Unit 8 Wonderland-Reading 教學設計 2024-2025學年譯林版英語七年級下冊

Unit8Wonderland-Reading教學設計2024-2025學年譯林版英語七年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：Unit8Wonderland-Reading

2.教學年級和班級：七年級下冊

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生英語學科的核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。學生將通過閱讀理解Wonderland的故事，提升對英語文本的解讀能力，增強跨文化交流意識，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。同時，通過角色扮演和小組討論，提高學生的合作與溝通技巧，增強他們的文化適應能力和跨文化意識。學情分析本節(jié)課針對的是七年級下冊的學生，他們剛剛接觸初中英語學習，英語基礎參差不齊。部分學生在小學階段已經具備一定的英語學習經驗，能夠進行簡單的口語交流；而另一些學生則可能英語基礎薄弱，對英語學習缺乏信心。

在知識方面，學生對英語字母、單詞和基礎語法有一定的了解，但對于閱讀理解和長篇文本的處理能力尚需提高。學生在能力上，具備一定的聽力理解能力和簡單的口語表達能力，但在寫作和閱讀理解方面存在不足。素質方面，學生的自主學習能力、合作意識和跨文化交際能力有待加強。

在行為習慣上，部分學生存在注意力不集中、課堂紀律性差等問題，這可能會影響課堂氛圍和教學效果。對于Wonderland這一主題，學生對童話故事有一定的興趣，但同時也可能因為故事的復雜性和長度而感到挑戰(zhàn)。

總體而言，學生對本節(jié)課的學習有一定的基礎，但同時也面臨著知識、能力和素質方面的提升需求。教師需要根據(jù)學生的實際情況，調整教學策略，注重啟發(fā)式教學，鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和自信心。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備、教學用書（譯林版英語七年級下冊）、學生練習冊

-課程平臺：班級英語學習平臺，用于發(fā)布學習資料和作業(yè)

-信息化資源：網(wǎng)絡資源（如英語學習網(wǎng)站、在線詞典、電子教材）

-教學手段：PPT課件、故事圖片、角色扮演道具、思維導圖工具教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對Wonderland的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡童話故事嗎？有沒有你們最喜歡的童話世界？”

展示一些關于童話世界的圖片或視頻片段，如《彼得·潘》、《愛麗絲夢游仙境》等，讓學生初步感受童話的魅力或特點。

簡短介紹Wonderland的基本概念，即一個充滿奇幻和想象力的虛構世界，為接下來的學習打下基礎。

2.Wonderland基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解Wonderland的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解Wonderland的定義，包括其主要特征，如奇幻的景象、非同尋常的角色和故事情節(jié)。

詳細介紹Wonderland的組成部分或結構，如童話中的角色、場景和主題。

3.Wonderland案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解Wonderland的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的童話故事案例進行分析，如《白雪公主》、《灰姑娘》等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解Wonderland的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對現(xiàn)實生活或學習的影響，以及如何從童話中汲取智慧。

小組討論：將學生分成若干小組，每組選擇一個童話故事進行分析，討論其主題、人物和情節(jié)，并探討這些故事對現(xiàn)代社會的啟示。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與Wonderland相關的主題進行深入討論，如“童話中的英雄主義”、“童話與現(xiàn)實生活的聯(lián)系”等。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對Wonderland的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調Wonderland的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括Wonderland的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調Wonderland在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用Wonderland中的元素。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于自己最喜歡的童話故事或Wonderland中的角色的短文或報告，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸活動（5分鐘）

目標：激發(fā)學生的創(chuàng)造力和想象力。

過程：

教師提出一個與Wonderland相關的創(chuàng)意寫作或繪畫任務，如“如果你有機會進入Wonderland，你會選擇成為哪個角色？”

鼓勵學生發(fā)揮想象力，完成自己的作品，并在下節(jié)課上分享。

8.課堂總結與反思（5分鐘）

目標：引導學生反思學習過程，提高自我學習能力。

過程：

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習過程，思考自己在學習中的收獲和不足。

鼓勵學生提出問題，教師針對問題進行解答，幫助學生更好地理解學習內容。教學資源拓展1.拓展資源：

-童話故事原著：《彼得·潘》、《愛麗絲夢游仙境》、《灰姑娘》等經典童話故事原著，以及現(xiàn)代童話作家的作品，如《哈利·波特》系列。

-兒童文學作品：收集一些適合七年級學生的兒童文學作品，如短篇童話、寓言故事等，幫助學生提升閱讀興趣和文學素養(yǎng)。

-英語童話電影：推薦一些英語童話電影，如《美女與野獸》、《獅子王》等，通過視聽方式加深對童話故事的理解。

-互動學習平臺：利用在線英語學習平臺，如英語學習網(wǎng)站、APP等，提供豐富的童話故事資源，包括故事原文、音頻、視頻等。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀童話故事原著，深入理解故事情節(jié)、人物性格和主題思想。

