2025版高考?xì)v史大一輪復(fù)習(xí)第十六單元選修部分第45講中外歷史人物評(píng)說課型2高考命題與題型方法研討教案含解析岳麓版

PAGEPAGE1課型2：高考命題與題型方法研討——考情分析·考向研判·題型突破全國卷5年考題統(tǒng)計(jì)年份·試題命題角度備考建議2024年Ⅰ卷華盛頓的“中立政策”和羅斯福的“睦鄰政策”1.關(guān)注中外歷史人物在國家對(duì)外政策、邊疆問題、國家統(tǒng)一、廉政建設(shè)等一系列問題解決過程中所起的作用并對(duì)其評(píng)價(jià)。2．特殊要關(guān)注不同時(shí)期同類歷史人物的比較和評(píng)價(jià)。Ⅱ卷明代三娘子的歷史功績Ⅲ卷唐憲宗與唐太宗的歷史功績2024年Ⅰ卷季札被歷代儒者尊為賢人的緣由及出訪的意義Ⅱ卷顏回被孔子看重及在后世受尊崇的緣由Ⅲ卷陳云的經(jīng)濟(jì)思想及對(duì)新中國建設(shè)的貢獻(xiàn)2024年Ⅰ卷對(duì)唐朝名將高仙芝的評(píng)價(jià)Ⅱ卷對(duì)鄭板橋書畫藝術(shù)的相識(shí)與評(píng)價(jià)Ⅲ卷蔡元培在北大校務(wù)改革的緣由、特點(diǎn)及貢獻(xiàn)2015年Ⅰ卷對(duì)丘處機(jī)的評(píng)價(jià)Ⅱ卷對(duì)俾斯麥的評(píng)價(jià)2014年Ⅰ卷對(duì)包拯的評(píng)價(jià)Ⅱ卷戊戌變法期間光緒帝的作用視角1不同歷史時(shí)期同類歷史人物的比較和評(píng)價(jià)近幾年來，全國卷高考對(duì)選修四內(nèi)容的考查多側(cè)重于教材以外的歷史人物。但2024年全國卷高考卻出現(xiàn)了一種新趨勢(shì)，即在考查教材未涉及的歷史人物的同時(shí)，還要把該歷史人物與教材所講的同類歷史人物進(jìn)行比較和評(píng)價(jià)。所以，2024年的復(fù)習(xí)備考要特殊關(guān)注對(duì)教材所講歷史人物的復(fù)習(xí)。在解答此類題目時(shí)，除充分從材料中獲得有效信息外，還要聯(lián)系教材所講學(xué)問，在此基礎(chǔ)上形成完整的答案。例題1(2024·課標(biāo)全國Ⅰ，47)材料美國在建國初，由于國力弱小，加之受華盛頓“中立政策”的影響，沒有制定任何針對(duì)拉美地區(qū)的政策。19世紀(jì)后，美國起先加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的關(guān)注，并進(jìn)行了長期滲透及武力干涉。1933年羅斯福上臺(tái)后，正式宣布美國對(duì)鄰國奉行“睦鄰政策”，表示不干涉拉美國家的內(nèi)部事務(wù)。隨后羅斯福又呼吁美洲各國相互理解，消退一切阻礙正常貿(mào)易發(fā)展的人為障礙。1934年，德國在經(jīng)濟(jì)和政治上勝利地滲入拉美。對(duì)此，羅斯福實(shí)行一系列措施，包括廢除與古巴的不同等條約、從海地撤軍等，只以政治、經(jīng)濟(jì)手段維護(hù)和擴(kuò)大其在拉美的利益。到1939年歐戰(zhàn)爆發(fā)前，美國已和11個(gè)拉美國家簽訂了互惠貿(mào)易協(xié)定，雙方貿(mào)易快速發(fā)展。——摘編自劉緒貽等主編《美國通史》(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明羅斯福“睦鄰政策”的作用及其實(shí)質(zhì)。答案(1)不參與世界其他地區(qū)事務(wù)；主動(dòng)參與拉美事務(wù)。(2)作用：改善美國與拉美的關(guān)系，抵制法西斯勢(shì)力在拉美的擴(kuò)張；擴(kuò)大美國對(duì)外貿(mào)易，確定程度上有利于拉美經(jīng)濟(jì)發(fā)展。實(shí)質(zhì)：以新的形式加強(qiáng)對(duì)拉美地區(qū)的限制，維護(hù)美國根本利益。