學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)課件 主題7 幼兒園游戲課件

《學(xué)前教育基礎(chǔ)知識(shí)》主題7幼兒園游戲目

錄探尋1幼兒游戲概述幼兒游戲的組織與指導(dǎo)策略探尋2學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.能夠運(yùn)用相關(guān)游戲理論知識(shí)分析幼兒園游戲中的實(shí)際問題。

2.會(huì)正確分析和評(píng)級(jí)幼兒園的各類游戲，具有在幼兒游戲中進(jìn)行觀察的能力。

1.了解幼兒游戲的含義、特點(diǎn)及類型。

2.了解幼兒游戲的教育作用。

3.掌握幼兒游戲的組織與指導(dǎo)策略。

1.正確認(rèn)識(shí)游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和意義，樹立以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的理念。

2.注重自身專業(yè)素質(zhì)的提高，樂于主動(dòng)探索和研究幼兒園游戲的相關(guān)理論與實(shí)踐。素質(zhì)目標(biāo)能力目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)探尋1幼兒游戲概述

區(qū)域游戲時(shí)間到了，娃娃家里新投放的材料吸引了小朋友們目光。希希、冰冰和諾諾也約定好一起來到了娃娃家，于是屬于她們的娃娃家趣味游戲開始了......

諾諾手里抱著娃娃看了看擺放在床頭柜上的電話，想了想說：“今天我們一起扮演一家人吧！”話音剛落，冰冰說到：“我來當(dāng)媽媽，希希你來當(dāng)爸爸好不好”。另一邊諾諾輕輕地將手里的小寶寶放在床上，用手一直撫摸著小寶寶的肚子，嘴巴一直說著：“乖乖，睡覺覺?！?/p>

幼兒的生活就是游戲，寓教育于游戲之中是幼兒教育的一大特征。因此，教師必須了解幼兒游戲的教育作用，掌握幼兒游戲的特點(diǎn)及類型，以便充分發(fā)揮游戲在幼兒身心發(fā)展中的作用。情境導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)1一、幼兒游戲的含義

幼兒身心發(fā)展的水平?jīng)Q定了幼兒游戲的水平，幼兒游戲的內(nèi)容、形式等與其實(shí)際身心發(fā)展水平是相一致的。因此，也可以說游戲是與幼兒身心發(fā)展水平相適宜的主要活動(dòng)。（一）游戲符合幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)與需要（二）游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容

幼兒的生活的確不只是游戲，但沒有游戲的生活決不是幼兒的生活。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，甚至可以說是幼兒的一種生活方式。知識(shí)點(diǎn)1

游戲不僅僅是一種消遣，“玩中學(xué)”是其主要的和有效的學(xué)習(xí)方式。幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在游戲中健康成長(zhǎng)，游戲作為幼兒自發(fā)的學(xué)習(xí)方式，具有以下特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的目標(biāo)是隱含的

他們并非為著學(xué)習(xí)而游戲，而是為著“玩”而游戲的。

2.學(xué)習(xí)方式是潛移默化的

如積木以其獨(dú)特的價(jià)值深受幼兒的喜愛，幼兒在搭建、抓取、搬運(yùn)積木過程中，手部肌肉得到了發(fā)展，對(duì)各類積木的形狀和規(guī)格也有了初步認(rèn)識(shí)，在潛移默化中進(jìn)一步豐富了幼兒的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

3.學(xué)習(xí)的動(dòng)力來自于幼兒自身（三）游戲是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式

今天是中一班“美美餐廳”開張營(yíng)業(yè)的第一天，來就餐的人很多。小寶忙著上菜(小朋友剪的蔬菜紙片)，貝貝忙著給客人拿餐具，招待幾位客人后，菜沒了。貝貝對(duì)小寶說：“我去買菜去。”只見他跑向玩具架，端了一盒雪花片回來，邊跑邊興奮地說：“菜買回來了！菜買回來了！”于是，小寶又開始給客人上菜，貝貝則繼續(xù)給沒有餐具的客人分餐具。分到最后，餐具也沒有了，貝貝對(duì)沒有餐具的兩位客人說：

“餐具沒有了，你們用手拿著吃吧?！笨腿水?dāng)當(dāng)說：“啊?用手拿著吃有細(xì)菌啊！”另一位客人瓜瓜則伸出兩個(gè)手指頭說：“這樣吃！”只見他把手指當(dāng)成筷子，夾起一片雪花片“啊嗚啊嗚”地吃了起來。當(dāng)當(dāng)看到后，也連忙伸出手指，夾起一片雪花片吃起來，邊吃邊和瓜瓜咯咯地笑。

幼兒游戲之所以不同于其他活動(dòng)，是由它自身的特點(diǎn)決定的。案例鏈接

自由選擇或自主參加是幼兒游戲的第一個(gè)標(biāo)志性特征。幼兒樂于從事游戲，游戲是幼兒自主自愿的活動(dòng)。自由性1知識(shí)點(diǎn)2二、幼兒游戲的特點(diǎn)

事實(shí)上幼兒總是在情緒積極時(shí)才做游戲，游戲也給幼兒帶來了積極的情緒體驗(yàn)。愉悅性2

幼兒可以依靠想象不斷變換物體的功能，不斷變換人物的角色，不斷變換游戲的情節(jié)，幼兒在想象中把狹小的游戲場(chǎng)所變成無比廣闊的天地。想象性3知識(shí)點(diǎn)2

幼兒重視的是游戲的過程，而非游戲的結(jié)果，幼兒游戲沒有任何功利的目的，既沒有外部目標(biāo)，也沒有內(nèi)在約定。非功利性4

幼兒的游戲具有假想成分，是指幼兒的游戲是想象與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，是幼兒在假想的情境中對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造性反映。

①對(duì)游戲角色的假想（以人代人）：如扮演警察、醫(yī)生、病人等角色。

②對(duì)游戲材料的假想（以物代物）：如把木棍當(dāng)筷子、把橡皮泥當(dāng)面團(tuán)。

③對(duì)游戲情景的假想（情景轉(zhuǎn)換）：如把活動(dòng)室的一角當(dāng)做醫(yī)院。虛構(gòu)性和社會(huì)性5知識(shí)點(diǎn)2

游戲有利于幼兒大肌肉、小肌肉、軀干肌肉的發(fā)展，有助于幼兒感覺運(yùn)動(dòng)技能的提高，有助于幼兒對(duì)身體機(jī)能的認(rèn)識(shí)。1.促進(jìn)幼兒體力的發(fā)展2.促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

游戲?yàn)橛變禾峁┝藢捤傻男睦矸諊?，進(jìn)一步催發(fā)了幼兒的探究行為，激發(fā)了幼兒的發(fā)散性思維，提高了幼兒的創(chuàng)造性水平。3.促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展

游戲進(jìn)一步豐富了幼兒的知識(shí)，提高了幼兒的感知能力，激發(fā)了幼兒的想象力，發(fā)展了幼兒的思維能力，培養(yǎng)了幼兒的語言能力。知識(shí)點(diǎn)3三、幼兒游戲的教育作用

