2025版高中生物第3章植物的激素調(diào)節(jié)第1節(jié)植物生長素的發(fā)現(xiàn)課時作業(yè)含解析新人教版必修3

PAGE5-第1節(jié)植物生長素的發(fā)覺測控導(dǎo)航表學(xué)問點題號1.生長素的發(fā)覺過程1,32.植物向光性緣由及植物激素4,6,7,9,10,143.生長素的產(chǎn)生、運輸和分布2,5,8,11,12,13,151.下列是關(guān)于植物生長素發(fā)覺過程的一些說法,錯誤的是(B)A.達(dá)爾文設(shè)計簡潔而富有創(chuàng)建性的試驗來證明人們熟視無睹的現(xiàn)象B.假如鮑森·詹森用玻璃片代替瓊脂片,胚芽鞘產(chǎn)生的“影響”也能傳遞給下部C.溫特用試驗證明白植物向光性的確和某種化學(xué)物質(zhì)的分布不勻稱有關(guān),首次將該物質(zhì)命名為生長素D.首次分別出的生長素不是從植物體內(nèi),而是在人的尿液中解析:胚芽鞘產(chǎn)生的“影響”即生長素,不能透過玻璃片,能透過瓊脂片。2.視察下列試驗現(xiàn)象,可以干脆得出的結(jié)論是(A)A.生長素能促進(jìn)胚軸切段生長B.單側(cè)光照引起生長素分布不勻稱C.生長素只能由形態(tài)學(xué)上端向形態(tài)學(xué)下端運輸D.感受光刺激的部位是胚軸切段的頂端解析:從圖中可以推斷,試驗的自變量為瓊脂塊中是否含有IAA,因變量為上胚軸切段的長度,因而可得出的結(jié)論是生長素能促進(jìn)胚軸切段生長。3.如圖是模擬溫特利用胚芽鞘和瓊脂塊等進(jìn)行試驗的設(shè)計思路所做的試驗。下列對該試驗的分析錯誤的是(D)A.本試驗的設(shè)計遵循了單一變量原則B.本試驗的自變量為瓊脂塊上是否放過胚芽鞘尖端C.試驗中設(shè)置的比照組可解除瓊脂塊的干擾D.本試驗證明白吲哚乙酸能促進(jìn)胚芽鞘尖端下部的生長解析:本試驗的設(shè)計遵循了單一變量原則,用與尖端接觸的瓊脂塊和未與尖端接觸的瓊脂塊進(jìn)行比照;本試驗的自變量為瓊脂塊上是否放過胚芽鞘尖端;試驗中設(shè)置的比照組可解除瓊脂塊的干擾,證明胚芽鞘的彎曲生長是尖端的作用;本試驗證明白尖端產(chǎn)生某種物質(zhì)能促進(jìn)胚芽鞘尖端下部的生長,但不能證明該物質(zhì)是吲哚乙酸。4.植物的莖具有向光性,此現(xiàn)象中光的干脆作用是(D)A.促進(jìn)植物光合作用B.促進(jìn)植物合成生長素C.抑制向光一側(cè)的細(xì)胞生長D.變更生長素在植物體內(nèi)的分布解析:植物向光性的緣由是單側(cè)光導(dǎo)致生長素由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運輸,使生長素分布不勻稱,從而使植物彎向光源生長。5.植物莖尖中的生長素可以向濃度比它高的側(cè)芽部位運輸,但是在缺氧的條件下會嚴(yán)峻阻礙其運輸,這說明生長素的運輸屬于(C)A.自由擴(kuò)散 B.幫助擴(kuò)散C.主動運輸 D.滲透作用解析:生長素可以從低濃度向高濃度運輸,即逆濃度梯度運輸,而且在缺氧的條件下會嚴(yán)峻阻礙其運輸,說明生長素運輸過程須要能量,所以生長素的運輸方式為主動運輸。6.下列有關(guān)植物體內(nèi)生長素的敘述錯誤的是(C)A.化學(xué)成分為吲哚乙酸,其合成的前體物質(zhì)為色氨酸B.