第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

第8課《世說(shuō)新語(yǔ)二則》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第8課，主要內(nèi)容為《世說(shuō)新語(yǔ)二則》，包括《王羲之寫(xiě)字》和《謝安拒客》兩則故事。通過(guò)這兩則故事，學(xué)習(xí)古文閱讀技巧，了解魏晉南北朝時(shí)期的文化特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)的興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力，提高學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史的了解，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

4.培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢語(yǔ)拼音、常用漢字和簡(jiǎn)單的語(yǔ)法知識(shí)。他們對(duì)文言文有一定的接觸，如《弟子規(guī)》、《論語(yǔ)》等，具備了一定的文言文基礎(chǔ)。但對(duì)于《世說(shuō)新語(yǔ)》這類(lèi)較為深?yuàn)W的文言文作品，學(xué)生可能還缺乏閱讀經(jīng)驗(yàn)和理解能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇，對(duì)古代文化有一定興趣。他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)上具有一定的學(xué)習(xí)能力，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀和思考來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)來(lái)獲取信息。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《世說(shuō)新語(yǔ)二則》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)文言文詞匯和句式的理解；二是對(duì)于魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)的把握；三是如何將文言文中的文化內(nèi)涵與現(xiàn)代社會(huì)相結(jié)合。此外，學(xué)生在分析人物性格、情節(jié)發(fā)展等方面也可能存在一定的困難。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生逐步克服，培養(yǎng)他們的閱讀能力和批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)教材，包括《世說(shuō)新語(yǔ)二則》的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如魏晉南北朝時(shí)期的歷史圖片、人物畫(huà)像等，以幫助學(xué)生更好地理解文化背景。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備文言文朗讀磁帶或音頻文件，以便學(xué)生跟讀和模仿。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，提供必要的書(shū)寫(xiě)工具，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

1.展示一幅魏晉南北朝時(shí)期的名士畫(huà)像，激發(fā)學(xué)生對(duì)古代文化的好奇心。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)魏晉南北朝時(shí)期有哪些了解？有哪些名士？

3.引出《世說(shuō)新語(yǔ)》這部作品，簡(jiǎn)要介紹其背景和特點(diǎn)，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀文言文《王羲之寫(xiě)字》：

a.學(xué)生自讀，了解文章大意。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物形象，如王羲之的勤奮、專(zhuān)注等。

c.提問(wèn)：王羲之寫(xiě)字的特點(diǎn)是什么？他為什么能成為書(shū)法大師？

d.總結(jié)：王羲之寫(xiě)字的刻苦鉆研、精益求精是成為書(shū)法大師的重要原因。

2.閱讀文言文《謝安拒客》：

a.學(xué)生自讀，了解文章大意。

b.教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中人物形象，如謝安的淡泊名利、謙遜有禮等。

c.提問(wèn)：謝安拒客的原因是什么？這反映了他的哪種品質(zhì)？

d.總結(jié)：謝安拒客體現(xiàn)了他的高潔品質(zhì)和謙虛態(tài)度。

3.對(duì)比閱讀兩篇文章：

a.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析兩篇文章的人物形象、故事情節(jié)等。

b.提問(wèn)：兩篇文章有哪些共同點(diǎn)？分別體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

c.總結(jié)：兩篇文章都展現(xiàn)了古代名士的高尚品質(zhì)，體現(xiàn)了作者對(duì)名士精神的贊美。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)10分鐘）

1.學(xué)生分組討論，總結(jié)兩篇文章的主題思想。

2.每組選取一位代表，向全班分享討論成果。

3.教師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)各組觀點(diǎn)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.文章中人物形象的分析：

a.學(xué)生舉例回答：王羲之寫(xiě)字時(shí)的專(zhuān)注和勤奮。

b.學(xué)生舉例回答：謝安拒客時(shí)的謙遜有禮和高潔品質(zhì)。

c.學(xué)生舉例回答：兩篇文章中人物形象的不同之處。

2.文章主題思想的提煉：

a.學(xué)生舉例回答：《王羲之寫(xiě)字》體現(xiàn)了勤奮刻苦、精益求精的精神。

b.學(xué)生舉例回答：《謝安拒客》展現(xiàn)了謙遜有禮、高潔品質(zhì)的精神。

c.學(xué)生舉例回答：兩篇文章共同體現(xiàn)了古代名士的高尚品質(zhì)。

3.文章寫(xiě)作手法的探討：

a.學(xué)生舉例回答：兩篇文章都運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了人物形象。

b.學(xué)生舉例回答：兩篇文章都運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫(xiě)，使人物形象更加生動(dòng)。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

內(nèi)容：

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代名士的高尚品質(zhì)和勤奮刻苦的精神。

2.強(qiáng)調(diào)文言文閱讀的重要性，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多閱讀、多思考。

3.布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦兩篇文章，并思考文章對(duì)自己的啟示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀能力的提升：

通過(guò)對(duì)《世說(shuō)新語(yǔ)二則》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地掌握文言文的閱讀技巧，如斷句、理解詞義、把握文章結(jié)構(gòu)等。學(xué)生在閱讀過(guò)程中，能夠獨(dú)立分析文言文中的難句，理解其含義，提高了文言文閱讀的準(zhǔn)確性和流暢性。

