第2課時(shí) 《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

第2課時(shí)《噸的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年三年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《噸的認(rèn)識(shí)》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時(shí)間：2023-2024學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和量感，通過認(rèn)識(shí)噸，理解質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)信息的分析和處理能力。發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)抽象和數(shù)學(xué)建模的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其合作交流的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解噸的概念：重點(diǎn)在于讓學(xué)生明白噸是質(zhì)量單位，是千克的一千倍，能夠正確地識(shí)別和表示噸。

-質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換：強(qiáng)調(diào)噸與千克之間的換算關(guān)系，通過實(shí)際例子讓學(xué)生掌握1噸等于多少千克，以及如何進(jìn)行單位轉(zhuǎn)換。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解噸的實(shí)際意義：學(xué)生可能難以將抽象的噸單位與實(shí)際生活中的物體質(zhì)量相對應(yīng)，例如，如何將噸的概念與生活中常見的物品（如汽車、貨物等）的質(zhì)量聯(lián)系起來。

-質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性：學(xué)生在進(jìn)行噸與千克之間的轉(zhuǎn)換時(shí)，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤，需要教師引導(dǎo)學(xué)生注意單位的進(jìn)率和計(jì)算步驟的準(zhǔn)確性。

-實(shí)際情境中的應(yīng)用：在解決實(shí)際問題時(shí)，學(xué)生可能難以將噸的概念應(yīng)用到具體的情境中，如計(jì)算貨物重量、設(shè)計(jì)運(yùn)輸方案等，需要教師通過實(shí)例和練習(xí)幫助學(xué)生建立聯(lián)系。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《噸的認(rèn)識(shí)》相關(guān)的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與噸相關(guān)的圖片、圖表，以及質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換的動(dòng)畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備不同質(zhì)量的物品，如1千克、2千克、5千克等，用于實(shí)際操作和感知噸的概念。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行小組合作，同時(shí)準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，方便學(xué)生進(jìn)行質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換的實(shí)踐活動(dòng)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師角色：以生動(dòng)有趣的方式引入新課。

2.學(xué)生角色：積極參與，提出與質(zhì)量單位相關(guān)的問題。

（1）教師提問：同學(xué)們，你們在生活中見過哪些表示質(zhì)量的單位？

（2）學(xué)生回答：千克、克、噸等。

（3）教師總結(jié)：今天我們一起來認(rèn)識(shí)一個(gè)新的質(zhì)量單位——噸。

二、新課講授

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生理解噸的概念和意義。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真聽講，積極思考。

（1）教師講解：噸是質(zhì)量單位，是千克的一千倍，通常用來表示較大質(zhì)量的物體。

（2）舉例說明：如一輛汽車的質(zhì)量大約是1.5噸，一袋大米的質(zhì)量大約是25千克。

（3）學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生列舉生活中常見的物品，并估計(jì)其質(zhì)量。

三、鞏固練習(xí)

1.教師角色：設(shè)計(jì)練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果。

（1）教師出題：請用噸和千克表示以下物體的質(zhì)量。

-一頭牛的質(zhì)量約為多少？

-一輛小轎車質(zhì)量約為多少？

-一箱蘋果質(zhì)量約為多少？

（2）學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

四、合作探究

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，探究質(zhì)量單位之間的轉(zhuǎn)換。

2.學(xué)生角色：分組討論，共同解決問題。

（1）教師提出問題：如何將千克轉(zhuǎn)換為噸？

（2）學(xué)生分組討論，得出結(jié)論：1噸=1000千克。

（3）教師演示：用實(shí)物或教具演示千克與噸之間的轉(zhuǎn)換過程。

五、實(shí)際應(yīng)用

1.教師角色：引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

2.學(xué)生角色：思考并分享如何運(yùn)用噸的概念解決實(shí)際問題。

（1）教師提問：生活中有哪些地方需要用到噸這個(gè)質(zhì)量單位？

（2）學(xué)生分享：如貨物運(yùn)輸、建筑材料等。

（3）教師舉例：如一輛載重10噸的貨車，可以運(yùn)輸多少袋大米？

六、課堂小結(jié)

1.教師角色：總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)。

2.學(xué)生角色：回顧所學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

（1）教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了質(zhì)量單位噸的概念和意義，掌握了噸與千克之間的轉(zhuǎn)換方法。

（2）學(xué)生回顧：了解噸在實(shí)際生活中的應(yīng)用，如貨物運(yùn)輸、建筑材料等。

七、課后作業(yè)

