統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）

第第頁統(tǒng)編版三年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案（大單元教學(xué)設(shè)計(jì)）第一單元本單元以“可愛的生靈”為主題，安排了《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》四篇課文，多角度展現(xiàn)了大自然中生靈的可愛與美麗?！豆旁娙住烦尸F(xiàn)的是古代詩人眼中美麗的春夏景象；《燕子》一文簡(jiǎn)筆勾勒了燕子的外形以及飛行、休憩的姿態(tài)；《荷花》一文細(xì)膩地描寫了荷花的姿態(tài)；《昆蟲備忘錄》把昆蟲描寫得情趣盎然。內(nèi)容課時(shí)教學(xué)目標(biāo)(素養(yǎng)要點(diǎn))古詩三首21.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和課文段落。默寫《絕句》。3.能試著一邊讀一邊想象畫面。4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。5.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。燕子2荷花2昆蟲備忘錄1口語交際11.能向同學(xué)推薦春游值得去的地方，說清楚好玩之處和可以開展哪些動(dòng)。2.在討論交流時(shí)，能耐心聽別人把話講完，盡量不打斷別人。習(xí)作11.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。語文園地21.能體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)。2.能運(yùn)用偏旁歸類的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)“援、擲”等9個(gè)生字。識(shí)記“救援、投擲”等9個(gè)詞語。3.能辨析近義詞，在具體語境中正確選擇運(yùn)用。4.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。5.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思。學(xué)習(xí)情境

伶俐的燕子，美麗的荷花，蜻蜓、瓢蟲、螞蚱……大自然中，處處有可愛的生靈。把生靈當(dāng)作朋友，與自然和諧相處，讓學(xué)生帶著自己的體驗(yàn)走進(jìn)本單元的學(xué)習(xí)，與名家筆下的生靈親密接觸，感受大自然中生靈的可愛與美好，喚醒學(xué)生對(duì)生命的尊重，對(duì)自然的喜愛和敬畏。

任務(wù)框架學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)28個(gè)生字，讀準(zhǔn)4個(gè)多音字，會(huì)寫36個(gè)字，會(huì)寫29個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦古詩和指定的課文段落。默寫《絕句》。3.能試著一邊讀一邊想象畫面。4.能積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。5.能仿照課文中的片段，寫一種自己喜歡的植物。學(xué)習(xí)重點(diǎn):一邊讀一邊想象，體會(huì)優(yōu)美的語句，試著把觀察到的事物寫清楚。學(xué)習(xí)難點(diǎn):把觀察到的事物寫清楚。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入今天我們走進(jìn)第一單元的學(xué)習(xí)，大家打開課本1頁來讀一讀，告訴老師本單元的主題是什么？師生共同梳理本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。二、學(xué)程設(shè)計(jì)第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題本單元的單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？本單元的內(nèi)容組成有哪些？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.觀察單元導(dǎo)語頁，圍繞主問題提取信息。2.通過目錄、課本的翻閱，梳理本單元的內(nèi)容。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）組內(nèi)交流對(duì)單元內(nèi)容構(gòu)成的理解。（2）按照順交流，不重復(fù)，注意補(bǔ)充和相互評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：學(xué)生在提取單元主題方面存在困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，觀察插圖，查看文章組成，提取信息：“可愛生靈”。預(yù)設(shè)2：學(xué)生無法掌握本單元的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生畫出思維導(dǎo)圖，從單元主題到四篇課文，再到習(xí)作、語文園地。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1.單元導(dǎo)入能讓學(xué)生從整體上把握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便在接下來的學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備，有意識(shí)積累預(yù)備本單元有關(guān)的知識(shí)。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題自由朗讀本單元課文，用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）自由朗讀課文，并說一說課文的大體內(nèi)容。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）組內(nèi)交流對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）按照順交流，不重復(fù)，注意補(bǔ)充和相互評(píng)價(jià)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）采用個(gè)體接力方式進(jìn)行展學(xué)。（2）聲音洪亮，說話有條理。（3）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)：本單元以“可愛生靈”為主題，編排了四篇課文，讓學(xué)生多角度感受大自然中生靈的可愛與美麗，引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象畫面，體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句，感受大自然的美麗，并且訓(xùn)練學(xué)生將觀察到的內(nèi)容寫清楚。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受大自然中生靈的可愛與美麗，落實(shí)將單元主題和每篇課文聯(lián)系起來嗎，學(xué)生學(xué)習(xí)有整體感和目標(biāo)意識(shí)。第三學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題語文要素：“體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句”。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）采用個(gè)體接力方式進(jìn)行展學(xué)。（2）聲音洪亮，說話有條理。（3）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、檢測(cè)練習(xí)四、教學(xué)總結(jié)本堂課同學(xué)們有哪些收獲，對(duì)標(biāo)學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度進(jìn)行自測(cè)？1.明確單元主題，了解單元內(nèi)容。2.識(shí)記本單元生字新詞，理解詞語。認(rèn)真書寫要求會(huì)寫的生字。3.正確、流利地朗讀本單元課文，整體感知本單元課文內(nèi)容，交流初步感受。4.交流相關(guān)資料。五、板書設(shè)計(jì)主題：可愛生靈語文要素：體會(huì)優(yōu)美生動(dòng)的語句習(xí)作：我來寫植物《古詩三首》《燕子》《荷花》《昆蟲備忘錄》課題：《1古詩三首》第1課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“鴛、鴦”等5個(gè)生字，會(huì)寫“融、燕”等8個(gè)字。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，理解古詩的意思。默寫《絕句》。3.想象畫面，說出詩中描繪的景象。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入1.出示圖片。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看幾幅春景圖。2.啟發(fā)談話：同學(xué)們，春回大地，萬物復(fù)蘇，看到這美麗的景色，你的頭腦里跳出了哪些描寫春天的詞語？又出現(xiàn)了哪些描寫春天的古詩呢？3.學(xué)生匯報(bào)。教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生交流描寫春天的詞語和古詩。4.過渡：春天是溫暖的，是充滿生機(jī)的，是美好的。自古就有許多贊美春天的詩文。今天，我們就來學(xué)習(xí)《古詩三首》中的《絕句》和《惠崇春江晚景》。5.板書課題，學(xué)生齊讀課題。二、學(xué)程設(shè)計(jì)導(dǎo)思：第一首詩是描寫春天的，但從題目中能看出春天嗎？導(dǎo)學(xué)：“絕句”是一種詩歌體裁，它的特點(diǎn)是每首詩共四句，每句一般為五個(gè)字或七個(gè)字，五個(gè)字的叫五言絕句，七個(gè)字的叫七言絕句。學(xué)生匯報(bào)搜集到的關(guān)于作者的資料。第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)讀通讀順。2.學(xué)法指導(dǎo)引入課題，讀正確：過渡：今天我們一同走進(jìn)第一課《古詩三首》，首先來看看《絕句》與《惠崇春江晚景》。請(qǐng)你們自己來讀一讀這兩古詩，借助拼音把詩句讀正確。整組入手，讀出節(jié)奏：古詩文的朗讀要讀出節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起，看著PPT上的符號(hào)讀一讀。你可以用小手輕輕的敲擊桌面，或者拍著巴掌來幫助你更好地朗讀。對(duì)比讀一讀這兩首古詩，你發(fā)現(xiàn)老師為什么把這兩首詩放一起學(xué)習(xí)呢？有同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，它們都是寫春天的。你們猜對(duì)了！兩位大詩人眼中的春天是什么樣子的呢？我們先來學(xué)習(xí)第一首詩。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)遲日/江山/麗，春風(fēng)/花草/香。泥融/飛/燕子，沙暖/睡/鴛鴦。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讀準(zhǔn)、讀通、讀出節(jié)奏是學(xué)習(xí)古詩的基本要求。第二學(xué)程：1.主問題理解古詩，感受春之美默讀《絕句》，想一想：1.詩中寫的是什么季節(jié)？描寫了哪些景物？各有什么特點(diǎn)？2.這些景物組成了怎樣的畫面？用自己的話描述頭腦中的畫面。描寫的季節(jié)描寫的景物景物的特點(diǎn)用自己的話描述頭腦中的畫面2.學(xué)法指導(dǎo)（1）解題，學(xué)生字看到《絕句》這個(gè)題目是不是很眼熟，對(duì)我們二年級(jí)時(shí)就學(xué)過杜甫的絕句。對(duì)比著看一看，像這樣只有四句的古詩就叫做絕句，而按每句字?jǐn)?shù)可分為五言絕句、七言絕句。出示：鴛鴦（字）——提示讀音。你能借助字形猜猜它么？有同學(xué)從都是鳥字旁猜出它是一種鳥出示：鴛鴦（圖）——讓我們來看看這種鳥。真漂亮！鴛指雄鳥，鴦指雌鳥，出雙入對(duì)。（2）自學(xué)：理解詩句我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了結(jié)合插圖和注釋理解詩句。用這種方法看看這首詩寫了什么內(nèi)容。每一首詩都是一幅畫，每一首詩都是一片情邊讀邊想象畫面也是我們學(xué)習(xí)古詩的一種特別好的方法三年級(jí)上學(xué)期我們學(xué)了一邊讀一邊想象課文中描寫的畫面，今天我們來邊讀邊在頭腦中想象畫面，想想這幅畫面是由哪些景物組成。結(jié)合詩句，想象畫面。（邊讀詩，邊出示一個(gè)個(gè)畫面）——春天暖暖的陽光，遠(yuǎn)山似黛

