2024年四年級語文上冊第四單元教案

2024年四年級語文上冊第四單元教案（精選篇）

四年級語文上冊第四單元教案（精選12篇）

作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，

進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼乃哪?/p>

級語文上冊第四單元教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

四年級語文上冊第四單元教案1

教學目標：

1、掌握生字詞，了解文章主要內(nèi)容。

2、感悟女蝸為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。

教學重點難點：

感受女期為了拯救人類不怕辛苦、堅持不懈的精神。

教法：情境導入法

課前準備：課件

教學流程：

課前熱場

1、同學們，你們喜歡玩游戲嗎？今天我們就來玩?zhèn)€"填人名”的游戲，來,看誰最厲害。

依次出示；《救母》《射日》《開天》《奔月》《追日》《補天》

2、真能干!同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)這些都是？（這些都是神話故事）。

師：是啊，這六位是我們古代神話故事中的人物，那你們是怎么知道的?

Q）從課外書中（見多識廣）；

（2）電視中（生活中學的知識）；

(3)從課本中(機會向來屬于有準備的人)……

一、課前談話導入新課

1、今天，我們就來學習其中的一個神話故事：《女蝸補天》

2、看老師寫課題:崛"是個新字，女字旁寫得窄一點，右邊寫得寬些，這樣才會漂亮。

3、讀題、質(zhì)疑

二、播放課件，情境朗讀

1、播放情境朗讀。

2、剛才大家的問題，我聽出了些眉目了概括起來就是六個詞：

課件打出：水深火熱天塌地裂造船救人求神滅火煉石補天艱難找石

3、自由讀課文，看看課文中的哪些(內(nèi)容)自然段寫了天塌地裂、水深火熱，哪些地方寫了

造船救人、求神滅火，哪些地方寫了艱難找石、煉石補天。找到了就在這一段的后面寫下這些詞

語。

4、如果我們把這6個詞送到這段話中，就知道女蝸補天這個故事的主要內(nèi)容了。

出示課件：這個神話故事主要講了因為()，老百姓生活在()之中，女蝸不忍心人類受災,先

(),又()解了燃眉之急，再冒著生命危險()，最后()，從根本上解求了人類。

三、學習第一自然段

1、女蝸為什么爵卜天呢？生自由讀第一自然段。

2、師檢查詞不達意語：

第一組：轟隆隆塌下露出

3、送到句子中讀一讀，出示句子

4、指名一生讀(女娟突然被一陳......大窟窿。)

師：讀了這個句子，看到了怎樣場面下的情境，用一人詞語來概括。(天崩地裂)

5、第二組：燃燒熊熊大火掙扎

6、指導學生讀準“掙扎”

7、出示句子：山岡上燃燒著熊熊大火，許多人被火圍困在山頂上，田野里到處是洪水，許

多人在水里掙扎。

8、指名學生讀T賣

師：讀到這句話時，哪個詞語從腦海中跳出來了？（水深火熱）

師板書，學生也寫。

9、齊讀一這段，讀后有什么感受？

四、學習女期補天的過程

師：是呀，女蝸是人類的母親，她看到這樣的情形，會為人類做些什么呢？（生：）

（一）抓"找"感悟女蝸補天的辛苦和堅持不懈的精神。

1、那女蝸是怎到找到五彩石的？請同學們拿起筆，到課文中仔細地讀T賣，用"——"線

劃出相關的句子。

交流出示課件：她跑到山上，去尋找補天用的五彩石，她原以為這種石頭很多，用不著費多

大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種

顏色的石頭，還缺少一種純青石，于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的?泉水中找到了。

2、請大家再細細品讀這段話，你從中讀出了什么？

生：師板書：辛苦.

3、你是從哪些詞語中讀出女蝸找石的辛苦？（機動）

零零星星多碎鋒利好像看到了女蝸的手都流血了幾天幾夜時間長換"好幾天"行嗎？

我仿佛看到了女蝸的腳，眼睛熬，腰0

師：女蝸找得這么辛苦，她放棄了嗎？你從哪些詞語讀到的？（找啊找啊，終于）

師：那女蝸會去哪些地方找五彩石呢？

出示課件：女蝸找啊找啊，她找遍了，找遍了???...，她的手，她的腳，她的腰，她全

身的骨頭，終于在一眼清清的泉水中找到了。

指名說

小結(jié)：是啊，女竭歷經(jīng)千辛萬苦，終于找到了五彩石。讓我們再次讀一讀這段話，感受女蝸

找石的（辛苦和堅持不懈）。板書：

（二）過渡：同學們，找五彩石的辛苦，煉（板書）五彩石補天更不易。下面，請大家默讀課文

第四段，圈出表示女期煉石補天的動詞。

1、交流課件出示：五彩石找齊了，……挖，放冶煉裝端潑……補好了。

2、如果在這段文字中加上一組關聯(lián)詞："先......然后最后......”，請你試試應該加在

什么地方？

3、課件去掉其它文字，只留關聯(lián)詞，引導學生復述課文。

4、齊讀一這段，談感受。

五、女蝸不辭辛苦為人類做了這么多，你現(xiàn)在想對女蝸說點什么。

早在遠古時代，天崩地裂，百姓受災，是女媒冒著生命危險解救他們?，F(xiàn)在我們國家也有許

多地方天崩地裂，想一想，這個時候是誰來救老百姓的（消除隊員、軍人、醫(yī)生……）在抗震救災

中，在抗冰救災中……無數(shù)無名英雄也像女蝸一樣冒著生命危險解救老百姓，譜寫了一個個動人

的神話.

