)的運(yùn)用方法，能夠正確地、匕儆?jì)故?/p>

地計(jì)算四則混合式題。

2、使學(xué)生能夠用綜合算式解答三步計(jì)算的一般應(yīng)用題和相遇問(wèn)題，進(jìn)一步提高解答應(yīng)用題

的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、駕馭四則混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)中括號(hào)的運(yùn)用方法。2、列綜合式解答三步計(jì)算的

一般應(yīng)用題和相遇問(wèn)題。教具打算：投影片

二-［第1課時(shí)］

教學(xué)內(nèi)容：式題課型：新授課

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生駕馭四則混合運(yùn)算的云運(yùn)算依次，學(xué)會(huì)中括號(hào)的運(yùn)用方法，能夠正確地比較嫻熟

地計(jì)算四則混合式題。

2、培育學(xué)生計(jì)算四則混合式題的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)中括號(hào)的運(yùn)用方法。教具打算：

投影片教學(xué)過(guò)程：一、打算題：

先說(shuō)出運(yùn)算依次，再口算。

(1)250-200+50(2)250x200+50(3)250+200x50(4)250-200^50提問(wèn):在一

個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，假如只有加減法，運(yùn)

算的依次是什么？

假如只有乘除法，運(yùn)箕的依次是什么？

既有加減法，又有乘除法怎么做？二、新課：

1、板書(shū)課題：式題

2、概括總結(jié)在一個(gè)算式里，只含有同級(jí)運(yùn)算時(shí)的運(yùn)算依次。出示例1:(1)

460-180+270-320(2)250x40^125x8學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，訂正。

問(wèn)：在一個(gè)沒(méi)有括號(hào)的算式里，只有加減法或只有乘除

法，按什么依次計(jì)算？

師：我們通常把加法和減法叫做第一級(jí)運(yùn)算，把乘法和除法叫做其次級(jí)運(yùn)算。問(wèn)：(1)

題里只有加減法，我們就說(shuō)它只含有什么運(yùn)算？

(2)題呢？

問(wèn)：在一個(gè)算式里，假如只含有同級(jí)運(yùn)算，應(yīng)當(dāng)按什么

依次進(jìn)行計(jì)算？結(jié)論：

一個(gè)算式里，假如只含有同一級(jí)的運(yùn)算，要從左往右依次演算。3、總結(jié)在一個(gè)算式里，既

有加減法，又有乘除法時(shí)的運(yùn)算依次。出示例2:(1)480-126x5^21(2)136-17+12x4問(wèn)：

第(1)題中含有哪些運(yùn)算？第(2)題中含有哪些

運(yùn)算？

在一個(gè)算式里，假如既有加減法，又有乘除法，應(yīng)按什么依次進(jìn)行計(jì)算？總結(jié)：

在一個(gè)算式里，假如含有兩級(jí)運(yùn)算，要先做其次級(jí)運(yùn)算，再做第一級(jí)運(yùn)算。

4、練一練:先說(shuō)出運(yùn)算依次，再計(jì)算。(1)76+24-31+19(3)260+125x8+10(2)

190^5x10-10(4)2000-25-20x4

5、出示例3:(1)2000*25-20)x4師：先說(shuō)出運(yùn)算依次，再計(jì)算。(2)3024-[(23+19)

x6]師："[]"叫中括號(hào)。

這道題有哪幾種括號(hào)？先算哪一步，再算哪一步？板書(shū)：3024-[(23+19)x6]

=3024父42x6]=3024+252=12總結(jié)：一個(gè)算式里,假如有括號(hào),要先算小括號(hào)里面的，

再算中括號(hào)里面的。

練一練：先說(shuō)出運(yùn)算依次,再計(jì)算。(1)320^[(200+120)^32](2)[45-(13-7)]x6

三、鞏固練習(xí)：

先說(shuō)出下面各題的運(yùn)算依次，再計(jì)算。150-50+25-5150x50-25x5150+50x25x5

150+50+25+5150+50+25+5150-50+25x5

四、作業(yè)：p35-l、2、3五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

第3篇：數(shù)學(xué)教案十進(jìn)制計(jì)數(shù)法.四級(jí)數(shù)學(xué)教案一

數(shù)學(xué)教案-十進(jìn)制計(jì)數(shù)法一四年級(jí)數(shù)學(xué)教案一模板

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生知道數(shù)的產(chǎn)生.