游戲使幼兒有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己的情感，能給幼兒帶來極大的歡愉，充分體驗(yàn)到快樂，能幫助幼兒克服恐懼情緒，使幼兒進(jìn)行情感宣泄。4.促進(jìn)幼兒情感的發(fā)展5.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

游戲的設(shè)施有利于幼兒領(lǐng)略美，游戲的內(nèi)容有益于幼兒欣賞美，游戲的成果有助于幼兒再現(xiàn)美，游戲的過程有利于幼兒大膽創(chuàng)造美。6.促進(jìn)幼兒的美感的發(fā)展

游戲有助于克服幼兒的自我中心，培養(yǎng)了幼兒的合群行為，提高了幼兒的交往技能，發(fā)展了幼兒遵守規(guī)則的能力，鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志。知識(shí)點(diǎn)3（一）以幼兒對(duì)游戲的體驗(yàn)形式為依據(jù)的分類

1.機(jī)能游戲：2歲前幼兒的典型游戲，反復(fù)做某個(gè)動(dòng)作以示快樂和滿足。如動(dòng)手腳、伸舌頭、上下樓梯、躲貓貓等。

2.想象游戲：利用玩具來模仿各種人和事物的游戲，一般從2歲左右開始，隨年齡的增加而逐漸增多。

3.接受游戲：通過看畫冊(cè)、聽故事等活動(dòng)來獲得樂趣的相對(duì)被動(dòng)的游戲。

4.結(jié)構(gòu)游戲：運(yùn)用積土、粘土、沙等材料進(jìn)行創(chuàng)造并欣賞結(jié)果的游戲。知識(shí)點(diǎn)4四、幼兒游戲的類型（二）以幼兒社會(huì)性發(fā)展為依據(jù)的游戲分類

帕登認(rèn)為幼兒之間的社會(huì)性互動(dòng)隨著年齡的增長(zhǎng)而增加，將幼兒游戲分為：

1.非游戲行為（0-2歲）。

2.旁觀游戲（2歲以后）。

3.獨(dú)立游戲（2歲半以后）。

4.平行游戲（2歲半—3歲半以后）。

5.聯(lián)合游戲（3歲半—4歲半以后）。

6.合作游戲（4歲半以后）。知識(shí)點(diǎn)4（三）以幼兒認(rèn)知發(fā)展為依據(jù)的游戲分類

皮亞杰根據(jù)游戲與認(rèn)知發(fā)展的關(guān)系，將游戲分為：

1.感覺機(jī)能性游戲——?jiǎng)右騺碜愿杏X器官獲得的快感，由簡(jiǎn)單重復(fù)的運(yùn)動(dòng)組成。

2.象征性游戲——把知覺到的事物用它的替代物象征的游戲。

3.結(jié)構(gòu)性游戲——運(yùn)用各種材料進(jìn)行建構(gòu)或構(gòu)造。

4.規(guī)則性游戲——由兩人以上參加，按規(guī)則游戲。知識(shí)點(diǎn)4（四）以教育的目的性為依據(jù)的游戲分類

1.自發(fā)游戲

是幼兒自己發(fā)起的、自愿參加的、自主支配的游戲。它一方面反映了幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和社會(huì)性等方面的發(fā)展水平，另一方面也反映了幼兒的興趣愛好。

2.教學(xué)游戲

教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的需要，有目的地采用游戲形式進(jìn)行教學(xué)，在一定程度上考慮了幼兒的興趣和愛好，尊重了幼兒的意愿，幼兒的自主性和主動(dòng)性得到了一定的體現(xiàn)。知識(shí)點(diǎn)4（五）學(xué)前教育機(jī)構(gòu)常見的游戲分類

1.創(chuàng)造性游戲

幼兒從興趣愛好出發(fā)，自主選擇，自由玩耍的。在這類游戲中幼兒可以無拘無束、自由自在地操作、擺弄玩具材料，充分表達(dá)自己的情感，實(shí)現(xiàn)自己的愿望，創(chuàng)造性地解決各種問題。幼兒的創(chuàng)造性、積極性在這類游戲中獲得了極大的發(fā)展。主要包括角色游戲、結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲。

2.有規(guī)則游戲

這類游戲是成人在幼兒自發(fā)游戲的基礎(chǔ)上，依據(jù)一定的教育任務(wù)而設(shè)計(jì)編定的，一般都有游戲的目的、玩法、規(guī)則和結(jié)果四個(gè)部分，其中游戲規(guī)則是此類游戲的核心。主要包括體育游戲、智力游戲、音樂游戲。知識(shí)點(diǎn)4同步訓(xùn)練一、選擇題

1.關(guān)于幼兒游戲的內(nèi)涵的說法不正確的是（）A.是幼兒生活的主要內(nèi)容B.符合幼兒身心發(fā)展的需要C.是幼兒特有的一種學(xué)習(xí)方式D.游戲的動(dòng)力來自教師的要求2.害怕打針的幼兒可以通過在角色游戲中扮演護(hù)士給娃娃打針來克服由真正的經(jīng)歷所帶來的害怕感，體現(xiàn)的幼兒教育作用是（）A.促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展B.促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展C.促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展D.促進(jìn)幼兒智力和語言的發(fā)展3.在幼兒園教育中，教師根據(jù)一定的教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展的需要，有目的地采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué)稱為()A.創(chuàng)造性游戲B.有規(guī)則游戲C.教學(xué)游戲D.幼兒園教學(xué)活動(dòng)同步訓(xùn)練

4.幼兒玩動(dòng)物拼圖積木，此類游戲?qū)儆?)A.角色游戲B.結(jié)構(gòu)游戲C.表演游戲D.規(guī)則游戲

二、簡(jiǎn)答題

1.簡(jiǎn)述幼兒游戲的特點(diǎn)。

2.簡(jiǎn)述幼兒游戲的類型。探尋2幼兒游戲的組織與指導(dǎo)策略

區(qū)域游戲開始了。

在“小超市”，售貨員甜甜在“超市”里無聊的擺弄著貨架上的瓶瓶罐罐，因?yàn)闆]有客人來光顧她的超市。正在這時(shí)，張老師進(jìn)了小超市，“你好，我想要一瓶礦泉水和一袋餅干，一共多少錢？”張老師以一名顧客的身份問甜甜?！暗V泉水是5元，餅干是10元?！碧鹛鹫f?！昂玫模o你20元。”張老師遞給甜甜一張20元的代幣，甜甜轉(zhuǎn)身放入了收銀盒?！笆圬泦T，你還沒有找我零錢呢？”張老師追問?！皩?duì)了，對(duì)了，得找錢?！碧鹛鹉眠^收銀盒，認(rèn)真地計(jì)算應(yīng)找顧客多少錢。

在美工區(qū)，洋洋和天天嘗試著用毛筆和水彩畫畫，可是剛畫兩下，宣紙就濕漉漉的了，根本就上不了顏色。王老師看到這種情況說：“你們?cè)囋囋谡{(diào)顏料的時(shí)候少放一些水，再拿一個(gè)畫氈墊在畫紙下面，可能會(huì)好一些?！?/p>

