大班語言教學(xué)活動(dòng)：憫農(nóng)故事分享

大班語言教學(xué)活動(dòng)：憫農(nóng)故事分享

主講人：

目錄01活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備02故事內(nèi)容介紹03教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)04教學(xué)方法與技巧05活動(dòng)評(píng)估與反饋06延伸活動(dòng)與家庭互動(dòng)活動(dòng)目標(biāo)與準(zhǔn)備01明確教學(xué)目標(biāo)通過憫農(nóng)故事，教育孩子們理解農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的同情心和感恩之情。培養(yǎng)同情心01鼓勵(lì)孩子們復(fù)述故事，通過角色扮演等活動(dòng)，鍛煉他們的語言組織和表達(dá)能力。提升語言表達(dá)能力02通過故事分享，讓孩子們了解農(nóng)業(yè)在社會(huì)中的重要性，以及與之相關(guān)的文化知識(shí)。理解農(nóng)業(yè)文化03通過生動(dòng)的故事講述，激發(fā)孩子們對(duì)閱讀的興趣，培養(yǎng)他們自主閱讀的習(xí)慣。激發(fā)閱讀興趣04教學(xué)材料準(zhǔn)備挑選圖文并茂、適合大班幼兒理解的《憫農(nóng)》故事書，以吸引孩子們的注意力。選擇合適的憫農(nóng)故事書準(zhǔn)備故事相關(guān)的教具，如農(nóng)具模型、農(nóng)作物樣本，幫助孩子們更好地理解故事內(nèi)容。準(zhǔn)備輔助教學(xué)工具教學(xué)環(huán)境布置創(chuàng)設(shè)農(nóng)耕文化氛圍互動(dòng)式學(xué)習(xí)墻設(shè)置閱讀角準(zhǔn)備故事相關(guān)教具布置教室以展示農(nóng)耕文化元素，如農(nóng)具、農(nóng)作物模型，營造故事背景。準(zhǔn)備與《憫農(nóng)》故事相關(guān)的教具，如插圖、角色扮演服飾，增強(qiáng)互動(dòng)性。設(shè)立一個(gè)安靜的閱讀角，配備故事書和舒適的閱讀環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀。創(chuàng)建互動(dòng)式學(xué)習(xí)墻，學(xué)生可以貼上自己對(duì)故事的理解和感受，促進(jìn)交流。故事內(nèi)容介紹02故事背景概述《憫農(nóng)》故事發(fā)生在古代農(nóng)業(yè)社會(huì)，反映了農(nóng)民辛勤勞作的艱辛生活。古代農(nóng)業(yè)社會(huì)詩人李紳在目睹農(nóng)民勞作后，有感而發(fā)創(chuàng)作了《憫農(nóng)》詩，表達(dá)了對(duì)農(nóng)民的同情和敬意。詩人李紳的創(chuàng)作背景主要人物介紹故事中農(nóng)夫起早貪黑，辛勤耕作，體現(xiàn)了農(nóng)民的辛勞和對(duì)土地的依賴。農(nóng)夫的辛勞01地主不勞而獲，對(duì)農(nóng)夫的勞動(dòng)成果索取無度，揭示了封建社會(huì)的剝削現(xiàn)象。地主的貪婪02農(nóng)夫的孩子對(duì)父親的辛勞充滿同情，展現(xiàn)了孩子們的純真和對(duì)正義的渴望。孩童的純真03故事中還有一位旁觀者，通過他的視角，引發(fā)讀者對(duì)社會(huì)不公的思考和反思。旁觀者的反思04故事情節(jié)梳理《憫農(nóng)》故事發(fā)生在古代中國，描述了農(nóng)民辛勤耕作的場景和生活狀態(tài)。故事背景設(shè)定詩人在田間看到農(nóng)民勞作的艱辛，內(nèi)心受到觸動(dòng)，創(chuàng)作出《憫農(nóng)》詩表達(dá)同情與感慨。情節(jié)高潮與轉(zhuǎn)折故事中主要人物包括勤勞的農(nóng)民、地主和詩人，通過他們的互動(dòng)展現(xiàn)社會(huì)階層差異。主要人物介紹010203教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)03互動(dòng)問答環(huán)節(jié)通過提問“你對(duì)故事中的哪個(gè)部分感觸最深？”鼓勵(lì)學(xué)生分享個(gè)人感受，深化故事理解。鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)感受教師可設(shè)計(jì)與憫農(nóng)故事相關(guān)的問題，如“故事中農(nóng)民遇到了什么困難？”來檢驗(yàn)學(xué)生理解。設(shè)計(jì)問題以檢驗(yàn)理解角色扮演活動(dòng)孩子們根據(jù)興趣選擇扮演農(nóng)民、詩人或其他與憫農(nóng)故事相關(guān)的人物。選擇角色教師協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的服裝和道具，如草帽、鋤頭等，以增強(qiáng)角色扮演的真實(shí)感。準(zhǔn)備道具學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，編寫簡短的劇本，將憫農(nóng)詩的內(nèi)容融入到對(duì)話和情節(jié)中。編寫劇本學(xué)生進(jìn)行角色扮演表演，之后全班進(jìn)行討論，分享感受和對(duì)故事的新理解。