黃金卷01（南京專用）-【贏在中考·黃金預(yù)測卷】2025年中考語文模擬卷（解析版）

【贏在中考·黃金8卷】備戰(zhàn)2025年中考語文模擬卷（南京專用）黃金卷01（考試時間：120分鐘試卷滿分：120分）【注意事項】答卷前，請務(wù)必將自己的姓名、考生號、考點校、考場號、座位號填寫在“答題卡”上，并在規(guī)定的位置粘貼考試用條形碼。答題時，務(wù)必將答案涂寫在“答題卡”上，答案答在試卷上無效?？荚嚱Y(jié)束后，將本試卷和“答題卡”一并交回。祝你考試順利！評卷人得分一、基礎(chǔ)知識綜合（共6分）1．（本題6分）某同學(xué)為校史室撰寫了一段文案，你根據(jù)要求完成題目。國以文興教，。建校以來，校風(fēng)優(yōu)良。辛勤園丁，（A.前仆后繼B.前赴后繼），biàn（）偽去妄，培育英才；莘莘學(xué)子，尊師重道，勤學(xué)好問，孜孜不倦……(1)根據(jù)拼音寫漢字，給加點字注音。①biàn②孜(2)根據(jù)語境，從括號處挑選出合適的成語。(3)根據(jù)語境，為“國以文興教”擬寫后半句，嵌入“?！薄笆贰倍?，與之形成對仗?！敬鸢浮?1)辨zī(2)B(3)校以史重道【詳解】（1）本題考查字音字形。辨?zhèn)稳ネ?，biànwěiqùwàng，意思是要善于辨別，分清真假。孜孜不倦，zīzībùjuàn，指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。（2）本題考查成語運用?！扒捌秃罄^”意思是前面的人倒下了，后面的人緊跟上去，形容斗爭的英勇壯烈；“前赴后繼”意思是前面的人上去，后面的人緊跟上去，形容奮勇前進(jìn)，連續(xù)不斷。在這里形容老師們連續(xù)不斷地為教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)，用“前赴后繼”更合適。所以應(yīng)選B。（3）本題考查仿寫。分析：從對仗的角度看，“國”是名詞，與之相對應(yīng)的可以是“?！保弧耙浴笔墙樵~，可尋找一個合適的介詞與之相對，比如“憑”“依”等；“文”是名詞，與“史”相對工整；“興”是動詞，可選擇一個類似的動詞如“鑒”“承”等；“教”也是名詞，“學(xué)”“道”等與之相對較為合適。示例：校憑史鑒學(xué)（或“校依史承道”等，答案不唯一，只要對仗工整、表意合理即可）評卷人得分二、名句名篇默寫（共8分）2．（本題8分）整理古詩，根據(jù)提示完成表格。內(nèi)容分類詩句摘錄詩人情思送別海內(nèi)存知己，。（《送杜少府之任蜀州》）表達(dá)對友人的勸慰出游最愛湖東行不足，。（《錢塘湖春行》）發(fā)現(xiàn)生活中的詩意登臨念天地之悠悠，。（《登幽州臺歌》）抒寫悲苦的心緒遠(yuǎn)行，。行走的力量：李白《行路難》中的詩句“，”，勉勵我們要乘風(fēng)破浪，樂觀向前?！敬鸢浮刻煅娜舯揉従G楊陰里白沙堤獨愴然而涕下示例：渡遠(yuǎn)荊門外來從楚國游抒寫首次遠(yuǎn)游的興奮之情長風(fēng)破浪會有時直掛云帆濟滄海【詳解】本題考查名句默寫。默寫題作答時，一是要透徹理解詩文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩文句子；三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯字。本題中的“涯、鄰、陰、堤、愴、涕、長、濟、滄”等字詞容易寫錯。遠(yuǎn)行詩句摘錄示例：勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。表達(dá)對友人依依惜別的情誼與殷勤的祝愿。評卷人得分三、綜合性學(xué)習(xí)（共7分）3．（本題7分）圖書館門廳需要安放一座名人塑像，來豐富文化環(huán)境。以下是同學(xué)們的討論記錄。小文（主持人）：圖書館門廳需要安放一座名人塑像，放誰的塑像好呢？請大家各抒己見。小錢：我覺得可以放中國古代名人塑像，比如孔子、孟子、杜甫，等等。小趙：我覺得外國名人的塑像也可以考慮啊，因為……小李：（搶著說）民族英雄、科學(xué)家的塑像也可以放啊。小文：聽了大家的發(fā)言，我意識到討論的議題應(yīng)該更集中明確，（甲）_______。小王：我同意主持人的觀點。圖書館是閱讀的場所，理應(yīng)有濃郁的讀書氛圍。范進(jìn)讀書很努力，頭發(fā)白了都不放棄，我覺得他挺符合要求的。小錢：范進(jìn)可不適合！他雖然讀書刻苦，但是（乙）。小趙：是的，可以從語文書里挑選那些在閱讀上有積極影響的人物。我推薦（丙）_______。小王：我同意，這個人物的塑像放在圖書館門廳，很合適。小錢：我也贊同。小文：好，大家就放誰的塑像發(fā)表了自己的看法，雖然過程有爭議，但最后意見是統(tǒng)一的。今天討論到此結(jié)束，謝謝大家參與。(1)小李的發(fā)言不符合討論規(guī)則，請指出他的問題。(2)下列是主持人小文在（甲）處的發(fā)言，其中不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．這一人物應(yīng)該有助于營造積極向上、勤學(xué)的讀書氛圍。B．這一人物只要自身熱愛讀書，對學(xué)生能產(chǎn)生影響就行。C．這一人物應(yīng)能發(fā)揮名人效應(yīng)，對學(xué)生施加積極的影響。D．這一人物自身應(yīng)該博學(xué)多識，能夠激勵學(xué)生愛好閱讀。(3)結(jié)合語境，將（乙）處小錢的發(fā)言補充完整。(4)結(jié)合以下備選篇目，幫助小趙在（丙）處選擇合適的人物，并闡述推薦理由。備選篇目：《誡子書》《孫權(quán)勸學(xué)》《假如給我三天光明》小趙：推薦（人物），理由是?！敬鸢浮?1)示例：小李的發(fā)言過于寬泛，沒有集中在一個明確的主題上。他提到“民族英雄、科學(xué)家的塑像也可以放啊”，但沒有具體說明這些人物與圖書館門廳的文化環(huán)境有何關(guān)聯(lián)，也沒有解釋他們?nèi)绾未龠M(jìn)閱讀氛圍。此外，他的發(fā)言顯得有些搶話，打斷了其他同學(xué)的思路，影響了討論的連貫性。(2)B(3)他在科舉制度下的追求過于功利，最終因中舉而發(fā)瘋，這并不符合我們希望傳遞的積極、健康的讀書態(tài)度。因此，范進(jìn)并不適合作為圖書館門廳的塑像人選。(4)示例：推薦人物：諸葛亮推薦理由：諸葛亮是中國歷史上著名的政治家、軍事家，同時也是博學(xué)多才的學(xué)者。他不僅在治理國家和指揮戰(zhàn)爭方面表現(xiàn)出色，更以其智慧和品德著稱?！驹斀狻浚?）本題考查了討論規(guī)則的理解與應(yīng)用。小李的發(fā)言不符合討論規(guī)則，主要體現(xiàn)在以下幾點：結(jié)合“小趙：我覺得外國名人的塑像也可以考慮啊，因為……”在小趙沒有說完的情況下，小李就搶著發(fā)言，打斷討論的連貫性，小李搶著發(fā)言，打斷了其他同學(xué)的思路，影響了討論的連貫性和有序性。討論應(yīng)該圍繞一個明確的主題展開，而小李的發(fā)言顯得有些突兀，未能與其他同學(xué)的觀點形成有效的互動。結(jié)合“小文（主持人）：圖書館門廳需要安放一座名人塑像，放誰的塑像好呢？