在積木區(qū)，小朋友們?cè)跓峄鸪斓卮罱ā坝變簣@”，李老師在區(qū)域外仔細(xì)地觀察著每一位幼兒的表現(xiàn)。情境導(dǎo)入（一）尊重幼兒游戲的意愿和興趣

幼兒在按照自己的意愿和興趣活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)活動(dòng)有很高的自主性。他們?cè)谟螒蜷_始、進(jìn)行、結(jié)束中都有自己的想法，教師應(yīng)予以尊重。知識(shí)點(diǎn)1一、尊重幼兒游戲的自主性（二）尊重幼兒游戲中的想象、探索、表現(xiàn)、創(chuàng)造

幼兒游戲時(shí)的氛圍是幼兒積極主動(dòng)參與游戲的結(jié)果，是幼兒游戲“假象”的特點(diǎn)在游戲中的體現(xiàn)。（一）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)

幼兒的游戲是對(duì)幼兒生活的反映，幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)豐富是游戲豐富的重要基礎(chǔ)。知識(shí)點(diǎn)2二、以間接指導(dǎo)為主（二）觀察并合理參與幼兒游戲

第一，教師通過細(xì)致的觀察，可以了解幼兒的發(fā)展水平。

第二，通過觀察，進(jìn)一步了解幼兒游戲的現(xiàn)狀。

在觀察的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)參與幼兒的游戲。第一，通過參與幼兒的游戲，可以進(jìn)一步觀察、了解幼兒；第二，可以使幼兒獲得心理上的支持，增加幼兒對(duì)游戲的興趣，促進(jìn)游戲的發(fā)展。（三）適時(shí)適當(dāng)?shù)亟槿胗變河螒?/p>

1.教師介入的時(shí)機(jī)

第一，幼兒客觀的需要，即看幼兒的游戲行為是否自然順暢，是否需要幫助；

第二，教師的主觀心態(tài)和狀況，即教師希望幼兒在游戲中表現(xiàn)出的水平、態(tài)度和情緒體驗(yàn)，也包括教師是否具備投入幼兒游戲的熱情和精力。

（1）當(dāng)幼兒游戲出現(xiàn)困難時(shí)介入。

（2）當(dāng)必要的游戲秩序受到威脅時(shí)介入。

（3）當(dāng)幼兒對(duì)游戲失去興趣或準(zhǔn)備放棄時(shí)介入。

（4）在游戲內(nèi)容發(fā)展或技能方面發(fā)生困難時(shí)介入。知識(shí)點(diǎn)2

2.教師介入的方式

（1）根據(jù)教師在幼兒游戲過程中影響活動(dòng)的形式劃分

①平行式介入：教師在幼兒附近和幼兒玩相同或不同材料的游戲，引導(dǎo)幼兒模仿，起著示范指導(dǎo)的作用，屬于隱性指導(dǎo)。

②交叉式介入：教師作為游戲中的某一角色或教師自己扮演一個(gè)角色加入幼兒的游戲，通過與幼兒角色間的互動(dòng)，指導(dǎo)幼兒的游戲。

③垂直式介入：幼兒在游戲中出現(xiàn)嚴(yán)重違反規(guī)則或攻擊性等危險(xiǎn)時(shí)，教師直接介入游戲，對(duì)幼兒的行為進(jìn)行直接干預(yù)。

（2）根據(jù)教師在幼兒游戲過程中介入媒介的不同劃分

①語言指導(dǎo)

②非語言指導(dǎo)知識(shí)點(diǎn)21.目的性不強(qiáng)。2.興趣不穩(wěn)定，持續(xù)時(shí)間短。3.重內(nèi)容，輕規(guī)則。知識(shí)點(diǎn)3三、按幼兒游戲發(fā)展規(guī)律指導(dǎo)游戲（一）小班幼兒的游戲特點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)3（二）中班幼兒的游戲特點(diǎn)1.游戲水平極大提高，需要不斷拓展游戲空間。2.幼兒的自主性與主動(dòng)性進(jìn)一步發(fā)展，需要寬松、安全的探索環(huán)境。3.幼兒同伴交往需求與能力進(jìn)一步發(fā)展,需要良好的社會(huì)性發(fā)展氛圍。4.幼兒想象的有意性水平提高，需要更大地表達(dá)與創(chuàng)造空間。5.幼兒的具體形象思維表現(xiàn)突出，需要具體的活動(dòng)情景與活動(dòng)形式。知識(shí)點(diǎn)3（三）大班幼兒的游戲特點(diǎn)1.幼兒游戲的自我評(píng)價(jià)能力逐步提升。2.幼兒的合作意識(shí)逐漸增強(qiáng)。3.幼兒的規(guī)則意識(shí)逐漸形成。4.幼兒的動(dòng)作靈活，控制能力明顯增強(qiáng)。

幼兒根據(jù)自己的興趣和愿望，以模仿和想象，通過角色扮演，創(chuàng)造性地表現(xiàn)其生活體驗(yàn)的活動(dòng)。如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以又稱為主題角色游戲。角色游戲是幼兒期最典型、最有特色的一種游戲。知識(shí)點(diǎn)4四、按各種類型游戲的特點(diǎn)指導(dǎo)游戲（一）幼兒創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)

教師應(yīng)在活動(dòng)中把握好自己干預(yù)游戲的“度”，考慮到不同類型游戲的特點(diǎn)，施以不同的指導(dǎo)。角色游戲知識(shí)點(diǎn)4（1）游戲前的準(zhǔn)備

①豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，拓展角色游戲的情節(jié)。

②要提供充足的游戲時(shí)間，促進(jìn)游戲的深入開展。

③要?jiǎng)?chuàng)設(shè)材料豐富、有挑戰(zhàn)性的游戲場(chǎng)地。1.角色游戲的指導(dǎo)1照相館游戲中的生活經(jīng)驗(yàn)

在“照相館”里，我們投放了玩具照相機(jī)、相冊(cè)、空化妝品瓶等材料。孩子們似乎對(duì)這里很感興趣，“照相館”里一下子熱鬧起來了，可沒過多久就出現(xiàn)了混亂無序的現(xiàn)象。在游戲開展前，我認(rèn)為孩子們都有到照相館拍照的經(jīng)驗(yàn)，他們喜歡裝扮自己，也愛擺出各種姿勢(shì)拍照，對(duì)照相的過程樂此不疲。由此我想當(dāng)然地認(rèn)為他們肯定了解照相館的工作程序，明白不同角色的分工?？墒聦?shí)上，孩子們的表現(xiàn)與我的期望相差甚遠(yuǎn)。