表演與討論繪畫與創(chuàng)作任務(wù)繪制憫農(nóng)場景孩子們通過繪畫表達(dá)對(duì)《憫農(nóng)》故事的理解，描繪農(nóng)民勞作的艱辛場景。創(chuàng)作憫農(nóng)詩歌鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)《憫農(nóng)》的主題創(chuàng)作簡短的詩歌或押韻的句子，加深對(duì)故事情感的體會(huì)。教學(xué)方法與技巧04啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用通過提問激發(fā)學(xué)生思考，如“為什么農(nóng)民伯伯要早起耕作？”引導(dǎo)學(xué)生理解憫農(nóng)故事。提問引導(dǎo)01設(shè)置模擬情境，讓學(xué)生扮演故事中的角色，親身體驗(yàn)農(nóng)民的辛勞。情境模擬02鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，續(xù)編憫農(nóng)故事，培養(yǎng)語言表達(dá)和創(chuàng)造性思維能力。故事續(xù)編03語言表達(dá)能力培養(yǎng)通過復(fù)述《憫農(nóng)》故事，孩子們可以鍛煉記憶力和語言組織能力。故事復(fù)述練習(xí)孩子們扮演故事中的角色，通過對(duì)話和表演來提高語言表達(dá)和理解能力。角色扮演活動(dòng)孩子們先繪畫與《憫農(nóng)》故事相關(guān)的圖畫，然后用語言描述自己的作品，增強(qiáng)表達(dá)力。繪畫與講述結(jié)合引導(dǎo)孩子們討論故事的深層含義，并用語言表達(dá)自己的感受和思考，培養(yǎng)批判性思維。討論與反思環(huán)節(jié)情感共鳴的引導(dǎo)通過抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)和生動(dòng)的表情，引導(dǎo)孩子們感受憫農(nóng)故事的情感深度。故事講述技巧在故事講述中穿插問題，激發(fā)孩子們的思考，讓他們與故事中的人物產(chǎn)生情感共鳴?；?dòng)式提問組織孩子們進(jìn)行角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)故事中不同角色的情感，增強(qiáng)情感共鳴。角色扮演活動(dòng)活動(dòng)評(píng)估與反饋05學(xué)生參與度評(píng)估01觀察學(xué)生互動(dòng)在活動(dòng)過程中，教師觀察學(xué)生之間的互動(dòng)情況，評(píng)估他們參與討論和分享的積極性。03學(xué)生自我評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，分享他們對(duì)活動(dòng)的感受和收獲，以此來了解他們的參與態(tài)度和深度。02分析學(xué)生作品通過學(xué)生創(chuàng)作的與憫農(nóng)故事相關(guān)的作品，如繪畫、故事復(fù)述等，來評(píng)估他們的理解和參與程度。04教師提問反饋在活動(dòng)結(jié)束后，教師提出問題，觀察學(xué)生回答的主動(dòng)性和準(zhǔn)確性，以此評(píng)估他們的參與度。教學(xué)效果反饋學(xué)生理解程度01通過提問和小測驗(yàn)，評(píng)估學(xué)生對(duì)《憫農(nóng)》故事的理解和記憶情況。情感態(tài)度變化02觀察學(xué)生在活動(dòng)前后對(duì)農(nóng)民工作的態(tài)度和情感變化，了解故事的教育效果。語言表達(dá)能力03通過讓學(xué)生復(fù)述故事或進(jìn)行角色扮演，評(píng)估他們的語言表達(dá)和理解能力是否有所提升。改進(jìn)措施建議通過角色扮演或情景模擬，提高孩子們對(duì)憫農(nóng)故事的理解和興趣。增加互動(dòng)環(huán)節(jié)01、使用動(dòng)畫或視頻輔助講述，讓孩子們更直觀地感受故事內(nèi)容，增強(qiáng)記憶。引入多媒體教學(xué)02、延伸活動(dòng)與家庭互動(dòng)06家庭作業(yè)設(shè)計(jì)家長與孩子一起朗讀《憫農(nóng)》等古詩，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)理解農(nóng)民的辛勤。親子共讀憫農(nóng)詩孩子記錄家中食材來源，討論食物的來之不易，與《憫農(nóng)》故事相聯(lián)系，培養(yǎng)感恩之心。記錄家庭餐桌故事孩子在家制作與《憫農(nóng)》故事相關(guān)的手工藝品，如小農(nóng)具模型，加深對(duì)故事的理解。制作憫農(nóng)主題手工010203家長參與指導(dǎo)家庭閱讀時(shí)間家長可以與孩子一起閱讀憫農(nóng)故事相關(guān)書籍，增進(jìn)親子關(guān)系，同時(shí)提升孩子的閱讀興趣。角色扮演游戲家長指導(dǎo)孩子進(jìn)行以憫農(nóng)故事為主題的扮演活動(dòng)，通過角色扮演讓孩子更深入理解故事內(nèi)容。拓展閱讀推薦推薦家長與孩子一起閱讀《憫農(nóng)》詩集，感受古代農(nóng)民的辛勤與不易?！稇戅r(nóng)》詩集介紹適合兒童的農(nóng)業(yè)科普圖書，如《農(nóng)場的故事》，增進(jìn)孩子對(duì)農(nóng)業(yè)的認(rèn)識(shí)。農(nóng)業(yè)科普圖書推薦繪本《小牛的誕生》，通過故事讓孩子了解農(nóng)民的日常生活和動(dòng)物的生長過程。農(nóng)民生活繪本參考資料(一)