在蒼老的組織中生長素的分布較少C.光照能影響胚芽鞘尖端和瓊脂塊中生長素的分布D.在植物體內(nèi)既能極性運輸,也能橫向運輸解析:生長素的化學(xué)本質(zhì)為吲哚乙酸,它是由色氨酸經(jīng)系列代謝生成的。生長素在植物各器官中都有分布,但相對集中分布在生長旺盛的部位,在蒼老的組織中生長素分布較少。胚芽鞘尖端有感光實力,但瓊脂塊沒有,所以光照能影響胚芽鞘尖端但不能影響瓊脂塊中生長素的分布。生長素在植物體內(nèi)能極性運輸,在單側(cè)光照耀下胚芽鞘尖端也能橫向運輸。7.下列有關(guān)植物激素的敘述錯誤的是(A)A.植物激素是由植物體內(nèi)的肯定部位的內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的B.植物激素從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课籆.植物激素對植物體的生命活動具有顯著調(diào)整作用D.苯乙酸、吲哚丁酸、吲哚乙酸都是植物激素解析:植物激素是由植物體內(nèi)的肯定部位產(chǎn)生的,而不是由內(nèi)分泌細(xì)胞分泌的;植物激素都是從產(chǎn)生部位運輸?shù)阶饔貌课?植物激素是對植物體的生命活動具有顯著調(diào)整作用的有機(jī)物;苯乙酸、吲哚乙酸和吲哚丁酸都是植物體內(nèi)產(chǎn)生,具有生長素效應(yīng)的物質(zhì)。8.(2024·山東淄博月考)為驗證胚芽鞘彎曲生長的原理,某同學(xué)在暗室中按圖設(shè)計進(jìn)行試驗,其結(jié)果應(yīng)為(D)A.胚芽鞘不生長 B.胚芽鞘向左彎曲生長C.胚芽鞘直立生長 D.胚芽鞘向右彎曲生長解析:黑暗條件下,胚芽鞘尖端也可以產(chǎn)生生長素。在右側(cè)圖中,尖端左側(cè)產(chǎn)生的生長素可運至尖端下方,促進(jìn)該側(cè)尖端下方生長;尖端右側(cè)產(chǎn)生的生長素?zé)o法運至尖端下方,該側(cè)尖端下方幾乎不生長,故胚芽鞘將向右彎曲生長。9.如圖是燕麥胚芽鞘尖端在不同的光照條件下,經(jīng)過肯定時間后,定量測定瓊脂塊中生長素的含量,就測定結(jié)果進(jìn)行分析,正確的是(C)A.光照抑制生長素的合成B.光照引起生長素向下運輸C.單側(cè)光引起生長素向背光側(cè)運輸D.光照促進(jìn)生長素的合成解析:比較后兩組試驗,光照條件下和黑暗條件下,胚芽鞘尖端產(chǎn)生和向下運輸?shù)纳L素含量幾乎一樣;比較前兩組試驗,兩組瓊脂塊中的生長素總含量大體相同,但向光側(cè)比背光側(cè)少,說明單側(cè)光引起生長素向背光側(cè)運輸。10.如圖所示,a、b、c為對胚芽鞘做不同處理的試驗,d為一植株被紙盒罩住,紙盒的一側(cè)開口,有單側(cè)光照。下列對試驗結(jié)果的描述,正確的是(D)A.a直立生長,b、c向光彎曲生長B.a、b向光彎曲生長,c背光彎曲生長C.圖d中假如固定植株,旋轉(zhuǎn)紙盒,一段時間后,植株向左彎曲生長D.圖d中假如將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn),則植株向紙盒開口方向彎曲生長解析:a單側(cè)光引起生長素在尖端橫向運輸受到玻璃片阻斷,直立生長;b瓊脂片不影響單側(cè)光引起生長素在尖端橫向運輸,向光生長;c無尖端感受單側(cè)光刺激,含生長素瓊脂塊在左側(cè),左側(cè)生長素多,生長快,向右彎曲(背光)生長;d中假如固定植株,旋轉(zhuǎn)紙盒,植株總是右側(cè)受光,向右生長;圖d中假如將紙盒和植株一起旋轉(zhuǎn),植株總是開口部位受光,植株向紙盒開口方向彎曲生長。