七年級(jí)英語下冊(cè) Unit 8 Is there a post office near here第2課時(shí)SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)實(shí)錄 （新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時(shí)SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）七年級(jí)英語下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時(shí)SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版課程基本信息1.課程名稱：七年級(jí)英語下冊(cè)Unit8Isthereapostofficenearhere第2課時(shí)SectionAGrammarFocus-3c教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)1班

3.授課時(shí)間：2022年10月18日星期二10:00-11:00

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，通過實(shí)際對(duì)話練習(xí)，提高學(xué)生在真實(shí)情境中運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生的語法意識(shí)，通過本節(jié)課的語法點(diǎn)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生對(duì)英語句子結(jié)構(gòu)的理解和運(yùn)用能力。

3.增進(jìn)學(xué)生的跨文化理解，通過學(xué)習(xí)與郵局相關(guān)的表達(dá)，幫助學(xué)生了解不同文化背景下語言使用的差異。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是以“am/is/are+現(xiàn)在分詞”的形式。

-舉例：教師通過例句如“Iamreadingabook”和“Wearewatchingamovie”來展示現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的用法。

-突出核心知識(shí)：強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)，與一般現(xiàn)在時(shí)和過去進(jìn)行時(shí)有明顯的區(qū)別。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定和疑問形式對(duì)學(xué)生來說可能較為復(fù)雜。

-舉例：難點(diǎn)在于如何正確構(gòu)成“Iamnotreading”和“AretheywatchingTV？”等句子。

-突破難點(diǎn)的方法：通過互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在模擬真實(shí)情境中練習(xí)否定和疑問句的構(gòu)成，例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)場景，讓學(xué)生詢問對(duì)方是否正在做某事，并回答是或否。此外，使用視覺輔助工具，如動(dòng)作圖示，幫助學(xué)生直觀理解否定和疑問句的結(jié)構(gòu)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板、音響系統(tǒng)

-課程平臺(tái)：人教新目標(biāo)版英語教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：英語語法練習(xí)軟件、在線英語詞典、相關(guān)教學(xué)視頻

-教學(xué)手段：圖片卡片、動(dòng)作圖示、實(shí)物教具（如郵局模型）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

-教師展示一張郵局的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述圖片內(nèi)容，如“Thepostofficeisabuildingwherepeoplesendandreceivelettersandpackages.”

-提問學(xué)生：“Haveyoueverbeentoapostoffice?Whatdoyouusuallydothere?”

-通過這些問題，激發(fā)學(xué)生對(duì)郵局的興趣，為學(xué)習(xí)新的語法點(diǎn)做鋪墊。

2.新課講授（用時(shí)15分鐘）

-介紹現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念和構(gòu)成，通過例句展示其用法，如“Iamreadingabook”和“Wearewatchingamovie”。

-強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的否定形式“am/is/are+not+現(xiàn)在分詞”，并以例句“Iamnotreading”進(jìn)行講解。

-講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的疑問形式“Is/Are+主語+現(xiàn)在分詞？”和“Areyou+現(xiàn)在分詞？”的構(gòu)成，通過例句“AreyouwatchingTV？”進(jìn)行演示。

3.實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

-活動(dòng)一：角色扮演

-學(xué)生分組，每組扮演郵局工作人員和顧客，進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，如顧客詢問地址、工作人員指引路線等。

-通過角色扮演，學(xué)生能在實(shí)際情境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

-活動(dòng)二：語法練習(xí)

-教師提供一些句子，讓學(xué)生根據(jù)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的規(guī)則進(jìn)行改寫，如將“Iamreading”改為否定形式或疑問形式。

-通過練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握。

-活動(dòng)三：小組競賽

-學(xué)生分成幾個(gè)小組，每組輪流用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述一個(gè)場景，如“Peoplearebuyinggiftsintheshoppingmall”。

-通過小組競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

4.學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

-方面一：語法分析

-學(xué)生討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，如“Whydoweuse'am/is/are'beforethepresentparticiple?”

-舉例回答：“Weuse'am/is/are'becausetheyarehelpingverbsthatindicateanactionishappeningatthemoment.”

-方面二：實(shí)際應(yīng)用

-學(xué)生討論在哪些情境下使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，如“Canweuse'am/is/are'todescribeahabit?”

-舉例回答：“No,weuse'do/does'todescribehabits,like'Idomyhomeworkeveryday.'”

-方面三：文化差異

-學(xué)生討論不同文化背景下，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用有何不同，如“IstheuseofpresentcontinuousthesameinallEnglish-speakingcountries?”

-舉例回答：“It'ssimilar,buttheremightbeslightdifferencesinhowit'susedindifferentregions.”

5.總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

-舉例：“Today,welearnedaboutthepresentcontinuoustense.It'susedtodescribeactionshappeningatthemoment.Thestructureis'am/is/are+現(xiàn)在分詞.'”

-提醒學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，通過練習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

-強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)：“Themaindifficultytodaywasunderstandingthedifferencebetweenpresentcontinuousandothertenses.It'simportanttopracticemakingnegativeandinterrogativeformsofthepresentcontinuoustense.”知識(shí)點(diǎn)梳理1.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)用來表示正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-通常由“am/is/are+現(xiàn)在分詞”構(gòu)成。

2.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成

-主語：第一人稱單數(shù)用am，第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)用are，第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)用is。

-現(xiàn)在分詞：動(dòng)詞的基本形式，有時(shí)態(tài)和人稱的變化。

3.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作，如“Iamreadingabook.”

