2024屆廣東省深圳市寶安區(qū)高三上學期期末考試歷史試題和答案

深圳市寶安區(qū)高三期末考試歷史本試卷共6頁，20小題，滿分100分。考試用時75分鐘。B。B須北K班圖1C.9.圖2是計桂森創(chuàng)作的題為《老百姓幫我們排戲》的漫畫，原作刊載于1944年5月24日的《解放日報》,類似主題的漫畫還有不少。由此可圖2D.踐行中國共產黨的群眾路線1改革開放前國有化改革開放后一主多元辦學體制資金來源單一的投資制以知識為本、以教為中心統(tǒng)招統(tǒng)配度多渠道集資以學為中心面向市場招生就業(yè)制度A.導致了地中海世界裂變C.顛覆了西歐政治統(tǒng)治體系B.推動了西方文明的轉型D.A.雇傭勞動基本普及興起現(xiàn)世主義之因而A.印證了英國已喪失世界霸主地位B.側面反映歐洲國家普遍走向衰落推動美蘇關系走向緩和棉花產量的60%以上。亞洲成為全球棉紡共和平與發(fā)展成為當新興經濟體引領區(qū))!)新文化的主要代表人物有很深的舊文化底蘊，對外來文化有判斷力，知道如何取其精會()))機。(4分)))整體史。他們認為在政治力量相互作用、相互影響的表象之下，存在著長時段的經濟和社會——摘編自沈堅《簡論20世紀法國的馬克思主義史學》二戰(zhàn)后至20世紀70年代末期，馬克思主義史學在日本史學界一直居于主流地位。年日本戰(zhàn)敗投降，在戰(zhàn)后民主改革及批判戰(zhàn)前、戰(zhàn)中意識形態(tài)的大背景下，其社會思想意識、歷史教育均面臨重塑。馬克思主義史家首先恢復了戰(zhàn)時被迫中止的學會活動，并主導成立了一些新學會。同時，他們展開了對皇國史觀等錯誤史觀的批判，遠山茂樹認為戰(zhàn)時的日本史學缺乏客觀性，是“非科學的今后的歷史學要重視“科學性”和實證研究。年前后出現(xiàn)了“太閣檢地論爭和“寄生地主論爭思主義史學還與當時的社會運動相結合，不但在內部進行活躍的理論探討、著述活動，更著——摘編自張艷茹《二戰(zhàn)后的日本馬克思主義史學》(1)根據材料一，說明馬克思主義史學對法國年鑒學派的影響。(6分)(2)根據材料二并結合所學知識，概括二戰(zhàn)后至20世紀70年代日本馬克思主義史學研究迅速復興的表現(xiàn)并分析其原因。(8分)19.河治理工作是中華民族生存發(fā)展的大事，一部黃河治理史就是一部中華民族發(fā)展史。閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。(12分)古代發(fā)展萌芽期(先秦時期)(秦朝至元朝末年)古代向現(xiàn)代轉變期(明清至民國時期)氣候濕潤溫度適宜禹王故道變冷變干趨勢加劇明清流路自然環(huán)境晚更新世成為上下貫通的大河人文環(huán)境農耕文明中下游城市群早期水利工程商業(yè)城市蓬勃發(fā)展城市中心東移京坑大運河的運行圖3新中國成立前黃河流域發(fā)展歷史脈絡1570年1835年疏川導滯69年全面治理1264年公元前7年1933年1946年公元前2100年前后)))圖4新中國成立前黃河治水歷史及代表事件——摘編自左其亭、邱曦等《黃河治水思想演變及現(xiàn)代治水方略》根據材料，圍繞“黃河治理與民族發(fā)展”擬定一個論題，并結合中國史知識加以說明。)20.閱讀材料并結合所學知識，完成下列要求。(12分)“造物”是指以人為主體的物質創(chuàng)造過程和成果。