五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-5.1 分?jǐn)?shù)除法（一）（5）-北師大版

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5.1分?jǐn)?shù)除法（一）（5）北師大版一、課題名稱(chēng)：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5.1分?jǐn)?shù)除法（一）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：小刀、面包等）2.學(xué)具：計(jì)算器、紙、筆六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：這些圖片中有什么共同點(diǎn)？引出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解課本原文：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。分析：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以理解為將分?jǐn)?shù)的分子乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，分母不變。例題講解：如$\frac{3}{4}$÷2，可以先將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式$\frac{2}{1}$，然后將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于此題，得到$\frac{3}{4}$÷2=$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$。3.隨堂練習(xí)練習(xí)1：$\frac{5}{6}$÷3練習(xí)2：$\frac{4}{5}$÷4練習(xí)3：$\frac{7}{8}$÷24.小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每組完成一道練習(xí)題。小組討論，共同解決問(wèn)題。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，為什么可以理解為分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)？2.問(wèn)答：請(qǐng)舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。提問(wèn)問(wèn)答步驟和話術(shù)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義嗎？2.問(wèn)答：是的，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。3.提問(wèn)：誰(shuí)能舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？4.問(wèn)答：比如$\frac{3}{4}$÷2，先將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式$\frac{2}{1}$，然后將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于此題，得到$\frac{3}{4}$÷2=$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：$\frac{9}{10}$÷3、$\frac{7}{8}$÷4、$\frac{5}{6}$÷22.答案：$\frac{3}{10}$、$\frac{7}{32}$、$\frac{5}{12}$十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，如$\frac{3}{4}$÷$\frac{1}{2}$。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。我會(huì)通過(guò)具體的例子，比如將一塊蛋糕分成幾份，然后取走其中的一份或幾份，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念。我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：“想象一下，如果你有一塊蛋糕，你將其平均分成了4份，現(xiàn)在你想要取走其中的2份。這就像是在進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法，即$\frac{1}{4}$÷2。這里的2代表了取走的份數(shù)，而$\frac{1}{4}$則代表了蛋糕的一份?！蔽谊P(guān)注了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。我會(huì)詳細(xì)講解如何將整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，并展示如何進(jìn)行乘法運(yùn)算來(lái)得到結(jié)果。例如，在講解$\frac{3}{4}$÷2時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“我們需要將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，即$\frac{2}{1}$。然后，我們用$\frac{3}{4}$乘以$\frac{1}{2}$，這樣我們就得到了$\frac{3}{8}$，這就是$\frac{3}{4}$除以2的結(jié)果。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生的參與和反饋。我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，然后逐一檢查他們的答案，并在必要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)這樣補(bǔ)充說(shuō)明：“在練習(xí)時(shí)，我會(huì)注意觀察每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)，對(duì)于那些有困難的學(xué)生，我會(huì)走過(guò)去，輕聲地提醒他們?nèi)绾螒?yīng)用剛才學(xué)到的知識(shí)。同時(shí)，我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法，以加深理解?！痹谛〗M合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作。我會(huì)這樣說(shuō)明：“在小組討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的想法，并從彼此那里學(xué)習(xí)。我會(huì)觀察他們是否能夠有效地溝通，以及他們是否能夠從討論中受益?！痹谡n后反思中，我關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和反饋。我會(huì)這樣反思：“課后，我會(huì)回顧課堂錄像，分析學(xué)生的反應(yīng)和參與度。我會(huì)詢(xún)問(wèn)學(xué)生他們對(duì)自己的表現(xiàn)有何看法，并據(jù)此調(diào)整我的教學(xué)方法。”在拓展延伸環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“在課后，我會(huì)布置一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。這樣可以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)除法，并提高他們的數(shù)學(xué)思維能力?！