2.相識(shí)億級(jí)的數(shù)，駕馭計(jì)數(shù)單位"億"、"十億"、"百億"、"千億"及"千億"內(nèi)的

數(shù)位依次表和十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，會(huì)依據(jù)數(shù)級(jí)正確地讀千億以?xún)?nèi)的數(shù).

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭數(shù)位依次表及多位數(shù)的讀法和應(yīng)用.

教學(xué)難點(diǎn)

讀法應(yīng)用及數(shù)中零的讀法.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏.

談話(huà)導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三年多數(shù)學(xué)，每天都要和數(shù)打交道，那么你們知道數(shù)是

怎樣產(chǎn)生的嗎？

(老師板書(shū)：數(shù)的產(chǎn)生)

二、探究新知.

(一)教學(xué)數(shù)的產(chǎn)生.

1.學(xué)生自學(xué)課本內(nèi)容.

學(xué)生回答:人們?cè)趧趧?dòng)生產(chǎn)中有了計(jì)數(shù)的須要，比如數(shù)人數(shù)、物體個(gè)數(shù)等，這樣就產(chǎn)生了數(shù).

老師明確：遠(yuǎn)古時(shí)代人們雖然有計(jì)數(shù)的須要，但起先不會(huì)用一、二、三、四.……這些數(shù)詞

數(shù)物體的個(gè)數(shù)，只是知道“同樣多"."多"、"少"，因此那時(shí)人們只能借助一些其他物品來(lái)

計(jì)數(shù).

2.學(xué)生視察教材插圖內(nèi)容.

(1)放牧?xí)r擺小石子每放出一只羊，就擺一個(gè)小石子，放出多少只羊就擺多少個(gè)小石子.放

牧回來(lái)，再把這些小石子和羊一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，若二者同樣多，說(shuō)明放牧?xí)r羊沒(méi)有丟.

(2)人手中的木棒，木棒上有好多道，這就是記錄.人們出去打獵時(shí)，拿走的武器，每拿

T牛武器就在上面刻一道籌到人們打獵回來(lái)時(shí)再看二者是否同樣多以此來(lái)推斷武器的丟失.

(3)結(jié)繩計(jì)數(shù)的道理也是這樣.過(guò)去人們無(wú)論實(shí)行的哪種計(jì)數(shù)方式，都是要把數(shù)的實(shí)物和

用來(lái)計(jì)數(shù)的實(shí)物一個(gè)一個(gè)地對(duì)應(yīng)起來(lái).

(4)隨著語(yǔ)言的發(fā)展，便漸漸出現(xiàn)了數(shù)詞，隨著文字的發(fā)展人們獨(dú)創(chuàng)了記數(shù)的符號(hào)，也就

是最初的數(shù)字.不同的國(guó)家和地區(qū)符號(hào)也不同.

老師提問(wèn)：你知道哪些國(guó)家的數(shù)字？各是怎樣的？

（巴比倫數(shù)字、中國(guó)數(shù)字、羅馬數(shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字）

（5）人類(lèi)對(duì)數(shù)的相識(shí)斬漸增加，數(shù)認(rèn)得越來(lái)越大，這樣就產(chǎn)生了進(jìn)位制，因進(jìn)位制有許多

種，十進(jìn)制計(jì)數(shù)比較便利，所以后來(lái)漸漸統(tǒng)一采納十進(jìn)制.有了數(shù)的概念、數(shù)字和計(jì)數(shù)方法，又

漸漸發(fā)展成較完整的計(jì)數(shù)方法,這就是我們今日要講的"十進(jìn)制計(jì)數(shù)法”.（板書(shū)課題：十進(jìn)制

計(jì)數(shù)法）

（二）教學(xué)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法.

1.說(shuō)出億以?xún)?nèi)的數(shù)的計(jì)數(shù)單位.

億以?xún)?nèi)的數(shù)字有哪些計(jì)數(shù)單位？

2.提問(wèn)：10個(gè)一是多少？10個(gè)十是多少？……10個(gè)一千萬(wàn)是多少？

3.億以?xún)?nèi)每相鄰兩個(gè)單位的關(guān)系怎樣？

4.舉例說(shuō)明，日常生活中比億大的數(shù).