造物同步于人類征服自然的實踐活動。漢代和古羅馬的造物形態(tài)各有特色。以柱子為例，漢代柱(如圖5)的柱礎主要有羊形對柱身細節(jié)的處理，柱身上有特定數量被打磨成光滑弧形的凹槽，除此之外沒有別的裝飾。古羅馬柱式有精細的比例模數，如科林斯柱式柱高與柱徑的比例為10:1,柱頭上用忍冬草裝飾。古羅馬的柱礎并不作浮雕裝飾。圖5圖6歷史追念并加以尊崇。同時還對義士仁者、孝子列女進行贊頌和對史上暴虐君主的揭露與——摘編自朱文濤《古羅馬與漢代造物藝術比較研究》深訓市寶安區(qū)高三期末考試歷史參考答案題號答案題號答案1B9C2B3A4D5D6C7C8B10C11A12B13B14D15D16A1.B【解析】由圖可知，宮殿區(qū)緊鄰祭犯區(qū)，可知祭犯活動在商朝中期政治生活中占有重要地位，因此B項正確。夏朝時開始進入早期國家階段，因此A項錯誤。遺跡中雖有古代道路，但不足以反映道路修筑技術發(fā)展情況，因此C項錯誤。遺跡中沒有信息可以體現(xiàn)血緣關系，因此無法證明血緣政治的存在，因此D項錯誤。2.B【解析】通過將大族遷徙到皇帝陵墓周邊地區(qū)，實現(xiàn)了“無兼并之民，萬里之統(tǒng)，海內賴安”，說明統(tǒng)治者實行該制度的目的是削弱地方豪強勢力，因此B項正確。此后關東“邑里無營利之家，野澤無兼并之民”說明徙陵之制弱化了人身依附關系，因此A項錯誤。把大族遷徙到皇陵周邊，導致大族遠離世代居住之地，遠離先祖墳墓，親戚別離，無法彰顯敬祖孝親之意，因此C項錯誤。徙陵之制是將大族遷徙到皇陵所在地區(qū)，而非新近征服之地，因此D項錯誤。3.A【解析】材料體現(xiàn)了州刺史集民政、軍政大權于一身，同時后期軍府侵奪州佑職權，體現(xiàn)了地方行政機構軍事化的傾向，這與魏晉以來北方戰(zhàn)亂頻繁的局面密切相關，因此A項正確。材料未體現(xiàn)監(jiān)察區(qū)的范圍，因此B項錯誤。刺史是地方最高長官，所以地方政府不是雙軌制架構，因此C項錯誤。北魏后期，掌管軍政的軍府侵奪原屬于州府的職權，體現(xiàn)了職權不明，制度存在缺陷，但無法體現(xiàn)政府逐漸廢除該制度，因此D項錯誤。4.D【解析】韓愈認為人性分為善、惡、可善可惡三品，同時將人性的外在表現(xiàn)作為人性的本質，將原本內在于人心中的仁轉變?yōu)榈赖轮黧w向外尋仁的過程，因此可知他強調后天的道德教育使主體具備的善性（上品之性因此D項正確。孟子倡導“性善論”，而韓愈倡導上品性善、下品性惡等論調背離了孟子的人性論觀點，因此A項錯誤。程朱理學倡導“存天理，滅人欲。B發(fā)展，而非徹底異變，因此C項錯誤。5.D【解析】材料主旨是宋代數學家在總結前人數學成果的基礎上，進一步發(fā)展了乘除捷算法，這適應了人們在生產、生活中利用數學解決實際問題的需求，側面反映了宋代商品經濟不斷發(fā)展，手工業(yè)和商業(yè)交易規(guī)模較大的事實，因此D項正確。材料無法體現(xiàn)數學研究領先世界，因此A項錯誤。明清時期中國古代科技進入總結階段，因此B項錯誤。材料體現(xiàn)了乘除捷算法的發(fā)展，未體現(xiàn)運算工具的變革，且此時運算工具也未革新，因此C項錯誤。6.C【解析】該學者的觀點是明代白銀貨幣化從國計與民生兩個層面改變了社會關系。受白部分統(tǒng)一雇人。國計層面，增加了政府財政收入；民生層面，減輕了農民負擔，使人身依附關系進一步松弛，有利于市民階層壯大，因此C項正確。