2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

2024年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)（共6篇）

第1篇：五級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、教材分析（一）教材結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材接著以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進(jìn)西部"，其次組"恒久的童

年"，第三組"語(yǔ)言的藝術(shù)“，第四組"他們讓我感動(dòng)"，第五組"中國(guó)古典名著之旅”，第六

組"走進(jìn)信息世界"，第七組"作家筆下的人"，第八組"異域風(fēng)情"。

全冊(cè)共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由"導(dǎo)語(yǔ)""課例""口語(yǔ)

交際。習(xí)作""回顧。拓展"四部分組成在每組課文之后設(shè)"詞語(yǔ)盤點(diǎn)"。其中"讀讀寫寫"

的詞語(yǔ)，是由會(huì)寫的字組成的，要求能讀會(huì)寫；"讀讀記記”的詞語(yǔ)，只要求認(rèn)記，不要求書寫。

一些課文的后面還支配了資料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共支配了五次"資料袋"兩次"閱讀鏈接"。

全冊(cè)還編排了8篇選讀課文，并附兩個(gè)生字表。生字表（一）是要求相識(shí)的200個(gè)字。至

此，完成小學(xué)階段相識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表（二）是要求寫的150個(gè)字，至此

累計(jì)寫字量為2300個(gè)。

（二）教材特點(diǎn)

1、加強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、精確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)

2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵、拓寬題材體裁方面，接著作出努力；在發(fā)揮語(yǔ)文教科書育人

功能方面，進(jìn)一步加強(qiáng)

3、專題設(shè)置更加敏捷，編排形式在繼承中又有發(fā)展

4、導(dǎo)學(xué)和練習(xí)系統(tǒng)地設(shè)計(jì)，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能

5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點(diǎn)，"口語(yǔ)交際。習(xí)作"的類型發(fā)生肯定的改變。

6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中,指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)和開展語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)探究和探討的過(guò)程，提

高語(yǔ)文綜合運(yùn)用的實(shí)力

二、教學(xué)目標(biāo)

（-）識(shí)字與寫字教學(xué)

本冊(cè)識(shí)字200個(gè)，寫字150個(gè)，把字寫端正。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高

寫字的速度,并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

（二）閱讀教學(xué)

1、接著加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。

2、發(fā)覺語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。

3、把握每個(gè)單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、看法、價(jià)值觀的目標(biāo)落到實(shí)處。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

1、激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望，體現(xiàn)雙向互動(dòng)。

2、不斷提高學(xué)生的口語(yǔ)水平，培育良好的語(yǔ)言習(xí)慣。

（四）習(xí)作教學(xué)

1、進(jìn)一步明確4浮生作文的性質(zhì)。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。

2、培育視察、思維、表達(dá)三種實(shí)力。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的實(shí)力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)

力以及語(yǔ)文的綜合運(yùn)用實(shí)力.

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

第1單元：一是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)酷愛西部的情感；二是引導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會(huì)芋嶗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子。三

是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡(jiǎn)潔的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己

的習(xí)作中。

第2單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美妙，童

年時(shí)間的寶貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)驗(yàn)著的童年生活；二是通過(guò)對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟

文章的一些表達(dá)方式；三是豐富語(yǔ)言積累；四是溝通和描繪自己的童年生活。

第3單元：一是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)對(duì)

不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生積累芋嶗的語(yǔ)言。

第4單元：引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，感受人物的精神品質(zhì)；體會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)方法，

接著培育學(xué)生的速讀實(shí)力。

第5單元：讓學(xué)生感受古典名著的魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀名著的愛好。

第6單元：引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的改變，體會(huì)信息在人

們生活、工作和學(xué)習(xí)中的作用，學(xué)習(xí)搜集和處理信息，初步學(xué)會(huì)利用信息，寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告。

第7單元：讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法，并在

習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

第8單元：一是要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風(fēng)情特點(diǎn)，增長(zhǎng)見識(shí)；二是要揣摩

作者是怎樣寫出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的，學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的寫作方法；三是要留意積累課文中的芋嶗語(yǔ)

言；四是要從實(shí)際動(dòng)身，依據(jù)各自條件，通過(guò)多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對(duì)異域風(fēng)情

的感受。

四、教學(xué)措施

(-)識(shí)字與寫字教學(xué)

1、高年段學(xué)生已經(jīng)具備了較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字實(shí)力，因此學(xué)生在閱讀中遇到不相識(shí)的字，可以

自己查字典解決。老師要激勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中快速閱讀，聯(lián)系上下文，理解字詞的意思。

2、本冊(cè)寫字150個(gè)，全部支配在精讀課文中，隨課堂教學(xué)完成。指導(dǎo)學(xué)生寫好寫對(duì)筆畫、

筆順，支配好字的各個(gè)部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。

（二）閱讀教學(xué)

1、高年段的朗讀要求，不僅要做到正確、流利，而且要做到有感情。進(jìn)行閱讀教學(xué),肯定

要多讀少講，讓學(xué)生主要通過(guò)自主的入境入情的朗讀，讀懂課文，有所感悟;要做到讀有要求,

讀有層次，要通過(guò)多種形式的朗讀，悟情傳情，培育語(yǔ)感。

2、讀的指導(dǎo)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到文章的情境之中，在讀中體會(huì)、感悟文章表達(dá)的思想感

情。要從整體入手，指導(dǎo)學(xué)生在把握全文情感基調(diào)及其改變的基礎(chǔ)上，依據(jù)個(gè)人的情感體驗(yàn)，進(jìn)

行有感情的朗讀。

3、高年級(jí)的默讀訓(xùn)練貌要提高理解水平，又要提高默讀速度。老師在教學(xué)時(shí),應(yīng)當(dāng)為學(xué)生

留有充裕的默讀時(shí)間，并提示相應(yīng)的方法，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求仔細(xì)思索，在默讀之后要檢查學(xué)習(xí)

效果。

4、通過(guò)課后的思索練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，領(lǐng)悟表達(dá)方法。在課文中發(fā)覺語(yǔ)言表達(dá)的

特點(diǎn)。在“溝通平臺(tái)"中總結(jié)某些規(guī)律性的東西。

（三）口語(yǔ)交際教學(xué)

要激發(fā)愛好，引起學(xué)生溝通的欲望。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情境，情境要真實(shí)、有意義，體現(xiàn)學(xué)生實(shí)

際交際的須要，讓學(xué)生了解在不同的場(chǎng)合、針對(duì)不同的對(duì)象，圍繞不同的目的，采納不同的表達(dá)

方式。

（四）習(xí)作教學(xué)

作文指導(dǎo)，肯定要從內(nèi)容入手，首先解決寫什么的問(wèn)題，打開思路，使人人都找到想寫、要

寫的內(nèi)容。至于怎么寫的問(wèn)題，在打開思路、選擇要寫的內(nèi)容的過(guò)程中滲透，在寫作中、在溝通

草稿的過(guò)程中指導(dǎo)，指導(dǎo)的內(nèi)容不外乎習(xí)作目的是否明確，內(nèi)容是否詳細(xì)，依次是否清晰，選詞

用語(yǔ)是否合適，是否表達(dá)了真情實(shí)感等幾個(gè)方面。

習(xí)作講評(píng)重在激勵(lì)。講評(píng)的時(shí)候，要概括全班此次作文的優(yōu)點(diǎn)與成果，使每個(gè)學(xué)生通過(guò)講評(píng)