我國(guó)人口十二億就比億大.從一億起先，還可以接著數(shù)下去，請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤(pán).讓學(xué)生在

算盤(pán)上先撥上T乙，然后一億TZ1地?cái)?shù)，數(shù)到九億，再撥上T乙

老師提問(wèn)：A、九億再加一億是多少？?jī)|位滿(mǎn)十要怎樣？十億應(yīng)寫(xiě)在什么位置？百億、千億

呢？（老師同步板書(shū)）

B、十億、百億、千億也叫計(jì)數(shù)單位.我們共學(xué)了哪些計(jì)數(shù)單位？

C、從剛才一邊撥珠，一邊數(shù)數(shù)的過(guò)程中，誰(shuí)發(fā)覺(jué)了每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間有什么關(guān)系？

老師明確：A、比千億大的計(jì)數(shù)單位，因不常用，短暫不學(xué)，所以在千億的左面用……表示

（板書(shū)：……）

B、"每相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十"的計(jì)數(shù)方法，叫做"十進(jìn)制計(jì)數(shù)法"

（三）相識(shí)數(shù)位和數(shù)位依次表.

1.我們知道了什么叫十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，要把一個(gè)數(shù)寫(xiě)出來(lái)，就要用到數(shù)字，老師提問(wèn)：我們

學(xué)過(guò)哪些數(shù)字？（1、2.3、4、5、6、7、8、9.0）

老師說(shuō)明：這些數(shù)字叫阿拉伯?dāng)?shù)字.

老師強(qiáng)調(diào)：寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，把計(jì)數(shù)單位按肯定的依魅E列起來(lái)，它們所占的位置叫做數(shù)位.一

個(gè)數(shù)字所在的數(shù)位不同，表示的大小也不同.

2.視察數(shù)位依次表.

老師提問(wèn)：億以?xún)?nèi)的數(shù)位依次是怎樣的？（強(qiáng)化右起第五位是萬(wàn)位，第九位是億位.）千萬(wàn)

位百萬(wàn)位十萬(wàn)位萬(wàn)位千位百位十位個(gè)位

3.數(shù)位分級(jí)（學(xué)生自學(xué)）

自學(xué)題目：從右邊起幾個(gè)數(shù)位為一級(jí)，各是什么數(shù)級(jí)？

個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)有什么異同點(diǎn)？

（四）教學(xué)億級(jí)的讀法.

1.下面的數(shù)該怎樣讀呢？（回憶讀億以?xún)?nèi)數(shù)的方法.）

老師板書(shū)：

50000

106000

40030500

2.在上面三個(gè)數(shù)后各加4個(gè)0,變成例1.

（1）學(xué)生試讀、相互讀、小期討讀.

（2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)多位數(shù)的讀法法則.

學(xué)生探討：含有億級(jí)、萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)的數(shù)，按什么依次交讀？

怎樣讀億級(jí)、萬(wàn)級(jí)的數(shù)？

什么位置的"0〃不讀?什么位置的讀，讀幾個(gè)？

學(xué)生總結(jié)法則：

(1)從高位起，一級(jí)一級(jí)地往下讀；

(2)讀億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的數(shù)時(shí),要根據(jù)個(gè)級(jí)的數(shù)的讀法來(lái)讀，再在后面加上"億"字或"萬(wàn)"

字；

(3)每級(jí)末尾的0者壞讀，其他數(shù)位有一個(gè)0或連續(xù)有幾個(gè)0都只讀一個(gè)“零”.

三、鞏固練習(xí).

1.填空.

(1)從右起第9位是()位.

(2)十個(gè)一億是()億.

(3)10個(gè)一百億是()億.

(4)、、、是億級(jí)，萬(wàn)級(jí)有、、、.

2.推斷.

(1)兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10.()

(2)308040000000讀作三千八十億四千萬(wàn).()

3.讀出下面每組數(shù).

(1)656500006500000000

(2)407040700000407000000000

四、課堂小結(jié).

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法，正確讀多位數(shù)的法則.

五、布置作業(yè).

讀出下面橫線上的數(shù).

1.到2000年第五次全國(guó)人口普查為止，我國(guó)總?cè)丝谶_(dá)到1295330000人

2.1999年全國(guó)有4浮生135479600人

3.地球和太陽(yáng)的平均距離是149500000千米

六、板書(shū)設(shè)計(jì).

十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

1、數(shù)的產(chǎn)生2、十進(jìn)制計(jì)數(shù)法

相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率都是10.

