2023二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第六單元 15 古詩(shī)二首配套教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元15古詩(shī)二首配套教學(xué)實(shí)錄新人教版主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“2023二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第六單元15古詩(shī)二首”為主題，圍繞課本內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)了一系列互動(dòng)環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)過程中，注重啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦、討論等方式，深入理解古詩(shī)的意境和情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文化的興趣和鑒賞能力。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言感知力和審美情趣。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和人文精神。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：二年級(jí)學(xué)生對(duì)漢字有一定的認(rèn)識(shí)和書寫能力，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀和朗讀。在之前的學(xué)習(xí)中，他們可能接觸過一些簡(jiǎn)單的古詩(shī)，對(duì)詩(shī)歌的形式和韻律有所了解。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)詩(shī)歌這類富有韻律和意境的文學(xué)形式有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠通過模仿和重復(fù)來(lái)掌握知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更依賴動(dòng)手操作和互動(dòng)交流。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于古詩(shī)的語(yǔ)言較為古老，學(xué)生可能難以理解其中的意思，尤其是在理解古詩(shī)的意境和情感方面。此外，二年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，長(zhǎng)時(shí)間專注于古詩(shī)的學(xué)習(xí)可能會(huì)感到疲勞。此外，學(xué)生可能對(duì)背誦古詩(shī)感到壓力，缺乏有效的記憶策略。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生理解古詩(shī)內(nèi)容。

2.通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)古詩(shī)中的角色情感，加深對(duì)詩(shī)句的理解。

3.設(shè)計(jì)“古詩(shī)接龍”游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的記憶效果。

4.利用多媒體展示古詩(shī)的背景和作者信息，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野。

5.鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分享各自對(duì)古詩(shī)的理解和感受，促進(jìn)學(xué)生之間的交流與合作。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師扮演：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《古詩(shī)二首》。大家還記得我們之前學(xué)過的古詩(shī)嗎？它們都給我們留下了怎樣的印象？

學(xué)生扮演：老師，我記得我們學(xué)過的古詩(shī)都很美，讀起來(lái)很有意境。

老師扮演：很好，今天我們要學(xué)習(xí)的這兩首古詩(shī)同樣非常精彩?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家拿出課本，翻開第六單元，讓我們一起走進(jìn)古詩(shī)的世界。

（二）新課導(dǎo)入

1.老師扮演：首先，我們來(lái)了解一下這兩首古詩(shī)的背景。請(qǐng)大家翻開課本，閱讀課文介紹。

學(xué)生扮演：我了解到，這兩首古詩(shī)分別是唐代詩(shī)人王之渙的《登鸛雀樓》和杜甫的《春望》。

2.老師扮演：很好，現(xiàn)在請(qǐng)大家朗讀這兩首古詩(shī)，注意感受詩(shī)句的韻律和意境。

學(xué)生扮演：（朗讀古詩(shī)）

3.老師扮演：同學(xué)們，你們覺得這兩首古詩(shī)的韻律和意境有什么特點(diǎn)？

學(xué)生扮演：我覺得《登鸛雀樓》的韻律很優(yōu)美，意境很開闊；《春望》的韻律也很優(yōu)美，但意境有些憂傷。

4.老師扮演：說(shuō)得很好。接下來(lái)，我們分別來(lái)探究這兩首古詩(shī)的主旨內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。

（三）探究《登鸛雀樓》

1.老師扮演：首先，我們來(lái)探究《登鸛雀樓》的主旨內(nèi)容。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人登上鸛雀樓，俯瞰遠(yuǎn)方，感慨萬(wàn)千的情景。

學(xué)生扮演：我明白了，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的熱愛和贊美。

2.老師扮演：那么，這首詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生扮演：我覺得側(cè)重點(diǎn)是詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美。

3.老師扮演：很好，接下來(lái)，我們通過分析詩(shī)句來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生扮演：（分析詩(shī)句）

4.老師扮演：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的確突出了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美。現(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感。

學(xué)生扮演：（朗讀古詩(shī)）

（四）探究《春望》

1.老師扮演：接下來(lái)，我們來(lái)探究《春望》的主旨內(nèi)容。這首詩(shī)描繪了詩(shī)人春日登高，眺望遠(yuǎn)方，對(duì)時(shí)局的憂慮和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)切。

學(xué)生扮演：我明白了，這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的擔(dān)憂和對(duì)百姓疾苦的同情。