長途販運貿易興盛無法體現(xiàn)對國計與民生兩方面的社會關系的影響，因此A項錯誤。明朝中后期，商品經濟的發(fā)展促進了新的經營方式在江南地區(qū)的手工業(yè)等領域出現(xiàn)，與白銀貨幣化缺少直接聯(lián)系，因此B項錯誤。明朝自由雇傭勞動并未普及，因此D項錯誤。7.C【解析】材料體現(xiàn)的是轉述后的史實與原文存在巨大反差，因此C項正確。材料體現(xiàn)的是《德宗實錄》編篡者根據實際需要對史實進行改造，歷史認識具有多元性的說法與主旨不符，因此A項錯誤。對歷史事件認識的形成受到主客觀因素的影響，在相同條件下，對同一事件可以形成共同的認識，歷史事件難以形成共識的說法過于絕對，因此B項錯誤。史料互證是還原歷史真相的重要途徑，但并不一定非要史料互證才能還原歷史真相，因此D項錯誤。8.B【解析】1915年日本加緊侵華、一戰(zhàn)后列強卷土重來，振興織襪廠通過刊登廣告、倡導國貨等方式推銷產品，由此可得出營商方式緊密貼合時局的結論，因此B項正確。1935年華北事變爆發(fā)標志著中日民族矛盾上升為主要矛盾，因此A項錯誤。材料未涉及經濟結構，因此C項錯誤。根據材料無法得知民眾對該廠產品的態(tài)度，所以不能體現(xiàn)民眾民族意識的發(fā)展程度，因此D項錯誤。9.C【解析】此時處于抗戰(zhàn)時期，作者在漫畫中描述了文藝工作者深入群眾、向群眾討教戲曲創(chuàng)作，體現(xiàn)了陜甘寧邊區(qū)的文藝工作者踐行群眾路線，深入群眾，團結群眾，共同完成新民主主義革命的任務，因此C項正確。此時處于抗戰(zhàn)時期，民族矛盾是主要矛盾，文藝為工農兵服務和10.C【解析】材料敘述了中國高等教育辦學理念與改革開放深度契合，改革開放是對生產關系的調整，因此C項正確。材料未反映思想變革，僅體現(xiàn)辦學理念的變化，因此A項錯誤。材料無法體現(xiàn)高等教育是否“率先”實現(xiàn)現(xiàn)代化，因此B項錯誤。高等教育的體系不僅包含辦學理念，還包括課程、學制設置以及本碩博教學體系等，因此D項錯誤。11.A【解析】材料敘述了蘇美爾文明早期，城邦首領的決定名義上需得到長老大會等同意，這在一定程度上保留了原始社會氏族成員共同管理社會生活的習慣，因此A項正確。材料無法體現(xiàn)官僚系統(tǒng)的發(fā)展情況，因此B項錯誤。此時古希臘城邦制度還未形成，因此C項錯誤。此時是兩河流域文明發(fā)展的早期階段，還未出現(xiàn)帝國，公元前1千紀才出現(xiàn)帝國，如赫梯帝國，因此D項錯誤。12.B【解析】阿拉伯人的擴張徹底砸碎了古典傳統(tǒng)，西方社會首次出現(xiàn)了由地中海向北方地區(qū)的轉移，并蝸居在一種自給自足的自然經濟狀態(tài)之中，加洛林王朝興起。由此，西方社會形成了典型的封建制度，新的西方文明得以誕生，因此B項正確。阿拉伯人的擴張導致作為古典文明空間載體的地中海世界一分為三，但材料強調的是對西方社會歷史進程的根本性改變，因此A項錯誤。日耳曼人的入侵導致西方社會傳統(tǒng)的政治統(tǒng)治體系被顛覆，因此C項錯誤。雖然阿拉伯人的擴張在一定程度上壯大了法蘭克王國國王的權威，使其在教皇的加冕下稱帝，但從作者觀點看，更重要的是阿拉伯人的擴張導致古典傳統(tǒng)的徹底瓦解，因此D項錯誤。