作業(yè)：回去找這個故事講給家人聽。

四年級語文上冊第四單元教案2

教學目標：

1.知識與技能：理解并掌握詞語"轟隆隆，塌下，燃燒，熊熊大火，掙扎，冶煉，金光四

射，五彩云霞。"

2.過程與方法：了解女蝸為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。能夠

復述故事并積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。

3.情感態(tài)度與價值觀：學習女竭勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的

精神。

教學重點：

了解女娟為了拯救人類怎樣冒著生命危險克服重重困難把天補好的過程。

教學難點：

在閱讀中感受故事的神奇。

教具準備：

錄音機

教學過程：

一、課前談話：

師：瞧，大家多精神，老師相信，這節(jié)課大家一定會表現(xiàn)的很出色，一定會給在座的的各位

老師留下深刻的印象，大家有信心嗎？

生：有。

師：好，上課。

二、導入新課：

師：同學們，你們最近看電視了嗎？你們知道最近哪個地方發(fā)生災難了嗎？誰愿意給大家講

講？

生：講述自己了解的信息。

師：你們知道的可真多，這些連老師都不知道。不過老師也看到了一個悲慘的狀況，那是在

2006年5月27日那天，印尼發(fā)生了強烈的地震，有近5800人在地震中喪生，34萬人無家可

歸，地震還使33000人受傷，3倒塌不計其數(shù)，災區(qū)的狀況真是慘不忍睹啊！各國人民紛紛伸

出了援助這手，給災區(qū)人民送來溫暖，并全力幫助他們重建家園。同學們，你們知道嗎？在遠古

時候也曾發(fā)生過這樣另人震撼的災難！那又是誰伸出了援助之手呢？

生：女蝸。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學習一個流傳千古的神話故事——31.《女蝸補天》（板書課期）,

三、深入學習課文，體會故事的神奇。

1、師：請大家把書翻到130頁，老師非常想把這個故事再一次讀給大家，你們歡迎嗎？

生：歡迎。

師：在老師讀的.時候，大家要一邊聽一邊思考，這篇課文講了一個什么故事？你認為女蝸

是一個怎樣的人呢？（教師配樂朗讀）

師：課文讀完了，誰來說一說，這篇課文講的是一個什么故事？

生：這篇課文講的是女竭為了拯救處于水深火熱中的人們冒著生命危險補天的故事。

師：那你覺得女娼是一個怎樣的人呢？（板書：女蝸］

生：女蝸是一個善良的人，勇敢的人，女蝸是一個甘于奉獻的人，女蝸很神奇，女蝸很了不

起。

師：說的真好，女蝸的確很神奇，也很了不起。（板書：真了不起）課文中哪幾個自然段最

能體現(xiàn)女娟的神奇和了不起？

生：3、4自然段最能體現(xiàn)女蝸的神奇和了不起。

2、學習3、4自然段，體會女蝸補天過程的艱難、危險能及女蝸的神奇力量。

師：那好，我們就來看看作者是如何來寫女娟的神奇和了不起的。請大家自讀課文3、4自

然段，想一想你讀懂了什么？再找一找哪些詞或句子能看出女蝸的神奇和了不起。拿出筆來畫一

畫，先在小組內(nèi)交流，然后匯報給大家。

（學生自主學習，小組交流）

師：誰來說一說你讀懂了什么，哪些地方看出女蝸神奇和了不起？

生：我讀懂了女蝸找五彩石很艱難。

師：從哪能看出找五彩石很艱難呢？

生:A、我從"女蝸決定冒著生命危險把天補好"這一句看出的，冒著生命危險一定很艱難。

B、我從“零零星星”這個詞體會到尋找五彩石很艱難。C、我從"她忙了幾天幾夜"看出找五

彩石很艱難。

師：“幾天幾夜"這是從哪個角度來寫的？

生：是從時間的角度凸顯女蝸的神力。

生：我從"找啊找啊’這個詞看出尋找五彩石很又艮難。

師：那怎樣才能把尋找五彩石這一過程的艱難與危險讀出來呢？自己練練，誰愿意給大家讀

讀，（指名讀）

師：女蝸歷盡千辛萬苦終于找齊了五彩石，大家看圖，看圖上描繪的是怎樣的情景。

生：看圖后回答，女婿找齊了五彩石非常高興，喜悅。

師：你能帶著這各喜悅的心情把描寫找齊五彩石的句子讀讀嗎？

生：（個人讀，齊讀）

師：女娟終于找齊了五彩石，那她又是怎樣補天的呢？

生：女娟找齊了五彩石后在地上挖了個圓坑,把五彩石放在里面用神火進行冶煉，煉了五天

五夜化成了很稠的液體，女蝸把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿往上一潑,天

就補好了。

四年級語文上冊第四單元教案3

教材分析：

這是一個流傳千古的神話故事。講的是遠古時期女婿為了拯救處于水深火熱中的人們，冒著

生命危險補天的故事。贊揚了女蝸勇敢、善良的品質(zhì)及不怕危險、甘于奉獻的精神。

學情分析：

故事蘊涵著深刻的哲理和豐富的情感，四年級的學生不可能一下子就能從閱讀中體會得到，

一要他們反復讀、多讀，在讀中感悟；二要教師適時點撥，幫他們感悟。

教學建議：

講故事是教學神話故事最好的策略。課堂上可以先幫助學生理一理故事發(fā)展的脈絡，理出幾

個關鍵詞，讓學生能夠順著故事思路進行復述這樣學生就在復述故事的過程中理解了故事內(nèi)容，

感悟了神話故事的神奇，同時也發(fā)展了學生的語言表達能力，可謂一舉多得。

教學目標：

1、正確認讀本課的生字、詞語。

2、默讀課文，說說故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

3、學習女期為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

采用啟發(fā)、探究等教學方式。教師應充分發(fā)揮學生的主體地位，一步步地引導學生自主學習、

自由討論與交流，嘗試用自己的話講這個故事.