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生理解兩步連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，會(huì)用兩種方法解答.

2.培育學(xué)生分析、推理實(shí)力.

3.滲透事物間相互聯(lián)系的思想.

教學(xué)重點(diǎn)

利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系.

教學(xué)難點(diǎn)

分析、理解數(shù)量間的關(guān)系.

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí).

畫(huà)線段圖解應(yīng)用題：

(1)編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，5個(gè)人1天能編幾個(gè)筐？

(2)編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，1個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？

答案：(1)

（2）

二、探究新知.

1.導(dǎo)入新課.

剛才我們練習(xí)的這兩道題都是一步計(jì)算的應(yīng)用題，今日我們接著探討應(yīng)用題（板書(shū)課題：

應(yīng)用題）.

2.教學(xué)例1.

（1）出示例1:編筐小組每人每天能編16個(gè)筐，照這樣計(jì)算，5個(gè)人4天能編幾個(gè)筐？

（2）例1與兩道復(fù)習(xí)題比較，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？要想求出5人4天能編多少個(gè)筐,

我們應(yīng)當(dāng)先求出什么？

（3）依據(jù)學(xué)生匯報(bào)的探討結(jié)果，（老師在上圖的基砒上，畫(huà)出線段圖）

第一種解法：

①5個(gè)人1天編多少個(gè)？

16x5=80（個(gè)）

②5個(gè)人4天編多少個(gè)？

80x4=320（個(gè)）

其次種解法：

①1個(gè)人4天編多少個(gè)？

16x4=64（個(gè)）

②5個(gè)人4天編多少個(gè)？

64x5=320（個(gè)）

（4）將上面兩個(gè)分步列式改成綜合算式.

第一種解法：

16x5x4

=80x4

=320(個(gè))

答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐.

其次種解法：

16x4x5

=64x5

=320(個(gè))

答：5個(gè)人4天一共編320個(gè)筐.

(5)師生共同總結(jié).

已知每人每天編幾個(gè)筐，求5人4天編多少個(gè)，所求的結(jié)果既與人數(shù)有關(guān)，又與天數(shù)有關(guān).解

答時(shí)，可以先從人數(shù)入手求，也可以先從天數(shù)入手求，兩種方法都正確，我們都應(yīng)當(dāng)駕馭.

三、鞏固發(fā)展.

1.補(bǔ)充條件或問(wèn)題，并口頭列兩種算式.(投影出示)

(1)每只母雞每月下25個(gè)雞蛋,照這樣計(jì)算?

(2)照這樣計(jì)算，3只燕子5天能吃多少只害蟲(chóng)?

2.照練習(xí)題的形式，組織學(xué)生分組編題，要求數(shù)目盡量小一些，能干脆口算出結(jié)果.

編完后請(qǐng)其他組同學(xué)口頭列式解答，并當(dāng)場(chǎng)賜予評(píng)價(jià)

四、課堂小結(jié).

老師通過(guò)總結(jié)，指明這節(jié)探討的是兩步計(jì)算的連乘應(yīng)月題.

五、布置作業(yè).

讓學(xué)生利用5、7和8三個(gè)數(shù)字自編一道連乘應(yīng)用題，并用兩種方法解.

板書(shū)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生進(jìn)一步駕馭常用的質(zhì)量、時(shí)間單位及單位間的進(jìn)率，加深對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際大小的

相識(shí)，和對(duì)非十進(jìn)單位的時(shí)間單位進(jìn)率的印象，使所學(xué)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)化.

2.培育學(xué)生培育學(xué)生的估測(cè)實(shí)力，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力.

教學(xué)重點(diǎn)

進(jìn)一步駕馭常用的質(zhì)量、時(shí)間單位及單位間的進(jìn)率

教學(xué)難點(diǎn)

加深對(duì)1千克表象的相識(shí)，熟記時(shí)間單位間的進(jìn)率.

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏

1.上一節(jié)課我們都復(fù)習(xí)和整理了哪些計(jì)量單位？（長(zhǎng)度、面積）

2.的長(zhǎng)度和面積單位都有哪些？它們之間的進(jìn)率分別是多少？

1千米二1000米1米=10分米1分米=10蛛1厘米=10毫米

1平方千米=100公頃1公頃;10000平方米

1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米

3.導(dǎo)入：上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些計(jì)量單位，同學(xué)們想不想知道更多的計(jì)量單位呢?