B【解析】意大利城市商人經濟實力雄厚，并且控制城市，贊助文藝，他們的需求、興趣和口味影響了文藝復興時期文化的復興，這解釋了文藝復興時期現(xiàn)世主義和人文主義存在的原因，因此B項正確。雖然材料中提及威尼斯商人雇傭工人，但無法體現(xiàn)雇傭勞動基本普及，屬于程度不符，因此A項錯誤。材料未體現(xiàn)社會發(fā)展遇到的瓶頸，因此不能體現(xiàn)該地區(qū)迫切需要科學革命，因此C項錯誤。新航路的開辟始于15世紀晚期，因此D項錯誤。14.D【解析】由材料可知，美國越來越堅決地反對歐洲國家對美洲事務的干涉，并且要求歐洲國家承認美國對美洲事務的主導權，可知美國企圖推翻原本由歐洲國家主導建立的拉美地區(qū)的秩序，因此D項正確。此時英國霸主地位受到巨大沖擊，但仍是世界霸主，因此A項錯誤。得益于第二次工業(yè)革命，德國力量不斷壯大，因此B項錯誤。拉美地區(qū)此時并不是美國的殖民地，因此C項錯誤。D實現(xiàn)了最基層百姓那普遍而又單純的愿望……在舊制度的廢城上構建起新制度的框架”并結合所學知識可知，該事件為俄國的十月革命，十月革命建立了人類歷史上第一個無產階級領導的國家，打破了資本主義一統(tǒng)天下的世界格局，因此D項正確。俄國農奴制改革等已經開啟俄國近代化發(fā)展之路，因此A項錯誤。二月革命推翻了沙皇的專制統(tǒng)治，因此B項錯誤。經過列寧和斯大林的改革蘇聯(lián)才逐漸確立新的政治經濟體制，因此C項錯誤。16.A【解析】材料體現(xiàn)的是美蘇簽訂了關于削減武器的條約，同時蘇聯(lián)宣布從阿富汗撤軍，由此可以推知，蘇聯(lián)的舉措推動了美蘇關系走向緩和，因此A項正確。棉花產量并不能和棉紡織業(yè)等同，因此B項錯誤。從2030年的世博會主題中可以看出追求合作、共同發(fā)展的美好愿望，但和平與發(fā)展并未成為當今時代的共識，極少數國家正在破壞世界和平，因此C項錯誤。材料體現(xiàn)了南方共同市場的地位和擴大，缺少在其引領下世界其他地區(qū)的區(qū)域經濟合作的表現(xiàn)，因此D項錯誤。（1）態(tài)度:批判以儒家思想為代表的傳統(tǒng)文化。（2分）原因:傳統(tǒng)文化頑疾根深蒂固，頑固勢力強大；知識分子熱心學習西方，波取西方文化精華。（任答一點2分）（2）動機:中日民族矛盾成為主要矛盾，加強救亡圖存的憂患意識；增強文化自信，培養(yǎng)愛國精神；增強歷史使命感和民族責任感。（每點2分，任答兩點4分）（3）主要史實:人民代表大會制度、中國共產黨領導的多黨合作和政治協(xié)商制度，體現(xiàn)了民本思想、天下共治的政治理念；和平共處五項原則，體現(xiàn)了求同存異、和而不同的處事方法；社會主義現(xiàn)代化建設中的小康社會，體現(xiàn)了天下為公、天下大同的社會理想；人類命運共同體理念借鑒了親仁善鄰、協(xié)和萬邦的對外交往傳統(tǒng)價值取向。（每點2分，任答三點給6分；其他答案言之成理，亦可酌情給分）（1）影響:開展跨學科研究，豐富了歷史研究的資料；超越了狹隘的歷史敘事，擴大了歷史研究的范疇；肯定經濟因素與人民對歷史發(fā)展的作用，有利于揭示歷史演變的規(guī)律；反對經驗主義，有利于構建整體的歷史認知。（每點2分，共6分）（2）表現(xiàn):成立馬克思主義史學研究會，成為史學研究活動重要陣地；批判皇國史觀等錯誤史觀；開展學術研討會，進行學術探討與辯論；在國民及學校教育中占據核心地位。