感受神話故事神奇的想象，體會神話的魅力。

教學重難點：

重點

了解女期冒著生命危險，克服重重困難補天的過程。

難點

體會女蝸的勇敢和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力和神話故事的神奇。

教學準備：

教師：準備多媒體課件，《女蝸補天》的錄像。

學生：預習課文，自學生字詞。

教學時間：

1、課時

教學過程：

一、談神話傳說，激閱讀興趣

1、同學們喜歡神話故事嗎？你們讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2、在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生

動,感情豐富，寄托著古代人民美好的愿望和追求，今天我1門就來學習一個優(yōu)美動人的神話故事

—《女娼補天》。

二、初讀課文，掌握生字、新詞

1、出示自學提示。

Q)自由朗讀課文，借助漢語拼音讀準字音，難讀的字音多讀幾遍。

(2)按照自學識字法進行識字練習，再進行一字組多詞的練習，積累詞語.

(3)聯(lián)系上下文或查字典理解詞語意思。

(4)標注自然段序號，把不理解的句子標上記號，學習時與同學、老師共同探討。

2、學生進行自主學習，

3、匯報學習成果。

三、細讀課文，清理文章層次

1、朗讀課文，思考：課文講了一件什么事？用簡話的語言進行概括。

2、默讀每一個自然段，想想每個自然段的意思，同學相互交流。

第1自然段：女娟創(chuàng)造人類，大地上歡歌笑語,人n庫福地生活。不久天上露出一個大窟

窿，人們在水火中掙扎。

第2自然段：女娟想辦法解救人們。

第3自然段：女蝸艱難地尋找補天的五彩石。

第4自然段：女嫻用神火冶煉五彩石并補天。

第5自然段：人們常見的天邊五彩的云霞，傳說是女娛補天的地方。

3、全文可以劃分為幾部分？每一部分講了什么內(nèi)容？

第分（第1自然段）：自從女婿創(chuàng)造人類，人們幸福地生活，不久天上露出一個大窟窿,

人們在水深火熱中掙扎。

第二部分（第2~4自然段）:女蝸找齊了五彩石并用神火冶煉了五彩石，最后把天上的窟窿

補好了。

第三部分（第5自然段）：相傳天邊的云霞就是女期補天的地方。

4、再次讀一讀這個神奇的故事，你會怎樣評價女蝸呢？（女蝸非常了不起，女蝸真神奇……）

四、深入學習，感受故事的神奇

1、解決問題：女婿是唯？

（1）默讀全文，你能找出有關介紹女期的句子嗎？讀一讀。（"自從女姻創(chuàng)造了人，大地上到

處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。"她就好像是人類的母親。）

（2）自由朗讀第1、2自然段，你又能從哪些地方體會到地是人類的母親？（當有巨響發(fā)生時，

她"急忙"起床，看到人類在水火中掙扎，女蝸樣難過極了，"立刻"找雨神，"求"他下雨；

又"造"船，救出人們。從這些地方足以看出她把人類當成自己的兒女，而且能夠體會出她甘于

奉獻的精神。）

（3）為什么稱女蝸是我們?nèi)祟惖哪赣H？（相傳女蝸有一手絕活，她能用泥捏成人，并能使泥人

成活,后人都稱女娟創(chuàng)造了人類。）

2、解決問題：女蝸為什么要補天？

Q）指名朗讀第3自然段,找一找女蝸補天的原因。（雖然人們被女蝸從洪水中救出，但是天

上的大窟窿還在噴火，因此她決定把天補上。）

（2）讀一讀文中的句子，思考：女期懷著怎樣的心態(tài)補天的？（“女娟決定冒著生命危險，把

天補上。"從"決定"看出她補天的信心，"冒著生命危險"表明她很勇敢，不顧自己的生死，

一心要救人們。）

（3）你能用一組關聯(lián)詞來描述女嫻的勇敢、不怕危險的精神嗎？（即使冒著生命危險，女蝸也

甥巴天補上。）

3、解決問題：女蝸是怎樣補天的？她把天補好了嗎？

Q）出示自學提示。

①自由朗讀第3、4自然段，想一想:女蝸用什么材料補天？她是怎樣找到補天用的材料的？

可以從哪些地方看出來？

②找到女蝸煉石及補天的句子，讀一讀，畫出描寫她補天過程的詞語，談談自己的.感受。

③天是否補好了？

（2）學生分組討論。

（3）匯報學習成果，共同研究。

小組一女蝸上山找五彩石補天。她花費了很多時間與功夫我們是從"她忙了幾天幾夜"，

"她又找哇找哇"看出她花費的時間多，從"終于"能夠體會女媒找五彩石的艱難。

小組二：描寫女嫻冶煉五彩石和補天的過程的動詞有“挖-放-煉-裝-端-潑"。我們想

象中認為補天是一件很危險、很艱險的事情，這些表示動作的詞語卻使我們感覺比較輕松，突出

了女蝸的神力。

小組三:天補好了，’大窟窿立刻被補好了"。

（4）點撥：補天之前人間的慘狀是怎樣的呢？找出描寫人間慘狀的詞語。你又體會到什么？

（"轟隆隆，黑黑的，一道道深溝，熊熊大火"，這些詞語展現(xiàn)了人間的慘狀。我體會到，大窟

窿被女嫻煉好的五彩石補好了,真是太神奇了。）

4、有感情地朗讀課文，感悟故事的神奇。

五、觀看錄像，使學生直觀感悟

1、現(xiàn)在就讓我們一起欣賞這神奇的故事吧?。ㄓ^看《女蝸補天》片段）

2、同學們，你們此時最想說什么？（指導學生體會神話故事的神奇,感悟人物的形象。）

3、教師小結(jié)：傳奇的故事展示了神奇的女蝸，我們雖然了解了女蝸補天的全過程，但我想

她身上所具有的品質(zhì)和精神更應該使我們終生不忘。（她的善良、勇敢的品質(zhì)，不怕危險、甘于

奉獻的精神。）

六、練習復述課文

1、這么感人的神話故事，你一定想講給爸爸、媽媽以及好伙伴聽吧！不如我們在這里練一

練，請同學們幫你聽一聽、評一評，使你向別人復述時更有自信。

2、復述指導.

