25灰雀 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版

25灰雀教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年三年級上冊語文統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語文三年級上冊第25課《灰雀》

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞《灰雀》一文展開，通過閱讀課文，引導(dǎo)學(xué)生理解故事情節(jié)，體會人物心理，學(xué)習(xí)作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法。同時，通過朗讀、討論等方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品情感態(tài)度的理解。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，學(xué)會通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識，通過討論互動提高語文素養(yǎng)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在三年級上學(xué)期已經(jīng)接觸了基本的閱讀理解和文學(xué)鑒賞知識，能夠識別常見的修辭手法，理解簡單的故事情節(jié)。他們具備一定的詞匯積累和基本的句子構(gòu)造能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對文學(xué)作品尤其感興趣。他們在閱讀上表現(xiàn)出較強(qiáng)的主動性和想象力。學(xué)習(xí)能力方面，部分學(xué)生能夠迅速捕捉故事細(xì)節(jié)，而另一些學(xué)生可能需要更多的時間來消化和理解。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好獨(dú)立閱讀，有的則更傾向于與他人討論和合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《灰雀》這類文學(xué)作品時，學(xué)生可能會遇到理解人物心理和情感表達(dá)的困難。此外，對于一些較復(fù)雜的詞匯和句式，部分學(xué)生可能感到困惑。此外，學(xué)生在討論和表達(dá)個人觀點(diǎn)時，可能會遇到組織語言和邏輯思維的問題。教師需要關(guān)注這些挑戰(zhàn)，通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和策略幫助學(xué)生克服。教學(xué)資源1.軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子書包、電子文檔編輯工具

2.課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、班級學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：課文原文電子版、相關(guān)主題的圖片和音頻資料

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如灰雀模型）、掛圖、黑板或白板、朗讀器、投影儀教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《灰雀》課文，關(guān)注人物對話和心理活動。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《灰雀》故事，設(shè)計問題如“灰雀的行為背后隱藏著怎樣的情感？”和“如果作者是你，你會如何處理這個情況？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過預(yù)習(xí)報告或課堂提問了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《灰雀》課文，理解人物對話和心理活動。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能記錄下對灰雀行為的不同看法。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，學(xué)生可以制作思維導(dǎo)圖展示對故事情節(jié)的理解。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述一個與灰雀相關(guān)的真實(shí)故事或寓言，引出《灰雀》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解《灰雀》中的人物心理描寫和情感表達(dá)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，分析灰雀在不同情境下的心理變化。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享對灰雀行為的看法，并嘗試從不同角度分析人物心理。例如，討論灰雀是否真的想離開，以及它離開的原因。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么作者要這樣寫？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，如“灰雀的行為是否反映了人類的某種情感？”勇敢提問并參與討論。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與《灰雀》相關(guān)的寫作練習(xí)，如寫一篇以灰雀為主角的短故事，讓學(xué)生練習(xí)情感表達(dá)。

提供拓展資源：推薦與動物情感相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵學(xué)生課后閱讀或觀看。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如指出故事中的情感表達(dá)是否恰當(dāng)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的寫作練習(xí)，嘗試運(yùn)用課堂上學(xué)到的情感表達(dá)技巧。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的閱讀和思考，如分析其他動物情感表達(dá)的故事。

反思總結(jié)：對自己的寫作練習(xí)進(jìn)行反思，思考如何更好地表達(dá)情感，并提出改進(jìn)建議。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

通過對《灰雀》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生在閱讀理解方面取得了顯著進(jìn)步。他們能夠準(zhǔn)確把握故事情節(jié)，理解人物心理活動，并從中體會到作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的手法。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生能夠識別并理解故事中的主要情節(jié)，如灰雀的出現(xiàn)、與男孩的互動、灰雀的離去等。

（2）學(xué)生能夠分析人物的心理活動，如男孩的愧疚、灰雀的無奈等。

（3）學(xué)生能夠體會到作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法，如通過灰雀的動作、眼神等來表現(xiàn)其內(nèi)心的感受。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過朗讀、討論、寫作等方式，提高了自己的語言表達(dá)能力。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生在朗讀課文時，能夠準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)出故事情節(jié)和人物情感。

（2）在小組討論中，學(xué)生能夠積極發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠傾聽他人的意見。

（3）在寫作練習(xí)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出情感豐富、結(jié)構(gòu)合理的短文。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：

通過對《灰雀》的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸具備了基本的文學(xué)鑒賞能力。他們能夠從多個角度分析文學(xué)作品，如情節(jié)、人物、語言、主題等。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生能夠從情節(jié)方面分析《灰雀》的緊湊性和連貫性。