，江山一片明麗，暖暖的春風(fēng)帶了百花的芬芳，夾雜著春草的清香，令人陶醉。多么美麗的春景啊，帶著我們的想象，來讀讀這兩句詩。（3）互學(xué)：小組內(nèi)用自己的話完整的描述一下這幅畫面嗎？（4）小組代表展學(xué)。第三學(xué)程：1.主任務(wù)觀察生字，明確重點(diǎn)2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）利用課件演示“融、燕、鴛、鴦、惠、崇、蘆、芽”的書寫過程，組織學(xué)生仔細(xì)觀察，幫助學(xué)生記住字形，學(xué)會(huì)筆順。先描紅，再練寫兩個(gè)。第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.個(gè)體接力方式展學(xué)。2.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)清楚。3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑，并評(píng)價(jià)。3.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖先引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫有難度的字，如“融、崇、燕”，再抓住難點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生到黑板上的田字格里書寫，引導(dǎo)其他同學(xué)共同評(píng)議和糾正，提高書寫指導(dǎo)的針對(duì)性、有效性。四、教學(xué)總結(jié)優(yōu)美的詩讓我們心情愉悅，讓我們更加熱愛祖國(guó)的山川。五、板書設(shè)計(jì)1古詩三首教學(xué)反思：課題：《1古詩三首》第2課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)“減”這個(gè)生字，會(huì)寫“梅、溪”等4個(gè)字。2.有感情地朗讀并背誦《三衢道中》。3.能借助注釋、插圖理解詩意，想象畫面，感受詩人的心情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能借助注釋和插圖了解詩句的意思，想象畫面，說出詩中描繪的景象。學(xué)習(xí)難點(diǎn):對(duì)《三衢道中》的詩意的理解。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入1.杜甫向我們展現(xiàn)了杜甫草堂前浣花溪一帶美麗的春景，令我們陶醉，真是一句一景。我們透過這些生動(dòng)的文字展開想象讀懂了詩句，嘗試用這種方法讀懂《惠崇春江晚景》。2.板書詩題。（1）師：我們將用上節(jié)課學(xué)到的方法一起來學(xué)習(xí)新的兩首詩。（板書：絕句惠崇春江晚景）（2）指導(dǎo)書寫“惠、崇”二字?；荩骸叭铡北鈱?，橫畫等距，橫上一點(diǎn)不要忘記。崇：上面是山字頭。（3）讀懂詩題：結(jié)合課文注釋，理解詩題。二、學(xué)程設(shè)計(jì)第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)放手自學(xué)研讀《惠崇》2.學(xué)法指導(dǎo)（1）解詩題自學(xué)：結(jié)合注釋，理解詩題意思?；W(xué)：小組之間交流意思。展學(xué)：小組代表展示。蘇軾把這首詩寫在了惠崇畫的“春江晚景圖”上，這樣的詩就叫做題畫詩。（2）讀詩句，想想畫面請(qǐng)同學(xué)們默讀古詩《惠崇春江晚景》，邊讀邊在頭腦中想象畫面，想想這幅畫出現(xiàn)了哪些景物？像剛才那樣圈出來。（3）交流畫面，回扣詩句讓我們來看一看這幾名同學(xué)結(jié)合古詩繪制的圖畫吧交流“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”交流“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”（4）帶著想象，有感情的朗讀：讓我們帶著自己的想象再來讀讀這兩首詩。（5）積累語言這么美麗的圖景，這么美麗的詩歌，讓我們大聲的朗讀出來，能背誦的同學(xué)可以嘗試背誦。第二學(xué)程：1.主問題運(yùn)用所學(xué)方法小組合作學(xué)習(xí)《三衢道中》互學(xué)：結(jié)合評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合注釋，理解詩題。找出詩中描寫的景物。說一說詩中描寫的畫面。展學(xué)：小組代表展示，其他小組質(zhì)疑補(bǔ)充，做評(píng)價(jià)師生借助表格想象畫面。默讀《三衢道中》，想一想：1.作者是什么時(shí)間游覽三衢山的？他的行程路線怎樣？2.沿途作者都看到了什么？結(jié)合插圖想象畫面，與同學(xué)交流。游覽時(shí)間路線看到的景物景物的特點(diǎn)用自己的話述頭腦中的畫面第三學(xué)程：1.主問題默讀三首古詩，思考有何異同并嘗試背誦。詩題朝代及作者地點(diǎn)景物表達(dá)的情感《絕句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）完成表格。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.組長(zhǎng)主持，組內(nèi)交流。2.匯總意見，做好分工。3.展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.個(gè)體接力方式展學(xué)。2.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)清楚。3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑，并評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)詩題朝代及作者地點(diǎn)景物表達(dá)的情感《絕句》唐·杜甫草堂浣花溪花、草、燕子、鴛鴦等歡愉《惠崇春江晚景》宋·蘇軾畫中竹、桃花、鴨、蔞蒿、河豚等喜悅《三衢道中》宋·曾幾三衢山道中梅子、小溪、綠陰、黃鸝明朗愉快四、教學(xué)總結(jié)同學(xué)們，美的詩讓我們心情愉悅，讓我們更加喜愛祖國(guó)的山山水水，希望大家多誦讀古詩，多傳揚(yáng)我們中華民族的優(yōu)秀文化。板書設(shè)計(jì)1古詩三首教學(xué)反思：課題：《燕子》第一課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)本課的生字、生詞，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學(xué)生回答問題），今天我們就來學(xué)習(xí)小燕子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）任務(wù)一：揭示任務(wù)，朗讀句子，畫面一學(xué)法指導(dǎo)同學(xué)們，我們繼續(xù)以“自然生靈記錄者”的身份走進(jìn)生靈的世界，為它們制作備忘錄（記錄卡）。你們看看誰來啦？——引出句子朗讀。出示：一身烏黑的羽毛，一雙剪刀似的尾巴，一對(duì)輕快有力的翅膀，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。學(xué)生用一句話概括畫面朗讀中想象畫面優(yōu)美的語句表達(dá)（抓住“一身、一對(duì)、剪刀似的尾巴、湊成、可愛的活潑的”等語句體會(huì)作者描繪之生動(dòng)任務(wù)二：讀準(zhǔn)讀通，感知內(nèi)容，畫面多1.自由朗讀課文，檢查最難讀的句子★檢查的三種方式：①老師檢查（需要提前讀，了解哪些句子難讀）②學(xué)生自己說最難讀的句子是什么③同桌互相檢查那邊還有飛倦(juàn)的幾對(duì)，閑(xián)散(sǎn)地在纖（xiān)細(xì)的電線上休憩(qì)——嫩藍(lán)的春天，幾支木桿(gān)，幾痕(hén)細(xì)線，連于桿與桿之間，線上停著幾個(gè)小黑點(diǎn)，那便是燕子。多么有趣的一幅圖畫呀（生字多，三個(gè)多音字）2.感知內(nèi)容畫面多①自由讀，和同桌商量，試著說一說畫面②隨著學(xué)生的回答相機(jī)板書黑板上貼出幾幅圖畫和相關(guān)的簡(jiǎn)潔的文字燕子剪影

增添春趣機(jī)靈飛行

安靜休憩任務(wù)三：朗讀第一自然段，眼前有畫面師：前面的學(xué)習(xí)，我們知曉課文描繪了一個(gè)又一個(gè)畫面，現(xiàn)在通過朗讀展現(xiàn)畫面。（出示：試著一邊讀，一邊想畫面）聽學(xué)生朗讀的重音，感覺看到了“羽毛的顏色，尾巴的形狀”的畫面。師：課文就是這樣的，用了很有節(jié)奏感的詞語來描繪眼前的活潑可愛的燕子的畫面。烏黑的羽毛剪刀似的尾巴輕快有力的翅膀可愛的活潑的小燕子師：加上前面的數(shù)量詞，讀起來更有情趣，更有畫面感（全體朗讀）任務(wù)四：觀察生字，認(rèn)真書寫1.課件出示“湊、拂、集、聚、形”5個(gè)字。2.觀察漢字在田字格中的位置，看看哪些筆畫需重點(diǎn)注意。3.教師示范重點(diǎn)字“湊、集、聚”的筆順及筆畫?！皽愖帜┕P是點(diǎn)，“集”字橫畫平行等距，“聚”字的第九筆是撇。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。5.寫字展評(píng)?？沙鍪緯鴮懡泻玫膶W(xué)生作品，并與同學(xué)一起分享在書寫時(shí)應(yīng)注意的地方。四、教學(xué)總結(jié)同學(xué)們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受到美麗的春天因?yàn)橛辛搜嘧?，更有生機(jī)和活力；而燕子因?yàn)橛辛舜禾斓囊r托，又顯得更可愛。希望我們熱愛小燕子、保護(hù)可愛的小燕子，讓生活更加美好。五、板書設(shè)計(jì)燕子外形活潑機(jī)靈南方趕來增添生機(jī)飛行天空掠過靜止電線休息教學(xué)反思：課題：《燕子》第二課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)“伶、俐”等8個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“散、桿”，會(huì)寫“湊、拂”等13個(gè)字，會(huì)寫“烏黑、活潑”等15個(gè)詞語。2．邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。背誦課文第1～3自然段。3．積累“剪刀似的尾巴”等詞語，體會(huì)文中優(yōu)美生動(dòng)的語句并摘抄。學(xué)習(xí)重點(diǎn):邊讀課文邊想象畫面，讀出對(duì)燕子的喜愛之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解文中的重點(diǎn)句的表達(dá)效果教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入1．