我決定帶孩子們參觀幼兒園附近的一家照相館，了解照相館里的區(qū)域劃分、物品擺放、工作內(nèi)容和流程等。回到幼兒園，我又組織孩子們開展討論。

師：你們覺得我們的照相館該怎么布置?幼：現(xiàn)在我們的照相館里沒有接待室和選樣照區(qū)，應(yīng)該加上；真正的照相館里的布景很豐富，而我們只有一種；我們的服裝也太少，應(yīng)該再收集一些。師：那我們收集些什么材料好呢?幼：可以收集假發(fā)、發(fā)卡、項(xiàng)鏈、手鏈、布娃娃、小傘、帽子、假花……師：我們是否還要做一個(gè)柔光燈呢？幼：我們可以去美工區(qū)訂貨。師：照相館里的叔叔阿姨是怎樣工作的？和我們哪里不一樣？幼：叔叔和阿姨每個(gè)人都在做自己的工作，他們對(duì)顧客很熱情，會(huì)為顧客倒水，會(huì)記錄顧客的要求，會(huì)安排顧客照相的時(shí)間，化妝師會(huì)領(lǐng)顧客先選擇服裝再化妝……案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（2）游戲過程中的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)

①要細(xì)致地觀察幼兒游戲，適時(shí)適度介入指導(dǎo)。

②鼓勵(lì)和啟發(fā)幼兒按照自己的意愿自主確定游戲主題。

③指導(dǎo)幼兒自主選擇和分配角色。

④指導(dǎo)幼兒豐富游戲內(nèi)容和情節(jié)，提高游戲水平。

⑤加強(qiáng)角色之間的內(nèi)在聯(lián)系，增強(qiáng)游戲的合作性。

⑥認(rèn)同幼兒的游戲規(guī)則，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。1.角色游戲的指導(dǎo)1方便面的價(jià)錢

一天，東東玩起了賣方便面的游戲:“哎，賣方便面啦!買一包不要錢，買兩包一塊錢!”很快，娃娃家的“媽媽”“警察”和“修理工”都來花“一塊錢”買走了兩包。這時(shí)，老師扮成顧客故意說:“我買方便面，只要一包?！焙⒆雍芨吲d地給了一包，沒要錢。其他老師也來買，但都只買一包方便面。很快，他的方便面就賣完了。游戲結(jié)束后的分享中，當(dāng)老師說，東東今天把全部方便面賣光了，賣了三塊錢時(shí)，全班孩子都給他鼓起掌來。案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（3）游戲結(jié)束后的指導(dǎo)

①讓游戲在愉快自然的狀態(tài)下結(jié)束。

②做好游戲后的整理工作。

③講評(píng)、總結(jié)游戲。角色游戲的指導(dǎo)1知識(shí)點(diǎn)4（1）小班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①幼兒處于獨(dú)自、平行游戲的高峰期，主要與材料發(fā)生聯(lián)系，與伙伴間的交往少。

②幼兒角色意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)操作游戲材料或模仿成人動(dòng)作較感興趣。

③游戲主題單一、情節(jié)簡(jiǎn)單。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①教師要為幼兒提供種類少、數(shù)量較多的玩具材料，滿足幼兒平行游戲的需要。

②教師以游戲者的身份介入游戲，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

③通過游戲評(píng)價(jià)不斷豐富幼兒的游戲經(jīng)驗(yàn)。各年齡班幼兒角色游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)2忙碌的醫(yī)院

幼兒很喜歡醫(yī)院游戲，這一游戲我們從小班一直進(jìn)行到中班。小班時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備了多套聽診器、針筒、白大褂、帽子和口罩。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒最喜歡玩針筒，因?yàn)樵诂F(xiàn)實(shí)生活中他們對(duì)醫(yī)院最深刻的印象就是去打針和打吊針，在游戲中也就經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)模仿醫(yī)生打針的情節(jié)。在這一階段，我們可以投放更多針筒和吊針之類的材料來滿足幼兒的操作愿望。

小班幼兒缺乏交往能力，當(dāng)“病人”不來光顧時(shí)，他們就無所事事。但他們扮醫(yī)生為病人看病的愿望很強(qiáng)烈，于是，我投放了布娃娃和動(dòng)物玩偶等，引導(dǎo)“醫(yī)生”在沒人來看病時(shí)照顧這類住院“病人”，滿足幼兒的游戲愿望。小班幼兒尚不明白醫(yī)生真正的工作是什么，我們也不必強(qiáng)求他們?nèi)フ鎸?shí)地再現(xiàn)醫(yī)生診斷的過程，畢竟游戲不是純粹的生活演練。案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（2）中班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①幼兒認(rèn)識(shí)范圍不斷擴(kuò)大，游戲的內(nèi)容與情節(jié)較小班不斷豐富，持續(xù)時(shí)間延長(zhǎng)。

②幼兒處于聯(lián)合游戲階段，游戲主題豐富，但不穩(wěn)定，經(jīng)常出現(xiàn)半路換場(chǎng)的現(xiàn)象。

③希望與別人交往，但欠缺交往技能，常與伙伴發(fā)生沖突。

④角色意識(shí)較強(qiáng)，能夠按照自己選定的角色開展游戲。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①為幼兒提供豐富且富有變化的游戲材料，鼓勵(lì)幼兒不斷豐富游戲主題。

②觀察分析幼兒發(fā)生沖突的起因，以游戲者的身份介入游戲，指導(dǎo)游戲。

③開展游戲評(píng)價(jià)，增長(zhǎng)幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)，豐富游戲內(nèi)容。

④指導(dǎo)幼兒在游戲中逐漸掌握社會(huì)規(guī)則和交往技能。2醫(yī)院的體驗(yàn)中心

進(jìn)入中班后，由于幼兒有了一定的交往意識(shí)，不需要那么多平行游戲材料，我們就在原先的“醫(yī)院”中隔出一間專門的“診療室”，同時(shí)只保留一套原先的材料，其他平行材料則放入“寶貝櫥”，方便幼兒需要時(shí)取用。我還通過與幼兒聊天，了解他們的游戲興趣及愿望。我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)于打針和掛吊針還是相當(dāng)喜歡的，同時(shí)，由于有了幾次體檢經(jīng)驗(yàn)，他們希望在自己的小醫(yī)院里開辟一間醫(yī)務(wù)室，用來檢查視力、聽力及測(cè)量身高等。我滿足幼兒的愿望，在“醫(yī)院”中創(chuàng)設(shè)了小型的“體檢中心”，并提供了相關(guān)的游戲材料。如，制作了各種視力表，視力表上的圖形不是單調(diào)的“E”字，而是各種動(dòng)物、生活用品、交通工具等，幼兒可以根據(jù)自己的喜好自由選擇。案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（3）大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①游戲經(jīng)驗(yàn)豐富，主題新穎，內(nèi)容豐富，游戲所反映的人際關(guān)系較為復(fù)雜。

②大班幼兒處于合作游戲階段，喜歡與伙伴共同游戲。

③幼兒能按照自己的愿望主動(dòng)選擇游戲主題，并有計(jì)劃地開展游戲。

④幼兒在游戲中獨(dú)立解決問題的能力增強(qiáng)。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①應(yīng)與幼兒一起準(zhǔn)備游戲環(huán)境，側(cè)重語言引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒的自主性。

②認(rèn)真觀察幼兒游戲，給幼兒提供必要的條件和機(jī)會(huì)以及適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