看到成果與進(jìn)步，享受習(xí)作勝利的歡樂，更真實(shí)地懂得應(yīng)當(dāng)怎樣寫，激起對(duì)下一次習(xí)作的渴望。

（五）綜合性學(xué)習(xí)

本冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)一"信息傳遞變更著人們的生活"，目的是使學(xué)生了解從古至今信息傳

遞的方式發(fā)生的改變，活動(dòng)可以從兩方面進(jìn)行：一方面充分利用閱讀材料中的《古人傳遞信息的

故事》《因特網(wǎng)將世界連成一家》《奇妙的電腦魔術(shù)師》《網(wǎng)上呼救》等文章，了解從古代到現(xiàn)

代信息傳遞方式的改變和不同；另一方面通過(guò)自己搜集資料、調(diào)查訪問(wèn)、親身操做。

綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)二"利用信息寫簡(jiǎn)潔的探討報(bào)告”重點(diǎn)在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣寫探討報(bào)告,

因此活動(dòng)的開展定位于解決學(xué)生在讀寫中可能（或應(yīng)當(dāng)）遇到的問(wèn)題。

五、教學(xué)時(shí)間支配（略）

第2篇：五級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)1

1、激發(fā)學(xué)生關(guān)注熱點(diǎn)問(wèn)題和身邊的新聞，關(guān)注生活，關(guān)注社會(huì)，能把自己看到的、呼到的

事情說(shuō)清晰，并能發(fā)表自己的看法。

2、能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，自然地與他人溝通。

3、激發(fā)學(xué)生表達(dá)直情實(shí)感的欲望，讓學(xué)生自由運(yùn)用自己喜愛的表達(dá)方法寫自己喜愛的內(nèi)容，

學(xué)習(xí)修改作文。

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來(lái)，作為話題。

3課時(shí)。

第一課時(shí)

口語(yǔ)交際

一、溝通一周的見聞

說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽到的簇新事。

先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感愛好的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組溝通

第1頁(yè)

1、探討：

這一周中,大家對(duì)什么最感愛好呢?小組選擇自己最感愛好的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不同的看法。

要求是：

⑴把這件事說(shuō)清晰。

⑵說(shuō)出你的看法。

⑶仔細(xì)聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法提出來(lái)。

⑷人人都要發(fā)言。

2、展示:

評(píng)比哪一組說(shuō)得比較好.

（由學(xué)生當(dāng)評(píng)委。）

制定評(píng)比方法：

⑴把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清晰。

⑵聲音洪亮，口齒清晰。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

三、集體探討

1、你們最感愛好的話題是什么呢？

2、話題舉例：

最近，"超級(jí)女生"在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。很多青少年對(duì)此追捧不已，但也有

很多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待"超級(jí)女生"現(xiàn)象？

子話題：

⑴喜愛”超級(jí)女生"這一節(jié)目嗎?為什么？

第2頁(yè)

（組織自由辯論。）

⑵你喜愛"超級(jí)女生"中哪個(gè)人?為什么？

⑶你會(huì)參與類似的活動(dòng)嗎?為什么？

⑷從"超級(jí)女生”這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、選擇自己感愛好的話題，進(jìn)行自由探討。

其次課時(shí)

習(xí)作指導(dǎo)

R教學(xué)打算1

打算一周的視察曰記.

R教學(xué)過(guò)程H

一、喚起記憶的小船

1、同學(xué)們，一個(gè)學(xué)期轉(zhuǎn)瞬已過(guò)，開學(xué)時(shí)還是春賽料梢，如今已是滿目夏花。一百多個(gè)日日

夜夜中，我們?cè)?jīng)驗(yàn)過(guò)多少事情啊!

2、老師聲情并茂地回憶自己和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的小事，以談話的方式與學(xué)生互動(dòng)。

3、看看自己的日記，回憶一學(xué)期來(lái)發(fā)生過(guò)的事情。

4、學(xué)生談自己經(jīng)驗(yàn)過(guò)的事情。

二、讓風(fēng)揚(yáng)起船帆

1、你覺得自己最值得寫的是什么?印象最深的是什么？

2、如何把自己最想寫的內(nèi)容寫清晰，寫詳細(xì)呢？

3、回憶第八單元中印象最深的一段話，說(shuō)說(shuō)自己的看

第3頁(yè)法。

4、片段訓(xùn)練:

把自己印象最深刻的人或事用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言記錄下來(lái)。

三、能量加油站

學(xué)生出示自己的片斷，展示：

讀讀議議，確定寫得好的地方，提出修改看法。

1、小組相互評(píng)改。

2、獨(dú)立修改。

第三課時(shí)

習(xí)作講評(píng)

一、學(xué)生自由創(chuàng)作

選擇自己最感愛好的內(nèi)容，寫下來(lái)。

二、溝通評(píng)議

1、展示自己寫得比較好的語(yǔ)段。

2、互評(píng)互改。

3、學(xué)生自己修改習(xí)作

4、觀賞佳作。

五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、能把自己看到的、聽到的事情的過(guò)程說(shuō)清晰，能有條理地闡述自己的觀點(diǎn)。

2、能仔細(xì)傾聽別人的發(fā)言，敢于發(fā)覺自己獨(dú)特的看法。

第4頁(yè)

課前打算：

課前一周把聽到的、看到的事情用一兩句話登記來(lái)，作為話題本。

教學(xué)過(guò)程：

一、展示自己一周的收獲

說(shuō)說(shuō)自己一周中看到的、聽到的簇新事。

先同桌溝通，再選擇你認(rèn)為比較重要的或自己感爰好的用一、兩句話介紹一下。

二、圍繞話題小組溝通

1、探討：這一周中，大家對(duì)什么最感愛好呢?小組選擇自己最感愛好的話題來(lái)說(shuō)說(shuō)各自不

同的看法。探討的要求是：

(1)把這件事說(shuō)清晰；

(2)你的看法是什么；

(3)仔細(xì)聽別人發(fā)言，對(duì)他有不同看法勇于提出來(lái)；

(4)人人都要發(fā)言。

2、展示：評(píng)比哪一組說(shuō)得比較好。(由學(xué)生當(dāng)評(píng)委)

制定評(píng)比方法：

(1)把事情和自己的觀點(diǎn)說(shuō)清晰；

⑵聲音洪亮，口齒清晰。

3、評(píng)委點(diǎn)評(píng)。

三、集體探討

1、你們最感愛好的話踵是什么呢？

第5頁(yè)

2、話題舉例：最近「超級(jí)女生”在電視、網(wǎng)絡(luò)各類媒體中頻頻出現(xiàn)。很多青少年對(duì)此追捧

不已，但也有很多人對(duì)此不屑一顧。你如何看待"超級(jí)女生.現(xiàn)象？

子話題：

(1)喜愛1"超級(jí)女生"這一節(jié)目嗎?為什么?(組織自由辯論)