2.古代文學(xué)文化素養(yǎng)的增強(qiáng)：

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《王羲之寫(xiě)字》和《謝安拒客》兩則故事，了解了魏晉南北朝時(shí)期的歷史背景和文化特點(diǎn)，對(duì)古代名士的生平事跡和思想有了更深入的認(rèn)識(shí)。這有助于學(xué)生增強(qiáng)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的了解和尊重，提升文化自信。

3.人物形象分析和鑒賞能力的提高：

學(xué)生在分析王羲之和謝安這兩位古代名士的形象時(shí)，學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中把握人物性格，如何通過(guò)情節(jié)發(fā)展來(lái)理解人物的心理變化。這有助于學(xué)生提高對(duì)人物形象的分析和鑒賞能力，為今后閱讀其他文學(xué)作品打下基礎(chǔ)。

4.價(jià)值觀和人生觀的塑造：

通過(guò)學(xué)習(xí)王羲之和謝安的故事，學(xué)生能夠體會(huì)到勤奮刻苦、謙遜有禮、淡泊名利等傳統(tǒng)美德的重要性。這些品質(zhì)對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀具有積極的引導(dǎo)作用。

5.合作學(xué)習(xí)和交流能力的培養(yǎng)：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生需要與同伴共同分析文章內(nèi)容，分享自己的觀點(diǎn)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，提高他們的交流能力和表達(dá)能力。

6.朗讀和背誦能力的提升：

學(xué)生在課堂上跟讀文言文，并在課后進(jìn)行背誦，這有助于提高他們的朗讀和背誦能力。通過(guò)朗讀和背誦，學(xué)生能夠更好地感受文言文的韻律美和節(jié)奏感，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

7.思維能力和創(chuàng)新意識(shí)的激發(fā)：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比閱讀、分析人物形象、提煉主題思想等，這有助于激發(fā)學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生在面對(duì)問(wèn)題時(shí)，能夠從多個(gè)角度思考，提出自己的見(jiàn)解。課堂1.課堂提問(wèn)與反饋：

-在新課講授環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)檢查學(xué)生對(duì)文言文詞匯、句式和文章內(nèi)容的理解程度。

-設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，對(duì)文章進(jìn)行個(gè)性化解讀。

-觀察學(xué)生的課堂參與度，包括回答問(wèn)題、小組討論的積極性等。

-根據(jù)學(xué)生的回答，及時(shí)給予正面的反饋和必要的指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正理解偏差。

2.小組討論與協(xié)作評(píng)價(jià)：

-在小組討論環(huán)節(jié)，評(píng)價(jià)學(xué)生的合作精神和溝通能力。

-觀察學(xué)生在小組中的角色定位，如是否積極參與、是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)等。

-評(píng)估學(xué)生的討論成果，包括對(duì)文章主題的提煉、人物形象的分析等。

-對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表?yè)P(yáng)，對(duì)需要改進(jìn)的地方提出建議。

3.實(shí)踐活動(dòng)與操作評(píng)價(jià)：

-在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，評(píng)估學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐操作水平。

-觀察學(xué)生在實(shí)驗(yàn)或操作過(guò)程中的表現(xiàn)，如是否能夠按照要求完成任務(wù)、是否能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決等。

-評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。

-對(duì)學(xué)生的實(shí)踐成果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

4.課后作業(yè)與書(shū)面評(píng)價(jià)：

-對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-作業(yè)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的答題思路和邏輯性。

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行個(gè)性化點(diǎn)評(píng)，指出其在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-通過(guò)作業(yè)反饋，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

5.形成性評(píng)價(jià)與總結(jié)：

-定期進(jìn)行形成性評(píng)價(jià)，如課堂小測(cè)驗(yàn)、口頭報(bào)告等，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和存在的問(wèn)題。

-在每個(gè)單元結(jié)束后，進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。

-根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。

-鼓勵(lì)學(xué)生在評(píng)價(jià)中自我反思，提高自我學(xué)習(xí)意識(shí)。典型例題講解1.例題：

文言文《王羲之寫(xiě)字》中有句：“一日，羲之因醉，自比古人，曰：‘吾書(shū)比之古人，猶龍蛇飛動(dòng)，欲書(shū)先散懷抱，任情恣性，然后書(shū)之?！闭?qǐng)解釋“懷抱”在句中的意思。

答案：懷抱在此句中指的是心中的拘束和束縛，王羲之認(rèn)為寫(xiě)字時(shí)要先放下心中的束縛，任情恣性，才能寫(xiě)出龍蛇飛動(dòng)的書(shū)法。

2.例題：

文言文《謝安拒客》中有句：“安辭以疾，曰：‘吾老矣，不堪多勞?！闭?qǐng)解釋“辭”在句中的用法。

答案：辭在此句中是動(dòng)詞，意為推辭，謝安以自己年老為由推辭了客人。

3.例題：

文言文《王羲之寫(xiě)字》中有句：“羲之因醉，自比古人，曰：‘吾書(shū)比之古人，猶龍蛇飛動(dòng)?！闭?qǐng)翻譯這句話。

答案：王羲之因?yàn)樽砭疲炎约罕茸鞴湃?，說(shuō)：“我的書(shū)法和古人相比，就像龍蛇一樣飛動(dòng)。”

4.例題：

文言文《謝安