（2）學(xué)生能夠從人物方面分析灰雀和男孩的性格特點(diǎn)及其變化。

（3）學(xué)生能夠從語言方面分析作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的手法。

（4）學(xué)生能夠從主題方面分析《灰雀》所表達(dá)的人與自然、人與動物之間的關(guān)系。

4.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)《灰雀》的過程中，學(xué)生逐漸形成了正確的情感態(tài)度價值觀。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生能夠理解并尊重動物，關(guān)注動物的情感需求。

（2）學(xué)生能夠認(rèn)識到人類與自然、人與動物之間應(yīng)該和諧共處。

（3）學(xué)生能夠體會到關(guān)愛他人、關(guān)愛自然的重要性。

5.合作學(xué)習(xí)與交流能力提升：

在課堂活動中，學(xué)生通過小組討論、角色扮演等形式，提高了自己的合作學(xué)習(xí)與交流能力。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生在小組討論中，能夠積極傾聽他人的意見，并能夠提出自己的觀點(diǎn)。

（2）學(xué)生在角色扮演中，能夠根據(jù)角色的特點(diǎn)，準(zhǔn)確表達(dá)人物的情感。

（3）學(xué)生在與同學(xué)交流的過程中，能夠?qū)W會尊重他人，培養(yǎng)良好的溝通技巧。

6.自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)：

通過預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。具體表現(xiàn)在以下幾方面：

（1）學(xué)生在課前能夠主動預(yù)習(xí)課文，了解故事背景和人物特點(diǎn)。

（2）學(xué)生在課堂上能夠積極參與，提出問題，思考問題。

（3）學(xué)生在課后能夠主動進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，豐富自己的知識儲備。教學(xué)反思哎，這節(jié)課上完，我坐在辦公室里，心里總是有些許的感慨。咱們今天上的《灰雀》這課，說實(shí)話，我覺得挺有挑戰(zhàn)性的，因?yàn)槿昙壍暮⒆?，他們的理解和表達(dá)能力還在成長中，我得說，這節(jié)課給我留下了不少思考。

首先，我發(fā)現(xiàn)孩子們對故事情節(jié)的理解還是挺到位的。他們能從灰雀和男孩的對話中，感受到灰雀的不安和男孩的內(nèi)疚。這說明咱們在課堂上，引導(dǎo)他們關(guān)注細(xì)節(jié)、體會情感的方法還是有效的。不過，我也注意到，有些孩子對人物心理活動的分析還不夠深入，比如他們可能能說出灰雀為什么離開，但為什么男孩會愧疚，他們可能就不太能理解了。這讓我意識到，以后在教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘人物的心理變化。

然后，我在課堂上嘗試了小組討論和角色扮演，想看看孩子們的合作學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，孩子們挺積極，討論挺熱烈，角色扮演也很有趣。但我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子不太敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，或者在討論中容易受他人影響。這說明我在課堂管理上還有待加強(qiáng)，得想辦法讓每個孩子都能在課堂上找到自信，敢于表達(dá)。

再說說課后的作業(yè)吧，我發(fā)現(xiàn)孩子們的寫作練習(xí)普遍不錯，他們能用自己的話描述故事情節(jié)，甚至還能加入一些自己的想法。但是，有些孩子的情感表達(dá)還不夠細(xì)膩，這可能是因?yàn)樗麄儗ι畹挠^察和體驗(yàn)還不夠豐富。所以我打算在接下來的教學(xué)中，多布置一些觀察生活的作業(yè)，讓孩子們從生活中汲取靈感。

另外，我還得注意課堂的節(jié)奏，有時候因?yàn)槟硞€環(huán)節(jié)的討論時間過長，導(dǎo)致后面的內(nèi)容沒有足夠的時間講解。我需要更好地掌控課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

最后，我覺得這節(jié)課讓我認(rèn)識到，作為老師，我們不能只關(guān)注孩子們的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)注他們的成長。每個孩子都有自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，我們要善于發(fā)現(xiàn)，并給予他們足夠的鼓勵和支持。這樣，我們的教學(xué)才能真正落到實(shí)處，讓孩子們在語文學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。嗯，這節(jié)課的反思就到這里，我得好好總結(jié)一下，為下一節(jié)課做好準(zhǔn)備。典型例題講解1.例題：

《灰雀》這篇課文中有許多生動的對話，請找出以下對話中，灰雀和男孩的情感變化，并簡要分析。

灰雀：“喂，小男孩，你為什么在這里哭？”