請大家各抒己見”可知，小文作為主持人，明確說明要在圖書館門廳放名人雕像，應(yīng)為想到名人要和圖書館這個閱讀環(huán)境相關(guān)，小李提到“民族英雄、科學(xué)家的塑像也可以放啊”，但沒有具體說明這些人物與圖書館門廳的文化環(huán)境有何關(guān)聯(lián)，也沒有解釋他們?nèi)绾未龠M(jìn)閱讀氛圍。這種發(fā)言缺乏針對性，偏離了討論的核心議題——即如何選擇一位能夠豐富圖書館文化環(huán)境、激勵學(xué)生讀書的人物。（2）本題考查了主持人對討論方向的引導(dǎo)。B．不恰當(dāng)，這一人物只要自身熱愛讀書，對學(xué)生能產(chǎn)生影響就行。理由：雖然名人熱愛讀書確實可以對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，但這并不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。更重要的是，這位名人應(yīng)該能夠在更廣泛的層面上激勵學(xué)生，不僅限于個人的讀書習(xí)慣，還應(yīng)具備博學(xué)多識、積極向上的精神品質(zhì)，能夠為學(xué)生樹立榜樣，營造濃厚的讀書氛圍。因此，本項的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，忽略了其他重要的考量因素，沒有全面地考慮了名人的影響力和教育意義，是否符合圖書館門廳安放塑像的目的。不符合主持人的要求。故選B。（3）本題考查了對人物形象的評價與補充。范進(jìn)在科舉制度下的追求過于功利，最終因中舉而發(fā)瘋，這并不符合我們希望傳遞的積極、健康的讀書態(tài)度。因此，范進(jìn)并不適合作為圖書館門廳的塑像人選。理由：范進(jìn)的形象在《儒林外史》中被描繪為一個為了科舉功名而癡迷讀書的人，但他最終因中舉而精神崩潰，失去了理性。這種極端的行為并不能作為正面的榜樣來激勵學(xué)生。圖書館門廳的塑像應(yīng)該選擇那些不僅勤奮讀書，還能傳遞正確價值觀和健康心態(tài)的人物，以幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀和人生觀。（4）本題考查了人物推薦與理由闡述。推薦人物可以從備選篇目中的人物，任意選擇其中一位，理由應(yīng)突出人物熱愛讀書、充滿智慧的形象，傳遞的積極、健康的讀書態(tài)度，為學(xué)生傳遞積極的影響和培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣等，言之成理即可。推薦人物：諸葛亮。推薦理由：諸葛亮是中國歷史上著名的政治家、軍事家，同時也是博學(xué)多才的學(xué)者。他不僅在治理國家和指揮戰(zhàn)爭方面表現(xiàn)出色，更以其智慧和品德著稱?！墩]子書》是他寫給兒子的一封信，強調(diào)了修身養(yǎng)性、勤學(xué)苦讀的重要性，鼓勵后人要志存高遠(yuǎn)、淡泊名利。將諸葛亮的塑像安放在圖書館門廳，能夠激勵學(xué)生們以他為榜樣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和高尚的道德情操，營造積極向上的讀書氛圍。諸葛亮的形象在中國文化中具有極高的地位，他的智慧和勤奮精神是學(xué)生們的良好榜樣。他的故事不僅傳遞了讀書的重要性和方法，還展示了如何通過知識改變命運，成為社會的棟梁之材。海倫?凱勒。（《假如給我三天光明》）理由：海倫?凱勒是一位美國作家、教育家，盡管她自幼失明失聰，但她通過頑強的毅力和不懈的努力，克服了重重困難，成為了著名的作家和社會活動家。她的故事鼓舞了無數(shù)人，尤其是那些面對困境的人們。將海倫?凱勒的塑像放在圖書館門廳，可以激勵學(xué)生勇敢面對挑戰(zhàn)，堅持不懈地追求自己的夢想。孫權(quán)（《孫權(quán)勸學(xué)》）理由：孫權(quán)是三國時期東吳的開國君主，他在位期間重視教育，鼓勵臣下學(xué)習(xí)?！秾O權(quán)勸學(xué)》講述了他勸說呂蒙讀書的故事，展現(xiàn)了領(lǐng)導(dǎo)者對學(xué)習(xí)的重視和支持。將孫權(quán)的塑像放在圖書館門廳，可以傳遞出領(lǐng)導(dǎo)者的榜樣作用，鼓勵學(xué)生珍惜學(xué)習(xí)機會，不斷提升自己。結(jié)合以上分析組織答案即可。評卷人得分四、文言文閱讀（共16分）（本題16分）閱讀下面材料，完成下面小題?！静牧弦弧控S樂亭游春①（其一）歐陽修綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛。鳥歌花舞太守醉，明日酒醒春已歸。［注］①此詩作于慶歷七年，歐陽修被貶為滁州知州的第三年。豐樂亭在瑯琊山幽谷泉上，距醉翁亭不遠(yuǎn)，為歐陽修所建。【材料二】醒心亭記（節(jié)選）曾鞏滁州之西南，泉水之涯，歐陽公作州①之二年，構(gòu)亭曰“豐樂”，自為記，以見其名義。既又直②豐樂之東，幾百步，得山之高，構(gòu)亭曰“醒心”，使鞏記之。凡公與州賓客者游焉，則必即③豐樂以飲?；蜃砬覄谝?，則必即醒心而望，以見夫群山相環(huán)，云煙之相滋，曠野之無窮，草樹眾而泉石嘉，使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。故即④其事之所以然而為名，取韓子退之⑤《北湖》之詩云。噫！其可謂善取樂于山泉之間，而名之以見其實，又善者矣。雖然公之作樂吾能言之。吾君優(yōu)游而無為于上⑥，吾民給足而無憾于下，天下之學(xué)者，皆為才且良，夷狄⑦鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也。一山之隅，一泉之旁，豈公樂哉？乃公所以寄意于此也。［注］①作州：指歐陽修擔(dān)任滁州知州。②直：徑直。③即：到。④即：根據(jù)。⑤韓子退之：指韓愈，字退之。⑥吾君優(yōu)游而無為于上：我們的國君在上能寬大化民，不用刑罰。⑦夷狄：邊遠(yuǎn)地區(qū)。4．(2分)材料一詩歌前兩句通過等景物描繪出春天的特點。5．(3分)從修辭的角度體會“明日酒醒春己歸”的情感。6．(2分)給材料二中畫線句子標(biāo)兩處停頓。雖然公之作樂吾能言之。7．(4分)解釋加點詞泉水之涯()

或醉且勞矣()而名之以見其實()

