江蘇省泗洪縣七年級生物上冊 第1單元 走進(jìn)生命世界教學(xué)實錄 （新版）蘇科版

江蘇省泗洪縣七年級生物上冊第1單元走進(jìn)生命世界教學(xué)實錄（新版）蘇科版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：江蘇省泗洪縣七年級生物上冊第1單元走進(jìn)生命世界教學(xué)實錄（新版）蘇科版

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2022年10月25日星期二9:00-9:45

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述生物現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。

2.增強(qiáng)學(xué)生對生物多樣性和生命重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛生命、尊重生命的情感態(tài)度。

3.通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊協(xié)作能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)方法探究生命現(xiàn)象，提升學(xué)生的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入七年級之前，可能已經(jīng)對生物有了一些基本的了解，如植物、動物的基本特征，以及一些簡單的生物學(xué)概念。然而，這些知識通常是零散的，缺乏系統(tǒng)性和深度。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級學(xué)生對生物學(xué)科通常表現(xiàn)出較高的興趣，尤其是對自然界中的生物現(xiàn)象。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察和實驗來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過實驗和實踐活動來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過閱讀和討論來吸收知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解生物的復(fù)雜性和生命現(xiàn)象的多樣性時可能會遇到困難。例如，對細(xì)胞結(jié)構(gòu)、生物分類等概念的理解可能需要更多的直觀演示和實例。此外，學(xué)生可能難以將理論知識與實際生活中的生物現(xiàn)象聯(lián)系起來。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能還會遇到實驗操作技能不足、數(shù)據(jù)分析能力有限等問題。因此，教師需要提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，以幫助學(xué)生克服這些挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-生物顯微鏡

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-生物實驗器材（培養(yǎng)皿、解剖工具、顯微鏡鏡頭等）

-生物圖片和視頻資料

-互動式電子白板

-蘇科版七年級生物上冊教材

-生命世界相關(guān)科普書籍

-互聯(lián)網(wǎng)教育資源平臺（如教育云平臺、在線教學(xué)資源庫）

-教學(xué)課件和教案模板教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師站在教室前，微笑著對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)一個神奇的世界——生命世界。你們知道什么是生命嗎？請同學(xué)們分享一下你們對生命的理解?！?/p>

2.學(xué)生們紛紛舉手發(fā)言，老師認(rèn)真傾聽，并記錄下他們的觀點。

二、新課講授

1.老師說：“生命是地球上最神奇的現(xiàn)象之一，它充滿了無限的可能。今天，我們就來探究生命的奧秘?！?/p>

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)知識，如生物的基本特征、生物的分類等。

3.老師講解生命的基本概念，如生物、生態(tài)系統(tǒng)、生物多樣性等。

4.老師通過多媒體展示生物圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能。

5.老師引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么生命如此重要？生命對人類有什么意義？

6.學(xué)生們積極思考，老師鼓勵他們發(fā)表自己的觀點。

三、課堂活動

1.老師說：“為了更好地理解生命，我們來做一個小組活動。請同學(xué)們分成四人一組，討論以下問題：生命的起源、生物的進(jìn)化、生物的多樣性?！?/p>

2.學(xué)生們分組討論，老師巡回指導(dǎo)，解答他們的問題。

3.每組派代表分享討論成果，其他組同學(xué)補充和提問。

4.老師總結(jié)各組的討論成果，強(qiáng)調(diào)生命的重要性和生物多樣性的價值。

四、實驗探究

1.老師說：“接下來，我們進(jìn)行一個有趣的實驗——觀察植物細(xì)胞?！?/p>

2.學(xué)生們分組進(jìn)行實驗，老師指導(dǎo)他們操作顯微鏡，觀察植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

3.學(xué)生們觀察后，老師提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？植物細(xì)胞有哪些結(jié)構(gòu)？”

4.學(xué)生們回答問題，老師總結(jié)植物細(xì)胞的特點。

五、課堂小結(jié)

1.老師說：“今天我們學(xué)習(xí)了生命的奧秘，了解了生物的基本特征、生態(tài)系統(tǒng)和生物多樣性。希望大家能夠珍惜生命，關(guān)愛大自然。”

2.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，如生命的起源、生物的進(jìn)化、生物的多樣性等。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生命的感悟。

六、課堂延伸

1.老師說：“同學(xué)們，課后可以繼續(xù)探索生命的奧秘。以下是一些建議：閱讀有關(guān)生物的書籍、觀看生物紀(jì)錄片、參加生物科普活動。”

2.老師鼓勵學(xué)生們積極參與課外活動，拓寬自己的知識面。

3.老師提醒學(xué)生們注意安全，遵守實驗操作規(guī)范。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對生命的基本概念有了深入的理解，包括生命的起源、生物的進(jìn)化、生物的分類、生態(tài)系統(tǒng)等。他們能夠描述生物的基本特征，如生長、繁殖、新陳代謝等，并能區(qū)分動物和植物的主要區(qū)別。

2.能力培養(yǎng)方面：

在實驗探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過顯微鏡觀察植物細(xì)胞，提高了他們的實驗操作技能和觀察力。在小組討論中，學(xué)生們學(xué)會了如何合作、如何表達(dá)自己的觀點，并能夠傾聽他人的意見，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.思維能力提升：

學(xué)生們在探究生命起源和生物進(jìn)化過程中，運用了批判性思維和邏輯推理能力。他們能夠分析不同的觀點，提出合理的假設(shè)，并通過實驗驗證自己的假設(shè)。