③允許并鼓勵(lì)幼兒在游戲中進(jìn)行創(chuàng)造，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性。

④開展游戲講評(píng)，讓幼兒在分享中取長(zhǎng)補(bǔ)短、開拓思路，發(fā)揮游戲的教育作用。2

是幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或結(jié)構(gòu)材料（如積木、積塑、金屬片等），構(gòu)造物體形象，反映現(xiàn)實(shí)活動(dòng)的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲始于3歲前后，一般從簡(jiǎn)單的積木游戲開始。知識(shí)點(diǎn)4（一）幼兒創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲知識(shí)點(diǎn)4

（1）通過建構(gòu)作品激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣，關(guān)注和把握幼兒的興趣點(diǎn)并幫助幼兒維持建構(gòu)興趣；

（2）引導(dǎo)幼兒對(duì)物體進(jìn)行多渠道、多方位、多角度的觀察，加深幼兒對(duì)生活環(huán)境中物體和建筑物的印象；

（3）為幼兒的游戲提供必要的物質(zhì)條件，如游戲時(shí)間、場(chǎng)地、材料等；

（4）幫助幼兒掌握建構(gòu)的基本知識(shí)和技能，包括識(shí)別材料的能力、操作的技能、設(shè)計(jì)構(gòu)思的能力、分工合作的能力；

（5）教給幼兒創(chuàng)造的方法，引導(dǎo)和鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地建構(gòu)，提高游戲水平；

（6）培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成愛護(hù)結(jié)構(gòu)材料、有序收放結(jié)構(gòu)材料等的良好行為習(xí)慣。結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)1拼插區(qū)為何如此冷清

與熱鬧的其他游戲區(qū)相比，拼插區(qū)少有人問津。記得我是通過讓幼兒數(shù)雪花片與雪花片之間空幾個(gè)孔的方法來教幼兒拼插的，當(dāng)時(shí)就有不少孩子說“老師，我不會(huì)”。那時(shí)我想：這是拼插環(huán)形的最簡(jiǎn)單的方法了，怎么會(huì)學(xué)不會(huì)呢？有經(jīng)驗(yàn)的陳老師告訴我，她是借助“小雞過橋”的情境故事教幼兒拼插的，幼兒很喜歡聽，學(xué)得也很快。我決定嘗試用情境講述的方法來組織幼兒學(xué)習(xí)環(huán)形拼插。

當(dāng)我講到“我請(qǐng)小雞到我家里來做客，可是小河擋住了小雞的去路，我們想個(gè)辦法幫幫它”時(shí)，二十多雙眼睛都在看著我，他們對(duì)幫助小雞去我家非常感興趣。我繼續(xù)提問:“橋面如果全是平的，小雞能不能到達(dá)地面，能不能到達(dá)我家？”“不能!”孩子們異口同聲地說?！澳悄銈兿胍粋€(gè)好辦法，讓小雞從橋上走到我家吧?！边@時(shí)孩子們被問住了，他們只是瞪著眼睛看著我。正當(dāng)我準(zhǔn)備將答案告訴他們時(shí)，一個(gè)坐在后面的小男孩大聲地說：“讓小橋彎一彎，這樣小雞就能從橋面上下來了?！眲倓傔€很安靜的活動(dòng)室頓時(shí)出現(xiàn)了“高潮”，大家討論著如何讓小橋“彎一彎”。接著，孩子們的操作結(jié)果讓我看到了情境教育的魅力。我很高興，沒想到效果這么明顯。案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（1）小班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①對(duì)結(jié)構(gòu)的動(dòng)作感興趣，沒有特定的目的，只是無計(jì)劃地?cái)[弄結(jié)構(gòu)元件。

②常喜歡把結(jié)構(gòu)元件壘高然后推倒，不斷重復(fù)，從中體會(huì)樂趣。

③在成人的指導(dǎo)和示范下能初步完成作品。

④所拼插作品牢固性差，對(duì)顏色選擇較隨意，對(duì)大型作品缺乏耐心，主題不穩(wěn)定。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)材料，有意識(shí)地構(gòu)造簡(jiǎn)單的物體給幼兒看，提供模仿的機(jī)會(huì)。

②為幼兒安排場(chǎng)地，準(zhǔn)備足夠數(shù)量的結(jié)構(gòu)玩具。

③在游戲中指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)基本的構(gòu)造技能，建構(gòu)簡(jiǎn)單的物體。

④建立結(jié)構(gòu)游戲簡(jiǎn)單的規(guī)則，如愛護(hù)材料。

⑤教給幼兒整理和保管玩具的簡(jiǎn)單方法。各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)2從小花到電風(fēng)扇

豆豆是一個(gè)性格內(nèi)向的孩子，他做事認(rèn)真，但思維不夠活躍、缺乏變化。最近幾天，豆豆一直在建構(gòu)區(qū)玩雪花片，每天都在拼小花。我要求孩子們充分發(fā)揮自己的想象，用雪花片搭出更多以前沒有搭過的東西。可我發(fā)現(xiàn)一連兩天豆豆在區(qū)角活動(dòng)時(shí)還是選擇了搭雪花片，每天都搭小花。于是，我來到他的身邊:“豆豆，今天你又搭小花了？”“這不是小花，是電風(fēng)扇?！笨吹贸龆苟狗浅Ｅd奮。“怎么我看上去還是像小花一樣？你看電風(fēng)扇放在桌上好像站不住，你再想想辦法讓它站穩(wěn)?！边^了一會(huì)兒。我再去看豆豆，只見他在搭一個(gè)四方的底座，這是他在搭小花園時(shí)已有的經(jīng)驗(yàn)，他已經(jīng)知道可以把電風(fēng)扇固定在底座上。看到他在連接電風(fēng)扇時(shí)遇到了困難，我適時(shí)給予幫助。“豆豆，你看電風(fēng)扇站穩(wěn)了，現(xiàn)在要打開電扇了，怎么開呢？”“這里按一下?！薄澳睦锇匆幌拢课铱床磺?，你是否可以做個(gè)開關(guān)？”最后豆豆終于拼出了雪花片電風(fēng)扇，他特別高興。案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（2）中班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①目的比較明確，能初步了解結(jié)構(gòu)游戲的計(jì)劃。

②對(duì)操作過程有濃厚的興趣，關(guān)心結(jié)構(gòu)成果。

③能圍繞結(jié)構(gòu)物開展游戲，會(huì)按主題進(jìn)行構(gòu)建，初步利用材料美化結(jié)構(gòu)物。

④能獨(dú)立地整理玩具。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，增加幼兒對(duì)事物結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)。

②引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)方案，有目的地選材，學(xué)會(huì)看平面圖進(jìn)行構(gòu)造。

③指導(dǎo)幼兒掌握結(jié)構(gòu)技能并會(huì)應(yīng)用技能塑造物體。

④鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立地進(jìn)行創(chuàng)造性的建構(gòu)活動(dòng)。