播放歌曲：“小燕子，穿花衣，年年春天來這里。我問燕子你為啥來？燕子說：‘這里的春天最美麗?！币恢换顫娍蓯鄣男⊙嘧觼淼轿覀兩磉叄谙蛭覀儓?bào)告春天的好消息呢！我們一起歡迎它吧！2．出示燕子圖片，提問：你能描繪一下它的外形嗎？(學(xué)生交流。)3．過渡：今天我們就來看看作家鄭振鐸先生是怎樣描述燕子的。4．教師板書課題。學(xué)生齊讀課題。5．簡(jiǎn)介作者鄭振鐸。二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題感情朗讀，欣賞春天美景，組織學(xué)生齊讀第二段，然后認(rèn)真思考下面的問題，看誰先回答。1、春天到來了，景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物？2、細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？3、“都像趕集似的聚攏來”是怎樣的景象？4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生自己有感情朗讀課文。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）小組內(nèi)4號(hào)、3號(hào)、2號(hào)同學(xué)仿寫詞語，組長(zhǎng)進(jìn)行總結(jié)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）組長(zhǎng)主持，小組上臺(tái)展示，要求聲音洪亮，自信大方，站姿優(yōu)美。（2）其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，做好補(bǔ)充或質(zhì)疑。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)光彩奪目的春天，描寫了細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲，青草、綠葉、鮮花。蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷的花。各種樹木、花兒、草兒，長(zhǎng)的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，就像趕集似的，熱鬧極了。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機(jī)。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生投入到課文中，充分體會(huì)到作者的情感。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題合作探究，理解空中飛燕的美姿，燕子是如何中天空中飛行的？課文寫了燕子幾種情況的飛行？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生自己有感情朗讀課文。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，交流對(duì)主問題的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）個(gè)體借力展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)以小組為單位朗讀第三段，燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面。小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。感受到燕子飛行時(shí)的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生體會(huì)作者情感，領(lǐng)略飛燕之美。第三學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)靜止燕子的優(yōu)美，仔細(xì)品讀第四段，反復(fù)體會(huì)語句意思，然后探究下面的問題：小燕子為什么要落在電線？發(fā)揮想像，說說燕子“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌”，會(huì)贊美什么呢？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生自己有感情朗讀課文。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，交流對(duì)主問題的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）個(gè)體借力展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)幾對(duì)燕子飛倦了，所以落在電線上。“藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾痕細(xì)線，多么像五線譜?。　薄巴Ｖ难嘧映闪艘舴?，譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！钡谝痪浒央姉U之間連著幾痕細(xì)線比作五線譜，第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演奏的春天的贊歌。點(diǎn)撥：會(huì)贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機(jī)活力、人們的勤勞。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生投入到課文中，充分體會(huì)到作者的情感，領(lǐng)略飛燕之美。三、檢測(cè)練習(xí)課文以小燕子為中心，從小燕子的外形寫到春天的景色，再寫小燕子飛行時(shí)的情形，最后寫小燕子飛倦時(shí)的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)春天、對(duì)小燕子的喜愛之情。四、教學(xué)總結(jié)課文以小燕子為中心，從小燕子的外形寫到春天的景色，再寫小燕子飛行時(shí)的情形，最后寫小燕子飛倦時(shí)的樣子，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者對(duì)自然、對(duì)春天、對(duì)小燕子的喜愛之情。五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：課題：《荷花》第一課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”。2.有感情地朗讀課文，背誦第二至三自然段。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，背誦第二至三自然段。教學(xué)難點(diǎn)：1.理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句。2.理解白荷花開放的種種姿態(tài)，感受荷花的靜態(tài)美。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．板書“花”字。生活中見過什么花呢？我們生活在鳥語花香的世界中，萬紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂。有一種花，詩人楊萬里這樣說：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是：“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。2．板書課題。指導(dǎo)“荷”字書寫。3．生活中你見到的荷花是什么樣的？觀看圖片，生談感受。二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題初讀課文，巧攻字詞2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生自讀課文，出示自讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子（2）遇到難讀的句子多讀幾遍。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）默讀課文，抓住重點(diǎn)詞語，小組討論第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）以小組小循環(huán)的方式展學(xué)。蓮蓬衣裳蜻蜓花骨朵兒挨挨擠擠飽脹仿佛舞蹈花瓣兒翩翩起舞3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)（1）指導(dǎo)讀音：花骨朵兒花瓣兒蓮蓬衣裳（2）指導(dǎo)書寫：“蹈”，注意筆畫順序，第十五筆是橫折，師范寫；（3）理解詞語：翩翩起舞。想象畫面。似乎看見了什么？（4）連詞成句____挨挨擠擠______的荷葉上，荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖字詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，孩子們有了一定的自主識(shí)字能力，在此基礎(chǔ)上可以讓孩子自主識(shí)字。把課文讀正確、讀流利是新課標(biāo)的要求，也是學(xué)習(xí)課文和提高學(xué)生核心素養(yǎng)的需要。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題再讀課文，邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子，想象畫面，把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生自讀課文，邊讀邊劃出認(rèn)為描寫的最美的句子。多讀幾遍，寫感受。第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）以小組個(gè)體的方式展學(xué)，其他同學(xué)積極評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)作者重點(diǎn)寫了荷花的姿態(tài)美和想象化身荷花。作者對(duì)語言運(yùn)用純熟自然，用看似普通的詞語為讀者描繪出美麗的畫面。首先，使用了很多富有動(dòng)感的詞語。如“挨挨擠擠”“冒”“飽脹”“破裂”。分析含義，嘗試替換。其次，善于使用描摹事物色彩和形狀的詞語。如“碧綠的大圓盤”“白荷花”“嫩黃的小蓮蓬”“雪白的衣裳”等。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生感受、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。查找優(yōu)美的句子，品讀優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生的語感，體會(huì)作者對(duì)荷花的喜愛之情。第三學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題哪些語句讓你感受到了荷花的姿態(tài)美？你看到了怎樣的畫面？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生自讀課文，邊讀邊想象畫面，感受荷花的姿態(tài)美。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）同桌相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）以小組個(gè)體的方式展學(xué)，其他同學(xué)積極評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)可以抓住“有的……有的……”這組排比句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流。