2.老師扮演：那么，這首詩(shī)的側(cè)重點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生扮演：我覺得側(cè)重點(diǎn)是詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

3.老師扮演：很好，接下來(lái)，我們通過分析詩(shī)句來(lái)驗(yàn)證一下。

學(xué)生扮演：（分析詩(shī)句）

4.老師扮演：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)的確突出了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮?，F(xiàn)在，請(qǐng)大家再次朗讀這首詩(shī)，感受詩(shī)人的情感。

學(xué)生扮演：（朗讀古詩(shī)）

（五）總結(jié)與拓展

1.老師扮演：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《登鸛雀樓》和《春望》這兩首古詩(shī)的主旨內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。它們分別表達(dá)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河的贊美和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。

學(xué)生扮演：我明白了，這兩首古詩(shī)都很有意義，讓我對(duì)古代詩(shī)人的情感有了更深的理解。

2.老師扮演：是的，古詩(shī)是中華民族的寶貴文化遺產(chǎn)，它們承載著古代詩(shī)人的智慧和情感。希望大家今后能夠多讀古詩(shī)，感受其中的美好。

3.老師扮演：現(xiàn)在，請(qǐng)大家以小組為單位，結(jié)合今天所學(xué)，談?wù)勛约簩?duì)這兩首古詩(shī)的理解和感受。

學(xué)生扮演：（分組討論）

4.老師扮演：很好，同學(xué)們的討論很有深度。希望大家能夠?qū)⑦@種學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣帶到日常生活中，不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（六）課堂小結(jié)

1.老師扮演：今天我們學(xué)習(xí)了《古詩(shī)二首》，了解了這兩首古詩(shī)的主旨內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)。希望大家能夠通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)，感受中華民族的優(yōu)秀文化。

學(xué)生扮演：老師，我明白了，我會(huì)努力學(xué)習(xí)古詩(shī)，傳承中華民族的優(yōu)秀文化。

2.老師扮演：好的，今天的課就上到這里。希望大家課后能夠認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解能力得到提升：通過學(xué)習(xí)《登鸛雀樓》和《春望》這兩首古詩(shī)，學(xué)生能夠理解詩(shī)句的意義，感受詩(shī)人的情感，體會(huì)到古詩(shī)的韻律美和意境美。

2.學(xué)生對(duì)古典文化的興趣增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代詩(shī)歌有了更深入的了解，激發(fā)了他們對(duì)古典文化的興趣，培養(yǎng)了文化自信。

3.學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)得到提高：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、審美能力、想象力和創(chuàng)造力得到了鍛煉和提升。

4.學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀得到培養(yǎng)：古詩(shī)中蘊(yùn)含著豐富的情感和價(jià)值觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠體會(huì)詩(shī)人對(duì)國(guó)家、家鄉(xiāng)、人民等真摯的情感，從而培養(yǎng)自己的愛國(guó)情懷和社會(huì)責(zé)任感。

5.學(xué)生合作學(xué)習(xí)與交流能力得到鍛煉：在課堂討論和小組活動(dòng)中，學(xué)生能夠積極參與，分享自己的觀點(diǎn)，傾聽他人意見，提高了合作學(xué)習(xí)和交流能力。

6.學(xué)生對(duì)漢字的書寫能力得到加強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生需要準(zhǔn)確書寫古詩(shī)中的生字，從而提高自己的漢字書寫能力。

7.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌鑒賞能力得到提高：通過分析古詩(shī)的意象、意境、情感等，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)鑒賞詩(shī)歌，提高自己的審美水平。

8.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背誦能力得到鍛煉：通過反復(fù)朗讀和背誦古詩(shī)，學(xué)生的記憶力和背誦能力得到鍛煉。

9.學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的了解得到拓展：在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過程中，學(xué)生能夠了解到古詩(shī)所涉及的歷史背景、人物典故等，從而拓展自己的歷史知識(shí)。

10.學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的閱讀興趣得到激發(fā)：通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，學(xué)生能夠體會(huì)到文學(xué)作品的魅力，激發(fā)自己對(duì)其他文學(xué)作品的閱讀興趣。

11.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握得到提高：在課堂學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析詩(shī)句、鑒賞詩(shī)歌，這些方法對(duì)其他語(yǔ)文學(xué)習(xí)也有一定的借鑒意義。