活動(dòng)背景01活動(dòng)背景

在我國的傳統(tǒng)文化中，農(nóng)業(yè)一直是國家的基石。為了讓幼兒從小了解和尊重農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的感恩之心，我們特此開展“農(nóng)事故事分享”教學(xué)活動(dòng)。活動(dòng)目標(biāo)02活動(dòng)目標(biāo)

1.讓幼兒了解農(nóng)民的辛勤勞作，培養(yǎng)他們的同情心和責(zé)任感。2.提高幼兒的語言表達(dá)能力，增強(qiáng)他們的口語交際能力。3.激發(fā)幼兒對(duì)農(nóng)業(yè)文化的興趣，拓寬他們的知識(shí)視野?；顒?dòng)內(nèi)容03活動(dòng)內(nèi)容

選擇《憫農(nóng)》、《田家》、《鋤禾》等與農(nóng)業(yè)相關(guān)的經(jīng)典故事。1.故事選材

導(dǎo)入：通過圖片、視頻等形式，向幼兒展示農(nóng)業(yè)生產(chǎn)場景，激發(fā)他們的興趣。3.教學(xué)步驟

故事講述：教師通過生動(dòng)形象的語言，為幼兒講述農(nóng)事故事，引導(dǎo)他們感受故事中的情感。角色扮演：讓幼兒分組，分別扮演故事中的角色，通過角色扮演加深對(duì)故事的理解?；?dòng)討論：教師引導(dǎo)幼兒圍繞故事內(nèi)容進(jìn)行討論，分享自己的感受和看法。2.教學(xué)方法活動(dòng)效果04活動(dòng)效果幼兒在活動(dòng)中感受到了農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)了他們的同情心和責(zé)任感。3.情感態(tài)度

幼兒在講述故事、角色扮演和互動(dòng)討論中，語言表達(dá)能力得到了提升。1.語言表達(dá)能力

幼兒對(duì)農(nóng)業(yè)文化有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到農(nóng)業(yè)在國家發(fā)展中的重要性。2.認(rèn)知水平