讓學(xué)生先找出“描寫了哪三種花？”，再說說“它們分別是什么樣的？”，并聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，邊讀邊想象畫面，體會(huì)荷花的多而美。還可以抓住文中樸實(shí)而富有動(dòng)感的詞語，如泡泡提示的“挨挨擠擠”“冒”以及“飽脹”“破裂”，通過換詞比較的方式進(jìn)行體會(huì)。第四學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題嘗試背誦課文2-3自然段。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）抓住關(guān)鍵詞，嘗試背誦。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）同桌相互檢查，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）以小組個(gè)體的方式展學(xué)，其他同學(xué)積極評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)想象文學(xué)所表現(xiàn)的畫面，整體感受荷花的姿態(tài)美。注意指導(dǎo)讀好兒化詞和輕聲詞，讀出荷花的可愛之態(tài)和作者的喜愛之情。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖通過背誦優(yōu)美段落，積累豐富的語言材料，為寫作打基礎(chǔ)發(fā)。同時(shí)，考慮到一下子背誦2——4段有一定的難度和時(shí)間限制，分成兩部分來背誦。三、教學(xué)總結(jié)作者重點(diǎn)寫了荷花的姿態(tài)美和想象化身荷花。因?yàn)楹苫ǘ喽?，作者喜愛荷花，作者把自己想象成了荷花。下?jié)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。四、板書設(shè)計(jì)荷花姿態(tài)美有的……有的……有的……多挨挨擠擠冒飽脹破裂教學(xué)反思：課題：《荷花》第二課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)作者想象化身荷花的內(nèi)容，感受荷花的美麗和作者的喜愛，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛大自然的思想感情。2.背誦第二至四段，明白“這一大池荷花就是一大幅活的畫”的含義。3.仿照課文第2自然段，寫出你喜歡的一種花。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)背誦作者想象化身荷花的內(nèi)容，明白“這一大池荷花就是一大幅活的畫”的含義。教學(xué)難點(diǎn)：仿照課文第2自然段，寫出你喜歡的一種花。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入檢查背誦2—3自然段，感受荷花的姿態(tài)美。談話：因?yàn)楹苫ㄌ懒?，作者太喜歡荷花了，所以出現(xiàn)神奇的一幕。接下來，我們學(xué)習(xí)第四自然段。二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題這段主要講了什么？“我”在做什么？看到、聽到、想到了什么？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）自讀課文，畫出問題。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）同桌相互交流，指導(dǎo)評(píng)價(jià)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）以小組的方式展學(xué)，其他同學(xué)積極評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)作者看荷花時(shí)產(chǎn)生了奇妙的想象，并用富有情趣的文字描述出來，將荷花在微風(fēng)中搖擺的迷人姿態(tài)寫活了。朗讀示范、情境描述、音樂渲染等方式引導(dǎo)學(xué)生置身其中展開想象，體會(huì)這池荷花是“一大幅活的畫”，進(jìn)一步體驗(yàn)想象的樂趣。最后，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，以體驗(yàn)促朗讀。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，展開想象的翅膀，品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景，達(dá)到語言內(nèi)容，語言形象，語言情感的有機(jī)融合。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題背誦第二至四段，明白“這一大池荷花就是一大幅活的畫”的含義。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）先背誦第四段，再整體背誦二至四段。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）同桌接龍背誦，相互交流含義。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）以小組的方式展學(xué)，其他同學(xué)積極評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)二三段寫了荷花的姿態(tài)美，用詞生動(dòng)，把花擬人化；第四段寫作者化身荷花，人成花，都展示了美麗的畫面。所以說“這一大池荷花，就是一大幅活的畫”。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖背誦積累優(yōu)美語句，培養(yǎng)良好的語感，同時(shí)明白“這一大池荷花就是一大幅活的畫”的真正的含義，作者喜愛荷花，才會(huì)寫出如此美妙的文字。第三學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題第2自然段寫了荷花的不同樣子，仿照寫出你喜歡的一種花。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）輕聲讀第二自然段，再思考按不同樣子寫自己喜歡的一種花。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）同桌交流，相互指導(dǎo)，使語句更通順。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）以小組個(gè)體的方式展學(xué)，其他同學(xué)積極評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)寫出你所喜歡花的不同樣子，用上恰當(dāng)?shù)脑~語，使語句優(yōu)美生動(dòng)。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖學(xué)以致用，在小練筆中訓(xùn)練將美的情感轉(zhuǎn)化為文字。三、檢測(cè)練習(xí)見學(xué)習(xí)單四、教學(xué)總結(jié)這篇課文以優(yōu)美生動(dòng)的語言，描寫了夏日一池荷花的美麗，并加入了作者的想象，展現(xiàn)了作者對(duì)荷花的贊美、對(duì)大自然的熱愛之情。五、板書設(shè)計(jì)3荷花荷荷花姿態(tài)美一大幅活的畫作者化身荷花教學(xué)反思：課題：《4昆蟲備忘錄》設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“錄、凡”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“螞”。2.默讀課文，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)重點(diǎn):默讀課文，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。學(xué)習(xí)難點(diǎn):默讀課文，發(fā)現(xiàn)昆蟲的秘密，能說出自己最感興趣的內(nèi)容。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入1.導(dǎo)學(xué)：春天到了，無處不在的昆蟲活躍起來，你熟悉哪些昆蟲呢？你認(rèn)真觀察過它們嗎？2.課件出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，并用自己的語言描述畫面。3.過渡：這些可愛的昆蟲能給我們帶來怎樣的故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文，走近這些昆蟲。4.板書課題《昆蟲備忘錄》，學(xué)生齊讀課題。5.介紹作者。二、學(xué)程設(shè)計(jì)第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)自讀要求：了解昆蟲的秘密，交流感興趣的內(nèi)容，整體感知課文。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.邊讀邊將課文中的生字和帶有生字的詞語圈出來，借助工具書，聯(lián)系上下文讀準(zhǔn)字音，理解詞語。2.把課文讀正確、讀通順。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，檢查生字詞的掌握情況。2.做好分工，合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。3.展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.以小組小循環(huán)方式展學(xué)，聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)清晰。2.各個(gè)小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問并對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)①“膜：用手是“摸”，加月是“膜”。綢：綢緞與絲織品有關(guān)。益：“”上頭是點(diǎn)、撇，不是兩點(diǎn)和一撇。錄：“綠”去偏旁變成“錄”。距：右邊是“巨”，不是“臣”。多音字“螞”：螞(mǎ)蟻、螞(mà)蚱、螞(mā)螂。②追問：這些小標(biāo)題有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)1：復(fù)眼是蜻蜓、蒼蠅等昆蟲所特有的器官。預(yù)設(shè)2：花大姐是瓢蟲的外號(hào)。預(yù)設(shè)3：獨(dú)角仙、螞蚱是昆蟲的名字。教師小結(jié)：列小標(biāo)題時(shí)既可以用昆蟲的名字，也可以用昆蟲的典型特點(diǎn)。③借助小標(biāo)題，根據(jù)提示，說說這篇課文的主要內(nèi)容。這篇課文先介紹了作者關(guān)于復(fù)眼的猜想；之后具體描寫了三種昆蟲的外形特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn)，花大姐的分類方法及國(guó)畫家對(duì)螞蚱的喜愛。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖通過與《燕子》《荷花》兩篇課文比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本課的結(jié)構(gòu)的不同，學(xué)生便會(huì)對(duì)本課“科學(xué)小品文和列小標(biāo)題”的特點(diǎn)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。第二學(xué)程：1.