二年級(jí)道德與法治下冊(cè) 第一單元 在父母關(guān)心下成長(zhǎng) 第1課《我長(zhǎng)大了》教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元在父母關(guān)心下成長(zhǎng)第1課《我長(zhǎng)大了》教學(xué)實(shí)錄蘇教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：二年級(jí)道德與法治下冊(cè)第一單元在父母關(guān)心下成長(zhǎng)第1課《我長(zhǎng)大了》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：二年級(jí)全體學(xué)生

3.授課時(shí)間：2023年4月10日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立自我成長(zhǎng)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)到自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的變化和進(jìn)步。

2.增強(qiáng)學(xué)生與父母溝通的能力，學(xué)會(huì)表達(dá)對(duì)父母關(guān)愛(ài)的感激之情。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)成長(zhǎng)的挑戰(zhàn)，樹(shù)立自信，形成健康的人格。學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要階段，他們的認(rèn)知能力逐漸增強(qiáng)，但仍然處于形象思維向抽象思維過(guò)渡的階段。在本節(jié)課《我長(zhǎng)大了》中，學(xué)生的學(xué)情分析如下：

1.學(xué)生層次：本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)積極性較高，但個(gè)體差異明顯。部分學(xué)生在表達(dá)自我感受和情感方面較為主動(dòng)，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，不太愿意在課堂上公開(kāi)分享自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

2.知識(shí)基礎(chǔ)：學(xué)生在日常生活中與父母互動(dòng)較多，對(duì)家庭關(guān)系有一定的了解，但對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中自我意識(shí)的發(fā)展可能認(rèn)識(shí)不足。

3.能力方面：學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但在邏輯思維和抽象思維能力上還有待提高。在課程中，需要引導(dǎo)學(xué)生從具體事例出發(fā)，逐步形成對(duì)成長(zhǎng)概念的理解。

4.素質(zhì)培養(yǎng)：學(xué)生在道德素質(zhì)方面表現(xiàn)良好，但部分學(xué)生在面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)可能表現(xiàn)出焦慮或退縮的情緒，需要通過(guò)課程引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)。

5.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上的紀(jì)律性較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要在教學(xué)過(guò)程中注意調(diào)動(dòng)他們的積極性。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：由于學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)話題的興趣度較高，課程內(nèi)容與他們?nèi)粘Ｉ罹o密相關(guān)，因此學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)態(tài)度較為積極。但考慮到學(xué)生個(gè)體差異，教師需要針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)合適的教學(xué)活動(dòng)，以確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中獲得成長(zhǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《道德與法治》下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與成長(zhǎng)主題相關(guān)的圖片、成長(zhǎng)漫畫，以及體現(xiàn)成長(zhǎng)變化的圖表。

3.教學(xué)工具：使用多媒體投影儀展示教學(xué)內(nèi)容，確保圖片和視頻清晰展示。

4.教室布置：創(chuàng)建溫馨的學(xué)習(xí)氛圍，布置一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)角供小組討論使用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進(jìn)教室，與學(xué)生打招呼，營(yíng)造輕松愉快的課堂氛圍。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道自己的成長(zhǎng)過(guò)程嗎？你們是如何感受到自己長(zhǎng)大了的呢？”

3.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，分享自己的成長(zhǎng)故事。

二、新課講授

1.老師板書課題《我長(zhǎng)大了》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課題。

2.老師講解課文背景，介紹作者及寫作目的。

3.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們認(rèn)為‘我長(zhǎng)大了’這句話意味著什么？”

4.學(xué)生們積極思考，回答問(wèn)題。

5.老師總結(jié)：“‘我長(zhǎng)大了’意味著我們?cè)谏眢w、心理、能力等方面都有了新的變化和進(jìn)步?！?/p>

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，關(guān)注課文中的關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞。

2.老師提問(wèn)：“課文中有哪些句子讓你感受到自己長(zhǎng)大了？”

3.學(xué)生們分享自己的閱讀體會(huì)，如：“我長(zhǎng)大了，可以幫媽媽洗碗了。”、“我長(zhǎng)大了，知道關(guān)心同學(xué)了?！?/p>

4.老師總結(jié)：“通過(guò)這些句子，我們可以看到，我們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，不僅學(xué)會(huì)了做事，還學(xué)會(huì)了關(guān)心他人?！?/p>