(2)你喜愛"超級(jí)女生"中哪個(gè)人物?為什么？

(3)你會(huì)參與類似的活動(dòng)嗎?為什么？

(4)從"超級(jí)女生"這個(gè)節(jié)目中，你想到了什么？

3、進(jìn)行自由探討。

五年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地八》習(xí)作范文

在身邊，爸媽是我們最親的人了，他們像園丁們一樣,照看我們健康成長(zhǎng)，就像園丁一樣,

關(guān)切、愛惜我們，他們總是日夜奔忙地工作，靜默無(wú)聞為家庭付出心血。

記得有一次，家里被我鬧翻了天，媽媽無(wú)耐，只有教訓(xùn)我一頓，沒方法，挨罵唄!媽媽說(shuō)：

"真有你的，家里被你鬧翻了天你還笑?你淘氣也不能這樣啊!你想一下，這些錢是哪來(lái)的?是爸

爸媽媽賺的啊!是我們的辛苦錢啊，假如我們沒有一個(gè)幼園，這錢哪能夠你花呢?你要想一想，我

要怎么疼惜我的東西啊，你知不知道?你還真會(huì)奢侈的啊，你還可以，你問(wèn)你的姐姐，看看她買

衣服有超過(guò)150元的嗎?你買的衣服要300多啊!”我去頂了媽媽一句："還不是你買的?”這

第6頁(yè)句話，媽媽氣了，說(shuō)："好啊，以后買東西找你爸，他會(huì)買更貴，我也不會(huì)說(shuō)，

你爸爸買的賽車你砸了，我買給你的機(jī)器狗也砸了對(duì)不對(duì)?你還要不要我買給你呢?假如要你就要

疼惜它，假如不要，那更好，省錢省事!你要不要?請(qǐng)回答我炯東先生!""要，我當(dāng)然要!”我快

速的回答。"你以后要懂得疼惜東西哦，知不知道?”媽媽哆嗦的說(shuō)，"知道了"我有氣無(wú)力的

回答著，媽媽看我有氣無(wú)力地回答，簡(jiǎn)直驚呆了，說(shuō)："你怎么了?是不是有點(diǎn)頭暈?”媽媽說(shuō)。

"媽媽，我才不會(huì)頭暈?zāi)?我身體很好,不會(huì)頭暈!”我說(shuō)。

不知怎么的，在以后的歲月里，我經(jīng)常想起這件事，而且每每想起，我都會(huì)坐下來(lái)想一想當(dāng)

時(shí)的情景，我那時(shí)是很氣而又好笑的心情，可真好笑啊!從今以后，我記得了這一些，我慢慢地

變好了，再也不會(huì)砸東西了，呵呵，多虧媽媽教我啊，要不然我就會(huì)砸更多了。媽媽，我要感謝

您教我疼惜東西啊，要不然我會(huì)砸更布多的東西了。

第7頁(yè)

第3篇：五級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基于標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、《草原》

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《草原》

1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)

本單元以“走進(jìn)祖國(guó)西部”為專題組織教學(xué)，教材選籽了體裁多樣、內(nèi)容豐富的文章，使學(xué)

生從多個(gè)側(cè)面了解西部的建設(shè)與發(fā)展，了解西部的文化與風(fēng)情。激發(fā)他們酷愛祖國(guó),走進(jìn)祖國(guó)西

部、開發(fā)西部、建設(shè)西部的情感。《草原》是五年級(jí)下冊(cè)的第一篇課文。老舍的《草原》描繪了

內(nèi)蒙古漂亮的自然風(fēng)光和濃郁的風(fēng)俗民情，表達(dá)了蒙漢民族間的情深意重。意在讓學(xué)生感受草原

的漂亮風(fēng)光和牧民們的勤勞、快樂的心情。文章條理清晰，語(yǔ)句流暢，文字美麗，是培育學(xué)生朗

讀愛好的好教材，也是學(xué)生在朗讀中初步感受語(yǔ)言美麗、獲得閱讀歡樂的好課例。

2.基于教材特點(diǎn)

本文作為"走進(jìn)西部”的第一篇課文，目的一是引導(dǎo)學(xué)生感受充溢詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)

情，體會(huì)作者對(duì)草原的酷愛和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情；二是在閱讀中體會(huì)表達(dá)上的一些特點(diǎn)，并

積累語(yǔ)言；三是走進(jìn)西部，通過(guò)這一篇課文的學(xué)習(xí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)西部了解的欲望，激起對(duì)西部探

討的爰好。

3.基于學(xué)生實(shí)際

我班孩子對(duì)草原的相識(shí)很少，因?yàn)槲闹兴尸F(xiàn)的牧民在草原放牧的喧鬧場(chǎng)景，距離我們這里

學(xué)生的生活尚有肯定距離，這都使學(xué)習(xí)本課形成了肯定難度。所以我盡可能借助網(wǎng)絡(luò)中的音頻、

視頻和相關(guān)文本資料，去粗取精，擇優(yōu)整合，幫助學(xué)生初步感悟到課文所描繪漂亮景象和草原旺

盛興盛的新氣象。

課文較長(zhǎng)，我班學(xué)生的閱讀實(shí)力比較較差，因此在初讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)朗讀，用學(xué)生喜愛

的形式，反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生用一般話把課文讀正確，讀流利。

1、相識(shí)本課的生字,會(huì)讀寫"地毯、渲染、勾畫、低吟、襟飄帶舞、馬蹄、禮貌、拘束、

羞怯、摔跤、偏西、天際”等詞語(yǔ)。

2、多種方式有感情朗讀課文，感受蒙古草原的美妙風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)蒙漢的民族情

深，激起學(xué)生了解西部，酷愛西部之情。

3、感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者表達(dá)的方法，理解’蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”

的含義。

4、背誦1、2自然段.

感受蒙古的美妙風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)作者的表達(dá)方法。

"理解蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)的含義"。激發(fā)學(xué)生的酷爰西部之情和珍愛蒙漢的

民族感情。

老師：有關(guān)漂亮的草原的風(fēng)光片和能抒發(fā)漂亮寬闊草原歌曲。

學(xué)生：課前要求同學(xué)們收集的有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)狀況。2課時(shí)

針對(duì)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求評(píng)價(jià)的可操作性和可檢測(cè)性。在雨介上主要采納課前預(yù)習(xí)檢測(cè)和

課堂隨機(jī)視察兩種途徑。課前預(yù)習(xí)檢測(cè)分筆試和口試，從而檢測(cè)目標(biāo)的適切性和達(dá)成度。

目標(biāo)1："學(xué)問(wèn)與實(shí)力”目標(biāo)，主要是通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成相識(shí)生字詞的目標(biāo)。課堂上通過(guò)個(gè)

人讀寫、小組讀寫等形式強(qiáng)化相識(shí)，通過(guò)聽寫詞語(yǔ)對(duì)學(xué)生字音駕馭狀況進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。

目標(biāo)2:"情感看法價(jià)值觀”目標(biāo)，因?yàn)樯⑽牟粌H僅是寫景、敘事，更是借景抒情、托物言

志。所以通過(guò)學(xué)生朗讀等方式進(jìn)行檢測(cè)，讓學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)文章的表達(dá)方法。

目標(biāo)3:"提升實(shí)力"目標(biāo)。課堂教學(xué)中學(xué)生通過(guò)默讀關(guān)鍵段落，依據(jù)老師創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用

課文的表達(dá)方法進(jìn)行場(chǎng)景描寫。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的一種診斷，時(shí)刻關(guān)注學(xué)清，剛好調(diào)整教學(xué)思路，才能真正做

到“以生為本"。

一、談話引入，創(chuàng)設(shè)情境

1、播放歌頌草原的歌曲,（如《漂亮的草原我的家》、《蒙古人》等能體現(xiàn)草原寬闊風(fēng)光

或民族特色的歌曲.）

2、同學(xué)們，聽了這首歌你的心情怎樣，是不是有一種置身于草原的感覺呢？課前你們收集

了有關(guān)草原的資料，能談一談草原在你們心目中的印象嗎？

3、作家老舍是T立人民藝術(shù)家，也是一位文學(xué)產(chǎn)量較高的作家，深受人們的爰戴，那么當(dāng)