主問題用“__”畫出自己感興趣的內(nèi)容，標(biāo)出自己感到困惑的地方，完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）完成學(xué)習(xí)活動(dòng)第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.小組內(nèi)交流，及時(shí)糾錯(cuò)。2.匯總意見，做好分工。3.展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.用小組小循環(huán)方式展學(xué)。2.展示書寫，同學(xué)積極評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞，如“噌——”“嗚——撲”，可以邊讀邊表演，體會(huì)昆蟲當(dāng)時(shí)的樣子。從“噌——”的聲音中能感受到有復(fù)眼的昆蟲的機(jī)警。讀“嗚——撲”的時(shí)候，“嗚”長(zhǎng)“撲”短，仿佛看到獨(dú)角仙“嗚嗚”地橫行霸道地飛來，然后“撲”的一聲笨拙地摔在燈下的滑稽情景，從而感受擬聲詞帶來的具體形象的畫面感。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖以學(xué)生的自主探究為主，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)卡，了解四種昆蟲的樣子、特點(diǎn)、有趣之處，逐步走近昆蟲，了解它們。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子了解昆蟲的特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注擬聲詞，感受其帶來的畫面感，體會(huì)課文語言的生動(dòng)有趣。第三學(xué)程：1.主問題你們還知道哪種昆蟲？我們一起分享一下。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.組長(zhǎng)主持，組內(nèi)交流，及時(shí)糾錯(cuò)。2.匯總意見，做好分工。3.展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.個(gè)體接力方式展學(xué)。2.聲音洪亮，語言流暢，表達(dá)清楚。3.其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑，并評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)學(xué)生介紹自己了解的昆蟲，激發(fā)學(xué)生探究的熱情。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖教師的引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的讀書興趣，誘發(fā)了學(xué)生的讀書愿望，并用課后作業(yè)來規(guī)定完成，課后讀書自然會(huì)成為現(xiàn)實(shí)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的課外閱讀自然會(huì)形成習(xí)慣。四、教學(xué)總結(jié)每一個(gè)小小的昆蟲身上，都有很多動(dòng)人的故事，有說不完的科普知識(shí)，有許多奇妙的現(xiàn)象，這些都需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。五、板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思：課題：《口語交際一·春天去哪兒玩》設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.引導(dǎo)學(xué)生觀察春天，了解春天特點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。3.培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。4.通過口語交際中的交流、評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在增強(qiáng)口語交際能力的同時(shí)，豐富自己的見解和感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能在交流過程中看到的景物說清楚，對(duì)于印象深刻的，能說得具體些。學(xué)習(xí)難點(diǎn):會(huì)聆聽同學(xué)的發(fā)言，把句子說具體、生動(dòng)。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)導(dǎo)入教師準(zhǔn)備：1.制作教學(xué)PPT。2.《春天在哪里》音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：以前出去游玩的照片。二、學(xué)程設(shè)計(jì)第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題通過口語交際，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）回憶描寫春天的古詩句，描寫春天的好詞和句子，并寫下來。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，交流對(duì)主問題的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）小組大循環(huán)方式展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)出示不同地方的春天的圖片，回憶描寫春天的古詩句，描寫春天的好詞和句子，學(xué)生說的過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)如何讓把話語說生動(dòng)、具體（如，運(yùn)用不同的修辭，調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。）教會(huì)孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚，還要說具體說生動(dòng)。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生從多個(gè)角度感受春天，為后面“春天去哪玩”鋪墊材料。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題讓學(xué)生認(rèn)識(shí)春天，感受春天。春天在你們的口中變得如此的多姿多彩，這么美好的季節(jié)，若能出去走一走看一看，是多么美好的一件事啊！想不想出去玩？你想去哪玩呢?2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生之間相互討論去哪里玩（1.是否講清楚到什么地方游玩。2.理由是否充分。3.表達(dá)的語言是否清楚，條理是否清晰。）第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，交流對(duì)主問題的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）小組大循環(huán)方式展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)課件出示交流要求（1）想去哪里玩？說清楚想法和理由。耐心聽別人把話說完，盡量不打斷別人的講話（認(rèn)真傾聽也是一種美德）。每組選出一個(gè)代表，總結(jié)把組里的意見，并用優(yōu)美的語言表述出來課件出示春游去哪兒玩地點(diǎn)方塔公園理由(1)公園面積不是很大，不至于迷路，很適合三年級(jí)的學(xué)生游玩。(2)公園有塔，有假山，有湖，有魚，景色優(yōu)美。(3)公園離學(xué)校并不遠(yuǎn)，20分鐘就到了，玩的時(shí)間比較充足。(4)公園里的塔是宋朝時(shí)建造的，可以去了解塔的歷史?？梢越M織的活動(dòng)(1)在公園里組織“找春天”活動(dòng)，看誰找得多。(2)公園里樹的種類比較多，我們可以認(rèn)一認(rèn)、比一比，看誰認(rèn)識(shí)的樹多。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生徹底融入春天的美好。三、檢測(cè)練習(xí)小組內(nèi)圍繞“春游去哪兒玩”這個(gè)主題進(jìn)行一次討論。自己選擇一個(gè)想去的地方，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)說說自己的想法和理由。在交流的時(shí)候，要注意做到以下幾點(diǎn)：1.講出自己選擇的是什么地方。2.說說自己的想法和理由，可以展示曾經(jīng)出游這個(gè)地方的照片。3.聲音響亮，表達(dá)清晰。4.別人說話的時(shí)候，我們要耐心傾聽，不隨意打斷他們的話。5.文明討論，禮貌發(fā)言。當(dāng)別人的意見和自己的不一樣時(shí)，不能爭(zhēng)吵。四、教學(xué)總結(jié)春天里，有陽光，有小鳥，有花香……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們走進(jìn)春天走進(jìn)大自然，共同珍惜這美好的時(shí)光吧！五、板書設(shè)計(jì)春天去哪兒玩顏色形態(tài)視覺聽覺嗅覺按一定順序教學(xué)反思：課題：《我的植物朋友》第一課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.觀察一種植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣春天到了，到處生機(jī)勃勃。前段時(shí)間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進(jìn)行了觀察。能不能告訴老師，你們交到了哪些植物朋友？預(yù)設(shè)：生1：我觀察的是校園里的水杉，我看著它慢慢地吐綠，長(zhǎng)出羽毛一樣的葉子。生2：我觀察的是小區(qū)里的迎春花，我看著它開出了金黃色的花朵。生3：我觀察的是小河邊的垂柳，我看到它慢慢地冒出嫩葉，這兩天柳枝已經(jīng)像頭發(fā)一樣垂在河面上?！ㄟ^聯(lián)系自己的生活，以交朋友的方式去觀察植物，學(xué)生在充滿趣味的活動(dòng)中進(jìn)行觀察，為下面的習(xí)作打下良好的基礎(chǔ)。二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)。教材中的作者是從哪幾個(gè)方面制作記錄卡的？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.組長(zhǎng)主持，有序交流。2.修改完善，做展學(xué)準(zhǔn)備。第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.采用小組小循環(huán)的方式進(jìn)行展學(xué)。2.展示同學(xué)，語言流暢，聲音洪亮。3.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)教材中的作者是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾方面來制作記錄卡的。這份記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時(shí)間、開花后結(jié)的果，以及觀賞桃花等內(nèi)容。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖中年級(jí)是習(xí)作的起步階段，教會(huì)學(xué)生觀察的角度非常重要。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)。交流自己制作的記錄卡，說說怎樣才能把自己的植物朋友講清楚并且能吸引別人。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.