（每點2分，共4分）原因：唯物史觀是揭示人類社會歷史發(fā)展規(guī)律的科學史觀；作為戰(zhàn)敗國，日本戰(zhàn)后需要重塑社會意識；馬克思主義史學家的主觀努力；二戰(zhàn)后，民族解放運動高漲；社會主義運動和蘇聯(lián)史學的影響。（每點2分，共4分）示例論題：中國古代黃河治理思想的革新促進了中華民族的發(fā)展。說明：黃河流域是中華文明重要發(fā)源地，但黃河泛濫制約著早期文明的形成與發(fā)展。夏部族的馬在總結鯨的障水法的基礎上，采取疏導的方法治理黃河，并取得了成功，保障了百姓的生產生活和促進了社會發(fā)展。他因治水有功，接受神讓，建立了我國最早的奴隸制國家——夏朝，促進了中華文明的發(fā)展。秦漢時期，由于氣候冷暖交替，黃河改道泛濫問題凸顯。東漢的王景提出“寬河行洪”的主張，對黃河進行綜合治理，黃河決溢災害明顯減少，出現(xiàn)了一個相對安流時期，保障了東漢至隋唐時期北方地區(qū)的發(fā)展。評分標準：觀點：論題緊密圍繞主題且表述合理，2分。論題能體現(xiàn)主題且表述相對合理，1分。論題未評述：共2個完整論述，每個完整論述4分，共8分。（其中一個論證需要圍繞治水展開論證，另一個論證緊扣論題即可）分差異每個角度2分，共4分）從柱式看：漢代柱式造型更為豐富，古羅馬柱式以圓柱為主；漢代柱身和柱礎裝飾復雜，古羅馬柱身和柱礎裝飾簡潔；漢代柱身裝飾承載美好的精神內涵，古羅馬柱身裝飾強調自然形態(tài)的感性真實和幾何化的理性真實。（任答一個角度2分）闡釋每個角度4分，共8分。其他答案言之有理亦可酌情給分）角度1：漢代柱身承載美好的精神內涵，折射出漢代深受傳統(tǒng)思想影響，運用類比思維，追求吉祥美好的寓意。古羅馬柱身裝飾突出幾何化的理性真實，折射出古羅馬深受古希臘人文主義思想的影響，注重數學邏輯思維和理性思想。角度2：漢代造物裝飾強調仁義孝梯，折射出漢代是大一統(tǒng)王朝，儒學成為主流思想，通過強調仁義孝梯強化思想控制以維護等級秩序和大一統(tǒng)帝國的統(tǒng)治。古羅馬造物裝飾以軍事內容為主，折射出古羅馬通過軍事征服建立了疆域遼闊的帝國，宣揚軍功以炫耀帝國和統(tǒng)治者的偉大功績，激勵民眾的愛國熱情和對統(tǒng)治上層的擁護。（每個角度4分，共8分。其他答案言之有理，亦可酌情給分）深圳市寶安區(qū)高三期末考試地理參考答案1-5ACADB6-10DCDAB11-15CBCDA16B17.(22分)(1)河流數量較多(2分)且空間分布不均，盆地南部的河流數量多于北部(2分);河流從四周向中心注入河套古湖，水系呈向心狀(2分);河流普遍流程較短(2分),落差較大，流速較快(2分)。(任意3點得6分，其余答案可酌情補充)河流自四周流向中心，形成向心狀水系，其余答案可結合圖像信息進一步提取作答。(2)河套盆地為斷陷盆地，地殼下沉有利于接受堆積(2分);蝕搬運能力強，大量泥沙在湖泊中堆積(沉積速率快)(2分);河套古湖存在時間較長，經過長期的積累形成了巨厚的湖相沉積物(2分)。沙，經歷了長期地質歷史時期的堆積。(3)位于東部，降水較多，河流徑流量較大，溯源侵蝕能力強(2分);兩側河流距離較近(2分),隆起帶東端海拔較低，易被侵蝕切穿(2分),發(fā)生河流襲奪。處來看，位于隆起帶東部，海拔較低，且兩側的河流距離較近，易被侵蝕切穿。(4)多次超強地震導致湖水劇烈波動，(沖擊湖水外泄通道)加速