12.學(xué)生對(duì)課堂紀(jì)律的遵守得到加強(qiáng)：在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要認(rèn)真聽講、積極參與，這有助于提高他們的課堂紀(jì)律意識(shí)。

13.學(xué)生對(duì)教師的教學(xué)評(píng)價(jià)能力得到提高：通過課堂表現(xiàn)，學(xué)生能夠?qū)處煹慕虒W(xué)方法和內(nèi)容提出自己的意見和建議，提高了自己的評(píng)價(jià)能力。

14.學(xué)生對(duì)個(gè)人學(xué)習(xí)目標(biāo)的明確程度得到提高：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況和興趣，明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。

15.學(xué)生對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)得到深化：在小組活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，加深了對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上得還挺有意思的，但也有些地方我覺得可以改進(jìn)。

首先呢，我在導(dǎo)入新課的時(shí)候，用了古詩(shī)的背景介紹來(lái)吸引學(xué)生的注意力?？吹剿麄兟牭媚敲凑J(rèn)真，我覺得這個(gè)方法還是有效的。不過，我也發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于古詩(shī)的背景知識(shí)掌握得不是很好，下次我可以在課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的資料，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，這樣他們上課的時(shí)候就能更好地跟上節(jié)奏了。

然后呢，我在課堂上采用了講授與互動(dòng)相結(jié)合的方式，鼓勵(lì)學(xué)生朗讀、討論和分享。我發(fā)現(xiàn)，這種方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們參與得非常積極。但是，也有一些學(xué)生不太敢開口，可能是害羞或者是對(duì)自己的要求太高。所以我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多創(chuàng)造一些安全、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能大膽地表達(dá)自己。

說(shuō)到教學(xué)策略，我覺得今天我用的角色扮演和古詩(shī)接龍游戲挺不錯(cuò)的，學(xué)生們都玩得很開心，也提高了他們的記憶力。不過，我也注意到有些學(xué)生不太擅長(zhǎng)游戲環(huán)節(jié)，我覺得可以設(shè)計(jì)一些更具包容性的活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能找到適合自己的參與方式。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體不錯(cuò)，但是偶爾還是會(huì)有一些小插曲。比如，個(gè)別學(xué)生會(huì)在課堂上做小動(dòng)作，或者不專心聽講。我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，同時(shí)也要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

至于教學(xué)效果嘛，我覺得學(xué)生們?cè)谥R(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)古詩(shī)的理解能力、鑒賞能力和表達(dá)能力都有所提高，這讓我很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)古詩(shī)的情感把握還不夠到位，他們?cè)诒磉_(dá)自己的感受時(shí)，有時(shí)候顯得比較生硬。我需要在今后的教學(xué)中，更多地引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)詩(shī)人的情感，讓他們能夠更加深刻地理解古詩(shī)。

針對(duì)這些問題，我有一些改進(jìn)措施和建議。比如，我會(huì)在課前準(zhǔn)備更多的教學(xué)資源，包括視頻、圖片和故事，讓學(xué)生在直觀的感受中學(xué)習(xí)古詩(shī)。同時(shí)，我也會(huì)在課堂上更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它幫助我及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。以下是我在課堂上進(jìn)行評(píng)價(jià)的幾個(gè)方面：

1.提問評(píng)價(jià)：在課堂上，我通過提問的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解程度。我會(huì)提出一些開放式的問題，如“這首詩(shī)給你怎樣的感受？”或者“你認(rèn)為詩(shī)人為什么會(huì)有這樣的情感？”通過學(xué)生的回答，我可以了解到他們對(duì)古詩(shī)的領(lǐng)悟是否到位，是否能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解詩(shī)人的情感。

2.觀察評(píng)價(jià)：在學(xué)生朗讀、討論和參與角色扮演的過程中，我會(huì)仔細(xì)觀察他們的表現(xiàn)。比如，在朗讀古詩(shī)時(shí)，我會(huì)注意學(xué)生的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和情感表達(dá)，以此來(lái)評(píng)價(jià)他們的朗讀效果。在討論環(huán)節(jié)，我會(huì)觀察學(xué)生是否能夠積極參與，是否能夠提出有見地的觀點(diǎn)。

3.小組合作評(píng)價(jià)：在小組活動(dòng)中，我會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和溝通能力。我會(huì)觀察他們?cè)谛〗M中的角色分配是否合理，是否能夠有效分工合作，以及是否能夠尊重他人的意見。