組長(zhǎng)根據(jù)組員情況合理分工。2.組長(zhǎng)主持，有序交流。3.展學(xué)準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.以個(gè)體接力的方式進(jìn)行展學(xué)。2.展示同學(xué)，語言流暢，聲音洪亮。3.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)(1)按一定的順序。(2)學(xué)會(huì)想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。(3)可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。(4)不能直接把記錄卡抄下來，每一個(gè)部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受。…………4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖中年級(jí)是習(xí)作的起步階段，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)第二學(xué)段的習(xí)作有這樣的要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫清楚。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時(shí)候，不要刻意去強(qiáng)調(diào)寫作的技巧、手法，而是讓學(xué)生自由習(xí)作，讓學(xué)生樂于表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生寫作的信心。第三學(xué)程：學(xué)生習(xí)作，教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。提醒寫字姿勢(shì)，卷面整潔。三、檢測(cè)練習(xí)根據(jù)擬寫的提綱進(jìn)行寫作練習(xí)，注意要把植物寫清楚、寫生動(dòng)。四、教學(xué)總結(jié)按一定的順序來寫；學(xué)會(huì)想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法；可以是看到的、聞到的，還可以是摸到的。五、板書設(shè)計(jì)習(xí)作要求：(1)介紹自己觀察的一種植物。(2)借助記錄卡上的資料。(3)按一定的順序?qū)懴聛怼?4)寫一寫自己的感受。教學(xué)反思：課題：《我的植物朋友》第二課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。(重點(diǎn))2.能用修改符號(hào)修改自己的作文。學(xué)習(xí)重點(diǎn):能用修改符號(hào)修改自己的作文。學(xué)習(xí)難點(diǎn):能嘗試運(yùn)用改正、增補(bǔ)、刪除的修改符號(hào)自主修改習(xí)作，初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)導(dǎo)入上一節(jié)課同學(xué)們都能制作記錄卡，并能從“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”等幾方面描寫自己的植物朋友，這節(jié)課我們就修改我們的習(xí)作。二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)。讀一讀自己的習(xí)作，對(duì)照要求再互相評(píng)一評(píng)，改一改。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：互學(xué)小組內(nèi)展示作品，評(píng)改提高。1.小組內(nèi)交流自己的文章。2.成員點(diǎn)評(píng)，題目是否居中，格式是否正確，是否有錯(cuò)別字，有沒有寫清楚這種植物，有沒有用到不合適的詞，有沒有把植物寫清楚……3.運(yùn)用修改符號(hào)修改習(xí)作，讓學(xué)生實(shí)踐“改正、增補(bǔ)、刪除”3種修改符號(hào)的運(yùn)用。第二步：展學(xué)展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.以個(gè)人展學(xué)的方式進(jìn)行展學(xué)。2.展示同學(xué)，語言流暢，聲音洪亮。3.其他小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)相機(jī)對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)共性的問題進(jìn)行指導(dǎo)。1.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)作情況。2.初步形成修改習(xí)作的意識(shí)。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。在與他人交流時(shí)，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用修改符號(hào)修改作文，提高學(xué)生修改習(xí)作的能力。第二學(xué)程：1.學(xué)生獨(dú)立修改。2.謄寫作文。設(shè)計(jì)意圖本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生進(jìn)一步完善自己的習(xí)作。三、檢測(cè)練習(xí)根據(jù)要求，自主修改作文。四、教學(xué)總結(jié)通過聯(lián)系自己的生活，以交朋友的方式去觀察植物，并把植物朋友寫清楚。五、板書設(shè)計(jì)我的植物朋友修改符號(hào)教學(xué)反思：課題：《語文園地一》第一課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.體會(huì)語句的優(yōu)美生動(dòng)，交流積累的優(yōu)美生動(dòng)的語句。2.能根據(jù)形旁和聲旁掌握形聲字，識(shí)記詞語。學(xué)習(xí)重點(diǎn):正確識(shí)記形聲字。習(xí)得描寫動(dòng)物的寫作方法并進(jìn)行練筆。學(xué)習(xí)難點(diǎn):注意版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重舉一反三，實(shí)踐運(yùn)用。梯度上升特點(diǎn)：從整體上看，本次語文園地學(xué)習(xí)內(nèi)容按照課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)相結(jié)合，由字到詞再到句子，段落這樣的一種梯度上升的。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，本單元課文都描寫了什么內(nèi)容呢？大家回憶一下，同桌之間互相說一說。二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題熟讀精思品佳句。本單元課文都描寫了什么內(nèi)容呢？大家回憶一下，同桌之間互相說一說。2.學(xué)法指導(dǎo)自學(xué)預(yù)習(xí)讀一讀下列語句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。小燕子的翼尖或剪尾，偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，交流對(duì)主問題的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）小組大循環(huán)方式展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)這些可愛的事物在作者的筆下栩栩如生，讓學(xué)生感受一下這些優(yōu)美的語句，畫出優(yōu)美的句子，并簡(jiǎn)單標(biāo)注自己的體會(huì)?！靶⊙嘧拥囊砑饣蚣粑玻紶栒戳艘幌滤?，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去?！?讀到這句話，我能體會(huì)到小燕子飛行的輕盈。)“有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的?！?作者的感受真獨(dú)特，把花骨朵兒的狀態(tài)寫活了。)“瓢蟲款款地落下來了，折好它的黑綢襯裙——膜翅，順順溜溜；收攏硬翅，嚴(yán)絲合縫?！?這些細(xì)致的動(dòng)作描寫，讓小瓢蟲仿佛出現(xiàn)在了我的面前。)小結(jié)：大家說得真好，的確，優(yōu)美生動(dòng)的語句，猶如一幅幅生動(dòng)的圖畫。我們?cè)谏钪幸?xì)致觀察，用心描寫。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖讓同學(xué)們感受優(yōu)美的語言，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，用心體會(huì)。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題分門別類識(shí)生字2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.預(yù)習(xí)自學(xué)在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。援___（）擲___（）撈___（）縛___（）繚___（）絡(luò)___（）資___（）貢___（）貸___（）第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）教師指名公布自己的學(xué)習(xí)成果，幫助學(xué)生對(duì)于出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行訂正。援扌（yuán）擲扌（zhì）撈扌（lāo）縛纟（fù）繚纟（liáo）絡(luò)纟（luò）資貝（zī）貢貝（ɡònɡ）貸貝（dài）第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）個(gè)體借力展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)教師指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察這一板塊中的三行生字，說一說每行三個(gè)生字之間有什么共同點(diǎn)。以第一行的“援、擲、撈”為例，教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的預(yù)習(xí)單，從而得出結(jié)論：這三個(gè)字有著相同的偏旁——“扌”。以此類推，第二行和第三行的生字也都有相同的偏旁，分別為“纟”和“貝”。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖這一環(huán)節(jié)旨在幫助學(xué)生通過利用偏旁來識(shí)記生字，理解字義，教師首先幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，再讓學(xué)生運(yùn)用這種方法自主獲取新知識(shí)。這樣就實(shí)現(xiàn)了課堂學(xué)習(xí)的高效率。三、檢測(cè)練習(xí)在“___”上寫出下列生字的偏旁，在“（）”中給它們注上音節(jié)。援___（）擲___（）撈___（）縛___（）繚___（）絡(luò)___（）資___（）貢___（）貸___（）四、教學(xué)總結(jié)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)新習(xí)得的學(xué)習(xí)方法的掌握程度，教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)反饋進(jìn)行指導(dǎo)。