復述是把課文主要內(nèi)容用自己的話說出來不是背課文，要把課文內(nèi)容盡可能詳細地講出來。

3、復述要求。

（1）復述前熟讀課文，記住主要情節(jié)和重點詞語。

（2）把課文內(nèi)容變?yōu)樽约旱脑挕?/p>

(3)復述時，語言要清楚，講述要明白。

(4)儀表大方、自然。

4、學生分組練習，同學間互相評議。

5、學生展示，教師點撥指導。

6、評選"故事之星"，

板書設計：

女蝸補天

原因經(jīng)過結(jié)果

天塌地裂求雨滅火人們又安居樂業(yè)

起火發(fā)洪水造船救人煉石補天

(愛心、吃苦、勇敢)

教學反思：

1、質(zhì)疑問難，引出精彩。

在學生讀課題后學生質(zhì)疑提出了兩個中心問題”女嫻為什么補天"和"女娟怎樣補天"。

在第一課時教學中我就緊緊抓住神話故事的特點，以"女蝸為什么要I卜天"為主線展開教學，在

引讀、想象、體驗中感受災難來臨前人們幸福的生活和災難來臨后可怕的情景。

2、以讀為本，讀中感悟。

在這節(jié)課上，"讀"貫穿始終，除了對學生讀課文每次都有要求外，讀的方式也有所不同.

為了更深入、準確地體驗情感，我指導學生抓重點詞句來讀文章，通過細心揣摩，入情入境地朗

讀，使學生獲得情感升華。

四年級語文上冊第四單元教案4

教學目標

1.認識"劈、濁、丈"等7個生字,會寫"微、劈、緩”等13個字。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

教學重點

1.引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，體會盤古的奉獻精神，激發(fā)閱讀神話故事的興趣,

培養(yǎng)想象力。

2.學后能用自己的話講述這個故事。

教學難點

能用自己的話講述這個故事。

第一課時

教學目標

1.認識和會寫生字詞。

2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復述課文。

教具準備

課件

教學設計

一、談話導入

1.（播放音樂）（課件出示2）師：在人類悠遠的歷史長河里，流傳著許許多多動人的故事，

這些故事你知道嗎？（課件出示3:古代神話故事圖片）

指名回答后出示答案。

師：這些故事之間有什么共同點？

生：都是神話故事；都是成語；都寫了誰干什么。

2.今天我們要認識另一位神話中的人物一盤古，學習他"開天地"的故事。（板書：12

盤古開天地）

二、初讀感知

1.自由朗讀課文，借助注音認讀生字。然后，同座互讀互查。

2.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字"劈、濁、丈、隆、肢、軀、液"（課件出示4）

劈：不要只讀一半，不要讀成"pi";

濁：不要只讀一半,不要讀成"ch6ng";

?。?隆"和"降"是形近字，不要讀成"ji臺ng";

軀："軀"和"區(qū)"是形近字，都讀"q。"。

3.書寫指導。

出示生字"劈、緩、濁、丈、撐、竭、累、血、液、棄、茂、滋、宗"（課件出示5）

指導書寫："緩、濁、撐、竭、液、滋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都要左窄右寬。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4.找出多音字，組詞識記。

5.指名接讀課文，糾正讀音。（二三自然段重點齊讀。）

6.師：同學們讀了課文,對課文的題目有了哪些理解?（簡單說說）課文的哪句話是直接寫

“盤古開天地的"，畫出句子，讀一讀.

反饋“人類的老祖宗盤古,用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。"齊讀

7.師：是啊，在盤古開天地之前，天地是怎樣的呢？（混沌一片）你能找到課文中的句子說

一說嗎？（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混（hun）沌（dun）一片，像個大雞蛋。）

8.說說課文寫了T牛什么事?（很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。盤古拿

起斧子猛劈，將天和地分開，他頭頂天，腳踏地，不讓天地合攏。盤古用他的身體創(chuàng)造了美麗的

世界。）（課件出示6）

9.默讀課文，劃分段落，同學交流，集體訂正。

三、朗讀提升

自由練讀，把自己最愿意讀的部分讀給大家聽。

四、布置作業(yè)

找其他神話故事讀一讀。

第二課時

教學目標

1.有感情地朗讀課文，體會盤古的奉獻精神，用自己的話講述故事；

2.體會神話故事充滿想象的特點。

教具準備

課件

教學設計

一、激情導入，復習生字

上節(jié)課我們認識了一個傳說中的人物盤古，初讀了課文。今天，老師要考考大家，我們來聽

寫幾個詞語。

1.聽寫詞語：

渾濁劈開肌膚血液茂盛祖宗

（課件出示8）

教師集體訂正。

2.誰能把課文的主要意思說一說:

盤古將黑暗的天地分尸，創(chuàng)造了美麗的宇宙。

3.課文哪一段告訴了我們這個信息？

（1）先自己讀，然后齊讀，讀出偉大的盤古。

（2）說說對盤古的印象。

（3）讀最后一段。

二、研讀文本，體會偉大

（一）出示詞語：（課件出示9）

混沌一片黑乎乎輕而清

重而濁緩緩上升慢慢下降

1.指名讀。

2.找找這些詞語在課文的什么地方？是用來寫什么的？

學習課文第一自然段

L學生自讀課文，指名讀句子。

2.這混沌一片的世界是怎樣的呢？指名說，句式：（課件出示10）很久很久以前，天和地

還沒有分開，宇宙混沌一片。

___________沒有___________

3.師：這是多么荒涼寂寞的世界。齊讀課文第一段。

4.出示句子：（課件出示11）

輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地。

引導學生用成語概括段意。（板書：開天辟地）

齊讀。找出其中的反義詞。

（二）出示詞語：（課件出示12）

拿起劈頂撐

L齊讀。

2.這些詞語是表示什么的？它們是用來寫誰的？讀有關句子，想象盤古頂天立地的樣子。出

示課件，學生看圖想象。（課件出示13）

引導學生在讀懂第3自然段的基礎上，也用成語概括段意。（板書：頂天立地）

過渡：巨人的神力也是有限的，盤古終于累倒了。

（三）出示詞語：（課件出示14）

飄動的云隆隆的雷聲遼闊的大地

奔流不息的江河茂盛的花草樹木滋潤萬物的雨露

1.指名讀。

2.找出這些詞語在課文的什么地方出現(xiàn)的，是用來寫什么的？

師：盤古的身體發(fā)生了巨大的變化。（課件出示15）

他呼出的氣息——；

他發(fā)出的聲音一；

他的雙眼一；

他的四肢——；

他的肌膚一；

他的血液——;

他的汗毛一；

他的汗水一。

同桌對讀，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

（板書：身化萬物）

3.交流發(fā)現(xiàn)，反饋：（課件出示16）

（1）他的變成了的（舉例）

（2）句子前后有聯(lián)系，

（3）總分段式。

（4）并列句式....［讀讀，體會語調(diào)的.變化。教師范讀）

4.師：盤古臨死了還想著為人類造福，這是多么高尚的品質(zhì)啊！

5.師：讓我們再來關注一下這段中的"……"。請你想一想，省略了什么？盤古身體的其他

部位還會發(fā)生怎樣的變化？請展開合理的想象，仔細思考，寫下來。

6.反饋交流。（四人〃唯合作展示，學著課文的樣子，先說"盤古倒下后，身體發(fā)生了巨大

的變化"）

師：面對這樣一個美麗的世界，你想說什么？讓我們通過自己的朗讀來展示這美麗的畫面。

（齊讀第五自然段）

指導朗讀：排比段讀出語調(diào)的高低。

7.師：面對這樣一個神奇美麗的世界，我們不得不感謝："人類的老祖宗盤古，用他的整個

身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。"（齊讀）

8.師：同學們，是盤古，使混沌的世界有了光明；是盤古，使萬物生靈生存繁衍；是盤古,

使我們看到了花開的燦爛、日出的輝煌……這一切，全是因為："人類的老祖宗盤古，用他的整

個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙.”（齊讀）

三、拓展延伸，體會精神

L"人類的老祖宗盤古，用他的整個身體，創(chuàng)造了美麗的宇宙。”這句話非常樸實，卻比任

何語言都更深情；這句話甚至連感嘆號都沒有用，卻飽含著人類對盤古的無限敬仰與贊嘆。（師

讀）"人類的老祖宗盤古，用他的整個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。"（齊讀）

2.課件出示盤古身體各部位的變化。（課件出示17）師弓|讀。

3.指名復述這部分課文。（課件引導）（課件出示18）

四、總結(jié)拓展，布置作業(yè)

1.師總結(jié)：同學們，今天我們學了課文，認識了盤古。千百年來，盤古已經(jīng)逐漸積淀成一種

獨特的文化，在華夏熱土上，盤古文化不斷繁衍，傳播中外，是中華傳統(tǒng)文化中一顆璀璨的明珠。

同學們可以通過很多途徑查找有關盤古的資料。

2.布置作業(yè)：課后尋找其他的英雄神話，交流一下你了解到的更多的知識。

板書設計：

12盤古開天地

開天辟地

頂天立地

身化萬物

四年級語文上冊第四單元教案5

這篇神話傳說講的是盤古開天辟地的故事。課文脈絡清楚，分三個部分，把盤古"用他的整

個身體創(chuàng)造了美麗的宇宙"的過程描寫得非常清楚。課文處處充滿了神奇的想象，用生動準確的

語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻身的精神。教學時，要引導學

生注意文章在表達上的這些特點，使學生認識神話這種文學體裁，體會盤古的獻身精神，感受我

國古代人民的豐富想象力。

1、認識"猛、緩”等10個生字。會寫"暗、降"等14個生字。能正確讀寫"宇宙、黑

暗、上升、下降”等13個詞語。

2、正確、流有感情地朗讀課文，感受盤古的偉天之處。

3、了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。

有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大形象。

兩課時

搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

第一課時

一、故事導入

1、簡介中國的神話故事。

2、"我記憶中的神話故事”。交流課前部分資料：漸一個自己印象最深的神話故事講給

同學聽。

3、揭題：18盤古升天地。

（這樣的設計，尊重了學生急于展示自己的感受。又能讓學生對古代神話故事產(chǎn)生濃厚的興

趣，自然而然地進入課文，讓學生有一種強烈的閱讀愿望，為學習本課奠定感情基礎.）

二、初讀感知

1、識記生字：

⑴自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

⑵同座互相認讀生字，交流記字方法。

2、讀通課文:

⑴自由練讀課文。

⑵同座合作檢查課文朗讀情況。

3、感知文意：說說自己讀了課文知道了什么？

（此環(huán)節(jié)符合學生的年齡認知特點，創(chuàng)設了民主、輕松、互動的學習氛圍，又利用學生的互

助互學，培養(yǎng)了學生的自主學習能力并節(jié)省了課堂教學時間。）

三、研讀交流

1、學生自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

2、重點研讀課文第二自然段：

"輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地?！?/p>

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？

3、重點研讀課文第四自然段：

⑴引導學生邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。

⑵讓學生根據(jù)教學掛圖介紹盤古創(chuàng)造的美麗宇宙。

⑶選擇感受最深的部分讀一讀。

（以上環(huán)節(jié)的教學在讀的基礎上，讓學生在想一想，看一看，說一說的自主、探究中感悟理

解課文內(nèi)容，在朗讀和想象的基礎上進一步領會盤古的‘偉大及他所創(chuàng)造的宇宙的美麗形象，培

養(yǎng)了學生的口頭表達能力、想象思維、理解能力，更鍛煉學生以自己的感情來指導朗讀.）

四、作業(yè)