結(jié)論05結(jié)論

“農(nóng)事故事分享”教學(xué)活動(dòng)是一種富有教育意義的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)幼兒的感恩之心、語言表達(dá)能力和認(rèn)知水平。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)開展此類活動(dòng)，讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí)，在故事中成長。參考資料(二)

概要介紹01概要介紹

憫農(nóng)故事是流傳千年的文化遺產(chǎn)，體現(xiàn)了中國古代人民的生活智慧和對(duì)農(nóng)業(yè)文明的深厚情感。對(duì)于大班的孩子來說，通過語言教學(xué)活動(dòng)分享憫農(nóng)故事，不僅能豐富他們的語言表達(dá)能力，還能傳承中華文化，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和珍惜糧食的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)02活動(dòng)目標(biāo)

1.了解憫農(nóng)故事的基本情節(jié)和主題思想。2.提高孩子們的語言表達(dá)能力和理解能力。3.培養(yǎng)孩子們尊重勞動(dòng)人民、珍惜糧食的意識(shí)。活動(dòng)內(nèi)容03活動(dòng)內(nèi)容

1.故事導(dǎo)入2.故事分享3.詞語替換游戲

為了提高原創(chuàng)性和降低重復(fù)檢測率，老師可以引導(dǎo)孩子們在講述故事時(shí)，適當(dāng)將部分詞語替換為同義詞。例如，將“農(nóng)夫”替換為“農(nóng)民”，“辛勤”替換為“勤勞”等。這樣既能鍛煉孩子們的語言能力，又能增加活動(dòng)的趣味性。在活動(dòng)開始時(shí)，老師可以通過生動(dòng)的語言，向孩子們介紹憫農(nóng)故事背景及主人公的形象，激發(fā)孩子們的興趣。讓孩子們分組，每組選擇一段憫農(nóng)故事進(jìn)行講述。老師可以在一旁給予指導(dǎo)，幫助孩子們準(zhǔn)確表達(dá)故事的內(nèi)容和情感?；顒?dòng)內(nèi)容

4.情感交流在孩子們分享完故事后，老師可以引導(dǎo)他們討論故事的啟示，讓孩子們表達(dá)對(duì)勞動(dòng)人民的敬意和對(duì)糧食的珍惜之情。

5.創(chuàng)意表演鼓勵(lì)孩子們根據(jù)故事內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)意表演?？梢酝ㄟ^角色扮演、情景劇等形式，讓孩子們更深入地理解憫農(nóng)故事?；顒?dòng)總結(jié)04活動(dòng)總結(jié)

通過這次活動(dòng)，孩子們不僅了解了憫農(nóng)故事的基本情節(jié)和主題思想，還提高了語言表達(dá)能力和理解能力。通過詞語替換游戲和創(chuàng)意表演等環(huán)節(jié)，孩子們的原創(chuàng)性和創(chuàng)造力得到了鍛煉。最重要的是，孩子們在參與活動(dòng)的過程中，逐漸培養(yǎng)了尊重勞動(dòng)人民、珍惜糧食的意識(shí)，這對(duì)他們未來的成長具有重要意義。家園共育05家園共育

活動(dòng)結(jié)束后，老師可以與家長溝通，請家長引導(dǎo)孩子在家中復(fù)習(xí)憫農(nóng)故事，并鼓勵(lì)孩子在日常生活中珍惜糧食，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美德?；顒?dòng)延伸06活動(dòng)延伸

1.教師可以引導(dǎo)孩子們創(chuàng)作以憫農(nóng)故事為主題的繪畫作品，進(jìn)一步加深對(duì)故事的理解。2.可以組織孩子們學(xué)習(xí)唱憫農(nóng)歌曲，感受音樂與故事的結(jié)合之美。3.邀請家長來園參加活動(dòng)，與孩子們共同分享自己知道的憫農(nóng)故事，增強(qiáng)活動(dòng)的互動(dòng)性?？傊蟀嗾Z言教學(xué)活動(dòng)：憫農(nóng)故事分享，旨在通過分享憫農(nóng)故事，讓孩子們了解古代人民的生活智慧和對(duì)勞動(dòng)人民的尊重，培養(yǎng)珍惜糧食的意識(shí)。通過豐富多彩的活動(dòng)形式，孩子們的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力得到了鍛煉，為他們的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考資料(三)

簡述要點(diǎn)01簡述要點(diǎn)