乃公所以寄意于此也()8．(3分)用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。使目新乎其所睹，耳新乎其所聞，則其心灑然而醒，更欲久而忘歸也。9．(2分)請結(jié)合材料一和材料二以及《醉翁亭記》，說說你對歐陽修的“醉”與“醒”的理解?！敬鸢浮?．綠樹、山鳥、晴風(fēng)、落花生機勃勃5．用夸張的手法，表現(xiàn)出春景迷人且短暫，表達(dá)出作者對春天的喜愛和對于春天即將結(jié)束的惋惜。6．雖然/公之作樂/吾能言之7．邊，邊上有時命名感情，情意8．所看到的景象，所聽到的聲音，讓人耳目一新，于是心胸頓覺清爽灑脫就酒醒了，更想要久留而忘記回去（流連忘返）了。9．示例：歐陽修的醉，一是陶醉于山水之美，如材料一中“鳥歌花舞太守醉”，《醉翁亭記》中也說“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”，《醒心亭記》中“可謂善取樂于山泉之間”。更是醉心于與民同樂，“醉能同其樂，醒能述以文者，太守也”。“醒”則體現(xiàn)在他雖被貶官，依然樂觀豁達(dá)，關(guān)心國家和人民，政治清明，百姓和樂?！缎研耐び洝分袑懙健捌湫臑⑷欢选?，關(guān)心國君“悠游而無為”，關(guān)心百姓“給足而無憾”等?！緦?dǎo)語】這篇文章結(jié)合了歐陽修及曾鞏的作品，呈現(xiàn)了歐陽修在被貶滁州后的心境。材料一中的《豐樂亭游春》描繪了春日景象，表達(dá)了作者暫時的陶醉與隨后的清醒，影射仕途起伏的無奈和對自然美景的感懷。材料二通過曾鞏的記述，展示了歐陽修在滁州建立豐樂、醒心兩亭的原因，以及他寄情于山水之間的樂趣和哲思。兩者互補地表現(xiàn)“醉”是忘憂，“醒”為思索人生，蘊含深刻的文人情懷。4．本題考查理解概括內(nèi)容。①空：“綠樹交加山鳥啼，晴風(fēng)蕩漾落花飛”的意思是：郁郁蔥蔥的綠樹間交加著鳥兒的啼叫鳴歡，萬里晴空下款款的春風(fēng)將落下的花瓣吹拂得四處飛舞。這句詩中明確出現(xiàn)了“綠樹”“山鳥”“晴風(fēng)”“落花”等景物來描繪春天。所以①空應(yīng)填入“綠樹、山鳥、晴風(fēng)、落花”。②空：“綠樹交加”展現(xiàn)出春天樹木繁茂、郁郁蔥蔥的景象，體現(xiàn)了春天的生機盎然；“山鳥啼”以鳥的鳴叫表現(xiàn)出春天的活潑熱鬧；“晴風(fēng)蕩漾”描繪出春風(fēng)輕柔、舒緩地吹拂的狀態(tài)，給人以溫暖舒適之感；“落花飛”在點明春天的同時，也增添了一份柔美與靈動。綜合這些景物的特點，可以看出春天具有生機勃勃、熱鬧活潑、溫暖舒適等特點。所以②空可以選填入“生機勃勃”。5．本題考查理解賞析詩句表達(dá)的情感。“明日酒醒春已歸”這句話的意思是說等明天酒醒的時候，春天已經(jīng)回去了。在這里，運用了夸張的修辭手法，說春天經(jīng)過一個晚上就離開了，這里表明作者對春天充滿留戀之情，從而表達(dá)了作者對春天的喜愛之情，春天仿佛在詩人不知不覺中就悄然離去，又流露出詩人對春天短暫易逝的惋惜和惆悵。6．本題考查文言文停頓。作答時可結(jié)合句意和語法結(jié)構(gòu)來分析。“雖然”是一個關(guān)聯(lián)詞，表示轉(zhuǎn)折，其后應(yīng)斷開；“公之作樂”是主謂結(jié)構(gòu)短語，其后應(yīng)斷開；“吾能言之”是完整的陳述句，因此“吾”的前面應(yīng)斷開。句意：雖然如此，歐陽修的快樂，我能形容。故斷句：雖然/公之作樂/吾能言之。7．題考查文言詞語的理解。注意結(jié)合語境確定詞義。（1）句意：泉水的邊上。涯：邊，邊上。（2）句意：有的人喝醉了并且勞累了?；颍河袝r。（3）句意：并且用這個命名來表明它的實際情況。名：命名。（4）句意：這是歐陽修用來寄托感情在這里的原因。意：感情，情意。8．本題考查翻譯文言語句的能力。翻譯時，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯文言語句要抓住句子中的關(guān)鍵詞匯。本題重點詞：使：讓。乎：對于。其所睹：他們所看到的。耳：耳朵。聞：聽到。則：那么。其：代詞，他們的。心：心情，心胸。灑然：灑脫的樣子。醒：清醒，這里指酒醒了。更：更加。欲：想要。久：久留。忘歸：忘記回去。9．本題考查理解材料內(nèi)容。分析材料一：《豐樂亭游春（其一）》中“鳥歌花舞太守醉”，描繪出鳥兒歡歌、花兒飄舞的生機勃勃的景象，歐陽修因眼前的美好春光而沉醉，這是他在貶謫之地滁州，在政務(wù)之余，被自然的生機與美麗所陶醉。他在這樣的美好中暫時忘卻了官場的失意和被貶的憂愁，是一種在困境中從自然中獲得的陶醉和愉悅，因而歐陽修的醉，是陶醉于山水之美；分析材料二：《醒心亭記（節(jié)選）》里提到“或醉且勞矣，則必即醒心而望……則其心灑然而醒”，這里的“醉”是因勞累而醉，而“醒”是在登上醒心亭后，看到群山環(huán)繞、云煙滋生、曠野無窮、草樹繁茂、泉石優(yōu)美的美景，讓眼睛和耳朵都有新的感受，從而心境變得灑脫清醒，他從自然美景中獲得了心靈的清醒和慰藉，明白在這美好的世間還有值得留戀和珍惜的東西，不再僅僅沉浸在個人的煩惱之中。同時，文中還提到“吾君優(yōu)游而無為于上，吾民給足而無憾于下，天下之學(xué)者，皆為才且良，夷狄鳥獸草木之生者，皆得其宜，公樂也”，這體現(xiàn)了歐陽修的“醒”，他的快樂不僅僅是個人的感受，更是看到國家政治清明、百姓生活富足、天下人才輩出、萬物和諧生長的理想狀態(tài)，他有著為官一方、為天下蒼生謀福祉的清醒的責(zé)任感和使命感，因而“醒”體現(xiàn)了歐陽修不因自己被貶而消極低沉，而是關(guān)心國家和民生，在他的治理下，政治清明，百姓和樂；結(jié)合《醉翁亭記》：在《醉翁亭記》中，歐陽修有“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”的名句，他的“醉”同樣是在山水之間沉醉，在與民同樂的氛圍中沉醉，他通過修建醉翁亭，與百姓一同游玩宴飲，在這過程中忘卻官場的紛擾，享受與民相處的快樂。他的“醒”則是時刻銘記自己作為官員的職責(zé)，要讓百姓生活幸福，要在治理地方中實現(xiàn)自己的政治理想，他清醒地知道自己的快樂與百姓的快樂緊密相連，不能只沉浸在個人的得失之中。示例：歐陽修的“醉”有兩層含義。一是在自然美景中的沉醉，如在豐樂亭游春時，被鳥兒歡歌、花兒飄舞的春景所陶醉，在醉翁亭中沉醉于山水之間，這是他在貶謫生活中從自然里暫時忘卻官場失意和憂愁的方式，是一種純粹的審美陶醉。二是在與民同樂的氛圍里沉醉，他與百姓一同游玩宴飲，在歡樂的場面中沉浸，獲得內(nèi)心的愉悅和滿足。而他的“醒”也包含著深刻的內(nèi)涵。從醒心亭的“醒”來看，他能在勞累后登上亭子，看到美好的自然景色，讓心靈從疲憊中蘇醒過來，明白在世間還有值得留戀和珍惜的美好事物，不再僅僅沉浸在個人的煩惱和疲憊之中。同時，他有著清醒的為官意識和責(zé)任感，他的“醒”體現(xiàn)在他深知國家政治清明、百姓生活富足是他的追求，他清醒地知道自己要為百姓謀福祉，要在治理地方中實現(xiàn)自己的政治理想，他的快樂是與天下蒼生的幸福緊密相連的，不會被個人的得失所左右?？傊?，歐陽修的“醉”是表象的沉醉和放松，“醒”是內(nèi)心深處的清醒和擔(dān)當(dāng)，二者相互交織，共同構(gòu)成了他獨特的人生境界和為官情懷?！军c睛】參考譯文：在滁州的西南方，泉水的邊上，歐陽修擔(dān)任滁州知州的第二年，建造了一座亭子叫“豐樂亭”，親自寫了一篇記，來說明它的名稱的由來。不久又在豐樂亭的東邊，幾百步遠(yuǎn)的地方，找到一處地勢較高的地方，建造了一座亭子叫“醒心亭”，讓我（曾鞏）寫一篇記來記述這件事。每當(dāng)歐陽修和滁州的賓客們一同游玩，就一定會到豐樂亭飲酒。有時喝醉了并且勞累了，就一定會到醒心亭眺望，看到那群山環(huán)繞，云煙相互滋生，曠野無邊無際，草木繁茂而泉石優(yōu)美，讓眼睛看到的都是新的景象，耳朵聽到的都是新的聲音，那么他們的心情就會灑脫而清醒，更想長久地停留而忘記回去。所以根據(jù)這件事之所以這樣的原因來給亭子命名，采用了韓愈《北湖》詩中的句子。唉！他可以說是很善于從山泉之間獲得樂趣，并且用這個命名來表明它的實際情況，又是很好的人啊。雖然如此，歐陽修的快樂我能夠說出。我們的國君在上能寬大化民，不用刑罰，我們的百姓生活富足而沒有遺憾，天下的學(xué)者，都有才能并且品德良好，邊遠(yuǎn)地區(qū)的鳥獸草木生長的，都各得其所，這是歐陽修的快樂。