4.測(cè)試評(píng)價(jià)：為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。這些測(cè)驗(yàn)可以是選擇題、填空題或者簡(jiǎn)答題，內(nèi)容與課本上的古詩(shī)相關(guān)。通過測(cè)試，我可以了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)知識(shí)的掌握程度，以及他們?cè)诶斫?、記憶和運(yùn)用方面的能力。

5.反饋評(píng)價(jià)：在課堂上，我會(huì)及時(shí)給予學(xué)生反饋。對(duì)于回答正確或者表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會(huì)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或者表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會(huì)耐心地指出問題，并幫助他們找到解決問題的方法。

-在提問環(huán)節(jié)，我提出了“《登鸛雀樓》中‘白日依山盡，黃河入海流’這兩句詩(shī)表達(dá)了怎樣的意境？”的問題。一個(gè)學(xué)生回答說(shuō)：“這兩句詩(shī)讓我想到了大自然的壯麗，白天的陽(yáng)光和黃河的壯闊?！边@個(gè)回答讓我滿意，因?yàn)閷W(xué)生能夠從詩(shī)句中感受到自然之美。

-在觀察環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生在朗讀古詩(shī)時(shí)，語(yǔ)速適中，語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫，情感表達(dá)得非常到位。我給予了表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。

-在小組合作環(huán)節(jié)，我注意到一個(gè)小組在討論時(shí)，每個(gè)成員都積極參與，能夠尊重他人的意見，最終達(dá)成了共識(shí)。我對(duì)這個(gè)小組的合作精神給予了高度評(píng)價(jià)。

-在測(cè)試環(huán)節(jié)，我出了一道填空題：“《春望》中‘國(guó)破山河在，城春草木深’這句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？”大部分學(xué)生都能夠正確填寫“憂國(guó)憂民”。對(duì)于填寫錯(cuò)誤的學(xué)生，我給予了指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后再次閱讀這首詩(shī)。

-在反饋環(huán)節(jié)，我對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了批改。對(duì)于作業(yè)完成得好的學(xué)生，我在作業(yè)本上寫下了鼓勵(lì)的話語(yǔ)；對(duì)于作業(yè)中存在的問題，我給予了具體的指導(dǎo)和修改建議。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對(duì)《古詩(shī)二首》的學(xué)習(xí)成果，以下設(shè)計(jì)了五道課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

1.仿寫詩(shī)句

仿照《登鸛雀樓》中的“白日依山盡，黃河入海流”這句詩(shī)，用類似的意象和句式，描寫一幅自然風(fēng)光畫面。

答案示例：明月照山川，清溪入云端。

2.詩(shī)歌理解

請(qǐng)結(jié)合《春望》的內(nèi)容，用自己的話描述詩(shī)中描繪的春天景象，并解釋詩(shī)人為何會(huì)有這樣的感慨。

答案示例：春天來(lái)了，但是國(guó)家破敗，城市里的草木雖然茂盛，卻顯得格外凄涼。詩(shī)人感慨春天美景與國(guó)家衰敗的鮮明對(duì)比。

3.詩(shī)歌背誦

請(qǐng)背誦《登鸛雀樓》和《春望》兩首詩(shī)，并嘗試用自己的話解釋詩(shī)句中的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”和“國(guó)破山河在，城春草木深”這兩句詩(shī)的含義。

答案示例：這兩句詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友誼的珍視和對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮。無(wú)論相隔多遠(yuǎn)，真正的朋友就像鄰居一樣親近；即使國(guó)家破敗，山河依然在，城市里的春天依然存在，但這一切都顯得格外悲涼。

4.詩(shī)歌創(chuàng)作

以“家鄉(xiāng)”為主題，創(chuàng)作一首小詩(shī)，要求句式與《登鸛雀樓》相似，體現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。

答案示例：青山綠水繞，家鄉(xiāng)情意濃。白墻黑瓦間，笑語(yǔ)歡歌中。

5.詩(shī)歌討論

小組討論：《登鸛雀樓》和《春望》這兩首詩(shī)中，詩(shī)人分別表達(dá)了怎樣的情感？這兩首詩(shī)給你帶來(lái)了怎樣的啟示？

答案示例：在《登鸛雀樓》中，詩(shī)人表達(dá)了積極向上的情感，鼓勵(lì)人們要有遠(yuǎn)大的志向。在《春望》中，詩(shī)人則表達(dá)了對(duì)國(guó)家命運(yùn)的憂慮