視角2歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的重要政治人物歷史是人民創(chuàng)建的，但并不否定領(lǐng)袖(英雄)、杰出人物在歷史上的作用，尤其是在歷史轉(zhuǎn)折時(shí)期的重要?dú)v史人物，他們往往會(huì)對(duì)社會(huì)、政治、經(jīng)濟(jì)、思想、文化等方面產(chǎn)生重大影響。全國卷高考考查的這些歷史人物往往是教材未涉及的，但考查的內(nèi)容卻源于教材并且又高于教材?？忌ㄟ^所學(xué)的評(píng)價(jià)歷史人物的原則、方法來分析新材料，并從中提取關(guān)鍵歷史信息，在此基礎(chǔ)上概括歸納說明歷史問題。例題2(2024·課標(biāo)全國Ⅲ，46)材料全國解放后，部分城市通貨膨脹嚴(yán)峻，少數(shù)商人投機(jī)，哄抬物價(jià)。政務(wù)院副總理陳云很快將上海局勢(shì)穩(wěn)定下來，進(jìn)而穩(wěn)定了全國經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。面對(duì)工業(yè)化建設(shè)資金短缺等問題，陳云提出對(duì)糧食等主要農(nóng)副產(chǎn)品實(shí)行安排收購和安排供應(yīng)，即統(tǒng)購統(tǒng)銷，被中心接受實(shí)施。他在中共八大上系統(tǒng)地提出了改進(jìn)經(jīng)濟(jì)體制的“三個(gè)主體、三個(gè)補(bǔ)充”的設(shè)想，即在工商業(yè)經(jīng)營方面，國家經(jīng)營和集體經(jīng)營為主補(bǔ)充確定的個(gè)體經(jīng)營；在生產(chǎn)安排方面，安排生產(chǎn)為主補(bǔ)充確定的自由生產(chǎn)；在市場方面，國家市場為主補(bǔ)充確定范圍的自由市場。1979年春，陳云指出：“六十年來，無論蘇聯(lián)或中國的安排工作制度中出現(xiàn)的缺點(diǎn)：只有有安排按比例這一條，沒有在社會(huì)主義制度下還必需有市場調(diào)整這一條”，他提出整個(gè)社會(huì)主義時(shí)期經(jīng)濟(jì)必需有安排經(jīng)濟(jì)部分和市場調(diào)整部分。——摘編自金沖及等主編《陳云傳》等(1)依據(jù)材料，概括陳云的主要經(jīng)濟(jì)思想，并結(jié)合所學(xué)學(xué)問指出其形成的時(shí)代背景。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡述陳云對(duì)新中國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的貢獻(xiàn)。答案(1)思想：社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)既有安排也有市場，安排為主市場為輔。時(shí)代背景：蘇聯(lián)的閱歷教訓(xùn)；安排經(jīng)濟(jì)體制的弊端；中國社會(huì)主義建設(shè)道路的探究。(2)為新中國成立初期國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原發(fā)揮了重要作用；突破了蘇聯(lián)經(jīng)濟(jì)模式的限制，提出了很多影響深遠(yuǎn)的重要思想；對(duì)中國社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)和改革開放作出了重要貢獻(xiàn)。解析第(1)問，第一小問“主要經(jīng)濟(jì)思想”結(jié)合“三個(gè)主體、三個(gè)補(bǔ)充”“整個(gè)社會(huì)主義時(shí)期經(jīng)濟(jì)必需有安排經(jīng)濟(jì)部分和市場調(diào)整部分”可得出社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)既有安排也有市場，安排為主市場為輔。其次小問“時(shí)代背景”可結(jié)合材料中的三個(gè)時(shí)期“全國解放后、中共八大、1979年春”對(duì)安排和市場的看法，得出中國社會(huì)主義建設(shè)道路的不斷探究；結(jié)合材料中“六十年來，無論蘇聯(lián)或中國的安排工作制度中出現(xiàn)的缺點(diǎn)”可以得出吸取蘇聯(lián)的閱歷教訓(xùn)和中國安排經(jīng)濟(jì)體制的弊端。