2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第10周 小狗包弟教學(xué)實(shí)錄

2024-2025學(xué)年高中語文上學(xué)期第10周小狗包弟教學(xué)實(shí)錄課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以《小狗包弟》為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和審美鑒賞能力。通過分析文章的寫作手法、人物形象和主題思想，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的情感態(tài)度，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)相關(guān)討論和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)際操作中加深對(duì)課文的理解。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的分析鑒賞能力，提升閱讀理解深度；增強(qiáng)審美感知，引導(dǎo)學(xué)生感受文本的藝術(shù)魅力；鍛煉思辨能力，通過對(duì)人物形象和主題思想的探討，培養(yǎng)批判性思維；強(qiáng)化文化意識(shí)，理解作品所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化價(jià)值觀，提升文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解作者對(duì)小狗包弟命運(yùn)的同情與反思，把握課文的主旨思想。

-分析作者在文中運(yùn)用的對(duì)比手法，如小狗包弟與主人的對(duì)比，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-鑒賞文中細(xì)膩的描寫和象征手法，如小狗包弟的形象象征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-深入理解作者情感態(tài)度的復(fù)雜性，特別是在對(duì)小狗包弟的描寫中表現(xiàn)出的矛盾心理。

-探討小狗包弟形象的多義性，如何從不同角度解讀其象征意義。

-分析文章結(jié)構(gòu)，理解對(duì)比手法的運(yùn)用及其在情感表達(dá)和主題深化中的作用。四、教學(xué)資源-軟件資源：電子文檔處理軟件（如MicrosoftWord）、多媒體播放軟件（如WindowsMediaPlayer或VLC）

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：課文原文、作者背景資料、相關(guān)歷史與社會(huì)背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、實(shí)物教具（如小狗模型）、投影儀、黑板或白板五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇感人至深的散文《小狗包弟》。請(qǐng)大家先思考一個(gè)問題：為什么作者會(huì)選擇以一只小狗為題材來寫一篇散文呢？

（2）學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)：作者通過小狗包弟的故事，揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

二、初讀課文，整體感知

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在請(qǐng)大家朗讀課文，注意感受作者的語言風(fēng)格和情感表達(dá)。

（2）學(xué)生朗讀，教師引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

-作者對(duì)小狗包弟的描寫是否細(xì)膩？

-作者的情感態(tài)度是怎樣的？

-文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

（3）學(xué)生分享朗讀感受，教師總結(jié)：本文以小狗包弟的命運(yùn)為主線，通過對(duì)比手法，展現(xiàn)了人性的善良與丑惡，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷。

三、細(xì)讀課文，探究主旨

（1）同學(xué)們，接下來我們來分析一下文章的主旨。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面進(jìn)行探究：

-作者對(duì)小狗包弟命運(yùn)的同情與反思，把握課文的主旨思想。

-分析作者在文中運(yùn)用的對(duì)比手法，如小狗包弟與主人的對(duì)比，揭示社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

-鑒賞文中細(xì)膩的描寫和象征手法，如小狗包弟的形象象征。

（3）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能深入理解文章主旨。

四、課堂討論，深化理解

（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來討論一下以下問題：

-小狗包弟的形象有什么特點(diǎn)？

-作者為什么會(huì)對(duì)小狗包弟產(chǎn)生同情？

-文章中的對(duì)比手法有哪些？

-文章的主題思想是什么？

（2）學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)小組都能積極參與討論。

五、實(shí)踐活動(dòng)，鞏固知識(shí)

（1）同學(xué)們，接下來我們將進(jìn)行一個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)大家根據(jù)課文內(nèi)容，以“如果我是小狗包弟”為題，寫一篇短文。

（2）學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能完成寫作任務(wù)。

六、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

（1）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《小狗包弟》這篇散文，大家都有哪些收獲呢？

（2）學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)：本文通過小狗包弟的故事，讓我們看到了人性的善良與丑惡，讓我們深刻反思社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

七、布置作業(yè)，拓展延伸

（1）同學(xué)們，課后請(qǐng)完成以下作業(yè)：

-閱讀與課文內(nèi)容相關(guān)的文學(xué)作品，了解作者的其他作品。

-查找關(guān)于小狗包弟的歷史背景資料，進(jìn)一步了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

（2）教師布置作業(yè)，確保學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.**文學(xué)作品的體裁與風(fēng)格**

-散文的特點(diǎn)：散文是一種自由靈活的文學(xué)體裁，篇幅可長(zhǎng)可短，內(nèi)容廣泛，形式多樣。

-《小狗包弟》的風(fēng)格：本文以平實(shí)的語言、細(xì)膩的描寫展現(xiàn)了作者的情感態(tài)度，具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)關(guān)懷。

2.**作者與作品背景**

-作者生平：了解作者的創(chuàng)作背景，有助于更好地理解作品的主題和情感。

-文學(xué)時(shí)代背景：了解作品所處的歷史時(shí)期，有助于把握作品的社會(huì)意義。

3.**人物形象分析**

-小狗包弟：作為文章的主角，其形象具有象征意義，代表著無辜和弱小。

-主人：通過主人對(duì)待小狗包弟的態(tài)度，展現(xiàn)了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

4.**寫作手法**

-對(duì)比手法：通過小狗包弟與主人的對(duì)比，揭示了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和人性的矛盾。