練讀課文。繼續(xù)搜集有關神話故事的資料。

第二課時

一、復習鞏固

1、復習課文，指名朗讀課文，檢查學生對課文的理解。

2、復習生字詞，開火車讀生字、詞語。

二、指導寫字

1、學生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫好。教師重點指導。

2、練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

3、成果展示，師生評議。

（這樣設計讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題，互相評價，促進學生的自學能力的提高。）

三、朗讀回味

1、展示讀?？凑l讀得最有感情，讀得最美。

2、記憶讀?？凑l能記一些優(yōu)美的詞，如"隆隆的雷聲"、"茂盛的花草樹木"。

四、練習復述

1、同座練說。

2、指名在全班復述，然后評議。

五、課后拓展

1、思考，提供思路：我想把手接在茂盛的花草樹木上，這樣就能摸摸盤古的汗毛。生寫詩

句（我想……

2、將自己搜集到的神話故事展示給自己的小伙伴們看。

（如此設計思考拓展，讓學生回過頭來再次感悟，通過讓學生去想，感悟盤古的偉大之處,

激活學生的思維，創(chuàng)造成性地應用語言；第二個拓展使學生了解更多的神話故事，并培養(yǎng)了學生

的查找資料的能力。）

四年級語文上冊第四單元教案6

教學目標：

1、在學生自由讀，教師范讀，領讀、配樂朗誦等不同形式的朗讀基礎上，學生能夠讀通、

讀順古文，讀出適當?shù)耐ｎD和節(jié)奏，在讀的過程中感受古又的語言特點。

2、學生能借助"小卡片"，了解精衛(wèi)填海這個神話故事的內(nèi)容，形成自己的感受。

3、借助溫馨點擊，學生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥的精神魅力，受到人格的浸染和熏陶。

4、借助活動廣角，讓學生讀詩，進一步了解故事內(nèi)容，引導學生展開想象力講故事。

學習重點：

1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀，并讀出韻味。

2、了解精衛(wèi)事跡的同時，感悟她不屈不撓的精神魅力。

學習準備：

老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關資料。

教師準備好課件。

教學過程：

一、故事導入，走近《山海經(jīng)》

1、同學們，老師知蹴們班的孩子特別爰讀書，大家知道的故事可多了?，F(xiàn)在，我來考

考你，你都讀了哪些神話故事？生說。

師：你們知道的神話故事真多呀！同學們，你們知道這一個個精彩而有趣的故事出自哪部書

嗎？

（課件出示：《山海經(jīng)》）如果學生回答不出，就直接告訴他們.

2、簡介《山海經(jīng)》

《山海經(jīng)》是我國第一部描述山川、物產(chǎn)、風情的大型地理著作，又是我國古代第T瞞話

傳說的大匯編。

3、聯(lián)系自己讀的神話故事，了解神話的特點。

師大家回憶一下自己讀過的神話故事，你覺得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同？生說，

教師引導。（出示課件：讓我告訴你。）

小結(jié)：現(xiàn)在就讓我們走進《山海經(jīng)》，讀一讀幾千年前的神話故事，感受故事語言的韻味。

二、初讀《精衛(wèi)填?！?，了解神話故事。

1、自由朗讀，讀準確，

師：請同學們把課本翻到20頁，借助文中注音自由讀一讀這段話，把句子讀通順，感覺難

讀的地方就反復多讀幾遍。生自由朗讀，老師巡視的時候，一定要有意識地幫助學生解決生僻

字的讀音。（3分鐘左右）

師：同學們，讀完了嗎？你讀了幾遍？這些文字都是幾千年前的語言，那時的語言顯然不同

于我們現(xiàn)在的話，誰來說說你在讀這段文字的過程中有什么感受？（生談，難讀，生字多）

師：我們都感到了它的生硬、艱澀，難讀，這么難讀的古文，誰來試一試？指名讀，引導大

家注意傾聽并糾正讀音。（2名學生即可）

2、教讀難讀的句子

師：同學們，你們真了不起，能把幾千年前的古文讀下來，老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時我們應該

適當停頓，讀出節(jié)奏，下面，老師讀一遍，大家感受一下。師配樂范讀，生注意傾聽。教師領

讀兩遍。

3、借助停頓，讀出節(jié)奏。

同學們，現(xiàn)在，你可以學著老師的樣子讀一讀，讀的時候，注意停頓和節(jié)奏，相信你們一定

能讀出古文的韻味。

學生自由練習，評價激勵：同學們，你們已經(jīng)讀得很有味道了。

4、借助注釋，了解故事內(nèi)容。

師：如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨?，粗知這段話的大意，再去讀的時候，就會能讀出古文的意思

了。同學們借助注釋，默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學交流一下。也可以問老師.（3

分鐘）

同學們，你們能讀懂嗎？老師考考大家，文中寫的精衛(wèi)鳥什么樣子？配樂齊讀。

師總結(jié)：同學們，你們的朗讀真是韻味十足?。±蠋熅酮剟畲蠹铱炊蝿赢嬈桑。úシ拧毒?/p>

衛(wèi)填?！穭赢嫞?/p>

三、溫馨點擊，了解精衛(wèi)的精神

過渡：古人給我們留下了這么好的一個神話故事，那么古人是想用這個神話故事告訴我們什

么呢？學生談自己的'看法。

1、自讀"溫馨點擊"，了解精衛(wèi)精神。

師：我們課本21頁的“溫馨點擊”中的話一定會給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘，

然后交流。

2、小結(jié)過渡：同學們，你看，我們通過閱讀溫馨點擊，對精衛(wèi)又有了怎樣的認識？你從精

衛(wèi)的身上學到了什么？（課件出示問題）生談，（引導學生結(jié)合生活實際談一談）。

四、活動廣角

1、結(jié)合課文圖畫，讀一讀這首詩，展開你想象的翅膀，把故事講給小組內(nèi)的同學聽。同學

們講的真好，老師把這個故事講給你聽，作為對你們的獎勵！師講故事。老師講的怎么樣？

2、老師這里還有幾幅叁片，大家觀察圖片，試著說一說這些神話故事的名字。

五、作業(yè)