今日我們就接著探討質(zhì)量單位和時(shí)間單位.（板書(shū)課題）

二、探究新知

1.教學(xué)質(zhì)量單位：

（1）老師提問(wèn)：要知道物體的輕重必需用質(zhì)量單位來(lái)計(jì)量，我們已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些質(zhì)量單位？

指名回答后老師板書(shū)：噸、干克（公斤）、克

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活舉例.

老師舉例：1枚2分錢(qián)的硬幣的質(zhì)量約是1克.

老師的體重是50千克，20個(gè)老師的體重就是1噸.

老師出示物品，如一袋1千克的洗衣粉，1克的黃豆（7個(gè)）、等，讓學(xué)生動(dòng)手掂一掂，體

會(huì)1千克、1克的物品究竟有多重.

老師歸納：常用的質(zhì)量單位間的進(jìn)率：1噸=1000千克1千克二1000克

（2）練習(xí)：完成書(shū)上的做一做.

3噸;（）千克6000千克;（）噸40千克;（）克

32000克=（）千克40000千克;（）噸

一袋大米的重量是25千克，（）袋大米的重量就是1噸.

2.教學(xué)時(shí)間單位

（1）老師提問(wèn)：時(shí)間單位是用來(lái)計(jì)量什么的？

使學(xué)生明確：要知道時(shí)間的長(zhǎng)短，必需用時(shí)間單位來(lái)計(jì)量.

啟發(fā)學(xué)生思索：常用的時(shí)間單位有哪些？（老師板書(shū)：年、月、日、時(shí)、分、秒）

讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際生活的例子說(shuō)說(shuō)一年、一日究竟有多長(zhǎng)？

老師指出：地球自轉(zhuǎn)一周所用的時(shí)間叫做一日.

地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間就是一年.

（2）老師提問(wèn)：還有沒(méi)有比年大的時(shí)間單位？

老師強(qiáng)調(diào)說(shuō)明：比年大的時(shí)間單位是“世紀(jì)".100年說(shuō)是一個(gè)世紀(jì).

老師提問(wèn)：你們對(duì)年、月、日的學(xué)問(wèn)還有哪些了解？

（一年有12個(gè)月,大月：一、三、五、七、八、十、十二月，每月都有31天.

小月：四六、九、十一月，每月都有30天；

平年二月28天，閏年二月29天；平年全年365天，閏年全年366天.)

(3)老師介紹：我國(guó)古代的科學(xué)技術(shù)是特別先進(jìn)的，早在2000多年前，我國(guó)古代的科學(xué)

家就測(cè)出地球繞太陽(yáng)一周的時(shí)間是365天多一些，后來(lái)經(jīng)過(guò)科學(xué)家的精確計(jì)算，知道地球繞太

陽(yáng)一周是365天5小時(shí)48分46秒，假如根據(jù)每年365天算,4年就會(huì)多出一天,這一天就加

在了二月.我們把二月28天的這一年，叫做平年，二月29天的這一年叫做閏年.

(4)老師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：通常公歷年份是4的倍數(shù)的是匡年.但公歷年份是整百數(shù)的，必需是

400的倍數(shù)才是閏年.

老師指出：

歌訣記憶：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差，四、六、九、冬三十整，平年

二月二十八，閏年再把一天加.

左拳記憶法：

老師提問(wèn)：還有比年、月、日更小的時(shí)間單位嗎？

老師指出：比日更小的單位有時(shí)、分、秒，1日二24E寸，1時(shí)=60分，1分=60秒.(老

師板書(shū))

三、鞏固練習(xí)

在()里填上適當(dāng)?shù)膯挝?

(1)每節(jié)課間休息10().

(2)一袋食鹽的重量是1000().

(3)一頭大象重4().

(4)一袋餃子粉的重量是5().

猜謎語(yǔ)(每個(gè)謎面打一個(gè)字)：

二十四小時(shí).

七十二小時(shí).

十五天.