一座山的角落，一眼泉水的旁邊，難道是歐陽修的快樂嗎？這是歐陽修用來寄托心意在這里的原因啊。評卷人得分五、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（本題10分）班級將開展“如何科學(xué)復(fù)習(xí)”主題學(xué)習(xí)會，為此，你搜集了下列材料來探究。材料一角度主動學(xué)習(xí)被動學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)者從自己意愿出發(fā)，帶著問題學(xué)習(xí)，有針對性地練習(xí)。學(xué)習(xí)者從他人要求出發(fā)，記憶書本、老師或者其他人教授的知識。表現(xiàn)形式討論前先思考，形成自己觀點和想法；聽課時主動思考，經(jīng)常提出好問題。在討論中不主動表達(dá)，隨聲附和；聽課時忙于記筆記，缺少思考。學(xué)習(xí)效果課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率高。課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容留存率低。（根據(jù)《給孩子的費曼學(xué)習(xí)法》編輯整理，江蘇鳳凰科學(xué)技術(shù)出版社2023年版）材料二（根據(jù)《極簡學(xué)習(xí)法》編輯整理，北京聯(lián)合出版公司2020年版）材料三我們常以為自己晚些時候會更有動力去工作，于是就會產(chǎn)生“我更想明天再做這件事”的想法，這是拖延癥最大的心理誤區(qū)之一。但實際情況是，當(dāng)“晚些時候”到來時，我們?nèi)匀缓椭耙粯記]有動力。那么，我們該如何戰(zhàn)勝拖延、增強動力呢？首先，①我們要學(xué)會忍受做任務(wù)時的不適感，要告訴自己在任務(wù)中產(chǎn)生的不適情緒只是暫時的，很快就會過去。其次，②我們應(yīng)該放手去做，不要有過多憂慮，只要做了，就是朝成功的方向前進(jìn)了一步。接著，我們可以將注意力從做任務(wù)時的厭惡和沮喪情緒中轉(zhuǎn)移出來，放在不一樣的感覺上，比如想學(xué)習(xí)新知識的渴望，想更上一層樓的雄心……這都會提升做事的積極性。除此之外，研究表明，30分鐘有氧運動可以顯著提高幸福感，會讓我們變得更有學(xué)習(xí)動力。（根據(jù)《情緒創(chuàng)可貼》編輯整理，北京聯(lián)合出版公司2022年版）10．(2分)下列說法不符合“科學(xué)復(fù)習(xí)”策略的選項是（

）A．?dāng)?shù)學(xué)課后，幾位同學(xué)圍著老師，針對課上一道題的多種解法與老師進(jìn)行了熱烈討論。B．小玄聽試卷評講課一直埋頭記錄，他將每道題的標(biāo)準(zhǔn)答案都一字不落地記錄了下來。C．小武發(fā)現(xiàn)自己對“理解段落作用”這類題掌握不夠好，于是回家后進(jìn)行了專題強化。D．媽媽發(fā)現(xiàn)小語到周末總會拖延整理錯題集，于是建議她下樓運動一段時間后再整理。11．(2分)教材中“賣油翁”的故事能否佐證材料二的“33原則”，請加以判斷并論證。12．(3分)材料三中劃橫線的①②句順序是否合理，請結(jié)合上下文判斷并闡述理由。13．(3分)根據(jù)以上三則材料，結(jié)合你的閱讀經(jīng)驗，從以下名著中任選一部，說說你將如何科學(xué)地復(fù)習(xí)它，字?jǐn)?shù)在100-120之間。備選名著：《朝花夕拾》《紅星照耀中國》《昆蟲記》《經(jīng)典常談》《艾青詩選》【答案】10．B11．示例1：合適。賣油翁反復(fù)練習(xí)，練成從錢孔酌油的高超技藝，符合學(xué)會知識后，至少用3次的原則。此外，賣油翁由酌油推知高超的射箭技藝也重在技術(shù)熟練，抓住了兩者的本質(zhì)，符合舉一反三的原則。示例2：不合適。雖然賣油翁反復(fù)練習(xí)，練成從錢孔酌油的高超技藝，符合學(xué)會知識后，至少用3次的原則；但射箭是一項遠(yuǎn)比酌油復(fù)雜的技藝，不僅需要手熟，還需要敏捷的反應(yīng)、高超的天分等，不能簡單歸因于熟能生巧，不符合舉一反三的原則。12．示例：不妥當(dāng)，②應(yīng)當(dāng)放在①前。從時間順序看，放手去做應(yīng)是第一步，此后才需要忍受不適情緒。從上下文結(jié)構(gòu)上看，②與下文轉(zhuǎn)移關(guān)注點相照應(yīng)。13．示例：首先，主動思考，積極提問。（結(jié)合材料要有具體的做法，僅說主動學(xué)習(xí)不得分）如思考《朝花夕拾》體現(xiàn)了作者怎樣的兒童教育觀？其次，把學(xué)到的知識講給別人聽。（有效刷題/把握33原則）如向同學(xué)們解說《狗貓鼠》的創(chuàng)作背景，理解其諷刺用意。最后，克服拖延，立刻行動。如主動將《朝花夕拾》的故事脈絡(luò)整理出來，理解文本邏輯關(guān)系。（例子與方法相匹配）【解析】10．本題考查對材料內(nèi)容的理解與分析。B.由材料一“被動學(xué)習(xí)”中表現(xiàn)形式“聽課時忙于記筆記，缺少思考”可知，小玄“一直埋頭記錄”“一字不落地記錄”屬于被動學(xué)習(xí)，不符合“科學(xué)復(fù)習(xí)”策略；故選B。11．本題考查材料內(nèi)容理解與拓展運用。材料二的“33原則”是指學(xué)會知識后，至少用3次，并抓住本質(zhì)，舉一反三。針對這一原則，聯(lián)系教材中“賣油翁”的故事加以判斷并論證，答案不唯一。如回答適合，因為賣油翁反復(fù)練習(xí)才有了從錢孔酌油的高超技藝，而賣油翁也領(lǐng)悟到“我亦無他，惟手熟爾”的道理，認(rèn)為任何技藝的精進(jìn)都需要大量的練習(xí)和實踐，體現(xiàn)了舉一反三的思考方式。如回答不適合，主要是因為從錢孔酌油的高超技藝與射箭技藝所有不同，不符合舉一反三的原則。示例一：不合適。賣油翁通過反復(fù)練習(xí)，練成了從錢孔酌油的高超技藝，這確實體現(xiàn)了“學(xué)會知識后，至少用3次”的原則。但是，將這一技能與射箭技藝相比較并認(rèn)為兩者的本質(zhì)相同，從而推出射箭也重在技術(shù)熟練，這種類比忽略了射箭技藝所需的其他關(guān)鍵因素，如身體協(xié)調(diào)性、力量控制、精神集中等。因此，這種比較沒有充分考慮到兩種技藝之間的差異，不符合舉一反三的原則。示例二：合適。賣油翁的練習(xí)過程展示了通過不斷重復(fù)和實踐來精進(jìn)技能的重要性，這與學(xué)會知識后多次應(yīng)用以加深理解和掌握的原則相符。同時，賣油翁能夠從自己的經(jīng)驗中抽象出更普遍的規(guī)律——即任何技藝的精進(jìn)都需要大量的練習(xí)和實踐，并將這一規(guī)律應(yīng)用到對射箭技藝的理解上，體現(xiàn)了舉一反三的思考方式。盡管射箭技藝的復(fù)雜性遠(yuǎn)超酌油，但賣油翁的思考過程展示了如何從具體實踐中提煉出普遍原則，并將其應(yīng)用到新的領(lǐng)域，這是符合舉一反三原則的有效思考和應(yīng)用。12．本題考查內(nèi)容理解與銜接排序。