1.教師角色：布置課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生角色：認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固所學(xué)。

（1）教師布置作業(yè)：

-列舉生活中常見的物品，并用噸和千克表示其質(zhì)量。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡單的貨物運(yùn)輸方案，考慮貨物重量和運(yùn)輸工具的載重能力。

（2）學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，教師巡視指導(dǎo)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-質(zhì)量單位的歷史背景：介紹質(zhì)量單位的發(fā)展歷程，從古代的計(jì)量單位到現(xiàn)代的國際單位制，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的發(fā)展變化。

-質(zhì)量單位的實(shí)際應(yīng)用案例：收集并整理現(xiàn)實(shí)生活中使用噸作為質(zhì)量單位的案例，如大型工程、貨物運(yùn)輸、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等，幫助學(xué)生理解噸的實(shí)際意義。

-質(zhì)量單位的國際比較：介紹不同國家和地區(qū)的質(zhì)量單位體系，如美國使用磅、英國使用石等，讓學(xué)生了解質(zhì)量單位的多樣性。

-質(zhì)量單位的教育游戲：尋找或設(shè)計(jì)一些與質(zhì)量單位相關(guān)的教育游戲，如質(zhì)量單位匹配、質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換挑戰(zhàn)等，通過游戲化的方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查：讓學(xué)生在家中尋找不同物品的質(zhì)量標(biāo)簽，了解這些物品的質(zhì)量單位，并嘗試進(jìn)行簡單的質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換。

-組織實(shí)地參觀活動(dòng)：安排學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐闹匦凸I(yè)或農(nóng)業(yè)基地，如鋼鐵廠、農(nóng)場等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)噸在實(shí)際生產(chǎn)中的應(yīng)用。

-開展小組研究項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究不同歷史時(shí)期的質(zhì)量單位，探究其演變原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-設(shè)計(jì)質(zhì)量單位相關(guān)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)：利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室或社區(qū)資源，設(shè)計(jì)簡單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測量物體質(zhì)量、比較不同物體的重量等，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)加深對質(zhì)量單位概念的理解。

-創(chuàng)作質(zhì)量單位相關(guān)的科普文章：鼓勵(lì)學(xué)生以自己的視角撰寫科普文章，介紹質(zhì)量單位的知識(shí)，提高學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)：推薦一些與質(zhì)量單位相關(guān)的在線教育資源，如視頻教程、互動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

-組織質(zhì)量單位知識(shí)競賽：通過組織知識(shí)競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對質(zhì)量單位知識(shí)的掌握程度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-質(zhì)量單位的概念

-噸與千克的關(guān)系

-噸的實(shí)際應(yīng)用

②關(guān)鍵詞：

-噸

-千克

-質(zhì)量單位

-轉(zhuǎn)換

-應(yīng)用

③重點(diǎn)句子：

-噸是質(zhì)量單位，是千克的一千倍。

-噸通常用來表示較大質(zhì)量的物體。

-在實(shí)際生活中，噸常用于衡量貨物、建筑材料等。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《噸的認(rèn)識(shí)》，這對我來說是一次很有意義的嘗試。下面，我想從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业捏w會(huì)。

首先，在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些值得肯定的地方。比如，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了提問的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們積極參與到課堂中來。在講解噸的概念時(shí)，我通過實(shí)際的例子和圖片，讓學(xué)生更加直觀地理解了噸與千克的關(guān)系。此外，我還設(shè)計(jì)了小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了他們的動(dòng)手能力和合作意識(shí)。

1.教學(xué)方法上的亮點(diǎn)：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)合理，能夠吸引學(xué)生的注意力。

-教學(xué)內(nèi)容貼近生活，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

-多樣化的教學(xué)方法，如小組討論、實(shí)踐活動(dòng)等，提高了學(xué)生的參與度。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

2.教學(xué)策略和管理上的不足：

-部分學(xué)生對質(zhì)量單位的概念理解不夠深入，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

-在小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要更好地引導(dǎo)他們。

-教學(xué)節(jié)奏稍顯緩慢，部分學(xué)生可能覺得有些枯燥。

對于這些不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)。

3.改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)對質(zhì)量單位概念的講解，通過多種方式幫助學(xué)生理解。

-在小組討論環(huán)節(jié)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與情況，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言。

-適當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，增加課堂互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)生收獲和進(jìn)步：