11.用同位素14C標(biāo)記的吲哚乙酸來處理一段枝條的一端,然后探測另一端是否含有放射性14A.處理甲圖中A端,不行能在甲圖中B端探測到14CB.處理乙圖中A端,能在乙圖中的B端探測到14CC.處理乙圖中的B端,能在乙圖中的A端探測到14CD.處理甲圖中的B端,能在甲圖中的A端探測到14C解析:生長素運輸方向具有極性運輸,即只能從形態(tài)學(xué)上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)下端。甲圖中A端為形態(tài)學(xué)上端,乙圖中B端為形態(tài)學(xué)上端,故處理甲圖中A端能在B端探測到14C的存在,反之不能;處理乙圖中B端能在A端探測到1412.在植物體內(nèi)色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素(吲哚乙酸)。我國學(xué)者崔徵探討了Zn對番茄幼苗中吲哚乙酸、色氨酸含量的影響,得到了如圖1、圖2所示的試驗結(jié)果。下列有關(guān)分析錯誤的是(B)A.色氨酸轉(zhuǎn)變成生長素的過程不發(fā)生在核糖體中B.比照組是將番茄幼苗培育在含有Zn的蒸餾水中C.試驗組在加Zn的前后形成了自身的相互比照D.據(jù)該試驗可推想,Zn通過促進(jìn)色氨酸合成從而促進(jìn)吲哚乙酸合成解析:吲哚乙酸的化學(xué)本質(zhì)不屬于蛋白質(zhì),不在核糖體中合成;比照組是將番茄幼苗培育在完全培育液中;據(jù)圖可知,試驗組先將番茄幼苗置于缺Zn的培育液中,再補(bǔ)充Zn,這樣試驗在加Zn的前后形成了自身的相互比照;據(jù)圖1分析,缺Zn時色氨酸含量削減,加Zn后色氨酸含量增加,可推想Zn能促進(jìn)色氨酸的合成,從而影響吲哚乙酸的含量,據(jù)圖2分析,缺Zn時吲哚乙酸含量削減,加Zn后吲哚乙酸含量增加,說明Zn能促進(jìn)吲哚乙酸合成,由題干“在植物體內(nèi)色氨酸經(jīng)過一系列反應(yīng)可轉(zhuǎn)變成生長素(吲哚乙酸)”可推想,Zn能促進(jìn)色氨酸合成從而促進(jìn)吲哚乙酸合成。13.圖甲是橫放的洋蔥根尖結(jié)構(gòu)示意圖,A、B、C分別表示根尖上三個部位的細(xì)胞結(jié)構(gòu);圖乙表示一段時間后根尖的生長狀況,據(jù)圖回答下列問題:(1)根尖中生長素在A與B之間的運輸方向是,這種運輸方式屬于(填“主動運輸”或“被動運輸”)。(2)為了探究圖乙中D側(cè)生長速度快于E側(cè)主要是由于細(xì)胞體積的增大還是由于細(xì)胞數(shù)目的增多,可將此處制成臨時裝片進(jìn)行對比視察。①將制好的臨時裝片置于顯微鏡下視察,無論運用低倍顯微鏡還是高倍顯微鏡都不能找到處于分裂期的細(xì)胞,緣由是。②若兩側(cè)細(xì)胞的大小基本相同,則彎曲生長主要是由于;若,則彎曲生長主要是由于。