作答時，首先表明觀點態(tài)度，不妥當(dāng)。其次結(jié)合具體內(nèi)容闡明理由。首先，按照邏輯順序，應(yīng)該先“放手去做”，即先行動起來，然后在做的過程中再去“學(xué)會忍受做任務(wù)時的不適感”。如果先強調(diào)忍受不適，可能會讓人產(chǎn)生畏懼心理而不敢輕易開始行動，而先倡導(dǎo)放手去做，能鼓勵人們邁出第一步，之后再去面對可能產(chǎn)生的不適，這樣更符合人們克服拖延、逐步增強動力的心理和行為過程。其次，由材料三下文“接著，我們可以將注意力從做任務(wù)時的厭惡和沮喪情緒中轉(zhuǎn)移出來，放在不一樣的感覺上”可知，②與下文轉(zhuǎn)移關(guān)注點相照應(yīng)。所以二者順序調(diào)換一下會更合理。13．本題考查材料內(nèi)容理解與拓展運用。材料一通過“主動學(xué)習(xí)”與“被動學(xué)習(xí)”的對比，突出論述主動學(xué)習(xí)態(tài)度、表現(xiàn)形式和學(xué)習(xí)效果，材料二通過圖表形式展現(xiàn)“多元輸出：四層輸出，把知識真正用起來”，材料三論述戰(zhàn)勝拖延、增強動力的方法。綜合運用這些“科學(xué)復(fù)習(xí)”策略，從名著中任選一部進(jìn)行具體運用，注意既要結(jié)合理論，又要有具體的做法。示例一：《昆蟲記》：首先，主動探索思考，比如探究昆蟲的各種習(xí)性是如何形成的。其次，把昆蟲的有趣故事講給伙伴聽，如蟬是如何歌唱的。最后，克服拖延，立刻著手整理不同昆蟲的生活習(xí)性，馬上開始繪制昆蟲的形態(tài)特征圖，加深對它們的了解。示例二：《經(jīng)典常談》：首先，主動提問，例如《詩經(jīng)》的藝術(shù)特色是什么。其次，給同學(xué)講解經(jīng)典作品的主要內(nèi)容，像《論語》的核心思想。最后，不拖延，即刻行動，整理各經(jīng)典的要點，構(gòu)建知識體系。示例三：《艾青詩選》：首先，積極思考艾青詩歌的主題和情感表達(dá)，如為何他的詩歌充滿對土地的熱愛。其次，給朋友朗誦并講解喜歡的詩歌，如《我愛這土地》并闡述喜歡的理由。最后，不拖延，趕緊分類整理不同時期艾青詩歌的風(fēng)格特點。（本題18分）閱讀現(xiàn)代文，完成下面小題。水銀花開的夜晚遲子建①貓冬讓北方人筋骨疲弱，所以當(dāng)積雪消融，埋藏在雪下的枯草出獄似的，瑟瑟縮縮地出現(xiàn)在陽光下時，人們以為摸到春天的觸角了，奔向戶外的漫步者不在少數(shù)。寒風(fēng)雖是強弩之末，但威力尚存，我不幸被擊中，有一日傍晚從江畔回來，咳嗽流涕，身上陣陣發(fā)冷。我便取放在玄關(guān)托盤上的體溫計，想看看自己是否發(fā)燒。②我取體溫計的時候，不慎將外殼的護帽朝下，由于對接處咬合不嚴(yán)，護帽叛徒似的落地而逃，將體溫計徹底出賣了，它隨之墜落，摔成兩截。③它這一跌，我家的黑夜亮了。④從玻璃管內(nèi)徑流溢而出的水銀，魔術(shù)般地分裂成大大小小的珍珠狀顆粒，像一帶雪山巍峨地屹立在我面前。我先是拿來一塊抹布擦拭，以為它們會像水滴一樣，迅速被吸附，豈料它們歡欣鼓舞地一分二、二分三、三分四地遍撒銀珠，瀉地水銀非但未少，反而如滿天繁星，在白樺木地板上，朝我眨眼。它們近在咫尺，卻仿佛遠(yuǎn)在天邊，不可征服。⑤我少時對水銀的了解，竟來自當(dāng)時廣為流傳的一本小人書《一塊銀元》，主要情節(jié)圍繞一塊銀元展開，寫了窮人的苦，地主的惡，其中最讓人驚悚的情節(jié)，是一個地主婆死了，她的兒子竟讓一對童男童女為他老娘殉葬。他們給童男童女灌注了水銀。故事濃墨重彩的是那個身世凄慘的童女，在出殯的行列中，她端坐在蓮花上，手持一盞紗燈，雙目圓睜，雖死猶生。她的親人在路旁聲聲喚她，可她無法應(yīng)答了。那個畫面給我幼小的心靈帶來了濃重的陰影，恨地主，也恨水銀。水銀是毒蛇，它要了如花似玉的姑娘的命！⑥我們在日常生活中能接觸到水銀制品，除非是在鎮(zhèn)衛(wèi)生所。我那時感冒了，發(fā)燒了，抗拒去衛(wèi)生所，骨子里是恐懼水銀體溫計?？傆X得我的腋窩藏著火苗，會將爆竹似的它引爆。它燦爛了，我就黑暗了。體溫計是惡魔，這在看過《一塊銀元》小人書的同學(xué)心中，根深蒂固。以至于我們憎恨一位班主任老師時，私下議論要是小人書中被灌注了水銀的是她，而不是那個女孩，該有多好。⑦這位班主任是我們的語文老師，她中等個，微胖，圓臉上生滿雀斑，厚眼皮，眼睛不大，但很犀利。她不是本地人，住在學(xué)校的板夾泥宿舍里。我常在清晨去生產(chǎn)隊的豆腐房買豆腐時遇見她。因為怕她，又因為豆腐房總是白氣繚繞，人在其中如在霧里，我假裝沒看見她，溜之乎也。⑧我們?yōu)槭裁磁逻@位老師呢？她嚴(yán)厲起來不可理喻。她有一桿長長的教鞭，別的老師的教鞭只在黑板上跳舞，她的教鞭常打在學(xué)生手上。期中期末考試總成績不及格者，是她慣常教訓(xùn)的對象，他會讓他們伸出手來，這時她的教鞭就是皮鞭了，抽向落后生。痛和屈辱，讓被打的同學(xué)哇哇大哭。這種示眾的效果，倒是讓所有的學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)了。但大家心底對她還是恨得，她頭發(fā)濃密，梳著兩條粗短的辮子，我們背地就說她帶著兩把鍋刷；她臉上的雀斑，被我們說成耗子屎；她擦黑板上紅紅白白的字時，粉筆擦不慎碰著臉，成了大花臉，我們在底下偷著樂，沒一個提示她的。⑨她離開我們小鎮(zhèn)，似乎沒有任何預(yù)兆。突然有一天，她要調(diào)到黑龍江東部的一個小城去，說是去結(jié)婚。⑩她要離開了，按理說我們是奴隸得解放了，該同聲慶祝的，可大家突然都很沮喪，因為她一點狠勁都沒了。她帶著償還之意，將自己所用之物，分給常遭他鞭打的人，那都是家庭困難的同學(xué)，我聽說的就有書本、衣物、臉盆。在她走前，有天我在小賣店碰見她，她還買了一雙雨靴送我。從此后她離開的風(fēng)雨時刻，穿著雨靴走在泥水縱橫的小路上，總會想起她。而她帶我們拍的合影，成了同學(xué)們最美的珍藏。?四十多年了，我沒有她的任何消息，也極少想起她來。但水銀泄地的這個夜晚，也過了半百之歲的我，卻很熱切地思念起她來。不知她是否還在她當(dāng)年嫁過去的小城。按她的年齡，應(yīng)是兒孫滿堂，頤養(yǎng)天年了。?我不知當(dāng)年的這位班主任老師的長輩，是否有出自舊學(xué)堂的，她的一些教育方式，私塾痕跡明顯，教育為主，體罰為輔，在今天可能會遭到眾口一詞的譴責(zé)。但試想在上世紀(jì)七十年代一個荒僻的山鎮(zhèn)，一個有抱負(fù)的教師，面對著一群天性頑劣的野孩子，她最直接有效的教書育人方式，也許就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可沒一個因之受傷，可見她心里是有輕重和尺度的。?再回到體溫計碎裂的那個夜晚吧。我關(guān)了廳里的燈，借著臥室的微光，我突然發(fā)現(xiàn)剛清理過的地板上，仍有水銀珠一閃一閃的。我不相信，取了手電筒照向那里。呵呀，這分明是一個微觀花園么，我發(fā)現(xiàn)了無數(shù)顆更加細(xì)小的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙，花兒一樣綻放著。?這不死的花朵，實難相送，那就索性不送，我不相信就憑它們，會讓我性命堪憂——將其當(dāng)花來賞又如何！