這樣強(qiáng)化了學(xué)生的朗讀方法，也能提升學(xué)生的自學(xué)能力。幫助學(xué)生明確形聲字的定義及實(shí)際規(guī)律，還應(yīng)給學(xué)生實(shí)際體會(huì)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過舉例說明，會(huì)對(duì)形聲字這一類型的漢字有更加深刻的認(rèn)識(shí)。五、板書設(shè)計(jì)援___（）擲___（）撈___（）縛___（）繚___（）絡(luò)___（）資___（）貢___（）貸___（）教學(xué)反思：課題：《語文園地一》第二課時(shí)設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):授課日期：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在具體語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。2.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。3.朗讀、背誦《憶江南》，大致理解這首詞的意思學(xué)習(xí)重點(diǎn):能在具體語境中選擇合適的詞語進(jìn)行運(yùn)用。學(xué)習(xí)難點(diǎn):.能仿照例句，寫出一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。教學(xué)過程:教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課一、教學(xué)導(dǎo)入同學(xué)們，誰能夠勇敢地到前面來，給大家朗讀或背誦一段優(yōu)美的語段呢？讓大家在欣賞的同時(shí)，也能感受一下學(xué)文與閱讀時(shí)積累優(yōu)美語段的樂趣！二、學(xué)程設(shè)計(jì)（以下僅指一個(gè)學(xué)程）第一學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題詞句段運(yùn)用。出示其他句子，學(xué)生討論。他們走在回家的路上，唱起了一首(輕巧輕快)的歌曲。這只小狗的鼻子真(靈巧靈敏)，老遠(yuǎn)就聞到了食物的氣味。你還見過哪些類似的句子？或者你在習(xí)作中遇到過不知道用哪個(gè)詞更恰當(dāng)?shù)那闆r嗎？與大家交流分享。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）出示句子：水面的小圓暈一圈圈地(蕩漾飄蕩)開去。學(xué)生討論：括號(hào)中的哪個(gè)詞語用在句子里更合適？說說理由出示句子，讀一讀，照樣子寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。一身烏黑的羽毛，一對(duì)輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。獨(dú)角仙的甲殼多為深色，挺硬的，頭部尖端有一只犀(xī)牛一樣的角。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生交流匯報(bào)第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）小組大循環(huán)方式展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)指導(dǎo)讀好句子：水面的小圓暈一圈圈地蕩漾開去。這些句子從顏色、外形等方面入手，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法，寫出了小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖學(xué)會(huì)同類型句子，詞匯的運(yùn)用。第二學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題出示例段，進(jìn)行練筆。出示片段，學(xué)生閱讀并賞析。我家有一只小花貓，它身上的毛光滑油亮。它有一雙圓圓的眼睛，兩只豎著的尖耳朵，一個(gè)靈敏的小鼻子，還有一張貪吃的小嘴。它的嘴里長(zhǎng)著尖尖的牙齒，嘴角邊還生出兩撮小胡子；每條腿的下面，長(zhǎng)著蒜頭一樣的爪子，每只爪子有五個(gè)趾，趾的下面伸出鋒利的鉤狀的爪尖；身子后面還有一條不停擺動(dòng)的長(zhǎng)尾巴。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）學(xué)生閱讀并欣賞。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，交流對(duì)主問題的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）用小組大循環(huán)方式展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)教師引導(dǎo)學(xué)生賞析。片段主要是從小花貓的嘴和爪子兩方面來描寫小花貓的。根據(jù)例段，學(xué)生嘗試著寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生學(xué)會(huì)描寫小動(dòng)物特點(diǎn)第三學(xué)程：1.學(xué)習(xí)任務(wù)/主問題積累誦讀——完成“日積月累”課件出示“《憶江南》。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）讓學(xué)生自讀、指名讀，讀出停頓，讀出韻味第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）組長(zhǎng)主持，確定發(fā)言順序，交流對(duì)主問題的發(fā)現(xiàn)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）個(gè)體借力展學(xué)3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)釋題，簡(jiǎn)介背景。補(bǔ)充資料：白居易曾經(jīng)擔(dān)任蘇杭刺史，他在青年時(shí)期，曾漫游江南，旅居蘇杭，應(yīng)該說，他對(duì)江南有著相當(dāng)多的了解，故此，江南在他的心中留有深刻印象。當(dāng)他因病卸任蘇州刺史，回到洛陽后，寫下了三首《憶江南》，這是其中的一首，可見江南勝景仍在他心中栩栩如生。借助工具書，了解詞的大意。江南的風(fēng)景多么美好，如畫的風(fēng)景久已熟悉。春天到來時(shí)，太陽從江面升起，把江邊的鮮花照得比火紅，碧綠的江水綠得勝過藍(lán)草。怎能叫人不懷念江南？4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖識(shí)記《憶江南》三、檢測(cè)練習(xí)用自己喜歡的方式，或吟誦，或抄寫，或繪畫，記住《憶江南》這首詞，并把課堂上的小練筆抄在作文本上。四、教學(xué)總結(jié)同學(xué)們，第一單元的回顧和語文園地的知識(shí)，大家學(xué)得都很認(rèn)真，希望大家?guī)е@份熱情投入到第二單元的學(xué)習(xí)中去。教學(xué)反思：第二單元集體備課設(shè)計(jì)者：審核者：總課時(shí)：使用日期：本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。內(nèi)容課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)守株待兔21.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，正確讀寫29個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《守株待兔》。3.能借助注釋讀懂文言文。4.能結(jié)合相關(guān)語句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，明白道理。5.能結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)故事發(fā)表自己的看法。陶罐和鐵罐2鹿角和鹿腿2池子與河流1口語交際21.積極參與討論，能表明自己的觀點(diǎn)，并說清楚理由。2.能一邊聽一邊思考，想想別人講的是否有道理。能尊重不同的想法。習(xí)作21.能按一定的順序觀察圖畫，展開想象。2.能把自己看到的、想到的寫清楚。3.能與同學(xué)分享習(xí)作，并能根據(jù)同學(xué)的意見修改習(xí)作。語文園地21.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)對(duì)寓言的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。2.能發(fā)現(xiàn)“源源不斷、無憂無慮”等詞語的特點(diǎn)，并能寫出相同結(jié)構(gòu)的詞語。3.能仿照例句寫出帶有動(dòng)作、神態(tài)描寫的提示語。4.能按照正確的格式寫一個(gè)通知。5.知道橫畫或豎畫較多的字的書寫要點(diǎn)，寫好“艷、靜”等8個(gè)字。6.積累“邯鄲學(xué)步、濫竽充數(shù)”等來源于寓言故事的成語。快樂讀書吧21.自主閱讀《中國(guó)古代寓言》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》3部寓言作品，了解故事內(nèi)容。2.能體會(huì)故事中的道理，并聯(lián)系生活中的人和事深入理解。3.能感受閱讀寓言故事的快樂，樂于與大家分享課外閱讀的成果。學(xué)習(xí)情境本單元主題是“寓言”,全單元包括《守株待兔》、《陶罐和鐵罐》、《美麗的鹿角》和《池子與河流》四篇課文，目的是引導(dǎo)學(xué)生讀寓言故事，明白其中的道理。學(xué)習(xí)書面表達(dá)，體會(huì)習(xí)作的樂趣。本單元安排了習(xí)作《看圖畫，寫一寫》，看圖畫，把自己看到的、想到的寫清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.明確單元主題，了解單元內(nèi)容。2.識(shí)記本單元生字新詞，理解詞語。認(rèn)真書寫要求會(huì)寫的生字。3.整體感知本單元課文內(nèi)容，讀懂故事，明白道理。學(xué)習(xí)重點(diǎn):了解單元主題，明確本單元學(xué)習(xí)重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)難點(diǎn):整體感知本單元課文內(nèi)容，讀懂故事，明白道理。教學(xué)環(huán)節(jié)二次備課教學(xué)導(dǎo)入本單元以“寓言故事”為主題，編排了4則寓言故事：《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》。這4則寓言故事涵蓋古今中外，有中國(guó)古代寓言、當(dāng)代寓言，也有伊索寓言和克雷洛夫寓言；文體有故事，也有詩歌。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.會(huì)認(rèn)27個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫34個(gè)字，正確讀寫29個(gè)詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦《守株待兔》。3.能借助注釋讀懂文言文。4.能結(jié)合相關(guān)語句，體會(huì)人物不同的性格特點(diǎn)。讀懂故事，明白道理。5.能結(jié)合生活實(shí)際，對(duì)故事發(fā)表自己的看法。 二、學(xué)程設(shè)計(jì)第一學(xué)程：1.主問題1：本單元的單元主題和訓(xùn)練重點(diǎn)是什么？本單元的內(nèi)容組成有哪些？2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）1.觀察單元導(dǎo)語頁，圍繞主問題提取信息。2.通過目錄、課本的翻閱，梳理本單元的內(nèi)容。