九年級化學(xué)下冊第七單元常見的酸和堿第三節(jié)溶液的酸堿性教案新版魯教版

PAGEPAGE3第三節(jié)溶液的酸堿性教學(xué)目標：1.通過試驗，學(xué)會用酸堿指示劑、pH試紙檢驗溶液的酸堿性，知道pH與溶液酸堿性強弱的關(guān)系，會用pH試紙檢驗溶液酸堿性的強弱；2.通過分析探討，相識溶液呈酸堿性及強弱程度不同的緣由，進一步建立宏觀與微觀相聯(lián)系與從定性到定量的思維方式；3.通過親歷試驗探究過程，初步學(xué)會運用間接視察法；4.通過閱讀與溝通了解物質(zhì)酸堿性對于生命活動的意義，發(fā)展化學(xué)的價值觀等化學(xué)基本觀念。教材分析：本節(jié)的內(nèi)容支配在探究酸和堿的性質(zhì)之后，這樣的支配能讓學(xué)生相識到酸堿指示劑在推斷溶液酸堿性的諸多方法中是最為簡捷的。

溶液酸堿性及其強弱的檢驗方法是學(xué)生以后開展試驗探究化學(xué)必備的基本試驗實力，這其中滲透了科學(xué)方法的教化—干脆視察法與間接視察法。從對溶液酸堿性的檢驗到推斷酸堿性的強弱與H+、OH-的關(guān)系，既滲透著從定性到定量的探討方法，又培育了學(xué)生宏觀與微觀相聯(lián)系的思維方式。

教材緊密聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，讓學(xué)生了解酸堿性的重要意義，充分體現(xiàn)了化學(xué)的價值觀，發(fā)展了學(xué)生的化學(xué)基本觀念。重點：溶液的酸堿性及其檢驗方法。難點：如何從定量的角度相識溶液的酸堿性。教學(xué)對象分析：通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)知道了酸性的根本緣由：H+；堿性的根本緣由：OH-。酸或堿的各種通性都可以作為推斷的方法，但對于酸堿指示劑這種最為簡捷的方法還只是處于了解的階段。同時，學(xué)生雖然都有這樣的生活閱歷：同樣是酸酸甜甜的橘子，有的略帶酸味，有的卻很酸。但是對于酸堿性的強弱跟什么因素有關(guān)？怎樣推斷酸堿性的強弱？這些問題還不清晰。這些學(xué)生腦海中真實存在的問題，是認知的起點和線索。在教學(xué)起先時，只有充分了解學(xué)生的已知、未知和想知，才能激發(fā)學(xué)生的探究愛好，自然地引導(dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)。教學(xué)方法與教學(xué)手段：教學(xué)方法：設(shè)問思索、溝通探討、鞏固練習(xí)、總結(jié)提升。教學(xué)手段：試驗探究、多媒體教學(xué)。試驗用品：白醋、檸檬汁、食鹽水、蔗糖水、石灰水、肥皂水、紫色石蕊試液、無色酚酞試液、石蕊試紙、pH試紙、點滴板。教學(xué)流程設(shè)計：1.感知生活引入新課：展示圖片，詢問學(xué)生感覺并設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思索；2.試驗探究方法引導(dǎo)：分別介紹石蕊試液、酚酞試液、石蕊試紙，組織學(xué)生試驗探究溶液的酸堿性，并總結(jié)變色規(guī)律，最終引出間接視察法；3.閱讀思索合作探究：介紹pH試紙的運用方法及留意事項，并總結(jié)酸堿性強弱與pH的關(guān)系；4.學(xué)以致用溝通共享：以人體、土壤的酸堿性為例介紹其對于生命活動的意義；5.歸納總結(jié)當(dāng)堂檢測：培育學(xué)生自我歸納、評價實力。教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖感知生活引入新課展示圖片，詢問學(xué)生感覺并設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生思索。板書：檢驗酸堿性觀看圖片主動思索引導(dǎo)學(xué)生對于酸堿性的檢驗從生活過渡到化學(xué)探究試驗探究方法引導(dǎo)介紹石蕊試液和酚酞試液，組織學(xué)生試驗探究6種溶液的酸堿性，并總結(jié)變色規(guī)律。最終介紹石蕊試紙并引出間接視察法分組試驗，記錄現(xiàn)象培育學(xué)生試驗探究實力，進行科學(xué)方法教化多識一點播放視頻觀看思索對學(xué)生進行科學(xué)情感教化閱讀思索合作探究組織學(xué)生閱讀課本，思索解決問題。板書：酸堿性的強弱閱讀溝通探討培育學(xué)生閱讀歸納的實力溝通思索合作探究介紹pH試紙的運用方法及留意事項，并練習(xí)測量6種溶液的pH。最終介紹pH計溝通探討分組試驗溝通反思使學(xué)生了解酸堿性強弱與pH值之間的關(guān)系，駕馭pH試紙的運用方法。建立從定性到定量的思維方式學(xué)以致用溝通共享以人體、土壤的酸堿性為例介紹其對于生命活動的意義。板書：酸堿性的意義傾聽思索培育學(xué)生的化學(xué)價值觀歸納總結(jié)組織學(xué)生總結(jié)收