權(quán)當(dāng)它們是臘梅的心，是芍藥的眼，是丁香的小襖，是蓮花的羅裙！因為在黑夜面前，所有的花朵都是無辜的。（選自《文匯報》有刪改）14．(5分)作者對水銀的認(rèn)知，對老師的情感都有一個變化過程，故事情節(jié)有著因果聯(lián)系。閱讀文章，完成填空①因為所以我害怕我恨水銀的毒性，不敢使用水銀體溫計。②因為老師用教鞭打不及格的后進(jìn)生，所以我們③因為不慎摔破了水銀體溫計，水銀如珍珠如繁星散落在地板上，不可征服。所以我坦然接受了它。④因為老師所以我們突然很沮喪，對她有了不舍。⑤因為看到水銀碎后清理過的地板上，仍有水銀珠一閃一閃像微觀花園綻放，所以⑥因為所以感激懷念老師。15．(4分)遲子建的文字想象奇特，表現(xiàn)力強，流動著豐富的情感。請品味下列加點詞的精妙之處。貓冬讓北方人筋骨疲弱，所以當(dāng)積雪消融，埋藏在雪下的枯草出獄似的，瑟瑟縮縮地出現(xiàn)在陽光下時，人們以為摸到春厭的觸角了，奔向戶外的漫步者不在少數(shù)。16．(3分)下列對文章的理解與分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．文章插敘了“我”童年時代有關(guān)水銀的回憶，使讀者了解到“我”對水銀態(tài)度的前因后果，使文章張弛有度，增加了閱讀的趣味性。B．從作者的情感角度來看，“我”對童年學(xué)習(xí)生活和班主任的回憶，體現(xiàn)了我對老師的眷戀，充滿了悲傷和悔恨。C．在對老師的外貌描寫中：眼睛不大，但是很“犀利”。聯(lián)系下文看，這個“犀利”帶有貶義，暗示她嚴(yán)厲得不近人情。D．本文寫法上先抑后揚，作者四十多年的人生感悟，對老師有了新的認(rèn)識，引發(fā)了我們對教育方式的思考。17．(3分)本文以“水銀花開的夜晚”為標(biāo)題，請結(jié)合文章分析其妙處。18．(3分)文章結(jié)尾“在黑夜面前，所有的花朵都是無辜的”，請結(jié)合文章談?wù)勀愕睦斫狻！敬鸢浮?4．因為看了小人書《一塊銀元》，女孩被灌了水銀，奪去了年輕的生命。所以我們恨老師，背地里罵老師。因為老師離開時不嚴(yán)厲還帶有償還之意，送給學(xué)生禮物給我買雨鞋。所以欣賞贊美它獨特的美。因為理解了她最直接有效的教育方式，她用教鞭打心里是有輕重和尺度的。老師是用這樣的方式讓大家不甘落后刻苦學(xué)習(xí)。15．①“埋藏”運用擬人的手法，似乎草是有智慧，故意藏起來渡過寒冬。②“出獄”用擬人手法，想象奇特，生動形象地寫出了埋藏在寒冬積雪下的草就像被囚禁壓抑很久急切地想鉆出來。③“瑟瑟縮縮”生動體現(xiàn)了草兒承受住了寒冬的折磨但枯瘦、顫巍巍的樣子。16．B17．①交代了故事發(fā)生的背景，文章內(nèi)容是水銀花綻放引發(fā)出來，勾聯(lián)起四十年前的兒時往事②一語雙關(guān)?！八y花”既指體溫計破碎后掉一地的水銀顆粒像花兒一樣綻放，也指我在那一夜感受到班主任的獨特教育方式如同花兒一樣可愛美麗；③從情感上，“水銀花開”引起作者對兒時班主任的回憶，流露出作者對兒時班主任的眷念思念贊美。④題目新穎獨特，引發(fā)讀者思考和閱讀興趣。18．①“黑夜”一語雙關(guān)，既是指時間上的黑夜，也是象征比喻認(rèn)識或觀念上的由于各種原因造成的某些蒙蔽誤解。②“花朵”不但是指真實的花朵，也指水銀花和班主任老師。③“無辜的”表明花朵、水銀花、班主任老師都有屬于自己的優(yōu)點和美好，只是被“黑夜”掩藏了。若摒棄誤解和偏見，就可以發(fā)現(xiàn)事物的優(yōu)點。④作者在黑夜的微光中感受了水銀花的頑強絢爛，表達(dá)對少時班主任老師的思念與理解?！緦?dǎo)語】這篇文章通過描述一次體溫計破碎導(dǎo)致水銀灑落的事件，巧妙地引入了對童年記憶和師生關(guān)系的回憶。文章采用了先抑后揚的寫作手法，刻畫了班主任因嚴(yán)厲而被討厭，但最終卻被理解和懷念的復(fù)雜情感轉(zhuǎn)變。水銀事件不僅是敘述的開端，更是情感變化的觸發(fā)點，通過生動的比喻表達(dá)出水銀的美麗與危險并存，最終升華為一種寬容與理解。標(biāo)題“水銀花開的夜晚”象征人類面對缺陷與過往回憶的反思，給人以深刻的啟示。14．本題考查內(nèi)容理解。①根據(jù)“我害怕我恨水銀的毒性，不敢使用水銀體溫計”，找到第⑤段中的“我少時對水銀的了解，竟來自當(dāng)時廣為流傳的一本小人書《一塊銀元》”“他們給童男童女灌注了水銀?！m死猶生”可得：因為看了小人書《一塊銀元》，女孩被灌了水銀，奪去了年輕的生命。②根據(jù)“老師用教鞭打不及格的后進(jìn)生”找到第⑧段中的“她頭發(fā)濃密，梳著兩條粗短的辮子，……沒一個提示她的”可得：所以我們恨老師，背地里罵老師。③根據(jù)“突然很沮喪，對她有了不舍”，找到第⑩段中的“她帶著償還之意，……她還買了一雙雨靴送我”可得：因為老師離開時不嚴(yán)厲還帶有償還之意，送給學(xué)生禮物給我買雨鞋。④根據(jù)“看到水銀碎后清理過的地板上，仍有水銀珠一閃一閃像微觀花園綻放”，找到第?段中的“這分明是一個微觀花園么，我發(fā)現(xiàn)了無數(shù)顆更加細(xì)小的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙，花兒一樣綻放著”可得：“我”看到無數(shù)顆更加細(xì)小的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙像花兒一樣綻放著，欣賞贊美它獨特的美。⑤根據(jù)“感激懷念老師”，找到第?段中的“一個有抱負(fù)的教師，面對著一群天性頑劣的野孩子，她最直接有效的教書育人方式，也許就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可沒一個因之受傷，可見她心里是有輕重和尺度的”和第⑧段中的“這種示眾的效果，倒是讓所有的學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)了”可得：因為理解了她最直接有效的教育方式，她用教鞭打心里是有輕重和尺度的。老師是用這樣的方式讓大家不甘落后刻苦學(xué)習(xí)。15．本題考查詞句理解?！奥癫亍币辉~的精妙之處：“埋藏”運用擬人手法，把草人格化，仿佛是草為了躲避嚴(yán)寒，主把自己藏起來。這個詞生動地描繪出枯草在冬季被厚厚的積雪覆蓋的狀態(tài)。茫茫白雪之下，枯草隱匿不見，整個大地被雪所主宰，給人一種寒冷、寂靜的感覺“出獄”一詞的精妙之處：賦予擬人化色彩，把枯草從積雪下顯露出來的狀態(tài)比喻成“出獄”，這是一種非常奇特的想象。將枯草擬人化，仿佛枯草在積雪下是被囚禁的狀態(tài)，而春天的到來使它們獲得了自由。這種寫法讓枯草有了生命和情感，使整個畫面更加生動有趣，也更能引起讀者的共鳴?！俺霆z”意味著從壓抑、束縛的狀態(tài)中解脫出來，生動形象地表現(xiàn)了草急于長出地面的狀態(tài)?！吧s縮”一詞的精妙之處：精準(zhǔn)地描繪出枯草剛剛從積雪下露出時的樣子。經(jīng)過長時間的掩埋，枯草可能有些彎曲、萎縮，“瑟瑟縮縮”這個詞將枯草的這種形態(tài)生動地展現(xiàn)出來，讓讀者能夠想象到枯草在陽光下那有些脆弱、小心翼翼的模樣，就像一個久未活動的生命在慢慢復(fù)蘇的過程中還帶著一絲膽怯。