男孩：“我……我丟了灰雀，它不見了?！?/p>

灰雀：“別擔(dān)心，我們一起去找找?！?/p>

答案：

灰雀在第一句對話中表現(xiàn)出關(guān)心和同情，而男孩則顯得無助和悲傷。在第二句對話中，灰雀的語氣變得積極，表示愿意幫助男孩，這反映出灰雀對男孩的關(guān)心。男孩在回答時語氣低沉，說明他的情緒依然很低落。

2.例題：

請分析以下句子中，作者如何通過細(xì)節(jié)描寫來表現(xiàn)人物的情感。

“男孩低著頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)?！?/p>

答案：

作者通過“低著頭”和“眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)”這兩個細(xì)節(jié)，生動地描繪了男孩的悲傷和內(nèi)疚。低著頭表示男孩不愿意面對自己的錯誤，而眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)則暗示他即將哭出聲來，這種描寫使讀者能夠直觀地感受到男孩的情感。

3.例題：

請根據(jù)以下描述，用自己的話復(fù)述這段對話。

“灰雀說：‘小男孩，你不用哭了，我愿意和你一起回家?！?/p>

答案：

灰雀安慰男孩說：“別哭了，小男孩，我和你一起回家吧?！?/p>

4.例題：

請找出以下句子中，作者運(yùn)用了哪種修辭手法來表現(xiàn)灰雀的情感。

“灰雀用它那美麗的眼睛看著男孩，好像在說：‘別哭了，孩子，我會陪在你身邊?！?/p>

答案：

作者在這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，將灰雀的眼睛描繪成能夠說話的樣子，這樣的描寫使灰雀的形象更加生動，也更能表現(xiàn)出灰雀對男孩的關(guān)心和安慰。

5.例題：

請分析以下段落中，作者如何通過對比手法來表現(xiàn)男孩的變化。

“男孩以前是個活潑好動的孩子，總是笑容滿面。可是自從失去了灰雀，他的臉上再也沒有了笑容?！?/p>

答案：

作者通過對比男孩失去灰雀前后的變化，如“以前是個活潑好動的孩子”和“他的臉上再也沒有了笑容”，突出了男孩因?yàn)槭セ胰付兊帽瘋统聊?，這種對比手法使讀者能夠更加深刻地感受到男孩的情感變化。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-灰雀與男孩的故事情節(jié)

-人物心理活動（男孩的內(nèi)疚，灰雀的無奈）

-作者通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物情感的方法

②重點(diǎn)詞：

-美麗、活潑、關(guān)心、內(nèi)疚、無奈

③重點(diǎn)句：

-“灰雀用它那美麗的眼睛看著男孩，好像在說：‘別哭了，孩子，我會陪在你身邊?！?/p>

-“男孩低著頭，眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)。”

-“小男孩，你不用哭了，我愿意和你一起回家。”

-“男孩以前是個活潑好動的孩子，總是笑容滿面?？墒亲詮氖チ嘶胰福哪樕显僖矝]有了笑容。”課堂在《灰雀》這節(jié)課的教學(xué)過程中，我將采用多種評價方式來全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時調(diào)整教學(xué)策略。

1.課堂評價：

（1）提問評價：通過提問，我可以了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，我會問：“灰雀為什么離開？”和“男孩為什么感到內(nèi)疚？”這樣的問題可以幫助我評估學(xué)生對故事情節(jié)和人物心理的理解。

（2）觀察評價：在課堂上，我會密切觀察學(xué)生的參與度和互動情況。例如，我會注意學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)，以及他們在角色扮演中的投入程度。通過觀察，我可以評估學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。

（3）測試評價：為了更客觀地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會在課后進(jìn)行小測驗(yàn)。例如，我可以出一些選擇題和簡答題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。這些測試題將涵蓋課文中的關(guān)鍵詞、句和主要情節(jié)。

（4）反饋評價：在課堂上，我會及時給予學(xué)生反饋。例如，對于回答問題的學(xué)生，我會給予肯定和鼓勵；對于表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我會耐心指導(dǎo)，幫助他們找到學(xué)習(xí)上的不足。

2.作業(yè)評價：

（1）作業(yè)批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的課后作業(yè)，包括寫作練習(xí)和閱讀理解題。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)、情感理解和創(chuàng)意發(fā)揮。

（2）作業(yè)點(diǎn)評：在作業(yè)批改后，我會給予學(xué)生詳細(xì)的點(diǎn)評，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。例如，對于寫作練習(xí)，我會評價他們的故事情節(jié)、人物描寫和情感表達(dá)。

（3）作業(yè)反饋：我會及時將作業(yè)反饋給學(xué)生，鼓勵他們在下一次作業(yè)中繼續(xù)