高中歷史 第6單元 和平與發(fā)展 第3課 和平與發(fā)展 當(dāng)今世界的主題教學(xué)實(shí)錄 新人教版選修3

高中歷史第6單元和平與發(fā)展第3課和平與發(fā)展當(dāng)今世界的主題教學(xué)實(shí)錄新人教版選修3課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)意圖本課以“和平與發(fā)展”為主題，旨在幫助學(xué)生了解當(dāng)今世界的主題，理解和平與發(fā)展之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野和全球意識(shí)。通過分析當(dāng)前世界和平與發(fā)展的現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生思考如何為世界和平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維、文化理解、責(zé)任擔(dān)當(dāng)和國(guó)際視野。學(xué)生將通過分析和平與發(fā)展的歷史背景和現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，提升對(duì)全球問題的認(rèn)識(shí)和分析能力，增強(qiáng)對(duì)和平發(fā)展的價(jià)值認(rèn)同，以及在國(guó)際交流中展現(xiàn)尊重、合作和責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入本課學(xué)習(xí)前，已具備一定的歷史知識(shí)和世界地理知識(shí)，了解世界多極化的趨勢(shì)，對(duì)全球化、經(jīng)濟(jì)一體化等概念有所了解。此外，學(xué)生可能已經(jīng)學(xué)習(xí)過國(guó)際關(guān)系和外交政策的相關(guān)內(nèi)容。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中生對(duì)國(guó)際事務(wù)通常具有較高的興趣，喜歡關(guān)注時(shí)事新聞。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生具備較強(qiáng)的閱讀理解和分析能力，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例分析和討論來提高對(duì)復(fù)雜問題的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能對(duì)和平與發(fā)展這一抽象概念的理解存在困難，難以將理論與實(shí)際案例相結(jié)合。此外，由于國(guó)際形勢(shì)復(fù)雜多變，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握和平與發(fā)展的具體表現(xiàn)。在討論中，學(xué)生可能對(duì)某些觀點(diǎn)持有偏見，需要引導(dǎo)他們進(jìn)行客觀分析。四、教學(xué)資源-軟件資源：歷史教學(xué)軟件、地理信息系統(tǒng)（GIS）軟件、多媒體演示軟件

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)平臺(tái)、在線教育平臺(tái)

-信息化資源：國(guó)際新聞網(wǎng)站、歷史紀(jì)錄片、世界地圖、國(guó)際組織官方網(wǎng)站

-教學(xué)手段：多媒體教學(xué)設(shè)備、實(shí)物教具、案例分析、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示近期國(guó)際熱點(diǎn)新聞，如國(guó)際沖突、和平談判等，提出問題：“為什么和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界的主題？”

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧冷戰(zhàn)結(jié)束后的國(guó)際關(guān)系格局，引導(dǎo)學(xué)生回憶世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解和平與發(fā)展的內(nèi)涵，分析和平與發(fā)展的相互關(guān)系，闡述其在國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)中的地位。

-舉例說明：以朝鮮半島問題、伊朗核問題等為例，說明和平與發(fā)展的具體實(shí)踐和挑戰(zhàn)。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析案例中的和平與發(fā)展問題，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.案例分析（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，分析一組國(guó)際熱點(diǎn)問題，如南海問題、氣候變化等。

-教師指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)，從政治、經(jīng)濟(jì)、文化等多角度分析問題。

4.角色扮演（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組扮演不同國(guó)家的代表，模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，就某個(gè)國(guó)際問題進(jìn)行辯論。

-教師指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，從不同角度提出解決方案，培養(yǎng)他們的國(guó)際視野。

5.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的重要性。

-學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生思考如何為世界和平與發(fā)展做出貢獻(xiàn)，分享自己的感悟。

6.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于和平與發(fā)展的短文，或制作一份關(guān)于國(guó)際問題的調(diào)查報(bào)告。

-教師指導(dǎo)：檢查學(xué)生的作業(yè)，針對(duì)問題給予個(gè)別輔導(dǎo)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)和平與發(fā)展的主題，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注國(guó)際事務(wù)，為世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解和平與發(fā)展的內(nèi)涵，掌握和平與發(fā)展的基本概念、特征和趨勢(shì)。他們能夠識(shí)別和平與發(fā)展的具體案例，如國(guó)際沖突的解決、多邊合作的進(jìn)展等，并將其與課本中的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合。

2.思維能力：

學(xué)生在分析案例和參與討論的過程中，提升了批判性思維和問題解決能力。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)看待和平與發(fā)展的復(fù)雜問題。