在豐富多彩的幼兒教育活動(dòng)中，語言教學(xué)尤為重要?！稇戅r(nóng)》是一首膾炙人口的古詩，通過講述農(nóng)民辛勤勞作的故事，讓孩子們學(xué)會(huì)珍惜糧食，培養(yǎng)他們的感恩之心。本次大班語言教學(xué)活動(dòng)旨在通過《憫農(nóng)》故事的分享，讓孩子們更加深入地理解詩歌的內(nèi)涵?；顒?dòng)準(zhǔn)備02活動(dòng)準(zhǔn)備

為了確?；顒?dòng)的順利進(jìn)行，我們提前準(zhǔn)備了詩歌文本、插圖和多媒體資源。在活動(dòng)開始前，教師向孩子們介紹了《憫農(nóng)》的基本內(nèi)容和背景，激發(fā)了他們的興趣?；顒?dòng)過程03活動(dòng)過程教師講述《憫農(nóng)》的故事，孩子們認(rèn)真傾聽。通過講述故事，孩子們初步了解了農(nóng)民辛勤勞作的場景。1.故事導(dǎo)入教師帶領(lǐng)孩子們一起朗誦《憫農(nóng)》，感受詩歌的韻律美。孩子們在朗誦過程中，逐漸領(lǐng)悟到詩歌所表達(dá)的情感。2.詩歌朗誦孩子們分組進(jìn)行角色扮演，模擬農(nóng)民勞作的場景。通過親身體驗(yàn)，孩子們更加深刻地理解了農(nóng)民的艱辛。3.角色扮演

活動(dòng)過程孩子們分享自己在角色扮演中的感受，討論如何珍惜糧食。他們認(rèn)識(shí)到每一粒糧食都來之不易，應(yīng)該珍惜。4.討論交流

孩子們嘗試用繪畫、手工等形式表達(dá)對(duì)《憫農(nóng)》的理解。他們的作品充滿了童趣和創(chuàng)意，展現(xiàn)了他們對(duì)詩歌的熱愛。5.創(chuàng)作表達(dá)

活動(dòng)效果04活動(dòng)效果

通過本次《憫農(nóng)》故事分享活動(dòng)，孩子們不僅學(xué)會(huì)了朗誦詩歌，還深刻體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和珍惜糧食的重要性。他們在活動(dòng)中積極參與、樂于分享，表現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度?？偨Y(jié)與反思05總結(jié)與反思

本次大班語言教學(xué)活動(dòng)取得了圓滿成功，通過《憫農(nóng)》故事的分享，孩子們不僅提高了語言表達(dá)能力，還培養(yǎng)了感恩之心。在今后的教學(xué)中，我們將繼續(xù)關(guān)注孩子們的需求，開展更多豐富多彩的語言活動(dòng)，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。參考資料(四)

活動(dòng)背景01活動(dòng)背景

隨著社會(huì)的發(fā)展，孩子們的生活條件日益改善，對(duì)糧食的來之不易缺乏深刻認(rèn)識(shí)。為了讓孩子們了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的艱辛，我們選擇了《憫農(nóng)》這首古詩作為故事分享的素材，希望通過故事傳遞農(nóng)民的辛勞和對(duì)土地的熱愛?；顒?dòng)目標(biāo)02活動(dòng)目標(biāo)

1.讓孩子們了解農(nóng)民的辛勤勞動(dòng)，培養(yǎng)他們的同情心。2.增強(qiáng)孩子們對(duì)糧食的珍惜意識(shí)，倡導(dǎo)節(jié)約糧食的良好風(fēng)尚。3.提高孩子們的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)他們的口語交際能力。活動(dòng)過程03活動(dòng)過程活動(dòng)開始，教師通過講述《憫農(nóng)》這首古詩的背景，引導(dǎo)孩子們思考農(nóng)民的辛勤付出。隨后，播放一段關(guān)于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的視頻，讓孩子們直觀地感受農(nóng)民的辛勞。1.故事導(dǎo)入教師帶領(lǐng)孩子們一起閱讀《憫農(nóng)》這首古詩，并逐句解釋其含義。接著邀請孩子們分享自己了解到的憫農(nóng)故事，如《鋤禾日當(dāng)午》、《農(nóng)夫辛苦》等。2.故