⑤引導(dǎo)幼兒共同討論、制定方案，進(jìn)行分工，友好合作開展活動(dòng)。

⑥組織幼兒評(píng)議結(jié)構(gòu)成果，鼓勵(lì)他們獨(dú)立、主動(dòng)地發(fā)表意見。2知識(shí)點(diǎn)4（3）大班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①目的性、計(jì)劃性和持久性增強(qiáng)，建構(gòu)內(nèi)容豐富，使用材料增多。

②集體觀念增強(qiáng)，能合作選取豐富多樣的材料。

③追求結(jié)構(gòu)的逼真和完美，希望自己的作品有新意。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①豐富幼兒的結(jié)構(gòu)造型知識(shí)和生活印象，引導(dǎo)幼兒為結(jié)構(gòu)活動(dòng)收集素材。

②指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的細(xì)節(jié)和特征，使用結(jié)構(gòu)材料和輔助材料美化構(gòu)造物。

③指導(dǎo)幼兒的集體建構(gòu)活動(dòng)，學(xué)會(huì)制訂計(jì)劃。

④重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒運(yùn)用新的技能去實(shí)現(xiàn)自己的構(gòu)思。

⑤教育幼兒重視結(jié)構(gòu)成果。

⑥引導(dǎo)幼兒開展參加人數(shù)多、持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)的大型結(jié)構(gòu)活動(dòng)。2我們的小區(qū)

有一次，我?guī)Ш⒆觽冞M(jìn)行拼插“我們的小區(qū)”這個(gè)大型的游戲活動(dòng)時(shí)，我提供了很多材料。由于第一次拼插這種大型的建筑物，孩子們對(duì)材料的選擇僅僅局限于我們以前曾用的大型雪花片和積木，他們覺得用這個(gè)材料足以拼出“我們的小區(qū)”。拼的時(shí)候，他們只拿雪花片和積木，其他材料他們是一動(dòng)不動(dòng)，甚至看都不看一眼?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象，我就開始帶孩子們觀察材料，認(rèn)識(shí)材料，然后商量這些材料的用處。當(dāng)我拿出牙膏盒時(shí)就問:“你在小區(qū)里看到了什么？”“你們覺得牙膏盒可以拼插‘我們的小區(qū)’里的什么東西呢？”當(dāng)問題提出以后，孩子們就七嘴八舌地說:“牙膏盒可以當(dāng)磚頭砌墻”,“牙膏盒可以做小區(qū)里的小橋”。老師的這一聲問話激起了孩子們一連串的聯(lián)想，他們開始學(xué)著利用這些材料進(jìn)行拼插了。經(jīng)過短時(shí)間的引導(dǎo)，孩子們終于用提供的材料拼出了大型作品。當(dāng)作品展現(xiàn)在眼前的時(shí)候，他們都非常興奮。案例鏈接

幼兒根據(jù)文藝作品中的內(nèi)容、情節(jié)、角色，通過自己的語言、表情、動(dòng)作創(chuàng)造性地進(jìn)行表演的一種游戲。知識(shí)點(diǎn)4（一）幼兒創(chuàng)造性游戲的指導(dǎo)表演游戲知識(shí)點(diǎn)4

（1）協(xié)助幼兒選擇表演游戲的主題。

（2）創(chuàng)設(shè)適合表演的游戲環(huán)境，提供表演游戲的物質(zhì)條件。

（3）幫助幼兒組織表演游戲，指導(dǎo)幼兒分配角色。

（4）指導(dǎo)幼兒表演的技能，鼓勵(lì)幼兒自然生動(dòng)地表演。

（5）啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性的表演，切莫變成“導(dǎo)演”，可通過多種形式拓展游戲，提高幼兒表演游戲的水平。表演游戲指導(dǎo)的基本任務(wù)1知識(shí)點(diǎn)4

（1）小班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①對(duì)表演游戲有極大的興趣，愿意參與表演。

②表演時(shí)具有一定的創(chuàng)造性，有時(shí)會(huì)創(chuàng)造出意思相同的不同語言來表現(xiàn)作品。

③幼兒在進(jìn)行表演游戲時(shí)語音不夠準(zhǔn)確，聽辨能力差。

④表演欲強(qiáng)，角色意識(shí)不強(qiáng)，交往欲望較低，表演能力弱。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①應(yīng)幫助幼兒選擇感興趣的故事作為表演內(nèi)容，多投放形狀逼真的服裝和道具。

②選作表演游戲的故事應(yīng)該對(duì)話簡(jiǎn)潔，且多重復(fù)，動(dòng)作表現(xiàn)性強(qiáng)。

③更多地給予示范表演，采用逐步放手的辦法幫助幼兒解決角色選擇中的困難。各年齡班幼兒結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)4

（2）中班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①中班幼兒可以自行分配角色，但角色更換意識(shí)不強(qiáng)。

②游戲的目的性、計(jì)劃性差，嬉戲性強(qiáng)，任務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。

③以一般性表演為主，以動(dòng)作為主要表現(xiàn)手段。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①應(yīng)為中班幼兒提供適宜的游戲時(shí)間和空間，并注意材料的結(jié)構(gòu)化程度。

②為幼兒設(shè)置一個(gè)相對(duì)固定的表演區(qū)或小舞臺(tái)，并保證幼兒有30分鐘以上的游戲時(shí)間。

③為幼兒提供的材料要簡(jiǎn)單易操作，一般以2-4種為宜。

④教師要在尊重幼兒意愿的前提下做好分組工作，講解角色輪換的原則。

⑤要耐心等待幼兒協(xié)商、討論，提醒幼兒堅(jiān)持游戲主題。

⑥教師應(yīng)幫助幼兒提高角色表現(xiàn)意識(shí)，可以參與游戲，為幼兒提供適當(dāng)?shù)氖痉丁?知識(shí)點(diǎn)4

（3）大班幼兒表演游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①能獨(dú)立完成角色分配任務(wù)，有很強(qiáng)的角色更換意識(shí)。

②游戲的目的性、計(jì)劃性較強(qiáng)，能自覺表現(xiàn)故事內(nèi)容。

③具有一定的表演意識(shí)，但尚待提高。

④具備一定的表演技巧，能靈活運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，但表演水平尚待提高。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①提供種類較多的游戲材料以鼓勵(lì)和支持他們進(jìn)行多樣化探索。

②在游戲的最初階段，應(yīng)盡可能少地干預(yù)幼兒。

③應(yīng)及時(shí)為幼兒提供反饋，提高幼兒表現(xiàn)故事、塑造角色的能力，反饋的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)是如何塑造角色。2如此“戰(zhàn)勝”大灰狼