3.國(guó)際視野：

通過學(xué)習(xí)國(guó)際熱點(diǎn)問題，學(xué)生拓寬了國(guó)際視野，了解了世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)了在全球背景下思考問題的能力。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

學(xué)生在學(xué)習(xí)和平與發(fā)展的過程中，形成了對(duì)和平、合作、發(fā)展的價(jià)值認(rèn)同，認(rèn)識(shí)到自己在維護(hù)世界和平與發(fā)展中的責(zé)任。他們更加關(guān)注國(guó)際事務(wù)，愿意為促進(jìn)世界和平與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

5.實(shí)踐能力：

在角色扮演和案例分析活動(dòng)中，學(xué)生提高了自己的實(shí)踐能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，如何在模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議等活動(dòng)中發(fā)揮自己的作用。

6.團(tuán)隊(duì)合作：

通過小組討論和角色扮演，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會(huì)了傾聽、溝通、協(xié)調(diào)和領(lǐng)導(dǎo)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下了基礎(chǔ)。

7.自主學(xué)習(xí)能力：

學(xué)生在課后作業(yè)的撰寫和調(diào)查報(bào)告的制作中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠自主查找資料，整理信息，獨(dú)立完成任務(wù)，提高了自我管理和自我激勵(lì)的能力。七、板書設(shè)計(jì)①和平與發(fā)展的內(nèi)涵

-和平：國(guó)際關(guān)系的和諧狀態(tài)，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事等領(lǐng)域的和平。

-發(fā)展：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技等領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步和繁榮。

②和平與發(fā)展的關(guān)系

-和平是發(fā)展的前提：沒有和平，發(fā)展難以實(shí)現(xiàn)。

-發(fā)展是和平的基礎(chǔ)：發(fā)展有助于減少?zèng)_突，增進(jìn)各國(guó)間的合作。

③和平與發(fā)展的趨勢(shì)

-全球化：經(jīng)濟(jì)、文化、科技的全球化趨勢(shì)，促進(jìn)國(guó)際間的聯(lián)系。

-多極化：國(guó)際力量對(duì)比的變化，世界格局向多極化發(fā)展。

④和平與發(fā)展的挑戰(zhàn)

-地區(qū)沖突：局部戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖主義等威脅和平的因素。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡：貧富差距、資源分配不均等問題影響發(fā)展。

⑤應(yīng)對(duì)和平與發(fā)展的措施

-國(guó)際合作：加強(qiáng)國(guó)際間的交流與合作，共同應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)。

-經(jīng)濟(jì)發(fā)展：推動(dòng)可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

-和平解決爭(zhēng)端：通過外交手段解決國(guó)際爭(zhēng)端，維護(hù)世界和平。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)將關(guān)注學(xué)生的參與度、積極性和專注度。學(xué)生將根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)價(jià)：

-參與討論：學(xué)生是否積極參與課堂討論，提出有見地的觀點(diǎn)。

-互動(dòng)交流：學(xué)生是否能夠與同學(xué)和教師進(jìn)行有效的互動(dòng)交流。

-專注程度：學(xué)生在課堂上的專注程度，是否能夠集中注意力聽講和思考。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示的評(píng)價(jià)將基于以下標(biāo)準(zhǔn)：

-團(tuán)隊(duì)合作：小組成員是否能夠有效合作，共同完成任務(wù)。

-案例分析：小組是否能夠深入分析案例，提出合理的解決方案。

-展示技巧：小組在展示成果時(shí)的表達(dá)清晰度、邏輯性和吸引力。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試將包括選擇題、簡(jiǎn)答題和論述題，旨在評(píng)估學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展主題的理解和應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-知識(shí)掌握：學(xué)生對(duì)和平與發(fā)展基本概念、特征和趨勢(shì)的掌握程度。

-分析能力：學(xué)生分析具體案例的能力，包括識(shí)別問題、分析原因和提出解決方案。

-應(yīng)用能力：學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問題的能力。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)將包括撰寫短文或制作調(diào)查報(bào)告，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)如下：

-獨(dú)立思考：學(xué)生在作業(yè)中是否展現(xiàn)出獨(dú)立思考和批判性思維。

-研究能力：學(xué)生查找和整理資料的能力。

-創(chuàng)新性：學(xué)生在作業(yè)中是否提出創(chuàng)新的觀點(diǎn)或解決方案。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

教師評(píng)價(jià)將針對(duì)以下方面：