我們的作家老舍第一次來(lái)到內(nèi)蒙古大草原時(shí)，他看到的是一番怎樣的情景呢？現(xiàn)在我們就隨著老

舍先生一起到漂亮的草原看一看。（板書課題：草原。）

4、即將來(lái)到草原的你，見了這個(gè)題目，最想了解草原的什么？預(yù)料：

（1）草原的景色如何？（2）草原的人們?cè)趺礃樱?/p>

（3）作者第一次來(lái)到草原有何感受？

二、初讀課文，整體感知。

我想，此時(shí)同學(xué)們肯定迫不及待的想要到絲綢之路上看看，好，現(xiàn)在我們就一同進(jìn)入課文之

中。（老師出示課前打算的張騫與絲綢之路的資料，使學(xué)生了解這是聯(lián)系歐亞兩洲的一條交通大

道，這為學(xué)生理解課文內(nèi)容，供應(yīng)感性的相識(shí)。引起學(xué)生學(xué)習(xí)的爰好。）

1、自讀課文。要求：用自己喜愛的方式讀課文，讀梏字音，讀通課文。遇到不相識(shí)的字，

自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后溝通：讀了課文，你都知道了些什么？

（作者先描寫了陜西西安市的巨型浮雕，然后闡明絲綢之路的歷史意義，最終遐想不同兩國(guó)

互贈(zèng)禮品的友好場(chǎng)面）.

三、感悟課文，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第L2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段思索你從這兩個(gè)自然段中知道了什么?體會(huì)到什么？2、

全班溝通。老師指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；（2）外國(guó)

人把中國(guó)稱之為"絲綢之國(guó)"；

3）從“目瞪口呆"、"贊嘆不已”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的洵麗

奪目，使人驚異、贊美……

（使同學(xué)們知道我國(guó)被外國(guó)人稱為“絲綢之國(guó)"，中國(guó)絲綢再外國(guó)享有很高的知名度。學(xué)習(xí)

3-7自然段：

1、默讀課文3-7自然段并思索以下問(wèn)題：張騫在開拓絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？

你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)生小組內(nèi)溝通，老師巡察。

3、全班溝通。依據(jù)學(xué)生溝通狀況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

(1)從"交通不便，沒有馬路，沒有汽車和飛機(jī)……”能看出張騫開拓絲綢之路困難重重；

(2)從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開拓絲綢之路不辭辛苦；

(3)從"他耐性地、不露聲色地等待著、打算著"，“忍受著燥熱和干渴的煎熬……"，

"歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出訪西域十三年"等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開拓絲綢之路的堅(jiān)決信念以及他的深

深的爰國(guó)情懷。

(4)從"張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及

對(duì)漢朝的看法"中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻乜收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。(1)自讀第四自然段思索：這一自然段的

前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

(2)全班溝通：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最終一句話是疑問(wèn)句"中國(guó)絲

綢原委是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？"第四自然段前三句話回答并說(shuō)明了這個(gè)問(wèn)題。

(3)設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最終一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

(4)全班溝通：最終一句話點(diǎn)出張騫為開拓絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段

則講了開拓的過(guò)程。

(第四自然段奇妙地把開拓絲綢之路的意義和開拓絲綢之路的過(guò)程連接起來(lái)，即前半部分講

的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為

"過(guò)渡段"。)

(5)齊讀3-5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思索：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用一畫下來(lái)。2、全班溝通：絲綢

之路的作用一成為促進(jìn)亞歐溝通和人類文發(fā)展的紐帶。3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路

的作用。四師生總結(jié)，明確文章主旨

同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)課文我們知道了，是張騫這位漢代宏大的探險(xiǎn)家、外交家，用他畢生的精

力，經(jīng)驗(yàn)了千辛萬(wàn)苦，打通了絲綢之路。絲綢之路不僅是一條商路，使中國(guó)和中、西亞各國(guó)在經(jīng)

濟(jì)貿(mào)易方面有所往來(lái)；它更是一座友情的橋梁，使中、西亞各國(guó)人民對(duì)我國(guó)的風(fēng)俗、物產(chǎn)等方面

有了更深的了解。它是中國(guó)的傲慢。

品讀文章，置留作業(yè)，激起酷愛西部之情。

絲綢之路給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)很多好處，也是中國(guó)人的傲慢，回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲

綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，他們會(huì)夸獎(jiǎng)你的。

絲綢之路

東西方經(jīng)濟(jì)溝通之路

東西方文化溝通之路

附件1：

學(xué)習(xí)單

1.回家問(wèn)問(wèn)爸爸、媽媽，他們對(duì)絲綢之路了解多少，把他們不知道的講一講，2.了解我

國(guó)西部正發(fā)生的天翻地覆的改變。

3.背誦第1自然段

3、《白楊》

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第3課《白楊》

1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)

文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊綻開探討的事。

作者借白楊，熱忱歌頌了邊疆建設(shè)者聽從祖國(guó)須要由LI艮邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志向和奉獻(xiàn)精神。

選編這篇課文，一是讓學(xué)生接著學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句

子；二是體會(huì)課文是怎樣借物喻人，贊頌邊疆建設(shè)者的；三是進(jìn)一步加深對(duì)西部的了解。

2.基于教材特點(diǎn)

這是一篇精讀課文。作家文筆清爽流暢，人物描寫生動(dòng)。文章由樹及人，從孩子關(guān)于白楊的

爭(zhēng)辯起先，引出爸爸對(duì)白楊特點(diǎn)的介紹，托物言志，借物喻人；然后寫爸爸借白楊表明白自己扎

根邊疆的志向，并希望孩子也能夠成為邊疆建設(shè)者的心愿。在作者的描寫和敘述中，沒有干脆歌

頌這些無(wú)私奉獻(xiàn)的建設(shè)者而是將戈壁上高大挺秀的白楊與扎根邊疆的建設(shè)者形象逐步交融在一

起。車窗外的白楊一于茫茫戈壁站得高大挺秀；父親眼中的白楊一不擇環(huán)境，不懼災(zāi)難，強(qiáng)壯

成長(zhǎng)；父親心中的白楊一就是中Lt艮邊疆、無(wú)私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身。

3.基于學(xué)生實(shí)際

白楊樹城里的孩子見得少，對(duì)白楊的特點(diǎn)不夠了解,要想讓學(xué)生了解西部建設(shè)者的博大胸懷和

犧牲精神，就必需讓學(xué)生先了解西部建設(shè)者的博大胸懷和犧牲精神。本文有許多含義深刻的句子,

學(xué)生理解起來(lái)可能會(huì)有困炬，要通過(guò)反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際加以體會(huì)。

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,正確讀寫“戈壁、清楚、渾黃一體、高大挺秀、大傘、摩拳、介紹、

邊疆、陷入"等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文，

體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿.4.體會(huì)借物喻人的寫作特點(diǎn).