四、全文側(cè)重點(diǎn)分析

1.老師提問(wèn)：“這篇課文有哪些側(cè)重點(diǎn)？”

2.學(xué)生們討論，回答問(wèn)題。

3.老師總結(jié)：“本節(jié)課的側(cè)重點(diǎn)是：通過(guò)回顧自己的成長(zhǎng)過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理、能力等方面的變化，學(xué)會(huì)珍惜成長(zhǎng)，感恩父母?！?/p>

五、實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的難忘事例。

2.學(xué)生們熱烈討論，分享自己的成長(zhǎng)故事，如：學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)關(guān)心他人等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：“這些成長(zhǎng)經(jīng)歷給我們帶來(lái)了哪些收獲？”

4.學(xué)生們回答問(wèn)題，如：增強(qiáng)了自信心、學(xué)會(huì)了感恩等。

六、課堂活動(dòng)

1.老師組織學(xué)生進(jìn)行“成長(zhǎng)卡片”制作活動(dòng)，讓學(xué)生寫下自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲和感悟。

2.學(xué)生們認(rèn)真制作，展示自己的成長(zhǎng)卡片。

3.老師邀請(qǐng)部分學(xué)生分享自己的成長(zhǎng)卡片，讓學(xué)生們互相學(xué)習(xí)、借鑒。

七、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)成長(zhǎng)的重要性。

2.老師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中，還有哪些方面需要努力？”

3.學(xué)生們積極思考，回答問(wèn)題。

4.老師總結(jié)：“成長(zhǎng)是一個(gè)不斷進(jìn)步的過(guò)程，我們要珍惜每一個(gè)成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，努力成為更好的自己。”

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，與父母分享自己在成長(zhǎng)過(guò)程中的收獲，并寫下自己的感悟?！?/p>

2.學(xué)生們認(rèn)真聽(tīng)講，做好筆記。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《我長(zhǎng)大了》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生取得了以下效果：

1.認(rèn)知層面：

-學(xué)生能夠理解和描述個(gè)人成長(zhǎng)的基本概念，認(rèn)識(shí)到自己在身體、心理和情感方面的變化。

-學(xué)生掌握了成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵發(fā)展節(jié)點(diǎn)，如學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任等。

-學(xué)生對(duì)成長(zhǎng)的積極意義有了更深刻的認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到成長(zhǎng)是生命的一部分，是個(gè)人和社會(huì)發(fā)展的重要基石。

2.情感層面：

-學(xué)生表達(dá)了對(duì)父母的感激之情，學(xué)會(huì)了用言語(yǔ)和行動(dòng)表達(dá)對(duì)父母的尊重和愛(ài)。

-學(xué)生在小組討論中分享個(gè)人成長(zhǎng)故事，增強(qiáng)了自我認(rèn)同感，提升了自尊和自信。

-學(xué)生通過(guò)了解他人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，學(xué)會(huì)了同理心和同情心，能夠更好地理解和接納他人。

3.能力層面：

-學(xué)生通過(guò)閱讀課文和參與討論，提高了閱讀理解和分析能力。

-學(xué)生在小組合作中提升了溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力。

-學(xué)生在制作成長(zhǎng)卡片的過(guò)程中，鍛煉了動(dòng)手能力和創(chuàng)造力。

4.行為層面：

-學(xué)生在日常生活中更加注意自己的行為表現(xiàn)，力求做到言行一致。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了自己反思成長(zhǎng)過(guò)程，能夠主動(dòng)識(shí)別自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中更加積極承擔(dān)責(zé)任，愿意幫助他人，展現(xiàn)了良好的公民素養(yǎng)。

5.思維層面：

-學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)了從多角度思考問(wèn)題，提高了思維的深度和廣度。

-學(xué)生能夠?qū)⒄n文中的知識(shí)和理念應(yīng)用到實(shí)際生活中，形成了積極的思維模式。

-學(xué)生在分析自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷時(shí)，學(xué)會(huì)了邏輯推理和批判性思維。板書設(shè)計(jì)①成長(zhǎng)概念

-成長(zhǎng)：身體、心理、情感的變化

-發(fā)展：知識(shí)和能力的提升

②成長(zhǎng)變化

①身體變化

-身高、體重增加

-體能增強(qiáng)