一張年歷紙不當(dāng)心被墨水弄污了，只望見(jiàn)這個(gè)月的6號(hào)是星期日，你能知道這個(gè)月的25號(hào)

是星期幾嗎？

冬冬的生日時(shí)5月9日.他翻看日歷后興奮的說(shuō)："媽媽?zhuān)衲晡业纳照檬切瞧谔欤?/p>

可以大快朵頤的慶祝一下了.”媽媽看看日歷后說(shuō)："別美了，你看錯(cuò)了,這張日歷是6月份

的."你知道冬冬的生日是星期幾嗎？

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？還有什么問(wèn)題？

五、布置作業(yè)

1.一袋面粉是25千克，多少袋面粉是1噸？

2.把調(diào)查到的數(shù)量填在下表里一封平信不得超過(guò)

乘火車(chē)每位成年人可免費(fèi)帶行李解放牌卡車(chē)載重克千克噸

板書(shū)設(shè)計(jì)：

探究活動(dòng)

活動(dòng)內(nèi)容

估測(cè)5個(gè)熟人的身高和體重.

活動(dòng)目標(biāo)

培育學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的長(zhǎng)度單位、質(zhì)量單位的學(xué)問(wèn)進(jìn)行估測(cè)的實(shí)力.

活動(dòng)形式

4人一個(gè)小組，合作進(jìn)行.

活動(dòng)步驟

1.分好小組，找好估測(cè)的目標(biāo).

2.對(duì)目標(biāo)進(jìn)行估測(cè)，并在下表進(jìn)行記錄.

3.對(duì)目標(biāo)進(jìn)行實(shí)際測(cè)量，同時(shí)進(jìn)行記錄.

4.小組內(nèi)進(jìn)行溝通，看看哪些同學(xué)估測(cè)的結(jié)果與實(shí)際最接近.

5.在全班范圍開(kāi)展估測(cè)溝通會(huì)，相互溝通估測(cè)的方法.記錄表

教學(xué)內(nèi)容：教材第126-127頁(yè)例1、練一練,練習(xí)二十六第1~5題。教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能依據(jù)要求正確地運(yùn)用"四舍五入法"求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。2.使學(xué)生初步了

解求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)表示的精確程度，理解求得一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)時(shí)，小數(shù)末尾的"0"不

能去掉。

3.進(jìn)一步培育學(xué)生運(yùn)用舊知和類(lèi)比推理的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)：

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生能夠區(qū)分求近似數(shù)與改寫(xiě)求精確數(shù)的方法。教具打算：小黑板，投影。教學(xué)

步驟

（一）鋪墊孕伏

1.把下面各數(shù)省略萬(wàn)后面的尾數(shù)，求出它們的近似數(shù).（卡片出示）

9865345874131200

5004739801014870

2.下面的口里可以填上哪些數(shù)字？

32口645*32萬(wàn)47口05*47萬(wàn)

學(xué)生填完后，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的.（二）探究新知

1.導(dǎo)入新課：

我們學(xué)過(guò)求一個(gè)整數(shù)的近似數(shù).在實(shí)際應(yīng)用小數(shù)時(shí)，往往也沒(méi)有必'要說(shuō)出它的精確數(shù)，只要

它的近似數(shù)就可以了.如：量得大新的身高是1.625米，平常不須要說(shuō)得那么精確，只說(shuō)大約

1.6米或1.63米，那么如何求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)呢？今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一內(nèi)容.(板書(shū)課

題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù))

2.教學(xué)例1:求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù).

(1)老師談話(huà)：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，同求整數(shù)的近似數(shù)相像，依據(jù)須要用"四舍五入法"

保留肯定的小數(shù)位數(shù).

(2)出示例1。

4.962保留整數(shù)、一位小數(shù)和兩位小數(shù)，它的近似數(shù)各是多少?

老師提問(wèn)：保留整數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

使學(xué)生明確：4.962保留整數(shù)，就要看非常位，非常位滿(mǎn)5f向前一位進(jìn)一，求得近似值

數(shù)5.

學(xué)生探討：4.962保留一位小數(shù)和兩位小數(shù)，要看哪一位？怎樣取近似數(shù)？

使學(xué)生明確：4.962保留T立小數(shù)，就要看百分位，百分位滿(mǎn)5,向非常位進(jìn)1,求得近

似數(shù)5.0.4.962保留兩位小數(shù)就要看千分位，千分位上不滿(mǎn)5,舍去.