1、把今天的古文讀給家長聽一聽。有興趣的同學在家長的幫助下查找自己感興趣的古文版

神話故事讀一讀。

2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事，在單元結(jié)束時我們召開故事會，看看誰知道的神話故

事多，誰講的最精彩！

四年級語文上冊第四單元教案7

教學目標

一、通過文白對照，讓學生掌握《精衛(wèi)填?！返奈难源笠?。

二、了解文言文和白話文的不同特點。

三、懂得故事背后蘊涵的精神。

教學流程

一、課件展示精衛(wèi)填海圖，激趣導入

1、展示圖片"精衛(wèi)填海"，觀察"精衛(wèi)”的樣子：花腦袋、白嘴殼、紅腳爪，有點像烏鴉。

2、它是誰？回憶讀過的'"精衛(wèi)填海"故事。

二、出示《山海經(jīng)》中文言文片段，文白對照，學習神話

1、出示《山海經(jīng)》中文言文故事片段《精衛(wèi)填?！?，教師在音樂聲中誦讀故事。

2、學生跟師學讀文言文《精衛(wèi)填?！罚⒁饩渥x,讀出味道。

3、借助注釋或組詞語，初步理解文意。

三、閱讀白話文《精衛(wèi)填?！罚陌讓φ?，走進故事

1、小組成員開火車輪讀故事，掃除生字障礙。

2、小組展示朗讀情況，進一步感受故事情節(jié)。

3、進行文白對照，深入理解故事內(nèi)容，感受人物形象。

(1)在白話文旁將對應的文言文內(nèi)容寫上，注意整潔、美觀、有一定速度.

(2)同桌互查文白對照情況。

(3)集體交流文白對照情況。(一生讀文言文內(nèi)容，一生對應朗讀白話文內(nèi)容)

四、再入文本，體會神話人物精神品質(zhì)

再次瀏覽白話文故事，討論交流:

1、精衛(wèi)為什么要填平大海？

2、精衛(wèi)能否填平大海？（可擬題辯論：你贊同精衛(wèi)的做法嗎？為什么？）

3、從精衛(wèi)身上你感受到了什么？（寧死不屈，斗志昂揚、堅持不懈、矢志不渝）

4、遇到困難時你會如何對待？

五、作業(yè)拓展，深化認識

1、續(xù)編故事：《小精衛(wèi)填海》。

2、將故事編成課本劇，

四年級語文上冊第四單元教案8

教學目標

1、認識"斯、慘、敗’等11個生字，會寫"悲、慘、獸"等14個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

4、學習復述課文。

教學重點

正確、流?人有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

教學難點

學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情。

第一課時

教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握本課的生字詞，

教具準備

課件

教學設計

一、激趣導入

1、師：通過前幾學期的學習，你已經(jīng)閱讀了哪些中國古代神話傳說？

生：《盤古開天地》《精衛(wèi)填海》

師：同學們積累的可真不少。

2、簡介"希臘"神話的特點。（出示課件2）

你們知道神有什么特點嗎？今天我們要在古希臘神話故事中認識T立帶給人類幸福和光明

的神，他的名字叫"普羅米修斯"。

3、（板書：普羅米修斯）讓我們一起呼喚他的名字一普羅米修斯。（指導學生讀好課題，外

國人的名字比較長，比較拗口,注意讀的時候要一氣呵成。

二、初讀課文，學習生字

1、自讀課文，要求讀準字音，讀通順、流利。

2、出示生字〃斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅、鎖、遭、惡、憤"（課件出示3）

指名讀、齊讀，注意正音："斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

"普羅米修斯、赫拉克勒斯"人名連讀，引導生多練習。

3、書寫指導。

出示生字"悲、慘、獸、佩、堅、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲"（課件出示4）

"慘"最后三撇要勻稱；"消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤"都是左右結(jié)構(gòu)，書寫時都是左窄

右寬。指導學生按筆順規(guī)貝J寫字，并注意學生的寫字姿勢。

4、學生找出難寫或易寫錯的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。

5、默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標注出來。

6、生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法

進行理解）（課件出示5）

氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

懲罰：嚴厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

三、學習課文、概括內(nèi)容。

1、默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了T牛什么事?（課件出示6）

2、指名答，注意引導學生說得簡要一些，"抓主去次"。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）

3、然后呢？這部分注意引導學生：普羅米修斯所受到的折磨不用一說出來，可概括為：

宙斯知道后，用殘忍的手段嚴厲地懲罰了普羅米修斯。

4、最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）

5、把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習一下，再指名生說。）

四、布置作業(yè)，思考問題

熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？

第二課時

教學目標

1、能正確、流?I」、有感情地朗讀課文。

2、體會普羅米修斯的勇敢和獻身精神。

3、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句揣摩人物的心情.