-面部特征變化

②心理變化

-情緒管理能力提升

-自我意識(shí)增強(qiáng)

-情感表達(dá)更加豐富

③情感變化

-對(duì)父母的感激

-同理心與同情心

-自尊與自信

③成長(zhǎng)意義

-積極面對(duì)生活

-感恩父母

-適應(yīng)社會(huì)

④成長(zhǎng)過(guò)程

-學(xué)會(huì)獨(dú)立

-承擔(dān)責(zé)任

-幫助他人

⑤成長(zhǎng)收獲

-自我認(rèn)知

-人際關(guān)系

-社會(huì)責(zé)任感教學(xué)反思與改進(jìn)在教學(xué)《我長(zhǎng)大了》這一課時(shí)，我深感教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界的過(guò)程。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思和改進(jìn)計(jì)劃：

1.學(xué)生參與度不足

在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有些學(xué)生甚至顯得有些拘謹(jǐn)。這讓我意識(shí)到，在未來(lái)的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具互動(dòng)性的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

改進(jìn)措施：

-在課前準(zhǔn)備階段，設(shè)計(jì)更多開(kāi)放性的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生思考。

-在課堂上，采用小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，并對(duì)問(wèn)題給予積極的反饋，讓他們感受到自己的價(jià)值。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度

雖然我盡量使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)理解不夠深入。這說(shuō)明我在教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度上還有待提高。

改進(jìn)措施：

-在備課過(guò)程中，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入挖掘，提煉出核心知識(shí)點(diǎn)。

-結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，引入相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，提高學(xué)生的思考能力。

-通過(guò)課后作業(yè)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深理解。

3.教學(xué)方法的單一性

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上過(guò)于依賴傳統(tǒng)的講授法，缺乏創(chuàng)新。這導(dǎo)致課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以持久。

改進(jìn)措施：

-嘗試采用多元化的教學(xué)方法，如案例分析、情景模擬、小組合作等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-在課堂上，關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

-利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的單一性

在評(píng)價(jià)學(xué)生方面，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。這種評(píng)價(jià)方式過(guò)于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

改進(jìn)措施：

-建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成、小組合作等多個(gè)方面。

-鼓勵(lì)學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高學(xué)生的自我反思能力。

-定期與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。以下是我在《我長(zhǎng)大了》這一課時(shí)的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問(wèn)評(píng)價(jià)

-在課堂教學(xué)中，我通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解成長(zhǎng)的變化時(shí)，我會(huì)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們能舉例說(shuō)明自己在哪些方面感受到了成長(zhǎng)嗎？”

-通過(guò)學(xué)生的回答，我能夠了解他們對(duì)成長(zhǎng)概念的理解程度，以及他們?cè)谌粘Ｉ钪袑?duì)成長(zhǎng)的感知。

-對(duì)于學(xué)生的回答，我會(huì)給予及時(shí)的反饋，無(wú)論是肯定還是指出不足，都能幫助他們鞏固知識(shí)。

2.觀察評(píng)價(jià)

-在課堂上，我注重觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，包括參與度、注意力集中程度、情緒反應(yīng)等。

-例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否積極參與、是否能提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-通過(guò)觀察，我能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難，以及他們?cè)诨?dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3.小組合作評(píng)價(jià)

-在課程中，我安排了小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)合作完成任務(wù)。

-我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生在小組中的角色扮演、溝通能力、解決問(wèn)題的能力等。

-通過(guò)小組合作評(píng)價(jià)，我能夠了解學(xué)生如何與他人合作，以及他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中的貢獻(xiàn)。

4.情感態(tài)度評(píng)價(jià)

-我關(guān)注學(xué)生在課堂上的情感態(tài)度，包括對(duì)學(xué)習(xí)的興趣、對(duì)同學(xué)的尊重、對(duì)教師的信任等。

-例如，當(dāng)學(xué)生在分享自己的成長(zhǎng)故事時(shí)，我會(huì)觀察他們的表達(dá)是否自信、是否真誠(chéng)。

-情感態(tài)度的評(píng)價(jià)有助于我了解學(xué)生的心理狀態(tài)，以及他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的情緒變化。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-為了更直觀