分組探討：保留T立小數(shù)5.0非常位上的“0"能不能去掉?為什么？

老師總結(jié)說(shuō)明：保留整數(shù)，表示精確到個(gè)位；保留一位小數(shù)，表示精確到非常位；保留兩位

小數(shù)，表示精確到百分位……

(3)探討分析：5.0和5數(shù)值相等，它們表示精確的程度怎樣？

①老師出示線路圖：(投影出示)

②引導(dǎo)學(xué)生小組探討溝通：

使學(xué)生明確保留一位小數(shù)是5.0,原來(lái)的長(zhǎng)度在4.95與5.05之間.保留整數(shù)為5,原

來(lái)的精確長(zhǎng)度在4.5與5.5之間，所以5.0比5精確的程度高一些.也就是小數(shù)保留的位

數(shù)越多，精確的程度越高.

（4）小結(jié)：

老師提出問(wèn)題：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)應(yīng)留意什么？

引導(dǎo)學(xué)生探討知道：求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)要留意兩點(diǎn)

①要依據(jù)題目的要求取近似值，假如保留些數(shù)，就看非常位是幾；要保留一位小數(shù)，就看百

分位是幾……然后按"四舍五入法”確定是舍還是入.

②取近似值時(shí)，在保留的小數(shù)位里，小數(shù)末一位或幾位是。的，0應(yīng)當(dāng)保留，不能丟掉.

（5）"練一練"分組合作學(xué)習(xí).

（三）鞏固發(fā)展

1.填空：

求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，要依據(jù)須要用（）法保留小數(shù)數(shù)位.保留整數(shù),表示精確到（）位;

保留T立小數(shù)表示精確到（）位；保留兩位小數(shù)表示精確到（）位……

2.填空：

近似數(shù)的結(jié)果一般地說(shuō)6.0要比6精確.因?yàn)?.0表示精確到了（）位，6表示精確到

了（）位，所以6.0后面的"0"不能丟掉.

3.練習(xí)二十六第1題.

根據(jù)四舍五入法寫(xiě)出表中各小數(shù)的近似數(shù).

保留整數(shù)保留一位小數(shù)保留兩位小數(shù)保留三位小數(shù)3.8251

9.9674

1.0495

4.練習(xí)二十六第4、5題

學(xué)生口答。

（四）全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了怎樣求一個(gè)小數(shù)的近似數(shù)，求小數(shù)的近似數(shù)的方法與求整數(shù)的近似數(shù)相

像.要用“四合五入"法保留小數(shù)位數(shù).要留意保留小數(shù)位數(shù)越多，精確程度越高.（五）布置

作業(yè)

練習(xí)二十六第2、3題.

第4篇：實(shí)際測(cè)量.四級(jí)數(shù)學(xué)教案.

實(shí)際測(cè)量一四年級(jí)數(shù)學(xué)教案一模板

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用簡(jiǎn)潔的測(cè)量工具測(cè)定直線和沿直線測(cè)量指定的距離.了解步測(cè)和目

測(cè)的方法.

2.培育學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的實(shí)力和與他人合作的實(shí)力.

3.使學(xué)生相識(shí)到數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于實(shí)際生活，能幫助人們解決生活中的問(wèn)題.

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)利用簡(jiǎn)潔的工具沿直線測(cè)定指定的距離.

教學(xué)難點(diǎn)

會(huì)利用簡(jiǎn)潔的工具沿直線測(cè)定指定的距離.

教學(xué)打算

卷尺，標(biāo)桿，測(cè)繩，教學(xué)軟件

教學(xué)過(guò)程

一、相識(shí)測(cè)量工具.

1、（播放農(nóng)夫在平整土地；工人在興修水利、建立房屋時(shí)進(jìn)行測(cè)量的場(chǎng)景）

2、老師說(shuō)明：測(cè)量土地時(shí)要用到標(biāo)桿、卷尺、測(cè)繩等工具.（一邊說(shuō)一邊出示）

二、利用工具實(shí)際測(cè)量.

1.假如要測(cè)量教室的長(zhǎng)和寬可以怎樣來(lái)測(cè)量？請(qǐng)同學(xué)來(lái)演示一下.

2.老師小結(jié)：測(cè)量較近的距離，可以用卷尺或測(cè)繩干脆量出.

3.假如要測(cè)量學(xué)校操場(chǎng)跑道的長(zhǎng)度應(yīng)當(dāng)如何來(lái)測(cè)量？測(cè)量時(shí)應(yīng)留意些什么問(wèn)題？

4.組織學(xué)生探討，匯報(bào)(學(xué)生邊匯報(bào)，老師邊演示課件"實(shí)際測(cè)量")

(1)兩個(gè)人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；

(2)第一個(gè)人在A