第(2)問，結(jié)合材料中三個(gè)階段“全國解放后、中共八大、1979年春”陳云經(jīng)濟(jì)思想的改變，分別從對(duì)國民經(jīng)濟(jì)的復(fù)原發(fā)展、突破蘇聯(lián)模式的限制以及對(duì)中國現(xiàn)代化事業(yè)和經(jīng)濟(jì)建設(shè)等方面的貢獻(xiàn)思索。視角3中外思想文化史中的重要人物評(píng)價(jià)中外思想文化史中的重要人物，不能用政治的眼光去評(píng)價(jià)，要站在文化的角度去評(píng)價(jià)。任何思想家的理論、思想、主義，任何文化人物的藝術(shù)科技成就，都離不開其歷史時(shí)代，解答此類題目時(shí)都要聯(lián)系時(shí)代背景進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。在全國卷高考中，本類型的題目難度中等偏下，其答案大部分來自材料信息，考生解答時(shí)要留意充分從材料中獲得有效信息。例題3(2024·課標(biāo)全國Ⅱ，47)材料顏回，孔子最看重的弟子之一，他居于陋巷，“一簞食，一瓢飲”，依舊淡泊達(dá)觀。顏回天資聰穎，能很快領(lǐng)悟老師的訓(xùn)誨，子貢贊揚(yáng)他，“聞一知十”。每次談到他的求學(xué)精神，孔子總是不吝贊許。顏回敬重老師，曾說：“夫子循循然善迷人，博我以文，約我以禮?！彼`行孔子的學(xué)說，認(rèn)為假如自己的才能才智能夠?yàn)槭浪?，就行其道；不為世所用，則獨(dú)善其身。顏回英年早逝?？鬃犹貏e哀思：“有顏回者好學(xué)，不遷怒，不貳過。不幸短命死矣！”漢代以后，歷代統(tǒng)治者賜予顏回很高的評(píng)價(jià)?！段簳吩疲骸敖▏暶?，立教為本；尊師崇道，茲典自昔……釋奠孔顏，乃其時(shí)也。”顏回自唐代起配享孔廟，與孔子并稱“孔顏”，元代被封為“復(fù)圣”，對(duì)后世影響深遠(yuǎn)?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊ㄊ贰返?1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括顏回成為孔子最看重的弟子之一的緣由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡析顏回在后世受到尊崇的緣由。答案(1)道德品德高尚；天資聰穎，領(lǐng)悟力強(qiáng)；深諳孔子學(xué)說，尊師重道；用儒學(xué)思想塑造自己的精神；踐行儒家學(xué)說不遺余力。(2)孔子對(duì)顏回的高度確定；儒學(xué)成為統(tǒng)治思想；統(tǒng)治者的推崇；弘揚(yáng)儒家道德的現(xiàn)實(shí)須要。解析第(1)問依據(jù)材料信息“淡泊達(dá)觀”“敬重老師……踐行孔子的學(xué)說”等并結(jié)合所學(xué)學(xué)問概括。第(2)問，依據(jù)材料中的信息并結(jié)合所學(xué)學(xué)問從孔子對(duì)顏回的確定、儒學(xué)的地位、統(tǒng)治者的推崇和須要等方面回答。真題典例(2024·課標(biāo)全國Ⅱ，47)材料三娘子(1550～1613)，明代蒙古土默特部首領(lǐng)俺答汗之妻，深受俺答汗器重，“事無巨細(xì)，咸聽取裁”。三娘子生活的時(shí)代，明朝與蒙古部落勢(shì)力沿長城相持已近200年。1570年，俺答汗之孫投附明朝，雙方關(guān)系忽然驚慌，在三娘子的勸告下，俺答汗同意與明朝和談。明朝送還俺答汗之孫，封俺答汗為順義王，并開放十余處市場供蒙漢人民自由貿(mào)易。每當(dāng)開市時(shí)，蒙漢人民“醉飽謳歌，婆娑忘返”。三娘子本人也“勒精騎，擁胡姬，貂帽錦裘，翱翔塞下”。在三娘子的輔佐下，俺答汗在今呼和浩特地區(qū)建城，后明朝賜名為“歸化”。1581年，俺答汗去世后，三娘子輔佐繼任的順義王，接著與明朝通好，明、蒙“四十余年無用兵之患，沿邊曠土皆得耕牧”?！