4.情感態(tài)度與價值觀：

通過學(xué)習(xí)生命的多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的平衡，學(xué)生們對自然界產(chǎn)生了更深的敬畏之情。他們開始意識到保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生物多樣性的重要性，并能夠在日常生活中踐行這一理念。

5.實踐應(yīng)用能力：

學(xué)生們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際生活，例如在觀察校園內(nèi)的植物時，能夠識別不同種類的植物，并了解它們的生態(tài)習(xí)性。這種實踐應(yīng)用能力有助于他們將理論知識與實際情境相結(jié)合。

6.自主學(xué)習(xí)與探究能力：

學(xué)生在課堂外的延伸活動中，如閱讀科普書籍、觀看紀(jì)錄片，表現(xiàn)出了較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力。他們能夠主動查找資料，提出問題，并嘗試尋找答案，這種探究能力是他們終身學(xué)習(xí)的重要基石。

7.交流與表達(dá)能力的提高：

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生們需要表達(dá)自己的觀點，同時也需要傾聽他人的意見。這種交流互動的過程提高了他們的口頭表達(dá)能力和溝通技巧。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《生命的奇跡》這本書詳細(xì)介紹了生命的起源、生物的進(jìn)化以及生物多樣性的保護(hù)。通過閱讀這本書，學(xué)生可以更深入地了解生命的奧秘。

-視頻資源：《生物的進(jìn)化》紀(jì)錄片，通過生動的畫面和科學(xué)的解釋，展示了生物從簡單到復(fù)雜、從低等到高等的進(jìn)化歷程。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀《生命的奇跡》這本書，了解生命的起源和進(jìn)化過程，思考生物多樣性的重要性。

-觀看《生物的進(jìn)化》紀(jì)錄片，通過視覺和聽覺的結(jié)合，增強(qiáng)對生物進(jìn)化概念的理解。

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中，可以記錄下自己的疑問和思考，準(zhǔn)備在下一節(jié)課上與同學(xué)們分享。

-教師推薦以下閱讀材料：

-《自然界的奇跡》——介紹自然界中各種奇特的生物現(xiàn)象和生態(tài)系統(tǒng)。

-《生物多樣性保護(hù)》——探討生物多樣性面臨的威脅以及保護(hù)措施。

-教師解答疑問：

-學(xué)生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，可以在課后向教師提問，教師將提供必要的指導(dǎo)和幫助。

-教師可以通過課堂討論、小組合作等形式，引導(dǎo)學(xué)生深入探討生物學(xué)的相關(guān)問題。

3.課后實踐活動：

-學(xué)生可以嘗試在家庭或?qū)W校附近尋找不同的生物種類，記錄下它們的特征和生活習(xí)性，并撰寫觀察報告。

-學(xué)生可以參與或組織一次校園生物多樣性調(diào)查活動，通過實地考察和數(shù)據(jù)分析，了解校園內(nèi)的生物多樣性狀況。

-學(xué)生可以創(chuàng)作一幅描繪生物多樣性的繪畫或手抄報，表達(dá)對生命世界的敬畏和保護(hù)的意識。

4.評價與反饋：

-教師將根據(jù)學(xué)生的閱讀報告、觀察報告和繪畫作品，評價學(xué)生的課后拓展效果。

-學(xué)生之間的互評和教師的反饋將有助于學(xué)生認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)成果和不足，激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。板書設(shè)計①生命的基本特征

-生長

-繁殖

-新陳代謝

-對刺激的反應(yīng)

-細(xì)胞結(jié)構(gòu)

②生物的分類

-動物

-植物

-微生物

-生物多樣性

③生態(tài)系統(tǒng)的組成

-生物部分：生產(chǎn)者、消費者、分解者

-非生物部分：陽光、空氣、水、土壤

④生命的起源與進(jìn)化

-化學(xué)起源說

-生物進(jìn)化論

-生物多樣性的形成

⑤生物多樣性的重要性

-生態(tài)平衡

-人類生存與發(fā)展

-科學(xué)研究資源

⑥生物多樣性的保護(hù)

-生態(tài)系統(tǒng)保護(hù)

-物種保護(hù)

-生物資源可持續(xù)利用反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體教學(xué)與互動相結(jié)合：在課堂教學(xué)中，我嘗試運用多媒體教學(xué)設(shè)備，通過圖片、視頻等多媒體資源，讓學(xué)生更直觀地理解生物學(xué)的抽象概念。同時，通過互動式電子白板，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.實驗教學(xué)與實踐操作并重：我注重實驗教學(xué)，通過讓學(xué)生親自操作顯微鏡、進(jìn)行植物細(xì)胞觀察等實驗，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和實踐技能。同時，鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行小規(guī)模的實驗探究，加深對生物學(xué)知識的理解。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的生物學(xué)基礎(chǔ)知識存在較大差異，有的學(xué)生對基本概念理解困難，而有的學(xué)生則能迅速掌握。這導(dǎo)致課堂氛圍不夠均衡，部分學(xué)生可能因為跟不上進(jìn)度而感到沮喪。

2.課堂時間分配不夠合理：在嘗試增加互動和實驗環(huán)節(jié)的同時，我發(fā)現(xiàn)課堂時間有時不夠充分，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容無法深入講解。此外，課堂紀(jì)律管理也需要加強(qiáng)，以確保所有學(xué)生都能集中注意力。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于學(xué)生的期末考試成績，缺乏對學(xué)生平時學(xué)習(xí)過程和進(jìn)步的評估。這種評價方式可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.針對基礎(chǔ)差異，我將實施分層教學(xué)策略。在課前預(yù)習(xí)和課后輔導(dǎo)中，為不同層次的學(xué)生提供個