笨偟膩?lái)說(shuō)，我始終關(guān)注學(xué)生的理解程度和實(shí)踐能力，通過(guò)不斷的補(bǔ)充和說(shuō)明，確保他們能夠深入掌握分?jǐn)?shù)除法的相關(guān)知識(shí)。五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5.1分?jǐn)?shù)除法（一）一、課題名稱(chēng)：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5.1分?jǐn)?shù)除法（一）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：小刀、面包等）2.學(xué)具：計(jì)算器、紙、筆六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：這些圖片中有什么共同點(diǎn)？引出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解課本原文：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。分析：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以理解為將分?jǐn)?shù)的分子乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，分母不變。例題講解：如$\frac{3}{4}$÷2，可以先將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式$\frac{2}{1}$，然后將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于此題，得到$\frac{3}{4}$÷2=$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$。3.隨堂練習(xí)練習(xí)1：$\frac{5}{6}$÷3練習(xí)2：$\frac{4}{5}$÷4練習(xí)3：$\frac{7}{8}$÷24.小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每組完成一道練習(xí)題。小組討論，共同解決問(wèn)題。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義嗎？2.問(wèn)答：是的，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。3.提問(wèn)：誰(shuí)能舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？4.問(wèn)答：比如$\frac{3}{4}$÷2，可以先將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式$\frac{2}{1}$，然后將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于此題，得到$\frac{3}{4}$÷2=$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：$\frac{9}{10}$÷3、$\frac{7}{8}$÷4、$\frac{5}{6}$÷22.答案：$\frac{3}{10}$、$\frac{7}{32}$、$\frac{5}{12}$十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，如$\frac{3}{4}$÷$\frac{1}{2}$。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我深知教學(xué)難點(diǎn)的解析對(duì)于學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念至關(guān)重要。在課堂上，我會(huì)通過(guò)實(shí)際生活情境的引入，比如將一塊蛋糕分成幾份，然后取走其中的一份或幾份，讓學(xué)生通過(guò)直觀的方式感受分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義。我會(huì)詳細(xì)地解釋道：“同學(xué)們，想象一下，如果一塊蛋糕被我們平均分成了4份，現(xiàn)在我們想要取走其中的2份，這實(shí)際上就是在做分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。這里，蛋糕的一份就是分?jǐn)?shù)的分子，而整體被分成的份數(shù)就是分母，取走的份數(shù)則是對(duì)這個(gè)分?jǐn)?shù)的除法操作。”分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法是我教學(xué)的重點(diǎn)。我會(huì)通過(guò)逐步分解的方法，讓學(xué)生理解如何將整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的倒數(shù)，并展示如何通過(guò)乘法運(yùn)算來(lái)得到最終結(jié)果。例如，在講解$\frac{3}{4}$÷2時(shí)，我會(huì)這樣詳細(xì)說(shuō)明：“我們需要將除數(shù)2轉(zhuǎn)換成分?jǐn)?shù)形式，即$\frac{2}{1}$。然后，我們將分?jǐn)?shù)$\frac{3}{4}$與$\frac{2}{1}$的倒數(shù)$\frac{1}{2}$相乘，這樣我們就可以得到$\frac{3}{4}$乘以$\frac{1}{2}$等于$\frac{3}{8}$。這個(gè)過(guò)程的關(guān)鍵在于理解除以一個(gè)數(shù)等同于乘以它的倒數(shù)。”在隨堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我特別注重學(xué)生的獨(dú)立操作和即時(shí)反饋。我會(huì)讓學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題，然后逐一檢查他們的答案，并在必要時(shí)提供個(gè)別指導(dǎo)。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“在檢查練習(xí)的過(guò)程中，我會(huì)注意學(xué)生的計(jì)算過(guò)程是否正確，是否理解了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算步驟。對(duì)于那些計(jì)算錯(cuò)誤的學(xué)生，我會(huì)耐心地指出錯(cuò)誤，并引導(dǎo)他們重新思考。”在小組合作學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的交流和合作。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“在小組討論中，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生們分享自己的想法，并從彼此那里學(xué)習(xí)。我會(huì)觀察他們是否能夠有效地溝通，以及他們是否能夠從討論中受益。我會(huì)特別關(guān)注那些在獨(dú)立學(xué)習(xí)時(shí)遇到困難的學(xué)生，幫助他們通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作找到解決問(wèn)題的方法?！痹谕卣寡由飙h(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生探索分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法。