通過(guò)白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)。

體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相像之處。1課前要求同學(xué)們

搜集有關(guān)邊疆建設(shè)者的資料：如屯墾戌邊的生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)戰(zhàn)士、支邊人員以及參與新疆建設(shè)的

其他人員等等。

2老師為同學(xué)們打算一些相關(guān)的影視資料、圖片。2課時(shí)

針對(duì)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求評(píng)價(jià)的可操作性和可檢測(cè)性。在評(píng)價(jià)上主要采納課前預(yù)習(xí)檢測(cè)和

課堂隨機(jī)視察兩種途徑。課前預(yù)習(xí)檢測(cè)分筆試和口試，從而檢測(cè)目標(biāo)的適切性和達(dá)成度。

目標(biāo)1："學(xué)問(wèn)"目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字詞，并溝通簡(jiǎn)單出錯(cuò)的讀音和認(rèn)錯(cuò)的生字，通過(guò)

課堂聽寫進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。

目標(biāo)2、3、4:均屬于“提升實(shí)力"目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀課文、背誦重點(diǎn)章節(jié)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)

詞句等方式體會(huì)文章的表達(dá)方法和主題。通過(guò)布置仿照課文重點(diǎn)段落進(jìn)行練筆進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的一種診斷，時(shí)刻關(guān)注學(xué)清，剛好調(diào)整教學(xué)思路，才能真正做

到"以生為本"。

-談話導(dǎo)入激趣引題

同學(xué)們，你們知道什么是大戈壁嗎？（蒙古語(yǔ)意犯難生草木的土地，是一種粗沙、礫石覆蓋

在硬土層上的荒漠地形。）然而，在這沒有山，沒有水也沒有人煙的荒蕪大戈壁上，卻生長(zhǎng)著一

棵棵高大的身影，你知道他們是什么嗎？它們就是挺立的白楊。今日我們就隨著作者，到這荒蕪

的戈壁灘看一看。老師板書：白楊

二初讀課文，理清文章脈絡(luò)，自學(xué)生字生詞。

1師此時(shí)你肯定在想，荒蕪的戈壁原委是什么樣的？白楊為什么會(huì)在那里生長(zhǎng)呢？在這里生

長(zhǎng)的白楊樹會(huì)有有什么特點(diǎn)呢？現(xiàn)在，就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，并以自己喜愛的方式，學(xué)習(xí)課文生

字新詞，然后和你的同座溝通一下這篇文章寫了一件什么事？

2老師檢查學(xué)生自學(xué)結(jié)果：（1）對(duì)一些詞語(yǔ)的理解。

渾黃一體：都是渾濁的黃色，分不清界限。文中指戈壁自然環(huán)境惡劣，沒山?jīng)]水沒人煙，只

有漫天黃沙，連天和地的界限也無(wú)法分清。

高大挺立：高大筆直，挺立秀麗超出一般。文中用來(lái)形容茫茫戈壁上的白楊樹，在那樣惡劣

的自然環(huán)境中，仍能夠長(zhǎng)的如此高大，令人贊美。

(2)提示學(xué)生留意一些生字的字形。如，"置字不要丟"±",與"僵”在字形字義上

進(jìn)行區(qū)分；"陷"字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫。

(3)說(shuō)說(shuō)這篇課文講了T牛什么事。文章主要寫了在通往新疆的列車上,T立父親和兩個(gè)

孩子；望著窗外的白楊，綻開爭(zhēng)論的事。(4)把握作者的行文線索：在西行的列車上，爸爸和

他的孩子望見窗外的白楊探討白楊的特點(diǎn)，爸爸表明心跡。

三細(xì)讀品嘗了解白楊的生活環(huán)境

學(xué)習(xí)課文的一至三自然段，畫出含義深刻的句子。1抓住含義深刻的句子體會(huì)白楊樹的生長(zhǎng)

環(huán)境。

(1)白楊樹生長(zhǎng)在茫茫的大戈壁上，那里沒有山，沒有水，也沒有人煙。幾乎沒有生命的

存在。(明確白楊的生命力極強(qiáng))

(2)那里的天地都是渾黃的，常常飛沙走石，狂風(fēng)四起。

(明確白楊樹的生活環(huán)境及其惡劣。)(老師引導(dǎo)，學(xué)生頭腦中產(chǎn)生飛沙走石的畫面)

(3)白楊樹從來(lái)就這么直。哪兒須要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長(zhǎng)出粗大的枝干。

不管遇到風(fēng)沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅(jiān)毅，不懦弱，也不動(dòng)搖。

(這是爸爸介紹白楊的話，要重點(diǎn)理解，明確白楊的特點(diǎn)：不擇環(huán)境堅(jiān)毅不懦弱從來(lái)都

那么直)

(4)老師出示相關(guān)的課件或圖片，學(xué)生以圖片為栽體，進(jìn)一步感受白楊樹的堅(jiān)毅。(5)

品讀爸爸的話。讀出對(duì)白楊的贊美之情。(6)把爸爸的話背誦下來(lái)。2此時(shí)的你最想對(duì)白楊樹

說(shuō)點(diǎn)什么？(1)唱一唱有關(guān)楊樹的歌曲。(2)介紹一下寫白楊樹的一首小詩(shī)。

(3)也可提出問(wèn)題，為什么要選擇這樣的環(huán)境生存呢？(4)也可對(duì)白楊樹的寵爰之情等。

三提出疑問(wèn)置留作業(yè)

剛才的同學(xué)提出了一個(gè)特別好的問(wèn)題白楊為什么要選擇這樣的環(huán)境生活呢？爸爸介紹了白

楊，真的是單純的在介紹白楊樹嗎？課下思索一下這個(gè)問(wèn)題，下節(jié)課我們共同溝通。

其次課時(shí)一復(fù)習(xí)弓I入，直奔情境

1、復(fù)習(xí)有關(guān)詞語(yǔ)：戈壁清楚渾黃一體高大挺秀大傘摩拳、介紹、邊疆、陷入2、指

名背誦爸爸介紹白楊樹的那一段話。二剖析實(shí)質(zhì)表達(dá)心聲爸爸只是向孩子介紹白楊樹嗎？不

是的，他也在表明自己的心，那么他要表達(dá)的是一種怎樣的心呢？

學(xué)習(xí)第10至12自然段，理解爸爸的心聲。

1指名讀讀這一自然段，說(shuō)說(shuō)表明是什么意思，說(shuō)明說(shuō)明；也，說(shuō)明爸爸說(shuō)樹即說(shuō)人。生

思索：為什么說(shuō)爸爸也是在表達(dá)自己的心呢？你是怎么理解的？和同學(xué)們探討一下。抓住表明

一詞進(jìn)行理解。

爸爸望見戈壁灘上高大的白楊樹，觸景生情，以白楊自勉，是托物言志，勉勵(lì)自己要向白楊

樹一樣才跳艮邊疆，建設(shè)邊疆，不懦弱，也不動(dòng)搖。

2白楊樹是在極其惡劣的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的綠色戰(zhàn)士，那么，爸爸的生活環(huán)境又會(huì)怎樣呢？

(1)生探討匯報(bào)抓住爸爸和白楊特點(diǎn)的相像之處。

(2)老師出示課前打算的有關(guān)建設(shè)兵團(tuán)或支邊人員的有關(guān)影視資料。

(學(xué)生感受同時(shí)產(chǎn)生聯(lián)想，感受爸爸和白楊樹一樣，在極其惡劣的環(huán)境中，建設(shè)邊疆，無(wú)私

的奉獻(xiàn)著自己一切的場(chǎng)景.)

3西部須要開發(fā)，祖國(guó)須要建設(shè)，那么須要的就是向爸爸這樣的邊疆的建設(shè)者，正是他們

才使我們的家園變得更加美妙。不知道此時(shí)的你，面對(duì)如此高尚的爸爸，想說(shuō)說(shuō)些什么呢？把你

的心理話說(shuō)給你的同學(xué)聽好嗎?