從側(cè)面烘托出春天初臨時的那種微弱、試探性的氣息。雖然積雪消融，但春天的力量還不是很強大，枯草的“瑟瑟縮縮”暗示著春天剛剛到來，一切都還在蘇醒的初始階段，進(jìn)一步體現(xiàn)了北方人對春天的敏銳感知和對溫暖、生機的渴望。16．本題考查內(nèi)容理解。B．根據(jù)第?段中的“一個有抱負(fù)的教師，……可見她心里是有輕重和尺度的”和第⑧段中的“這種示眾的效果，倒是讓所有的學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)了”可知，作者理解了老師的良苦用心，正是她的嚴(yán)厲讓我們能刻苦學(xué)習(xí)。作者對老師充滿了理解與感激。根據(jù)第?段中的“但水銀泄地的這個夜晚，也過了半百之歲的我，卻很熱切地思念起她來”可知，作者對老師充滿了懷念。本項“充滿了悲傷和悔恨”不當(dāng)。故選B。17．本題考查賞析題目。根據(jù)前四段的記敘可知，作者由體溫計墜落，水銀落在地上，想起了小時候自己看過的一本小人書上的故事，進(jìn)一步想起了自己的語文老師。故題目交代了故事發(fā)生的背景。聯(lián)系第?段中的“呵呀，這分明是一個微觀花園么，我發(fā)現(xiàn)了無數(shù)顆更加細(xì)小的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙，花兒一樣綻放著”可知，“水銀花”指體溫計破碎后掉一地的水銀顆粒像花兒一樣綻放。根據(jù)第?段中的“一個有抱負(fù)的教師，……可見她心里是有輕重和尺度的”可知，班主任的教育是恩威并施，看起來很嚴(yán)厲可怕，但卻能讓學(xué)生成材，就如這水銀花一眼，看起來很可怕，其實它們就如花一樣美麗?！八y花開”又指班主任嚴(yán)厲管教中透著善良可愛，體現(xiàn)“我”在那一夜感受到班主任的獨特教育方式如同花兒一樣可愛美麗。文章不僅講述了水銀灑落的經(jīng)歷，還穿插了對童年時期閱讀的小人書《一塊銀元》的記憶，以及對一位嚴(yán)厲但后來又充滿溫情的班主任老師的懷念。這些元素共同構(gòu)成了一個關(guān)于成長、記憶和情感的故事。標(biāo)題中的“夜晚”暗示了回憶的性質(zhì)，而“水銀花開”則象征著那些難以忘懷的瞬間和情感，表達(dá)了作者對老師的感激、懷念與贊美之情。標(biāo)題富有創(chuàng)意，能夠吸引讀者的注意力，并激發(fā)他們的想象力。它打破了常規(guī)思維，將通常被視為危險和負(fù)面的事物（水銀）轉(zhuǎn)化為一種美麗的景象（花開），這種反差增加了標(biāo)題的藝術(shù)性和文學(xué)效果。這樣的標(biāo)題能夠引起讀者的好奇心，促使他們進(jìn)一步閱讀文章，探索背后的故事和深層含義。18．本題考查句子理解。“黑夜”有雙關(guān)義。聯(lián)系第?段中的“再回到體溫計碎裂的那個夜晚吧”可知，指的是時間上的黑夜。聯(lián)系第⑧段中的“這時她的教鞭就是皮鞭了，抽向落后生。痛和屈辱，讓被打的同學(xué)哇哇大哭。這種示眾的效果，倒是讓所有的學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)了。但大家心底對她還是恨得”可知，老師用教鞭抽向落后生，讓學(xué)生不甘落后，刻苦學(xué)習(xí)了，但也因此記恨她，表現(xiàn)大家因為認(rèn)識和年齡的原因產(chǎn)生對老師的誤解。聯(lián)系第?段中的“權(quán)當(dāng)它們是臘梅的心，是芍藥的眼，是丁香的小襖，是蓮花的羅裙”可知，花朵指的是真實的花朵。聯(lián)系第?段中的“我發(fā)現(xiàn)了無數(shù)顆更加細(xì)小的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙，花兒一樣綻放著”可知，水銀落在地上形成了花朵形狀。聯(lián)系第?段中的“一個有抱負(fù)的教師，……可見她心里是有輕重和尺度的”可知，還指老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)愛學(xué)生的品質(zhì)像花朵一樣美麗?！盁o辜的”針對以上三種“花朵”的理解有如下含義：自然界中花朵的美麗被黑夜掩藏，如果我們穿透黑夜，就可以欣賞花朵的美?！八y”雖然有毒素，但它落在地上形成的“花朵”卻美麗無比。老師雖然嚴(yán)厲，但我們只要摒棄誤解和偏見，穿過這種嚴(yán)厲，就可以看到嚴(yán)厲背后的負(fù)責(zé)與關(guān)愛。因為“花朵”在文中還指水銀花，結(jié)合第④段“我先是拿來一塊抹布擦拭，……不可征服”第?段中的“我發(fā)現(xiàn)了無數(shù)顆更加細(xì)小的水銀珠粒，在白樺木地板的表面和縫隙，花兒一樣綻放著”可知，作者想用布擦拭水銀，但它們遍撒銀珠，如滿天繁星，在白樺木地板上，朝我眨眼，“我”在黑夜的微光里感受到水銀花的頑強絢爛。聯(lián)系第?段中的“一個有抱負(fù)的教師，面對著一群天性頑劣的野孩子，她最直接有效的教書育人方式，也許就是恩威并施。她用教鞭打了那么多孩子，可沒一個因之受傷，可見她心里是有輕重和尺度的”可知，“我”年長以后，懂得老師嚴(yán)厲背后的關(guān)愛與負(fù)責(zé)，表達(dá)對班主任老師的思念與理解。評卷人得分六、名著閱讀（共5分）（本題5分）《儒林外史》節(jié)選吳敬梓第24回

大街小巷，合共起來，大小酒樓有六七百座，茶社有一千余處。不論你走到一個僻巷里面，總有一個地方懸著燈籠賣茶，插著時鮮花朵，烹著上好的雨水。茶社里坐滿了吃茶的人。到晚來，兩邊酒樓上明角燈，每條街上足有數(shù)千盞，照耀如同白日，走路的人不帶燈籠。第28回

①三人一路走出了南門，那南門熱鬧轟轟，真是車如游龍，馬如流水。②三人擠了半日，方擠了出來，望著報恩寺走了進(jìn)去，可見當(dāng)時報恩寺香客云集，游人繁多。第42回

①管家尤胡子接著，把行李搬到釣魚巷住下。大爺、二爺走進(jìn)了門，轉(zhuǎn)過二層廳后，一個旁門進(jìn)去，卻是三間倒坐的河廳，兩人坐定，看見河對面一帶河房，也有硃紅的欄桿，也有綠油的窗隔，也有斑竹的簾子。②水滿的時候，畫船蕭鼓，晝夜不絕。兩邊河房里住家的女郎，穿了輕紗衣服，頭上簪了茉莉花，一齊卷起游簾，憑欄靜聽。河房是城南秦淮河的一大特色。（選自《儒林外史》，人民教育出版社）19．(3分)小文課外還閱讀了清人陳作霖的《金陵物產(chǎn)風(fēng)土志》，書中記載：“生鬻諸市，謂之水晶鴨，舉叉火炙皮紅不焦，謂之燒鴨；涂醬于膚，煮使味透，謂之醬鴨；而皆不及鹽水鴨之為無上品也。淡而旨，肥而不濃，至冬則鹽漬日久，呼為板鴨”。寫出南京的傳統(tǒng)文化。20．(2分)小博又從書中收集來以下語句，他好奇南京具有“六朝煙水氣”的原因。第51回

①早上開船，這客人看見囊被開了，才曉得被人偷了。真是啞子夢見媽，說不出來的苦。②那絲客人有些認(rèn)得，上前說了幾句，拍著他肩頭道：你如今“賠了夫人又折兵”，還是造化哩。第53回