幾园讐垡涂傊骶帯吨袊ㄊ贰?1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括三娘子能夠推動(dòng)明、蒙雙方取得和平局面的緣由。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡要評(píng)價(jià)三娘子的歷史功績。題型特點(diǎn)(1)在命題范圍上多考查與某些重大歷史事務(wù)有關(guān)的歷史教材以外的歷史人物，而且多以中國古代史歷史人物為主；對(duì)近現(xiàn)代歷史人物的考查更側(cè)重于歷史重要轉(zhuǎn)折時(shí)期的歷史人物。(2)在命題形式上，都以新材料為依托，創(chuàng)設(shè)新情景，考查學(xué)生提取歷史信息和概括歸納問題的實(shí)力；設(shè)問一般為兩問，往往要求考生依據(jù)材料和所學(xué)學(xué)問分析歷史人物所處的時(shí)代背景，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步考查歷史人物的歷史活動(dòng)，思想或文化成就產(chǎn)生的緣由、特點(diǎn)、并對(duì)該人物進(jìn)行評(píng)價(jià)。答題思路(1)審準(zhǔn)題目。題目求答題語是“緣由”和“歷史功績”；限定語是“三娘子推動(dòng)明蒙和平；提示語是“概括”和“評(píng)價(jià)”。(2)獲得信息。材料中的“相持已近200年”“自由貿(mào)易”“深受俺答汗器重”蘊(yùn)含著“緣由”方面的答案信息，在此基礎(chǔ)上概括即可形成答案；“開市”“通好”“四十余年無用兵之患”“沿邊曠土皆得耕牧”等信息可作為“評(píng)價(jià)歷史功績”的素材，在此基礎(chǔ)上形成答案。(3)聯(lián)系所學(xué)，精確表達(dá)。對(duì)于“緣由”要從雙方需求(人心和互市)和三娘子的特性、實(shí)力等方面概括；對(duì)于歷史功績要從有利于雙方政治經(jīng)濟(jì)文化溝通與發(fā)展的角度概括表達(dá)。答案(1)多年斗爭，人民渴望和平；明、蒙之間商業(yè)互市的需求；個(gè)人實(shí)力與威望。(2)評(píng)價(jià)：推動(dòng)了蒙漢人民的經(jīng)濟(jì)文化溝通；維護(hù)了明、蒙之間的長期和平；促進(jìn)了草原地區(qū)社會(huì)進(jìn)步。[規(guī)律總結(jié)]一、人物定位首先要從整體上確定評(píng)價(jià)對(duì)象的身份，是政治家、軍事家、思想家、科學(xué)家，還是兼而有之，以便確定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。二、人物評(píng)價(jià)的一般思路評(píng)價(jià)歷史人物，要明白評(píng)價(jià)對(duì)象在歷史上做了什么，這樣才能做到“史論結(jié)合”。人物事跡的描述，可接受事跡分類法(政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面)、階段分析法(把歷史人物的活動(dòng)分成不同階段，逐段評(píng)價(jià)其功過是非)、好壞分類法(把人物事跡依據(jù)主動(dòng)和消極兩方面進(jìn)行分類歸納)等。1．中國古代政治人物一般可從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系等方面歸納其主見和措施，并逐條分析其影響。分析影響時(shí)，可以從時(shí)間和空間兩個(gè)維度進(jìn)行考查。如對(duì)康熙帝的評(píng)價(jià)：縱向看，捍衛(wèi)了統(tǒng)一的多民族國家；橫向看，對(duì)世界歷史發(fā)展的總體趨勢(shì)缺少敏感意識(shí)，依舊做著天朝上國的迷夢(mèng)，使中國錯(cuò)失發(fā)展機(jī)遇，因此對(duì)近代中國的落后挨打負(fù)有確定的責(zé)任。2．中國古代少數(shù)民族領(lǐng)袖主要看其政治、經(jīng)濟(jì)、文化措施對(duì)本地區(qū)、本民族發(fā)展有何作用，對(duì)民族團(tuán)結(jié)和民族融合有何作用，對(duì)國家的統(tǒng)一鞏固有何作用。