-學(xué)生對質(zhì)量單位的概念有了更深入的理解。

-學(xué)生的動(dòng)手能力和合作意識(shí)得到了提高。

-學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣有所增加。

當(dāng)然，也存在一些問題需要我們進(jìn)一步探討和解決。

5.存在的問題和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生對質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換掌握不牢固。

-學(xué)生在解決實(shí)際問題時(shí)，缺乏創(chuàng)新思維。課堂在今天的《噸的認(rèn)識(shí)》課堂上，我采取了一系列的評價(jià)措施來確保教學(xué)效果，以下是具體的評價(jià)過程：

1.課堂評價(jià)：

-提問環(huán)節(jié)：我通過提問來檢查學(xué)生對噸概念的理解。例如，我提出了“1噸等于多少千克？”的問題，并觀察學(xué)生的反應(yīng)。大部分學(xué)生能夠正確回答，但也有一些學(xué)生混淆了噸和千克的關(guān)系。這讓我意識(shí)到需要加強(qiáng)這方面的個(gè)別輔導(dǎo)。

-觀察學(xué)生參與度：在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生的參與度不盡相同。有的學(xué)生非常積極，有的則顯得有些被動(dòng)。我記錄下這些觀察，以便在課后進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。

-小組合作評價(jià)：我觀察了學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的溝通能力、解決問題的能力和對知識(shí)的貢獻(xiàn)。這些觀察有助于我了解每個(gè)學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-實(shí)際操作評價(jià)：在實(shí)驗(yàn)或操作環(huán)節(jié)，我檢查了學(xué)生的操作是否準(zhǔn)確，以及他們是否能夠正確理解并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。例如，我讓學(xué)生用天平稱量物品，并記錄重量，以此來評估他們對噸的實(shí)際應(yīng)用能力。

2.作業(yè)評價(jià)：

-作業(yè)批改：我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改，包括質(zhì)量單位的轉(zhuǎn)換題和實(shí)際情境題。在批改過程中，我注意到了學(xué)生在轉(zhuǎn)換過程中的常見錯(cuò)誤，如單位換算錯(cuò)誤和計(jì)算錯(cuò)誤。

-反饋與鼓勵(lì)：在作業(yè)反饋中，我不僅指出了學(xué)生的錯(cuò)誤，還給出了正確的解題步驟和解釋。對于做得好的學(xué)生，我給予了積極的評價(jià)和鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-及時(shí)溝通：對于作業(yè)中存在的問題，我通過個(gè)別談話或課堂時(shí)間與學(xué)生溝通，幫助他們理解難點(diǎn)，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。

-作業(yè)分析：通過對學(xué)生作業(yè)的整體分析，我能夠了解整個(gè)班級在質(zhì)量單位學(xué)習(xí)上的普遍問題和個(gè)體差異，從而調(diào)整教學(xué)策略。課后作業(yè)1.實(shí)物質(zhì)量估算：

-問題：一個(gè)書包的質(zhì)量大約是多少千克？

-解答：一個(gè)書包的質(zhì)量大約在2千克左右。

2.質(zhì)量單位轉(zhuǎn)換：

-問題：一袋大米的質(zhì)量是35千克，請將其轉(zhuǎn)換為噸。

-解答：35千克÷1000=0.035噸。

3.生活情境應(yīng)用：

-問題：一輛小汽車的載重量是1.5噸，如果裝滿大米，最多可以裝多少千克的大米？

-解答：1.5噸×1000=1500千克。

4.單位換算綜合題：

-問題：一個(gè)籃球的質(zhì)量是600克，一個(gè)足球的質(zhì)量是4千克，請計(jì)算這兩個(gè)球的總質(zhì)量是多少噸？

-解答：600克÷1000=0.6千克；4千克+0.6千克=4.6千克；4.6千克÷1000=0.0046噸。

5.實(shí)際問題解決：

-問題：小明家買了一袋面粉，面粉袋上寫著“25千克”。如果小明每天吃1千克面粉，這袋面粉可以吃多少天？

-解答：25千克÷1千克/天=25天。

6.創(chuàng)新應(yīng)用題：

-問題：一個(gè)倉庫的容量是3噸，如果倉庫里放滿了蘋果箱，每個(gè)蘋果箱的質(zhì)量是5千克，那么這個(gè)倉庫最多可以放多少個(gè)蘋果箱？

-解答：3噸×1000千克/噸=3000千克；3000千克÷5千克/箱