-描述存在的狀態(tài)，如“Heisateacher.”

-描述即將發(fā)生的動(dòng)作，如“Wearegoingtothepark.”

-描述天氣情況，如“Itisraining.”

4.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定形式

-構(gòu)成：在be動(dòng)詞后加not，然后跟現(xiàn)在分詞。

-舉例：Iamnotreading.（我正在閱讀。）

-舉例：TheyarenotwatchingTV.（他們沒有在看電視。）

5.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問形式

-構(gòu)成：將be動(dòng)詞提到主語之前，然后跟現(xiàn)在分詞。

-舉例：Areyoureading?（你在閱讀嗎？）

-舉例：Isheeating?（他在吃飯嗎？）

6.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的變位

-第一人稱單數(shù)：am/is/are

-第二人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)：are

-第三人稱單數(shù)和復(fù)數(shù)：is

7.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的時(shí)態(tài)標(biāo)志

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的標(biāo)志詞包括：now,atthemoment,rightnow,atthistime,etc.

8.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定和疑問形式的變化

-否定形式：在be動(dòng)詞后加not，然后跟現(xiàn)在分詞。

-疑問形式：將be動(dòng)詞提到主語之前，然后跟現(xiàn)在分詞。

9.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的練習(xí)

-練習(xí)1：將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-Hereadsabook.

-Theyareeating.

-練習(xí)2：將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定形式。

-Sheisnotsinging.

-Wearenotplaying.

-練習(xí)3：將下列句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問形式。

-Areyouwriting?

-Ishesleeping?

10.現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用場景

-描述正在進(jìn)行的動(dòng)作或存在的狀態(tài)。

-詢問某人是否正在做某事。

-描述即將發(fā)生的動(dòng)作或事件。

-描述天氣情況。教學(xué)反思與改進(jìn)親愛的同事們，大家好！今天我想和大家分享一下我對(duì)這節(jié)課的一些反思和改進(jìn)的想法。教學(xué)是一項(xiàng)不斷學(xué)習(xí)和進(jìn)步的過程，每節(jié)課后我們都有機(jī)會(huì)從學(xué)生的反應(yīng)和自己的教學(xué)實(shí)踐中獲得寶貴的反饋。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)挺成功的。通過郵局的圖片和真實(shí)情境的提問，學(xué)生們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)。但我注意到，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于郵局的描述不是很熟悉，這可能是因?yàn)樗麄兊纳罱?jīng)驗(yàn)有限。所以，我打算在未來的教學(xué)中，加入更多貼近學(xué)生生活的場景，比如學(xué)校附近的商店、餐廳等，這樣可以幫助他們更好地理解并運(yùn)用所學(xué)內(nèi)容。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們通過角色扮演和小組競賽的方式，對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的應(yīng)用有了更深的理解。但是，我也注意到一些學(xué)生在小組討論中顯得有些沉默。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課堂參與不夠自信，或者對(duì)英語表達(dá)的恐懼。為了改善這一點(diǎn)，我打算在未來的教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和自信心，比如通過鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、提供更多的正面反饋等方式。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，學(xué)生們給出了不同的答案，這很好。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)某些語法點(diǎn)理解不透徹。為了解決這個(gè)問題，我會(huì)在課后準(zhǔn)備一些詳細(xì)的語法解析材料，幫助學(xué)生更好地理解這些難點(diǎn)。

總的來說，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的，但也存在一些可以改進(jìn)的地方。以下是我的一些改進(jìn)措施：

-提供更多的實(shí)際生活場景，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)英語。

-增加語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂討論，提高他們的口語表達(dá)能力。

-使用更直觀的教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的概念。

-制作詳細(xì)的語法解析材料，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)難點(diǎn)。

我相信，通過這些改進(jìn)措施，我們的教學(xué)效果將會(huì)得到進(jìn)一步提升。謝謝大家的聆聽，讓我們一起努力，為學(xué)生們提供更優(yōu)質(zhì)的教育！課后作業(yè)1.完成以下句子，使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

-I___________(watch)TVrightnow.

-They___________(read)abookinthelibrary.

-She___________(write)alettertoherfriend.

-We___________(listen)tomusic.

2.將以下句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的否定形式。

-Heiseating.

-TheyarenotwatchingTV.

-Sheisnotsinging.

-Wearenotplaying.

3.將以下句子改為現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的疑問形式。

-Areyousleeping?

-Ishesleeping?

-Aretheyeating?

-Issheeating?

4.用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述以下場景。

-Thestudents___________(study)intheclassroom.

-Theteacher___________(teach)alesson.

-Thesun___________(shine)brightly.

-Thebirds___________(fly)inthesky.

5.選擇正確的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子。

-A.Heiseatingbreakfast.

-B.Heeatsbreakfast.

-A.Theyareplayingsoccer.

-B.Theyplaysoccer.

-A.Sheisreadingabook.

-B.Shereadsabook.

答案：

1.A.amwatchingB.arereadingC.iswritingD.arelistening

2.A.isn'teatingB.aren'twatchingC.isn'tsingingD.aren'tplaying

3.A.Areyousleeping?