教具準備

課件

教學設計

一、復習導入：

這篇課文講述了一個怎樣的故事？（指名答）

二、學習課文

1、對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接

觸到了幾個神：普羅米修斯、眾神領袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們

留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關詞句談一談嗎？洗小組內(nèi)交流，后全班交流）

2、關于"普羅米修斯”：

Q）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（課件出示8）

有感情地讀第1自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導學生談感受。

指導朗讀：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因為從一開始，他就已經(jīng)看到了盜火的后

果——冒著生命危險，但他還是毅然決定去為人類盜火。

（2）普羅米修斯是個真正的英雄，他很有正義感，認為是對的事，就義無返顧地去做，不怕

受到宙斯的懲罰。（課件出示9）（板書：真正的英雄）

指導有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅定和無畏。

（自讀、競讀、齊讀）

（3）普羅米修斯是一個勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。（課件出示

10）（板書：勇敢的神）

宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）

（多媒體播放圖片）（課件出示11）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高

的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨自被鎖在這里,既不能動，也不能睡，

不光日夜經(jīng)受風吹雨淋，區(qū)惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的

痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀第6、7、8自然段。

忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？

（4）普羅米修斯還是一個善良的神，當他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個又

一個長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。（課件出示12）（板書：善良的神）

⑸普羅米修斯是f值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。（課件出示13）（板

書：值得敬佩）

3、對別的神，你們有什么看法呢？

宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點也不同情。而且，他還很殘忍,就因為拿了一顆火星給

人類，他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

宙斯作為眾神的領袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會

給以最嚴厲的懲罰。

火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯，（指

導讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯，卻不敢違抗宙斯的命令。（板

書：火神有正義感的神）

大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。

4、師小結(jié)：同學們說得都很不錯，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流

傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄!（板書：大力神

赫拉克勒斯有正義感）

三、講述內(nèi)容

（出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）（課件出示14）

1、按照起因、經(jīng)過、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

2、為了能更準確地講述課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎上，再回過頭來看看我們

上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻

身的精神。（生試著添加，師作引導）

3、小結(jié)：火給人類帶來了光明和幸福，帶來了希望和理想?，F(xiàn)在，當我們讀到普羅米修斯

這個名字的時候，不僅僅覺得他是一位神，T立英雄，更覺得他是人類的理想和希望。當我們叫

著普羅米修斯的名字的時候，我們就會想到人類充滿了希望，充滿了理想。

四、總結(jié)拓展

普羅米修斯是大家都應該記住的故事。當然，我們今天學習普羅米修斯也是為了打開一扇門，

打開一扇通往古希臘神話世界的門，課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事，

大家都去讀一讀。

教學反思

《普羅米修斯》講述了一個動人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類取火，受到嚴厲

的懲罰，最后獲救的故事。反思自己的教學過程，我覺得自己基本達成了自己預定的教學目標,

并體現(xiàn)了幾個特色。

一、給學生開一扇窗，讓讀書興趣自然萌芽

本組單元主題為“故事長廊"，向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話，意在讓學生

對古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點，我本著"有效"的原則，來進行教學。在本課教學中，

從課前談話到導入新課，莊中國神話向外國神話過渡，激發(fā)學生的閱讀興趣。在探究閱讀的過程

中，我引導學生從讀通外國神話的人物名字入手，感受到它與中國神話的區(qū)別。然后抓住“眾神

各自有什么樣的內(nèi)心想法？"這一問題來進行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、

思辨、對話的過程中，學生一直興味盎然.本課只能算是眾多世界文學作品中的冰山一角，老師

在這給學生打開一扇文學的、文明的、文化的窗口，讓孩子們對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，而且引向

課外。我認為本節(jié)課對于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

二、給學生遞一根拐，讓學生領悟人物心情

本課情節(jié)復雜、人物眾多，所以學習方法的相機授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透

"融入文章中讀、扣住關鍵詞想”的學習方法，來領悟人物的心情。領悟普羅米修斯的心情時,

我先是抓住"想法"，品讀心情;然后扣住"做法"，領悟"心情"；感受宙斯的心情時，采用品

評想象，刻畫心情;理解火神的心理時則采用自由練筆、抒寫心情的方法。無論怎么領悟，我始

終要求學生將心融入文中去讀書，扣住關鍵詞來體會。并將學法的使用貫穿始終，即"提示學法

—展示學法一小結(jié)學法一遷移學法”，讓學生真正的得法于課內(nèi)，得益于課外。學生的

品讀感悟，我認為是有效的。

三、給學生搭一座臺，讓情感智慧走向超越

教學是一種對話。在本課教學中，我特別注意引導學生與文本、與同學進行對話。在探尋"普

羅米修斯”的內(nèi)心想法時，我引導學生扣住反問句和“堅定"一詞感情朗讀，讓學生融情于文本

中。神話的顯著特點就是想象。在課中，我抓住文中的空白處，多次引導學生想象。如：傾聽樂

聲，想象火種來到人間的“快樂"，理解"氣急敗壞"時，想像宙斯的表情。這樣不斷的進行著

對話，因而，學生學得積極主動，本課的對話也是有效的。

在教學過程中，也有些不如人意的地方，比如教學機智不夠，對學生的點評還缺乏激勵、點

撥，需要不斷改進。

四年級語文上冊第四單元教案9

教學目標

1、認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫"宇宙、黑暗”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,能用自己的話復述課文.

3、讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象能力，積累課文中優(yōu)美的詞句。

重點難點

重點：引導學生了解盤古開天地的故事內(nèi)容,能復述故事。

難點：培養(yǎng)想象能力。

教學建議

搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

教學過程

第一課時

步驟設計

教學互動設計

設計意圖

導入課文

1、你們知道天和地在遠古的時候是什么樣的嗎？

2、揭題：今天我們就來學習《盤古開天地》。

3、讓學生根據(jù)課題提問。（盤古為什么開天地？他是怎樣開天地的？等）

提問導入。

引起學生閱讀的興趣，為下文學習做好鋪墊

初讀感知

1、讀通課文，識記生字。

a.自讀課文，畫出不認識的字，借助拼音讀正確。

b.同桌互相認讀生字，交流記字方法。

c.教師相機指導：那些是已經(jīng)認識的字？哪些是還不認識的字？（"猛、肢、肌、遼、腋“

都是形聲字，"逐"可以通過"家"來記；"血"的讀音要注意；