三再現(xiàn)希望體會(huì)寫法1學(xué)習(xí)本文的最終一自然段

你能理解"突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因?yàn)樗娀疖嚽斑M(jìn)的方向的右面，在一

棵高大的白楊樹的身邊，幾棵〃\樹正在迎風(fēng)成長(zhǎng)起來(lái)”這句話的含義嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）高大的白楊指爸爸自己，身邊的幾棵小樹即指他的孩子們。（2）爸爸希望他的孩子

也能扎根邊疆，成為邊疆的建設(shè)者。（3）這是爸爸的愿望，更能體現(xiàn)爸爸的高尚情操。

2.回憶書信的格式及封皮的填寫

（1）書信的格式：書信由稱謂、正文、敬語(yǔ)、落款岡崎間四部分組成。分別回憶這四部分

的寫法。（2）信封的格式：左上方寫收信人所在的郵政編碼，上方寫收信人的地址，中間寫收

信人的姓名，姓名寫得大一些。信封的右下方寫寄信人的地址、姓名和寄信人所在的郵政編碼。

回憶書信寫法

三、付預(yù)行動(dòng)起先寫信

1.寫信方式:可以小組合作寫信，分工合作，一人寫一個(gè)部分。比如有的寫自己的狀況介紹，

有的寫活動(dòng)設(shè)想有的對(duì)對(duì)方的懇求等最終一起修改合成一份完整的信也可以自己獨(dú)立完成。

2.起先寫信。

四、自行修改完成初稿（1）自行修改（2）簡(jiǎn)潔整理形成初稿五小組合作在修改中完

善1.小組合作相互評(píng)議

2相互找出寫作中的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)覺不足.

3再讀一讀，一同修改：是否有錯(cuò)別字，語(yǔ)句是否通順,文章內(nèi)容是否飽滿。六再行整理寫

成書信進(jìn)行郵遞

1把自己認(rèn)為最滿足的分或整篇文章與大家一同共享。2工工整整的寫在稿紙上。3郵

遞出去。

1、支助活動(dòng)書信往來(lái)狀況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通。2.寫一份完整的信

口語(yǔ)交際與習(xí)作一

支助活動(dòng)書信往來(lái)狀況介紹聯(lián)誼活動(dòng)網(wǎng)上溝通

寫信修改整理評(píng)議郵遞

附件1：

學(xué)習(xí)單

1、開展一次策劃交友活動(dòng)的話題，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。2、利用書信開展交際活動(dòng)，

在信中有條理地進(jìn)行表達(dá),寫出真情實(shí)感。3、寫一份完整的信。

回顧.拓展一

人教版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)《回顧.拓展一》

1.基于課程標(biāo)準(zhǔn)

此次“溝通平臺(tái)”要引導(dǎo)學(xué)生溝通以下內(nèi)容：一是對(duì)西部的相識(shí)與感受；二是文章的表達(dá)方

法及其他方面的收獲。

“日積月累”支配的是唐代詩(shī)人劉禹錫的一首詩(shī)，目的是接著增加學(xué)生對(duì)古典詩(shī)詞的枳累。

趣味語(yǔ)文中講解并描述了一個(gè)傳聞故事，表現(xiàn)了寫字人才思靈敏，在寫《涼州詞》漏掉一字的狀

況下，妙用標(biāo)點(diǎn)，化詩(shī)為詞，使慈禧轉(zhuǎn)怒為喜，連聲稱妙，從而保住了身家性命。

2.基于教材特點(diǎn)

"溝通平臺(tái)”要緊密地結(jié)合本組課文綻開溝通。第一個(gè)溝通的內(nèi)容即本組專題一走進(jìn)西部,

要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合四篇課文和課外搜集的資料，溝通對(duì)祖國(guó)西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風(fēng)情、

西部大開發(fā)建設(shè)等方面的了解和感受。在溝通時(shí)還可借助圖文資料。其次個(gè)溝通的內(nèi)容是兩篇精

讀課文的表達(dá)特點(diǎn)，《草原》的寓情于景，情景交融；《白楊》的借物抒懷，托物言志。老師應(yīng)

有意識(shí)地在每篇文章的教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生在把握主要內(nèi)容、體會(huì)含義深刻的句子基礎(chǔ)上，發(fā)

覺上述表達(dá)方法。在此次溝通過(guò)程中，要結(jié)合詳細(xì)課文加以體會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試

運(yùn)用。

學(xué)習(xí)"趣味語(yǔ)文"時(shí)老砌讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什么，也就是把握主要內(nèi)容。

然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性，品讀故事中的詩(shī)和"詞"，感受這首臨時(shí)創(chuàng)編的詞，

同樣表達(dá)了戍邊士兵的思鄉(xiāng)之情同樣瑯瑯上口不同的是原詩(shī)讀起來(lái)蒼涼慷慨悲而不失其壯，

這首"詞"多了一些委婉曲折之意。最終可向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的積累愛好。并讓學(xué)生將原詩(shī)

背誦下來(lái)。

3.基于學(xué)生實(shí)際

學(xué)習(xí)“溝通平臺(tái)”中的其他收獲，如，有感情的朗讀、體會(huì)美麗語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義

深刻句子的意思、質(zhì)疑、背誦、搜集資料等方面，只要有所收獲，都可與同學(xué)溝通。

教學(xué)"日積月累"時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，老師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于這首詩(shī)的意思，學(xué)

生只要粗知大意即可,不要求串講，最終再讓學(xué)生熟讀成誦。

1,結(jié)合本單元"走進(jìn)祖國(guó)西部”的專題學(xué)習(xí)，溝通課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)，在溝通中積累學(xué)

習(xí)方法，不斷進(jìn)行改進(jìn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生溝通在課內(nèi)外學(xué)習(xí)中的真實(shí)感受，激勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己對(duì)西部建設(shè)、發(fā)展的

看法或者建議，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、建設(shè)西部的豪情。

3.從課文中吸取寫法痔點(diǎn)，在溝通探討中提高習(xí)作水平.培育學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力"4.引

導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)詩(shī)詞的理解和體會(huì)。5引導(dǎo)學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，并能理性的分析學(xué)習(xí)所得，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

1?搜集有關(guān)西音嫩況介紹、發(fā)展?fàn)顩r、西部建設(shè)等方面的圖片和文字資料。

2.閱讀并背誦古詩(shī)詞，

3.搜集與詩(shī)詞有關(guān)的趣味語(yǔ)文故事。2課時(shí)

針對(duì)確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，力求評(píng)價(jià)的可操作性和可檢測(cè)性。在評(píng)價(jià)上主要采納課前預(yù)習(xí)檢測(cè)和

課堂隨機(jī)視察兩種途徑。課前預(yù)習(xí)檢測(cè)分筆試和口試，從而檢測(cè)目標(biāo)的適切性和達(dá)成度。

目標(biāo)1:"提升實(shí)力"目標(biāo)。主要是檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)和生活實(shí)際的結(jié)合實(shí)力。主要通過(guò)生

生溝通、師生溝通的方式進(jìn)行檢測(cè)評(píng)價(jià)。

目標(biāo)2:"情感看法價(jià)值觀”目標(biāo)。主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解，老師通過(guò)對(duì)小組溝通

狀況、學(xué)生展示匯報(bào)的主動(dòng)性及理解的程度進(jìn)行觀測(cè)、評(píng)價(jià)。

目標(biāo)3、4、5:"學(xué)問(wèn)與實(shí)力"目標(biāo)。讓學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦古詩(shī)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句等方式體

會(huì)文章的表達(dá)方法和主題。通過(guò)布置仿照課文重點(diǎn)段落進(jìn)行練筆進(jìn)行檢測(cè)評(píng)］介。

教學(xué)評(píng)價(jià)是對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的一種診斷，時(shí)刻關(guān)注學(xué)清，剛好調(diào)整教學(xué)思路,才能真正做

到“以生為本"。

第一課時(shí)一、溝通平臺(tái)

1.一段時(shí)間以來(lái)，我們始終在西部這塊寬闊的土地上徜徉，草原的風(fēng)光，絲綢之路的廣倪，

白楊樹的高大挺立，無(wú)一不給讀者留下深刻的印象?；貞浺幌拢瑢W(xué)習(xí)了這組課文，你有哪些體會(huì)

哪些收獲。

2.學(xué)生進(jìn)行自由地溝通。

3.在老師的弓I導(dǎo)下，可以抓住以下三個(gè)方面進(jìn)行探討溝通.