我會(huì)這樣引導(dǎo)：“在課后，我會(huì)布置一些拓展練習(xí)，讓學(xué)生嘗試分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的問(wèn)題。這樣可以幫助他們更好地理解分?jǐn)?shù)除法，并提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。我會(huì)鼓勵(lì)他們嘗試不同的方法，比如將除數(shù)和被除數(shù)都轉(zhuǎn)化為相同的分母，然后再進(jìn)行計(jì)算。”通過(guò)這些細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，我希望能夠幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法的難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)知識(shí)，并在實(shí)踐中提升他們的數(shù)學(xué)能力。五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案5.1分?jǐn)?shù)除法（一）一、課題名稱(chēng)：五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)5.1分?jǐn)?shù)除法（一）二、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.過(guò)程與方法：通過(guò)實(shí)際操作、小組合作等方式，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)：1.教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。2.教學(xué)重點(diǎn)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。四、教學(xué)方法：1.啟發(fā)式教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。2.小組合作學(xué)習(xí)：通過(guò)小組討論，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。3.實(shí)踐操作：讓學(xué)生在實(shí)際操作中理解知識(shí)。五、教具與學(xué)具準(zhǔn)備：1.教具：多媒體課件、實(shí)物教具（如：小刀、面包等）2.學(xué)具：計(jì)算器、紙、筆六、教學(xué)過(guò)程：1.導(dǎo)入新課展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：這些圖片中有什么共同點(diǎn)？引出分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的概念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2.新課講解課本原文：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。分析：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，可以理解為將分?jǐn)?shù)的分子乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)，分母不變。例題講解：如$\frac{3}{4}$÷2，可以先將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式$\frac{2}{1}$，然后將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于此題，得到$\frac{3}{4}$÷2=$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$。3.隨堂練習(xí)練習(xí)1：$\frac{5}{6}$÷3練習(xí)2：$\frac{4}{5}$÷4練習(xí)3：$\frac{7}{8}$÷24.小組合作學(xué)習(xí)將學(xué)生分成小組，每組完成一道練習(xí)題。小組討論，共同解決問(wèn)題。5.課堂小結(jié)七、教材分析：本節(jié)課通過(guò)實(shí)際操作、例題講解、隨堂練習(xí)等方式，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義和計(jì)算方法。教材內(nèi)容貼近生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。八、互動(dòng)交流：討論環(huán)節(jié)：1.提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義嗎？2.問(wèn)答：是的，分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，就是分?jǐn)?shù)乘以這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)。3.提問(wèn)：誰(shuí)能舉例說(shuō)明分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？4.問(wèn)答：比如$\frac{3}{4}$÷2，可以先將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式$\frac{2}{1}$，然后將分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法應(yīng)用于此題，得到$\frac{3}{4}$÷2=$\frac{3}{4}$×$\frac{1}{2}$=$\frac{3}{8}$。九、作業(yè)設(shè)計(jì)：1.作業(yè)題目：$\frac{9}{10}$÷3、$\frac{7}{8}$÷4、$\frac{5}{6}$÷22.答案：$\frac{3}{10}$、$\frac{7}{32}$、$\frac{5}{12}$十、課后反思及拓展延伸：1.課后反思：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法？是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題？2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，如$\frac{3}{4}$÷$\frac{1}{2}$。重點(diǎn)和難點(diǎn)解析：我深知分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義是學(xué)生理解這一概念的基礎(chǔ)。在課堂上，我通過(guò)引入實(shí)際生活情境，如將一塊蛋糕分成幾份，然后取走其中的一份或幾份，讓學(xué)生直觀地感受到分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的實(shí)際應(yīng)用。我會(huì)這樣補(bǔ)充：“同學(xué)們，我們可以想象一下，如果一塊蛋糕被我們平均分成了4份，現(xiàn)在我們想要取走其中的2份，這實(shí)際上就是在做分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的運(yùn)算。這個(gè)過(guò)程不僅幫助我們理解了分?jǐn)?shù)的概念，還讓我們看到了分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用?！?.我會(huì)將整數(shù)轉(zhuǎn)化為分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。例如，在講解$\frac{3}{4}$÷2時(shí)，我會(huì)說(shuō)：“我們需要將2寫(xiě)成分?jǐn)?shù)形式，即$\frac{2}{1}$。這里的1