①聘娘道：“你看儂媽也韶刀了”。②虔婆伸出一只手來道：“鄒大爺，榧子兒你嗒嗒！他府里不點蠟燭，倒點油燈?！薄敬鸢浮?9．南京的傳統(tǒng)文化：擁有眾多的酒樓茶社，人們喜好品茶；報恩寺香客云集，是重要的宗教文化場所；秦淮河兩岸河房有特色，河上畫船蕭鼓，晝夜不絕，充滿水鄉(xiāng)風(fēng)情；飲食方面有水晶鴨、燒鴨、醬鴨、鹽水鴨、板鴨等特色美食。20．一是豐富的生活場景和多樣的人物活動，如客人遭竊的無奈、人們幽默風(fēng)趣的對話等，展現(xiàn)出生活的百態(tài)；二是獨特的方言運用，如“儂媽也韶刀了”“榧子兒你嗒嗒”等，凸顯出地方特色和濃厚的生活氣息；三是歷史文化遺跡眾多，如報恩寺等，承載著悠久的歷史文化。這些因素共同營造出南京獨特的文化氛圍和歷史底蘊，使其具有“六朝煙水氣”?！窘馕觥?9．本題考查名著內(nèi)容理解和概括。根據(jù)材料第24回“大街小巷，合共起來，大小酒樓有六七百座，茶社有一千余處。不論你走到一個僻巷里面，總有一個地方懸著燈籠賣茶，插著時鮮花朵，烹著上好的雨水。茶社里坐滿了吃茶的人”可以看出南京的酒樓和茶社數(shù)量眾多，遍布大街小巷，甚至在僻巷中也有賣茶的地方。這表明南京人對品茶有著濃厚的興趣，茶社成為人們社交、休閑的重要場所，體現(xiàn)了南京的品茶文化；根據(jù)材料第28回“三人一路走出了南門，那南門熱鬧轟轟，真是車如游龍，馬如流水。三人擠了半日，方擠了出來，望著報恩寺走了進(jìn)去，可見當(dāng)時報恩寺香客云集，游人繁多”可知，報恩寺吸引了眾多香客和游人，說明它在當(dāng)時是一個重要的宗教文化場所。人們前往報恩寺朝拜、游覽，反映了南京的宗教文化氛圍濃厚。根據(jù)材料第42回第①段“管家尤胡子接著，把行李搬到釣魚巷住下。大爺、二爺走進(jìn)了門，轉(zhuǎn)過二層廳后，一個旁門進(jìn)去，卻是三間倒坐的河廳，兩人坐定，看見河對面一帶河房，也有硃紅的欄桿，也有綠油的窗隔，也有斑竹的簾子”和第②段“水滿的時候，畫船蕭鼓，晝夜不絕。兩邊河房里住家的女郎，穿了輕紗衣服，頭上簪了茉莉花，一齊卷起游簾，憑欄靜聽”可知，秦淮河兩岸的河房具有特色，朱紅欄桿、綠油窗隔、斑竹簾子等細(xì)節(jié)展現(xiàn)了其獨特的建筑風(fēng)格。河上畫船蕭鼓，晝夜不停，河房里的女郎憑欄靜聽，這些畫面營造出了充滿水鄉(xiāng)風(fēng)情的浪漫氛圍。秦淮河成為南京的一個重要文化符號，代表了南京的水鄉(xiāng)特色和浪漫情懷；根據(jù)題干“生鬻諸市，謂之水晶鴨，舉叉火炙皮紅不焦，謂之燒鴨；涂醬于膚，煮使味透，謂之醬鴨；而皆不及鹽水鴨之為無上品也。淡而旨，肥而不濃，至冬則鹽漬日久，呼為板鴨”可知，詳細(xì)介紹了南京的多種特色美食，包括水晶鴨、燒鴨、醬鴨、鹽水鴨和板鴨。這些美食不僅口味獨特，而且具有一定的制作工藝和文化內(nèi)涵。鹽水鴨被認(rèn)為是無上品，體現(xiàn)了南京人對美食的追求和對本地特色食品的自豪。據(jù)此理解和概括回答即可。20．本題考查名著內(nèi)容理解和概括。根據(jù)材料第51回第①段“早上開船，這客人看見囊被開了，才曉得被人偷了。真是啞子夢見媽，說不出來的苦”和第②段“那絲客人有些認(rèn)得，上前說了幾句，拍著他肩頭道：你如今‘賠了夫人又折兵’，還是造化哩”可知，客人遭竊的無奈場景展現(xiàn)了生活中的意外和挫折，而人們幽默風(fēng)趣的對話則反映了南京人的樂觀和豁達(dá)。這些生活場景和人物活動豐富多樣，充滿了生活的氣息和趣味，使南京具有一種獨特的煙火氣。題干第53回第①段“聘娘道：‘你看儂媽也韶刀了?！偷冖诙巍膀派斐鲆恢皇謥淼溃骸u大爺，榧子兒你嗒嗒！他府里不點蠟燭，倒點油燈?！笨芍?，南京方言的運用，如“儂媽也韶刀了”“榧子兒你嗒嗒”等，凸顯了地方特色和濃厚的生活氣息。方言是地域文化的重要組成部分，它不僅反映了當(dāng)?shù)厝说恼Z言習(xí)慣，還傳遞了當(dāng)?shù)氐奈幕瘍r值觀和生活方式。南京方言的獨特魅力為這座城市增添了一份親切感和獨特的文化韻味。材料第28回“三人一路走出了南門，那南門熱鬧轟轟，真是車如游龍，馬如流水。三人擠了半日，方擠了出來，望著報恩寺走了進(jìn)去，可見當(dāng)時報恩寺香客云集，游人繁多”可知，報恩寺作為南京的歷史文化遺跡之一，承載著悠久的歷史文化。歷史文化遺跡是城市歷史的見證，它們不僅具有歷史價值，還能激發(fā)人們對歷史的回憶和對傳統(tǒng)文化的熱愛。南京擁有眾多的歷史文化遺跡，如報恩寺等，這些遺跡為城市增添了歷史底蘊和文化氛圍，使其具有“六朝煙水氣”。綜上所述，南京的傳統(tǒng)文化豐富多彩，包括酒樓茶社、宗教文化、水鄉(xiāng)風(fēng)情和特色美食等方面。而南京具有“六朝煙水氣”的原因則是多方面的，包括豐富的生活場景和多樣的人物活動、獨特的方言運用以及眾多的歷史文化遺跡。這些因素共同營造出南京獨特的文化氛圍和歷史底蘊，使其成為一座充滿魅力的城市。評卷人得分七、作文（共50分）21．（本題10分）微寫作。生物興趣小組的同學(xué)們想為校園植物換一批新的介紹卡片。請你根據(jù)以下提供的文字和圖片，發(fā)揮創(chuàng)意，為垂絲海棠撰寫一段生動的介紹，不少于100字。垂絲海棠，又名思鄉(xiāng)草。薔薇科落葉小喬木，高可達(dá)5米。樹冠開展，小枝微彎曲，紫色或紫褐色。葉片卵形或橢圓形，葉片中脈有時具短柔毛，深綠色，有光澤并常帶紫暈。傘房花序，具花4—6朵，花梗細(xì)弱下垂，有稀疏柔毛，紫色；花瓣倒卵形，基部有短爪，粉紅色，常在5數(shù)以上；花期3—4月，喜濕喜陽，多生長于山坡叢林中或山溪邊，海拔50—1200米?！敬鸢浮渴纠捍菇z海棠，這株校園里獨特的存在，有個思鄉(xiāng)的別名——思鄉(xiāng)草。它是薔薇科的落葉小喬木，身姿挺拔，可達(dá)5米之高。它的樹冠如同撐開的巨傘，小枝彎彎，紫或紫褐色為其著裝增色。那卵形或橢圓形的葉片，深綠且常帶紫暈，中脈短柔毛若有若無，好似大自然在葉片上留下的輕柔筆觸。傘房花序中的花朵更是迷人。4—6朵花在細(xì)弱下垂、帶柔毛的花梗上嬌柔地懸掛著，花瓣倒卵形，基部短爪緊緊抓住花枝，粉紅的色澤如少女嬌羞的臉頰，花瓣數(shù)量常在5數(shù)以上，簇成一團美麗。它的花期在3—4月，喜愛陽光與濕潤，多在山坡叢林、山溪邊繁衍生息，在海拔50—1200米處找到屬于自己的小天地。當(dāng)我們駐足觀賞垂絲海棠時，仿佛能看到它在山林溪邊翩翩起舞的美妙身姿，它是校園里一道獨特的風(fēng)景?！驹斀狻勘绢}考查小作文。審題立意：仔細(xì)閱讀題干要求，題干要求結(jié)合文字和圖片內(nèi)容，就要找到文字和圖片中的關(guān)鍵信息；同時題干還要求發(fā)揮創(chuàng)意，寫生動的介紹，所以主要采用說明的表達(dá)方式，可適當(dāng)運用修辭手法，注意充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，語言生動有趣；同時還要注意題干中不少于100字的字?jǐn)?shù)要求。選材構(gòu)思：按照類別對圖文信息進(jìn)行整理。1.名稱：垂絲海棠，又有“思鄉(xiāng)草”這一富有詩意的別名。2.形態(tài)特征：①從整體來看，它是薔薇科落葉小喬木，能長到5米高。樹冠開展，就像一把天然的大傘。②小枝微彎曲，顏色是紫色或紫褐色，別具一番風(fēng)味。③葉片卵形或橢圓形，中脈有時還有短柔毛，顏色是深綠色，帶著紫暈，富有光澤，就像被大自然精心涂抹的彩色畫布。④花的形態(tài)更獨特，傘房花序，有4—6朵花?；ü＜?xì)弱下垂，紫色且有稀疏柔毛，就像一位嬌弱的佳人?；ò甑孤研危坑卸套?，粉紅色，通常在5數(shù)以上，如同一個個精致的小扇子。3.