解析:(1)生長素在幼根中進(jìn)行極性運輸,即只能從形態(tài)學(xué)的上端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)的下端,據(jù)此可知,根尖中A處為形態(tài)學(xué)上端,B處為形態(tài)學(xué)下端,生長素在A與B之間的運輸方向是從A到B。極性運輸是一種逆濃度梯度的主動運輸過程。(2)①圖乙的彎曲處為伸長區(qū),此處的細(xì)胞已停止分裂,因此不能找到處于分裂期的細(xì)胞。②若彎曲生長主要是細(xì)胞數(shù)目的增多而引起,則兩側(cè)細(xì)胞的大小基本相同;若彎曲生長主要是細(xì)胞體積的增大而引起,則D側(cè)細(xì)胞明顯大于E側(cè)細(xì)胞,因為只有D側(cè)細(xì)胞生長速度快于E側(cè)細(xì)胞,才能出現(xiàn)D側(cè)細(xì)胞體積明顯大于E側(cè)細(xì)胞體積,進(jìn)而引起根尖向下彎曲生長。答案:(1)從A到B主動運輸(2)①此處為伸長區(qū),細(xì)胞已停止分裂②細(xì)胞數(shù)目的增多D側(cè)細(xì)胞明顯大于E側(cè)細(xì)胞細(xì)胞體積的增大14.某探討性課題小組的同學(xué)對植物生長素特別有探討愛好,為了探究單側(cè)光是使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了,還是將生長素分解了。該小組同學(xué)做了如圖所示的試驗設(shè)計,將經(jīng)過圖甲處理后的瓊脂塊分別放在切去胚芽鞘尖端的切面上(見圖中乙),一段時間后,視察結(jié)果并分析。(1)該試驗的自變量是,因變量是,檢測的指標(biāo)是。(2)①若胚芽鞘的長度關(guān)系為,說明單側(cè)光使胚芽鞘尖端的生長素轉(zhuǎn)移了。②若胚芽鞘的長度關(guān)系為,說明單側(cè)光將生長素分解了。解析:(1)據(jù)圖甲可知自變量為單側(cè)光,圖乙可知因變量為不同部位生長素的含量,檢測的指標(biāo)是四組胚芽鞘的長度。(2)①分析題圖可知,若是單側(cè)光照使生長素向背光側(cè)轉(zhuǎn)移,C中生長素濃度小于D,又由于A+B=C+D,因此A、B、C、D中生長素的濃度含量是D>A=B>C,乙圖中去尖端的胚芽鞘的生長狀況是c<a=b<d。②若是向光側(cè)生長素被分解,則A、B瓊脂塊中生長素濃度相等,C中生長素濃度小于D,且A+B>C+D,因此A、B、C、D中生長素的濃度含量是A=B=D>C,圖乙中去尖端的胚芽鞘的生長狀況是c<a=b=d。答案:(1)單側(cè)光生長素的含量a、b、c、d四組胚芽鞘的長度(2)①c<a=b<d②c<a=b=d15.為驗證在單側(cè)光照耀下,如圖燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段。某同學(xué)設(shè)計了如下試驗步驟,請幫助其完成下列有關(guān)試驗過程:①試驗材料及用具:燕麥胚芽鞘,一側(cè)開孔的硬紙盒,薄云母片,光源等。②試驗過程:賜予右側(cè)單側(cè)光照耀,在下列圖中繪出插入云母片的位置,并在下面用文字說明。③預(yù)期試驗結(jié)果:a.。b.。c.。④試驗結(jié)論:。解析:②本試驗的目的是“燕麥胚芽鞘尖端產(chǎn)生的生長素的橫向運輸發(fā)生在A段而不是發(fā)生在B段”,對燕麥胚芽鞘可進(jìn)行三種處理:阻斷A段,阻斷B段,不阻斷任何部位做比照,阻斷的方法是插入云母片。③由于生長素橫向運輸是在