-細(xì)膩的描寫：通過對(duì)小狗包弟生活的描寫，展現(xiàn)了其命運(yùn)的悲慘。

5.**主題思想**

-人性的反思：通過對(duì)小狗包弟命運(yùn)的同情與反思，作者揭示了人性的復(fù)雜性和社會(huì)的殘酷現(xiàn)實(shí)。

-社會(huì)批判：通過小狗包弟的故事，作者對(duì)社會(huì)的不公進(jìn)行了批判。

6.**情感態(tài)度**

-同情與反思：作者對(duì)小狗包弟的同情和對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思貫穿全文。

-善良與丑惡：通過小狗包弟的命運(yùn)，作者展現(xiàn)了人性的善良與丑惡。

7.**閱讀與鑒賞**

-閱讀理解：通過閱讀，把握文章的主旨思想、人物形象和寫作手法。

-審美鑒賞：體會(huì)作者的情感態(tài)度，感受作品的藝術(shù)魅力。

8.**寫作技巧**

-語言運(yùn)用：學(xué)習(xí)作者在文中運(yùn)用的平實(shí)、細(xì)膩的語言風(fēng)格。

-結(jié)構(gòu)安排：了解文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)如何安排文章的結(jié)構(gòu)。

9.**文化內(nèi)涵**

-傳統(tǒng)文化價(jià)值觀：通過小狗包弟的故事，了解傳統(tǒng)文化中關(guān)于善良、弱小、生命的價(jià)值觀念。

-社會(huì)責(zé)任感：作者通過作品表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注和責(zé)任感。

10.**批判性思維**

-人物形象的多義性：探討小狗包弟形象的多義性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

-社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思：通過對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的反思，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。七、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)課文內(nèi)容有較好的理解。

-部分學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠提出獨(dú)到的見解，展現(xiàn)了良好的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞主題進(jìn)行深入探討，對(duì)文章的主旨思想和人物形象有較為全面的認(rèn)識(shí)。

-小組代表在展示成果時(shí)，表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作的效果。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試涵蓋了課文的主要內(nèi)容，包括人物形象、寫作手法、主題思想等。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確把握課文要點(diǎn)，但部分學(xué)生在分析文章結(jié)構(gòu)方面存在困難。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和不足。

-同學(xué)間互相評(píng)價(jià)，提出改進(jìn)建議，有助于學(xué)生共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在課堂討論中發(fā)言不夠積極，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)。

-針對(duì)小組討論成果：教師對(duì)小組的團(tuán)隊(duì)合作精神表示贊賞，同時(shí)指出部分小組在討論過程中存在偏離主題的情況，建議他們?cè)谟懻摃r(shí)更加注重圍繞主題展開。

-針對(duì)隨堂測(cè)試：教師對(duì)學(xué)生的整體成績(jī)表示滿意，同時(shí)針對(duì)測(cè)試中存在的問題，如文章結(jié)構(gòu)分析不足，進(jìn)行針對(duì)性講解和輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持自我反思的習(xí)慣，同時(shí)強(qiáng)調(diào)互評(píng)的重要性，希望學(xué)生在互相評(píng)價(jià)中共同提高。

-針對(duì)課后作業(yè)：教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并對(duì)作業(yè)中的問題進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識(shí)。八、板書設(shè)計(jì)①《小狗包弟》

-作者：張愛玲

-體裁：散文

-主題：人性的善良與丑惡，社會(huì)現(xiàn)實(shí)的殘酷

②人物形象

-小狗包弟：無辜、弱小、象征

-主人：復(fù)雜、矛盾、對(duì)比

③寫作手法

-對(duì)比手法：小狗包弟與主人

-細(xì)膩描寫：小狗包弟的生活

④主題思想

-人性的反思

-社會(huì)批判

⑤情感態(tài)度

-同情與反思

-善良與丑惡

⑥寫作結(jié)構(gòu)

-引子：小狗包弟的介紹

-主體：小狗包弟與主人的關(guān)系

-結(jié)尾：小狗包弟的命運(yùn)與作者的感慨教學(xué)反思教學(xué)《小狗包弟》這篇散文，讓我對(duì)教學(xué)有了更深的體會(huì)。首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提出問題的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們帶著疑問進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)。這種互動(dòng)的方式，讓學(xué)生在思考中學(xué)習(xí)，效果不錯(cuò)。

接著，在初讀課文的過程中，我注意到學(xué)生的朗讀能力有待提高。有些學(xué)生在朗讀時(shí)，語速過快，導(dǎo)致對(duì)文章的理解不夠深入。因此，我決定在接下來的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，比如如何把握語調(diào)、停頓等。

在細(xì)讀課文和探究主旨的部分，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)文章的主題思想理解得比較到位，但在分析人物形象和寫作手法時(shí)，有些學(xué)生顯得有些吃力。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生分析能力的培養(yǎng)，比如通過案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)分析。

課堂討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生的積極性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，部分學(xué)生在討論中過于依賴?yán)蠋?，沒有提出自己的觀點(diǎn)。針對(duì)這個(gè)問題，我將在今后的教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。

實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作熱情很高，但有些學(xué)生的文章結(jié)構(gòu)不夠清晰，語言表達(dá)也有些生硬。這讓我反思，在布置作業(yè)時(shí)，我是否應(yīng)該給出更具體的寫作指導(dǎo)，比如文章結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)等方面的建議。

課堂小結(jié)時(shí)