-角色扮演：組織學生進行童話故事的角色扮演活動，提高學生的語言表達能力和表演能力。

-故事創(chuàng)作：引導學生創(chuàng)作自己的童話故事，鍛煉他們的想象力和創(chuàng)造力。

-主題討論：開展關于童話故事的主題討論，如“童話中的善與惡”、“童話與現(xiàn)實的聯(lián)系”等，培養(yǎng)學生的思辨能力。

-文化比較：比較不同文化背景下的童話故事，如中國古典神話與西方童話的對比，拓寬學生的國際視野。

-英文寫作：指導學生用英語寫童話故事或續(xù)寫經典故事，提高他們的英語寫作水平。

-課外閱讀：推薦學生閱讀相關英語童話故事集，如《安徒生童話全集》、《格林童話》等，豐富他們的閱讀材料。

-家庭作業(yè)：布置與童話故事相關的家庭作業(yè)，如收集童話故事中的有趣詞語或成語，了解童話故事背后的文化背景等。

-課外活動：組織學生參觀兒童圖書館、藝術展覽或童話主題公園，讓學生在真實的語境中體驗童話的魅力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：

-學生需閱讀本節(jié)課所涉及的童話故事原著，如《彼得·潘》或《愛麗絲夢游仙境》。

-閱讀后，要求學生撰寫一篇閱讀筆記，概述故事情節(jié)、主要人物和故事主題。

2.寫作作業(yè)：

-學生根據(jù)所學童話故事，創(chuàng)作一篇短篇故事，要求故事情節(jié)連貫，人物形象鮮明，主題積極向上。

-故事長度控制在300-500字，可以使用本節(jié)課所學到的童話元素和結構。

3.角色扮演作業(yè)：

-學生選擇一個自己喜歡的童話故事角色，準備一段角色臺詞，并進行角色扮演。

-角色扮演后，要求學生撰寫一份角色扮演反思，描述自己在扮演過程中的感受和體會。

作業(yè)反饋：

1.閱讀筆記反饋：

-教師將檢查學生的閱讀筆記，評估學生對故事情節(jié)、人物和主題的理解程度。

-對于理解不準確或遺漏的部分，教師將提供詳細的解釋和指導，幫助學生糾正錯誤。

2.寫作作業(yè)反饋：

-教師將批改學生的故事創(chuàng)作，關注故事情節(jié)的連貫性、人物塑造和主題表達。

-對于寫作技巧上的不足，如語法錯誤、詞匯使用不當?shù)?，教師將給出具體的修改建議。

3.角色扮演作業(yè)反饋：

-教師將觀察學生的角色扮演，評估學生的語言表達能力和角色理解程度。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的角色扮演，教師將給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學生，教師將提供改進的指導。

反饋方式：

-教師將通過課堂口頭反饋、書面評語和個別輔導來及時反饋學生的作業(yè)情況。

-對于普遍存在的問題，教師將在下一節(jié)課上進行集體講解和示范。

-教師將鼓勵學生之間相互評價，促進同伴學習。

作業(yè)評價標準：

-理解程度：學生對故事情節(jié)、人物和主題的理解是否準確、深入。

-創(chuàng)作能力：學生在故事創(chuàng)作中的想象力、情節(jié)設計和人物塑造是否豐富、合理。

-表達能力：學生在角色扮演中的語言表達是否流暢、生動，是否能夠準確傳達角色特點。

-反思能力：學生在反思中是否能夠認識到自己的優(yōu)點和不足，并提出改進措施。課后作業(yè)1.翻譯練習

-翻譯以下句子，注意保持句意通順和語法正確。

-原文：Thefairytaleisaboutalittlegirlwholivesinaforestandbefriendsatalkinganimal.

-答案：這個童話講述了一個小女孩住在森林里，并與一只會說話的動物成為朋友的故事。

2.補全對話

-根據(jù)上下文，補全對話中的缺失部分。

-A:"What'syourfavoritefairytale?"

-B:"Well,Iloveoneabouta___________whowasturnedintoa___________becauseofherkindness."

-答案：A:"What'syourfavoritefairytale?"

B:"Well,Iloveoneaboutaprincesswhowasturnedintoafrogbecauseofherkindness."

3.人物描述

-描述以下童話故事中的角色，使用至少三個形容詞來描述他們的性格特點。

-角色：Cinderella(灰姑娘)

-答案：Cinderellaisakind,hardworking,andhopefulgirlwithastrongsenseofgratitude.

4.故事續(xù)寫

-續(xù)寫以下故事，確保情節(jié)連貫，并保持原有的童話風格。

-故事開頭：Onceuponatime,inafarawayland,therewasayounggirlnamedSnowWhite.

-答案：Onceuponatime,inafarawayland,therewasayounggirlnamedSnowWhite.Shewasknownforherbeautyandkindness.Oneday,shewasinvitedtoaballbytheking.However,theevilqueenwasjealousofSnowWhite'sbeautyandplottedtokillher.ButSnowWhite'sfairygodmothercametoherrescue,transformingherintoabeautiful