3．中國近現(xiàn)代政治人物主要看其主見、措施和行動(dòng)，對(duì)反侵略、反專制、挽救民族危亡有何作用(政治)，對(duì)民族工業(yè)的產(chǎn)生和發(fā)展有何作用(經(jīng)濟(jì))，對(duì)西學(xué)的傳播有何作用(思想)，對(duì)維護(hù)國家主權(quán)獨(dú)立、探究強(qiáng)國富國之路有何作用(外交)。4．世界史中的政治人物主要看其政治主見、對(duì)外政策和行動(dòng)，對(duì)本國家、本民族歷史發(fā)展進(jìn)步有何作用(政治、經(jīng)濟(jì)、文化等)，對(duì)本國人民和世界其他國家和地區(qū)人民交往有何作用，對(duì)人類社會(huì)和世界歷史的發(fā)展進(jìn)步有何作用。5．科學(xué)家、思想家、藝術(shù)家從時(shí)間和空間兩個(gè)維度分析其影響。從時(shí)間上看，有短期影響和長期影響；從空間上看，有對(duì)本地區(qū)的影響和對(duì)世界的影響。(同一類型的歷史人物存在區(qū)分，一般可以從歷史傳統(tǒng)、社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人素養(yǎng)等角度進(jìn)行思索。)針對(duì)訓(xùn)練(2024·皖南八校其次次聯(lián)考，47)閱讀材料，完成下列要求。材料漢宣帝劉詢(前91～前49)是中國歷史上出名的賢君，在其治下西漢國力較為強(qiáng)盛，史稱“孝宣之治”，又稱“孝宣中興”。巫蠱之禍發(fā)生時(shí)，襁褓中的劉病已(漢宣帝原名)也被收系郡邸獄，后元二年(前87年)遭赦，在民間撫養(yǎng)。漢武帝遺詔養(yǎng)于掖庭，并令宗正錄其屬籍。劉詢少時(shí)多到京都三輔了解民情，這對(duì)他的施政有干脆影響。他在位期間，勵(lì)精圖治，選賢任能，賢臣循吏輩出，聞名的有麒麟閣十一功臣。宣帝留意減輕人民負(fù)擔(dān)，復(fù)原和發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；認(rèn)為治國之道應(yīng)以“霸道”“王道”雜治，反對(duì)專任儒術(shù)。在對(duì)外關(guān)系上，宣帝于本始二年(前72年)聯(lián)合烏孫大破匈奴，而后匈奴呼韓邪單于率眾來朝稱臣。神爵二年(前60年)平定西羌，并置金城安置降羌。同年設(shè)西域都護(hù)監(jiān)護(hù)西域各國，正式將西域納入版圖。(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括漢宣帝治國的成就。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，分析漢宣帝能成為一代賢君的緣由。答案(1)成就：吏治清明，賢臣輩出；社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)旺盛；穩(wěn)固邊疆，開疆拓土。(2)緣由：少時(shí)經(jīng)驗(yàn)坎坷，了解民情；勵(lì)精圖治，重視吏治；治國思想多元，以“霸道”“王道”雜治。解析(1)“成就”，依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問即可從吏治清明、賢臣輩出、社會(huì)穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)旺盛、穩(wěn)固邊疆、開拓疆土等方面概括。(2)“緣由”依據(jù)材料和所學(xué)學(xué)問從了解民情、勵(lì)精圖治、治國思想等方面分析。課時(shí)作業(yè)1．(2024·長沙高三一模，47)閱讀材料，完成下列要求。材料號(hào)稱“真宰相”的高颎，是隋代的第一名臣。開皇元年(581)，高颎奉命與鄭譯、楊素等修訂刑律，“多采后齊之制而頗有損益”，制定完成新律。