在開展大班主題活動(dòng)“三只小豬”時(shí)，孩子們因?yàn)閷?duì)這個(gè)故事非常感興趣，主動(dòng)提出要開展表演活動(dòng)。面對(duì)孩子們的興趣和需求，我準(zhǔn)備借機(jī)鼓勵(lì)孩子們大膽創(chuàng)編或拓展故事情節(jié)。我先拋給孩子們一個(gè)問題:“雖然三只小豬趕走了大灰狼，但大灰狼以后可能還會(huì)來。到時(shí)候三只小豬該想什么辦法繼續(xù)戰(zhàn)勝他呢？你們來幫小豬想想辦法吧?！泵鎸?duì)這個(gè)問題，孩子們非常熱烈地討論開了，有的說：“在小豬家附近挖一個(gè)陷阱，里面鋪滿釘子，大灰狼再來的時(shí)候就會(huì)掉下去，被釘死?！庇械恼f：“讓老三在河邊裝死，等大灰狼靠近他想要吃他時(shí)，大家把他推到河里，淹死他?！边€有的說：“挖一個(gè)坑，埋上地雷，在上面放一只假豬，大灰狼看到后會(huì)以為是真的，就會(huì)撲上去，結(jié)果會(huì)被炸死。”孩子們樂此不疲地討論著，我一邊幫助孩子們記錄想法，一邊感到不安。孩子們的設(shè)想是否極端了？他們?cè)O(shè)想的方法是否過于狡猾和殘忍了？我于是困惑起來：盡管孩子們討論的是童話世界而非真實(shí)的生活世界，但對(duì)于如此“戰(zhàn)勝”大灰狼，作為教師的我是應(yīng)該尊重、肯定他們的想法，還是應(yīng)該給予他們正面的引導(dǎo)呢？我們究竟該如何鼓勵(lì)和引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)呢？案例鏈接

根據(jù)一定的智育任務(wù)設(shè)計(jì)的，以智力活動(dòng)為基礎(chǔ)的一種有規(guī)則的游戲。知識(shí)點(diǎn)4（二）幼兒規(guī)則性游戲的指導(dǎo)智力游戲

（1）選擇和編制合適的智力游戲。

（2）幫助幼兒構(gòu)建規(guī)則意識(shí)。

（3）培養(yǎng)幼兒的游戲策略意識(shí)，使每個(gè)幼兒在游戲中得到充分發(fā)展。智力游戲的指導(dǎo)1知識(shí)點(diǎn)4（1）小班幼兒智力游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①游戲任務(wù)容易理解，易于完成，游戲方法明確具體。

②游戲規(guī)則要求低，通常只有一個(gè)規(guī)則，游戲趣味性大于實(shí)際操作性，啟發(fā)性大于知識(shí)性。

③游戲注重幼兒的興趣及參與意識(shí)的培養(yǎng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的愿望。指導(dǎo)要點(diǎn)：①游戲的玩具和材料應(yīng)該顏色鮮明，品種簡(jiǎn)單，形象生動(dòng)。

②要選擇規(guī)則簡(jiǎn)單、趣味性較強(qiáng)的游戲。

③教師應(yīng)熟悉智力游戲的目的、難點(diǎn)、重點(diǎn)、規(guī)則和游戲中的相關(guān)知識(shí)。各年齡班幼兒智力游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)4（2）中班幼兒智力游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①游戲任務(wù)知識(shí)性大于娛樂性，游戲方法復(fù)雜多樣。

②游戲規(guī)則帶有更多控制性，要求相對(duì)提高。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①注意激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，努力完成任務(wù)的堅(jiān)持性，以及思維的敏捷和靈活性。

②注意培養(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣，以發(fā)展幼兒智力為最終目的。

③應(yīng)考慮中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)與接受能力，難度適當(dāng)。

④在為幼兒選擇智力游戲時(shí)，要循序漸進(jìn)，由易到難，激發(fā)幼兒思考。2鎖在箱子里的答案

我們班益智區(qū)有一份破譯電話號(hào)碼的智力游戲材料，孩子們并不感興趣，玩的人很少。怎樣讓孩子們對(duì)它感興趣呢？利用孩子們的好奇心特別重的特點(diǎn)，我嘗試將答案鎖在了一個(gè)個(gè)小箱子里，孩子們需要尋找到匹配的鑰匙才能打開箱子，取出答案檢驗(yàn)自己破譯的電話號(hào)碼是否正確。這下，孩子們有興趣了，越是被藏著、鎖著的東西他們?cè)揭惶骄烤?。于是，鎖著的箱子促使他們?nèi)ラ_鎖，為了去開鎖激起了破譯密碼的熱情。當(dāng)他們掌握游戲方法后，我又讓兩名幼兒自愿組成小組，合作玩游戲：一人將自家的電話號(hào)碼編成加減題，讓另一人破譯號(hào)碼，然后兩人交換，繼續(xù)破譯。就這樣，簡(jiǎn)單的材料因多種玩法而增色不少。

分析：上述案例中可以看出教師特別留意了幼兒活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目標(biāo)和困難，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候提出建議，從而更好地促進(jìn)了幼兒游戲的深入開展。案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（3）大班幼兒智力游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①游戲任務(wù)較為復(fù)雜，知識(shí)性大于娛樂性，創(chuàng)造性增強(qiáng)，游戲方法多且難度較大。

②游戲規(guī)則可改變，幼兒可以在活動(dòng)中通過協(xié)商制定新的規(guī)則。指導(dǎo)要點(diǎn)：

①應(yīng)注意游戲本身的趣味性和吸引力，使幼兒愿意積極參加游戲。

②游戲的內(nèi)容應(yīng)有一定的難度，幼兒通過動(dòng)腦思考后完成游戲任務(wù)。

③教師主要依靠語言講解游戲，并要求幼兒獨(dú)立開展游戲。

④幼兒在智力游戲活動(dòng)中應(yīng)遵守規(guī)則，同時(shí)允許幼兒制定新規(guī)則。2介紹新玩具

以前我在投放新的玩具時(shí)，會(huì)在前一天給小朋友們展示它的玩法，希望吸引他們第二天去益智區(qū)玩，可是效果并不好，有些孩子會(huì)說：“沒意思，不好玩?！睂?shí)踐中我發(fā)現(xiàn)讓孩子來介紹新玩具、演示新玩法，不僅能滿足他們的表現(xiàn)欲望，對(duì)于其他的孩子更具吸引力——“他會(huì)玩，我也一定行”。比如在提供玩具“和諧小樂園”時(shí)，我沒有提前介紹，而是在幼兒選活動(dòng)區(qū)時(shí)，有意向最愛動(dòng)腦筋的子軒透露：“今天益智區(qū)有一個(gè)新玩具，特好玩，但是挺難的，你敢挑戰(zhàn)嗎？”子軒聽了說:“真的？有什么不敢!”于是他選擇了益智區(qū)。我指導(dǎo)他學(xué)會(huì)了“和諧小樂園”的玩法后，他非常有成就感，要求在區(qū)角活動(dòng)結(jié)束后，向小朋友們介紹這個(gè)新玩具和玩法。這也正是我想做的。通過他的介紹和展示，孩子們不僅認(rèn)識(shí)了一個(gè)新玩具、了解了它的玩法，更激起了他們的興趣。第二天，果然有人選擇了“和諧小樂園”的玩具。這時(shí)子軒當(dāng)起了小老師，教同伴怎樣玩。案例鏈接