(1)首先談?wù)剬?duì)西部的相識(shí)和感受?？梢詮奈鞑康臍v史，西部的自然環(huán)境，到西部的建設(shè)

與開發(fā)，直至對(duì)西部的將來(lái)及發(fā)展作以大膽的想象。

(2)談?wù)剬?duì)這組課文的寫作手法的相識(shí)。①《白楊》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課

文中找出相關(guān)的例證。(借物言志，以白楊的品行來(lái)比方、示意西部建設(shè)者的品質(zhì)等。)

②《草原》這篇文章在寫法上有什么特點(diǎn)？在課文中找出相關(guān)的例證篇。（景色的鋪陳，直

抒胸臆的抒情等。）

（3）對(duì)理解含義深刻的句子的體會(huì)。

①找一找在這組課文中有哪些含義深刻的句子，簡(jiǎn)要的說(shuō)說(shuō)其中的含義。

②說(shuō)說(shuō)你是怎樣去理解含義深刻的句子的。（聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活閱歷，理解個(gè)別字詞語(yǔ)

的含義等。）

4除此之外，在學(xué)習(xí)上你還有其他的收獲，說(shuō)一說(shuō)和同學(xué)們共同共享。，二、日積月累

1.設(shè)計(jì)情景激情引入。

老師感情朗讀《浪淘沙》，學(xué)生邊聽邊初步感受這首詩(shī)的意境，可以讓同學(xué)們猜猜作者。介

紹唐代詩(shī)人劉禹錫。許多同學(xué)都知道他，可以讓同學(xué)們把知道的和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。2.學(xué)生自由朗

讀，假如有不理解的,老師可作適當(dāng)補(bǔ)充性講解。

"九曲黃河萬(wàn)里沙"，寫黃河曲曲折折地流經(jīng)萬(wàn)里，夾帶著大量泥沙。"浪淘"，波浪翻卷；

“風(fēng)簸"，風(fēng)浪滾動(dòng)。"浪淘風(fēng)簸自天際”，寫黃河波濤洶涌，來(lái)自天涯。"如今直上銀河去"，

是詩(shī)人一種浪漫的想象，說(shuō)黃河始終走到銀河那里去。"同到牽牛織女家"，夸張地說(shuō)可以到達(dá)

牛郎和織女的家了。前兩句描寫黃河奔騰萬(wàn)里的雄渾氣概；后兩句運(yùn)用夸張的手法描寫黃河源遠(yuǎn)

流長(zhǎng)，仿佛是從銀河里流下來(lái)的。

（老師可以引導(dǎo)學(xué)生感受九曲黃河的宏偉氣概，并綻開奇妙的想象表現(xiàn)作者的憧憬與追求X

3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦.

4.引導(dǎo)學(xué)生課外找一些劉禹錫的詩(shī)來(lái)讀一讀。

其次課時(shí)

趣味語(yǔ)文1.談話導(dǎo)入。

師：老師在批改作文時(shí),發(fā)覺有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視，一個(gè)"，"可以通用全篇，或

通篇文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，今日我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事，讀完之后，談?wù)勀愕母邢搿＠?/p>

師出示這則故事。

2.學(xué)生讀文中故事。

3.溝通讀后感受。可以抓住以下幾個(gè)方面溝通。

在什么場(chǎng)合下書法家忘寫了"間"字？

疏忽了這個(gè)"間"字,會(huì)有什么后果?又是怎樣解的圍呢？4資米洋卜充。.老師供應(yīng)故

事：

有一個(gè)富翁生性吝嗇，聘請(qǐng)教書先生時(shí)，講明膳食供應(yīng)很微薄。當(dāng)時(shí)，這位教書先生一口應(yīng)

允了。但借口唯恐空口無(wú)憑，寫了一張沒有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約："無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚肉亦可青菜一

碟足矣。"富翁依據(jù)自己主觀愿望。理解為"無(wú)雞鴨亦可，無(wú)魚肉亦可，青菜一碟足矣欣然

簽字。那知吃第一頓飯時(shí)，教書先生就大喊大叫："怎么盡是素菜，沒有葷菜？我們不是約定了

‘無(wú)雞鴨也可，無(wú)魚，肉亦可；青菜一碟，足矣’的么？"弄得這個(gè)富翁哭笑不得，只好照合約

上的辦。

（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受，進(jìn)一步說(shuō)明白標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。）5進(jìn)行操作練習(xí)，親自

感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn)，使之成為不同意思。①下雨天留客天留我不留②過(guò)路

人等不得在此小便

③某家有少女人材非常丑陋全無(wú)一雙好腳④今年好侄懵少不得打官司6.小結(jié)。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位，標(biāo)點(diǎn)肯定要恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了，意義也就變了.

教學(xué)建議：

1、在教學(xué)溝通平臺(tái)的過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)溝通要結(jié)合詳細(xì)課文加以體會(huì)，并激勵(lì)學(xué)生在今

后習(xí)作中嘗試運(yùn)用

2、在完成日積月累的教學(xué)時(shí)，可以先讓學(xué)生自己讀通讀順，老師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于這首詩(shī)的

意思，學(xué)生只要粗知大意即可，不要求串講，最終再讓學(xué)生熟讀成誦。

3、趣味閱讀的教學(xué)要突出閱讀內(nèi)容的趣味性，老師可讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什

么,也就是把握主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性品讀故事中的詩(shī)和"詞"，

最終可向課外拓展，激發(fā)學(xué)生的積累愛好。并讓學(xué)生將原詩(shī)誦下來(lái)。

資料卜充：

劉禹錫（772-842）,字夢(mèng)得，洛陽(yáng)（今屬河南?。徽f(shuō)是彭城（今江蘇徐州）人。唐代

聞名的詩(shī)人和思想家。他是與白居易齊名的詩(shī)人，稱劉、白。他們都留意向民歌學(xué)習(xí)。他一生所

到之處許多，曾深化民間，學(xué)習(xí)民歌，并且創(chuàng)建了不少新詞，在文人詞發(fā)展上起了一個(gè)重要作用。

附劉禹錫的詩(shī)一首

望洞庭［唐.劉禹錫］湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺。

1、背誦古詩(shī)。

2.以古詩(shī)分類或以作者為生發(fā)點(diǎn),復(fù)習(xí)積累古詩(shī)詞。

回顧.拓展一

溝通平臺(tái)日積月累趣味語(yǔ)文

附件1:

學(xué)習(xí)單1.回憶以往學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，寫下來(lái).