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：學(xué)生在提取單元主題方面存在困難時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀單元導(dǎo)語，觀察插圖，查看文章組成，提取信息：能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。預(yù)設(shè)2：學(xué)生無法掌握本單元的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)試著說一說，從單元主題到四篇課文，再到習(xí)作、語文園地。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖落實(shí)教學(xué)目標(biāo)1.單元導(dǎo)入能讓學(xué)生從整體上把握要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以便在接下來的學(xué)習(xí)中做好準(zhǔn)備，有意識(shí)積累預(yù)備本單元有關(guān)的知識(shí)。第二學(xué)程：1.主問題2:自由朗讀本單元課文，用自己的話說一說課文的主要內(nèi)容。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）自由朗讀課文，用不同的符號(hào)圈畫、標(biāo)注自己的生字詞，并說一說課文的大體內(nèi)容。第二步：互學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）組內(nèi)交流遇到的生字詞以及對(duì)課文內(nèi)容的理解。（2）按照順交流，不重復(fù)，注意補(bǔ)充和相互評(píng)價(jià)。第三步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）采用個(gè)體接力方式進(jìn)行展學(xué)。（2）聲音洪亮，說話有條理。（3）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)1：課文中的生字詞遇到問題，教師出示課件，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用猜想，放在句子中以及聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)、理解生字詞。預(yù)設(shè)2：學(xué)生在了解課文大體內(nèi)容上遇到問題，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元閱讀方法：可以對(duì)題目、插圖、文本做旁批。然后默讀課文，能借助關(guān)鍵語句概括一段話的大意，讀懂課文內(nèi)容，感受觀察和發(fā)現(xiàn)帶來的樂趣。4.本學(xué)程設(shè)計(jì)意圖將單元主題和每篇課文聯(lián)系起來，學(xué)生學(xué)習(xí)有整體感和目標(biāo)意識(shí)，默讀課文，讀懂寓言，明白其中的道理。第三學(xué)程：1.主問題3：讀寓言故事，初步體會(huì)其中的道理。2.學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）默讀課文，想一想每則寓言講了一件什么事，有什么寓意，從中知道了什么道理。第二步：展學(xué)要求（學(xué)法指導(dǎo)設(shè)計(jì)）（1）采用個(gè)體接力方式進(jìn)行展學(xué)。（2）聲音洪亮，說話有條理。（3）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充質(zhì)疑提問，對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。3.教師導(dǎo)學(xué)預(yù)設(shè)三、檢測(cè)練習(xí)在練字本上書寫本單元生字詞，并從中選擇1-2個(gè)新詞造句子。四、教學(xué)總結(jié)本堂課同學(xué)們有哪些收獲？五、板書設(shè)計(jì)主題：“寓言故事語文要素：讀寓言故事，明白其中的道理。習(xí)作：看圖畫，寫一寫《守株待兔》《陶罐和鐵罐》《鹿角和鹿腿》《池子與河流》課題：守株待兔（第一課時(shí)）設(shè)計(jì)者:審核者:總課時(shí):使用時(shí)間：學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.能讀準(zhǔn)字音，正確流利有節(jié)奏地朗讀課文。3.借助注釋、插圖疏通文意。學(xué)習(xí)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)字，會(huì)寫“守、株”等9個(gè)字。2.能讀準(zhǔn)字音，正確流利有節(jié)奏地朗讀課文。學(xué)習(xí)難點(diǎn):借助注釋、插圖疏通文意教學(xué)過程:（結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)或者單元目標(biāo)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析）本單元以“寓言”為主題，以故事為載體讓學(xué)生能夠理解生活的哲理，既有趣味性，又有教育意義。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)初步了解文言文語言表達(dá)特點(diǎn)、具備質(zhì)疑、探索和剖析的能力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，也是今后學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)。因此，在引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋讀懂課文、理解故事分析結(jié)局原因的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步挖掘和理解寓意，將課文中的哲理與自己的實(shí)際生活相聯(lián)系，尋找生活中的相似現(xiàn)象，有根據(jù)的表達(dá)自己的見解，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。備注（需要標(biāo)注的其他內(nèi)容）教學(xué)導(dǎo)入1.談話激趣。今天老師要給大家介紹一位會(huì)講故事的人，哪位同學(xué)愿意起來讀一讀呢？課件出示韓非子的資料。課件出示：韓非子（約公元前280年—公元前233年），戰(zhàn)國(guó)末期哲學(xué)家，法家代表人物。出身韓國(guó)貴族。與李斯同師承荀子。2.看圖猜故事。韓非子寫了很多我們耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，讓我們一起來看看。課件出示《自相矛盾》《濫竽充數(shù)》《鄭人買履》《老馬識(shí)途》《守株待兔》的故事插圖，讓學(xué)生對(duì)照插圖猜故事。3.板書課文題目，齊讀課文題目?！妒刂甏谩肪褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的寓言故事。（板書：守株待兔）4.解釋題意。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際猜想一下題目是什么意思。（株，樹樁；守株待兔，守候著樹樁等待兔子再來）5.指導(dǎo)書寫。學(xué)生書寫“守、株、待”，注意“待”字橫畫之間的距離要分布均勻。板書：守株待兔株、待的意思。守株待兔是什么意思？作者簡(jiǎn)介二、教學(xué)過程（一）新知探究部分第一學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)初讀古文，學(xué)習(xí)生字詞。主問題1.借助拼音朗讀課文，圈出本課生字和不理解的詞語，說說怎樣識(shí)記？學(xué)法指導(dǎo)教師范讀，學(xué)生初步感知語句的停頓。學(xué)生按照老師的范讀，讀通、讀熟。第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)1.有序交流。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。2.匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。3.展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)1.聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。2.各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。主問題1設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：【設(shè)計(jì)意圖】通過自學(xué)圈出課文的生字和不理解詞語，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握。能否正確停頓，流利地朗讀，是首先要解決的問題。通過不斷朗讀課文，讓學(xué)生在讀中感受文言文的韻味和停頓，為正確理解古文并懂得文中揭示的道理打下基礎(chǔ)。通過交流識(shí)字方法，理解詞語的意思，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,加強(qiáng)對(duì)生字詞的理解、學(xué)習(xí)和記憶，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。主問題1預(yù)設(shè)答案宋人/有耕者。田中/有株。兔走/觸株，折頸/而死。因/釋其耒/而守株，冀/復(fù)得兔。兔/不可/復(fù)得，而/身/為宋國(guó)笑。1.宋sòng（宋代）耕gēng（耕作）釋shì（解釋）冀j(luò)ì（冀州）守shǒu（守護(hù)）株zhū（一株）待dài（等待）觸chù（接觸）2.頸jǐng（刎頸）gěng（脖頸）3.走：跑觸：碰，撞折：折斷因：于是釋：放下冀：希望為：被耒：古代用來耕田的一種工具復(fù)：再，又列出有困難的字，認(rèn)讀、組詞、交流識(shí)字方法對(duì)不理解的字詞可以用什么辦法解決？看注釋、拆字法、找反義詞第二學(xué)程：學(xué)習(xí)任務(wù)：寫字指導(dǎo)主問題2.仔細(xì)觀察并書寫生字，想一想書寫時(shí)需要注意什么？學(xué)法指導(dǎo)第一步：自學(xué)探究————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)學(xué)生獨(dú)立思考，把想法記錄在記錄單上。第二步：互學(xué)討論————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)（1）有序交流。組長(zhǎng)主持，組內(nèi)互學(xué)，及時(shí)糾錯(cuò)。（2）匯總意見。組內(nèi)總結(jié)方法。（3）展學(xué)準(zhǔn)備。組長(zhǎng)做好組員的任務(wù)分工，做好展講準(zhǔn)備。第三步：展學(xué)交互————“學(xué)法指導(dǎo)”設(shè)計(jì)1.聲音洪亮，語言流暢，邏輯思維清晰。2.各小組認(rèn)真傾聽，積極補(bǔ)充，質(zhì)疑提問對(duì)小組進(jìn)行評(píng)價(jià)。主問題2設(shè)計(jì)意圖（主要從“知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)”與“學(xué)科核心素養(yǎng)”兩個(gè)角度分析）：引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的書寫習(xí)慣，熟悉漢字的間架結(jié)構(gòu)，有助于學(xué)生寫一手漂亮的漢字。主問題2預(yù)設(shè)答案耕：注意“耒”的捺變成點(diǎn)。頸：左右結(jié)構(gòu)，左下