根據(jù)一定的體育任務(wù)設(shè)計(jì)的，由身體動(dòng)作、情節(jié)、角色和規(guī)則組成的一種活動(dòng)性游戲，是幼兒體育活動(dòng)的一種主要形式，是以發(fā)展幼兒動(dòng)作為主的游戲，并能培養(yǎng)幼兒勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、遵守規(guī)則等優(yōu)良品質(zhì)。知識(shí)點(diǎn)4（二）幼兒規(guī)則性游戲的指導(dǎo)體育游戲知識(shí)點(diǎn)4（1）幼兒自主體育游戲的指導(dǎo)

①應(yīng)為幼兒提供豐富、安全的活動(dòng)材料，以滿足他們的游戲需要。

②幫助幼兒建立規(guī)則意識(shí)，鼓勵(lì)幼兒自己建構(gòu)規(guī)則。

③觀察幼兒游戲，適時(shí)介入指導(dǎo)。（2）幼兒體育教學(xué)游戲的指導(dǎo)

①游戲的選擇要注意循序漸進(jìn)，堅(jiān)持由淺入深、由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則。

②重視游戲前的準(zhǔn)備活動(dòng)。

③做好幼兒游戲的組織與教學(xué)工作。

④注重對(duì)幼兒游戲過程中的指導(dǎo)。

⑤把握游戲的結(jié)束時(shí)機(jī)。體育游戲的指導(dǎo)1一組變一家

游戲活動(dòng)的時(shí)間到了，我?guī)Ш⒆觽兺嫫鹆恕袄呛托⊥谩钡挠螒颉８鶕?jù)對(duì)教材的理解和對(duì)孩子的了解，我將游戲規(guī)則中要求幼兒“三人一組、兩人搭窩、一人躲進(jìn)窩”作為本次活動(dòng)的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。游戲前，我組織幼兒反復(fù)練習(xí)了難點(diǎn)動(dòng)作。當(dāng)“狼”來了的時(shí)候，我反復(fù)提示，卻沒有幾組“小兔”能順利完成搭窩、進(jìn)窩的動(dòng)作。對(duì)難點(diǎn)再次進(jìn)行練習(xí)并強(qiáng)調(diào)規(guī)則之后，第二次游戲時(shí)“小兔”們依然不能很好地合作?？粗麄儊y成一團(tuán)，似乎總不能明確自己的任務(wù)，我突然靈機(jī)一動(dòng)：如果給他們定好角色，孩子們是不是就可以避免這種混亂的局面呢？于是，我讓孩子們重新自由組合，每三只“小兔”組成一個(gè)家，有“爸爸”“媽媽”和“寶寶”，并讓他們自己商量：大灰狼來了，一家人該怎么合作？第三次游戲開始了，還是那聲“大灰狼來了”,“小兔”們又忙碌開了。“快，快躲到窩里來!”搭好窩的“爸媽”催促“寶寶”快進(jìn)窩。“快，搭得高些!”為了讓“寶寶”進(jìn)窩更順利，“爸媽”們互相提醒著。游戲溫馨而有序地進(jìn)行著……案例鏈接知識(shí)點(diǎn)4（1）小班幼兒體育游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①小班幼兒體力和身體素質(zhì)都比較薄弱，大肌肉群發(fā)育不太完善。

②動(dòng)作缺乏協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，平衡能力差，活動(dòng)不自如，注意力不易集中。

③對(duì)游戲中的動(dòng)作、角色、情節(jié)感興趣，不注重游戲結(jié)果。指導(dǎo)要點(diǎn)：

應(yīng)選擇動(dòng)作內(nèi)容和情節(jié)都比較簡(jiǎn)單、角色較少的游戲，便于幼兒模仿，同時(shí)，游戲規(guī)則也應(yīng)簡(jiǎn)單，適應(yīng)幼兒的游戲需要。各年齡班幼兒體育游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)4（2）中班幼兒體育游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①中班幼兒的體力有所發(fā)展，動(dòng)作更加協(xié)調(diào)和靈活自如，平衡能力和獨(dú)立生活能力也所提高。

②空間知覺能力也明顯增強(qiáng)，能辨別方向，注意力較易集中。

③能比較自覺地遵守游戲規(guī)則，對(duì)游戲的結(jié)果有所注意。指導(dǎo)要點(diǎn)：

組織中班幼兒體育游戲時(shí)，注意對(duì)幼兒游戲中無情節(jié)、只為完成某項(xiàng)任務(wù)的競(jìng)賽游戲的指導(dǎo)，由于游戲規(guī)則的復(fù)雜化，引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲規(guī)則學(xué)會(huì)靈活轉(zhuǎn)化。各年齡班幼兒體育游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)2知識(shí)點(diǎn)4（3）大班幼兒體育游戲的特點(diǎn)及其指導(dǎo)要點(diǎn)游戲特點(diǎn)：

①大班幼兒已能熟練地掌握各項(xiàng)基本動(dòng)作，動(dòng)作協(xié)調(diào)有力、靈活自如。

②知識(shí)范圍擴(kuò)大，觀察分析和理解能力有所提高。

③具有一定的組織能力和控制注意的能力。指導(dǎo)要點(diǎn)：

大班幼兒競(jìng)賽性游戲增多，游戲動(dòng)作增多，難度加大，需要進(jìn)一步培養(yǎng)和指導(dǎo)幼兒在游戲中應(yīng)具有克服困難的耐心和毅力。各年齡班幼兒體育游戲的特點(diǎn)與指導(dǎo)要點(diǎn)2

幼兒在音樂伴奏或歌曲伴唱下進(jìn)行的游戲，主要作用是發(fā)展幼兒的音樂感知能力和動(dòng)作。知識(shí)點(diǎn)4（二）幼兒規(guī)則性游戲的指導(dǎo)音樂游戲（1）音樂聽覺游戲

（2）節(jié)奏游戲（3）歌唱游戲

（4）舞蹈游戲音樂游戲的類型1知識(shí)點(diǎn)4

（1）自?shī)市砸魳酚螒虻闹笇?dǎo)

教師的指導(dǎo)應(yīng)當(dāng)少之又少，基本上只提供游戲材料，或者間接指導(dǎo)，盡量不干涉幼兒游戲。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富的音樂環(huán)境，一般包括小舞臺(tái)和音樂區(qū)，教師要用心布置該區(qū)域，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性。

（2）教學(xué)性音樂游戲的指導(dǎo)

教師要通過選擇合適的、有趣的內(nèi)容，通過教師的感染力來激發(fā)幼兒游戲的興趣，注重游戲過程中的音樂體驗(yàn)，給幼兒充分地表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。音樂游戲的指導(dǎo)內(nèi)容2

評(píng)價(jià)游戲教育作用的大小或游戲是否成功的根本出發(fā)點(diǎn)就是幼兒是否是游戲的主人。可從以下幾方面進(jìn)行：1.幼兒按意愿選擇玩具做游戲，幼兒在游戲中感至輕松、愉快、發(fā)揮了創(chuàng)造性；2.幼兒選擇一種游戲很認(rèn)真，能