2.請(qǐng)寫出幾個(gè)有助于你理解詩(shī)意的好方法。

第4篇：五級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)心得

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)。'得

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)心得

光陰似箭，歲月如梭，轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束。本學(xué)期，我接著擔(dān)當(dāng)五年級(jí)的語(yǔ)文

教學(xué)工作，回首這一學(xué)期的教學(xué)工作，感受頗深。一、基本狀況分析：

本班學(xué)生54人，隨著年級(jí)的增高，孩子們的學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)廣泛了，內(nèi)容增加了，難度加大了,

學(xué)習(xí)方法變更了.針對(duì)現(xiàn)狀，我將孩子大體分為四類：第一類：得才兼?zhèn)涞暮⒆?，這些孩子學(xué)習(xí)品

質(zhì)很好，有很好的自制力，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)說(shuō)具有沖擊重點(diǎn)中學(xué)的實(shí)力，其次類學(xué)生，所占比

例最大，他們努力學(xué)習(xí)，但基于多種緣由，如：家長(zhǎng)教化方法不得當(dāng)，基礎(chǔ)不扎實(shí)，學(xué)習(xí)方法不

正確，青春期思想波動(dòng)等，造成成果不拔尖，但他們也有沖擊重點(diǎn)的希望，這些學(xué)生就是所謂的

可上可下的學(xué)生，發(fā)展好了，是重點(diǎn)，稍有松懈就將與重點(diǎn)擦肩而過(guò)，第三類學(xué)生，是老師最心

疼的孩子，這些孩子始終努力學(xué)習(xí)，渴望有一份志向的成果，他們和善僮事，但成果始終不志向，

以致自己信念都大打折扣，面對(duì)這些學(xué)生，老師都傾注了更大的熱忱,耐性的輔導(dǎo)，生怕傷到他

們敏感的自尊。第四類學(xué)生是我平常關(guān)注最多的孩子，活潑好動(dòng)，充溢了青春的活力，也因此經(jīng)

常違反紀(jì)律，表現(xiàn)在曠課，上課搞小動(dòng)作，甚至課堂上說(shuō)話，影響其他同學(xué)聽課，他們對(duì)學(xué)習(xí)

第1頁(yè)/共6頁(yè)沒有愛好，成果也普遍不好。面對(duì)這些孩子我有義不容辭的教化責(zé)任，針

對(duì)上學(xué)期本班學(xué)生所表現(xiàn)出來(lái)的特征，本人在本學(xué)期對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工作做了些調(diào)整，也取得了一些

成果和閱歷，現(xiàn)作出總結(jié)

二、提高教學(xué)質(zhì)量的做法（一）抓基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能

在上學(xué)期期末考試中，顯示出本班的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭得不夠扎實(shí)，從檢測(cè)的狀況來(lái)看，孩子們

對(duì)字形駕馭比較好，錯(cuò)別字很少,這是與家長(zhǎng)在家聽寫指導(dǎo)有力還有每天早自習(xí)聽寫過(guò)關(guān)有很大

關(guān)系?？梢姼冻鼍陀惺斋@。字義的理解對(duì)文章的感悟很重要，而現(xiàn)在收入的課文中有許多難以理

解的詞，在家庭作業(yè)中有些孩子的詞語(yǔ)說(shuō)明就是一味的抄參考資料或字典，并沒有真正的理解，

在課堂上假如一個(gè)一個(gè)要學(xué)生說(shuō)明，顯得枯燥，有些學(xué)生就是照著參考資料念出來(lái)，沒有什么實(shí)

效，放到課文中聯(lián)系上下文理解，費(fèi)時(shí)多，我們略讀課文一般是一課時(shí)，講讀課文一般是二到三

課時(shí)，時(shí)間也不允許老師逐字逐句的講解,只能講解重點(diǎn)詞句，其它詞語(yǔ)的疏通理解還是要在預(yù)

習(xí)時(shí)完成。老師已教給孩子方法，詳細(xì)實(shí)行還有待于個(gè)人,有些學(xué)習(xí)實(shí)力強(qiáng)的孩子會(huì)自覺完成,

本學(xué)期在這方面進(jìn)行了狠抓。我則采納了多種形式的練習(xí)，小結(jié)方法，練習(xí)鞏固等，爭(zhēng)取絕大部

分學(xué)生在課堂里過(guò)關(guān)。另外，對(duì)于學(xué)生馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象，我要求全班學(xué)生做作業(yè)

第2頁(yè)/共6頁(yè)一律用鋼筆書寫，課余讓他們練寫字帖。一學(xué)期下來(lái)，學(xué)生在字詞句方面

的學(xué)問(wèn)得到了鞏固，提高了他們學(xué)習(xí)的基本技能和語(yǔ)文實(shí)力。（二）做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

俗話說(shuō)，"磨刀不誤砍柴功"。最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。搞好了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),

期是高學(xué)生學(xué)習(xí)成果是有很大的好處的。因此，我在教學(xué)不同的學(xué)問(wèn)點(diǎn)時(shí)，都結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的狀

況來(lái)滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，要求學(xué)生"讀一畫一思一寫一問(wèn)”的五步預(yù)習(xí)方法，意思是"讀課文、畫

詞句、思內(nèi)容、寫批注、問(wèn)不解"的方法。學(xué)生駕馭這個(gè)預(yù)習(xí)方法，有利于提高他的自學(xué)實(shí)力和

閱讀水平。

在閱讀教學(xué)上，我留意理清文章的脈絡(luò)，滲透理解詞句的方法，指導(dǎo)學(xué)生抓住文眼來(lái)理解中

心，歸納小結(jié)”分段、概括段意、概括主要內(nèi)容、體會(huì)思想感情、感悟表達(dá)方法”等閱讀技能,

并進(jìn)行遷移學(xué)習(xí)到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效具。

在習(xí)作教學(xué)上，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察周邊的事物，關(guān)切時(shí)事，對(duì)于熱點(diǎn)的奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f和四川

汶川大地震等事務(wù)，讓學(xué)生時(shí)時(shí)追蹤事態(tài)的發(fā)展，并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學(xué)中學(xué)

到的課文表達(dá)方法遷移運(yùn)用，多積累素材，多練筆，學(xué)生的表達(dá)實(shí)力亦然不斷提高.

第3頁(yè)/共6頁(yè)在綜合性學(xué)習(xí)中，為了培育學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)力，讓學(xué)生多實(shí)踐，多思索，多

總結(jié)。我組織多種展示課，讓學(xué)生把自己收集到的資料匯總分類，確定探討主題，走出學(xué)校，深

化家庭，走進(jìn)社會(huì)來(lái)進(jìn)行調(diào)查探討，學(xué)生的探討報(bào)告雖然內(nèi)容欠詳細(xì)，結(jié)論欠精準(zhǔn)，但已初步出

現(xiàn)了學(xué)生才智的火花。

當(dāng)然，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是關(guān)鍵，要求學(xué)生仔細(xì)書寫，按時(shí)完成作業(yè)，用心聽講，

大膽發(fā)言，定期復(fù)習(xí)等則始終在整下教學(xué)過(guò)程中要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。（三）做好轉(zhuǎn)差工作

本班極需幫助的差生大約有五名，提高他們的成果，對(duì)提高全班整體的學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的作

用。我采納的方式是"以多優(yōu)帶一差”的方法，幫助差生制定出學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，每天讓優(yōu)

生抽出半小時(shí)幫助他們駕馭，因?yàn)槭嵌嗝麅?yōu)生來(lái)幫助，所以他們都不