新律廢除了梟首、轘身及鞭刑，減輕了徒刑，還取消了一些“楚毒備至”的訊囚酷法，如用大棒、束杖、車輻、壓踝之類，并對(duì)舊律做了確定程度的改進(jìn)。開皇二年，隋文帝在蘇威、高颎等人的謀議下，確定在龍首原創(chuàng)建新都，以高颎領(lǐng)新都大監(jiān)，“制度多于颎”。新都為后來唐代長安的旺盛，奠定了基礎(chǔ)。至于其他行政、官制等各種制度，也大都在高颎的主持下，斟酌損益，建立新的制度，鞏固了隋朝的統(tǒng)一局面?！幾园讐垡椭骶帯吨袊ㄊ贰?1)閱讀材料，概括高颎在政治上的貢獻(xiàn)。(2)閱讀材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，說明高颎上述政治舉措的歷史影響。答案(1)貢獻(xiàn)：修訂刑律(或?qū)εf律做了確定程度的改進(jìn))；創(chuàng)建新都(或高颎領(lǐng)新都大監(jiān))；建立新制(或其他行政、官制等各種制度，也大都在高颎的主持下，斟酌損益)。(2)影響：嚴(yán)刑苛法的廢除，使法律制度更加完備；有利于緩和社會(huì)沖突；鞏固了隋朝的統(tǒng)一局面；為后來唐代長安的旺盛奠定了基礎(chǔ)。(作答3點(diǎn)即可)2．(2024·銀川高三年級(jí)第五次月考)閱讀材料，完成下列要求。材料王艮誕生于一個(gè)世代灶戶家庭。他開創(chuàng)的泰州學(xué)派，是明末具有劇烈“異端”色調(diào)的思想派別。泰州學(xué)派產(chǎn)生、形成于明中葉正德、嘉靖年間，明王朝已經(jīng)走向衰落，政治腐敗，賦役日增，農(nóng)夫起義接連不斷，統(tǒng)治階級(jí)內(nèi)部的斗爭也日益激烈，整個(gè)社會(huì)動(dòng)蕩擔(dān)心。這個(gè)學(xué)派基本上以陸王心學(xué)作為它的道德倫理思想和社會(huì)政治學(xué)說的理論基礎(chǔ)，是從王學(xué)演化分化出來的。但是它又有別于王學(xué)；自成體系，獨(dú)樹一幟，具有明顯的叛逆精神。王艮泰州學(xué)派的主要學(xué)說有二：一曰“百姓日用之學(xué)”。強(qiáng)調(diào)“圣人經(jīng)世，只是家常事”“圣人之道，無異于百姓日用”；二曰“格物”(亦稱為“淮南格物”)。他說，“格物，知本也”“修身，立本也。立本，安家也”。他晚年過分強(qiáng)調(diào)孝悌，上書嘉靖皇帝，陳言“盡孝道而安天下之心”，要求通天下以孝為教。——摘編自白壽彝《中國通史》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡述王艮創(chuàng)立泰州學(xué)派的時(shí)代背景。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，評(píng)析王艮泰州學(xué)派的思想主見。答案(1)背景：明王朝漸趨衰落，各種沖突尖銳，社會(huì)動(dòng)蕩；君主專制強(qiáng)化；商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展，市民階層擴(kuò)大；陸王心學(xué)成為官方哲學(xué)，鉗制了人們的思想。(2)評(píng)析：主動(dòng)：王艮泰州學(xué)派提出“百姓日用之學(xué)”和“淮南格物”等主見，強(qiáng)調(diào)人的自然本能與生命價(jià)值。該主見抨擊儒家正統(tǒng)思想，促進(jìn)了儒學(xué)的平民化。敢于向封建傳統(tǒng)思想挑戰(zhàn)，勇于批判傳統(tǒng)價(jià)值觀念，反映出平民階層的覺醒。消極：王艮主見的“安家立本”“以孝為教”，沒有擺脫儒家思想的束縛。3．(2024·遼寧五校高三期末)閱讀材料，完成下列要求。材料楊度(1875～1931年)，早年師從大儒王闿運(yùn)學(xué)習(xí)“帝王之學(xué)”(輔佐“特別之人”，成“帝”成“王”，建特別之功勛)。他參與公車上書，后兩度留學(xué)日本，漸漸確立了君主立憲思想。他1907年回國后，開設(shè)憲法講座，為王公大臣講授法律常識(shí)，參與制定了《欽定憲法大綱》。辛亥革命后，袁世凱當(dāng)選民國大總統(tǒng)，1915年，楊度發(fā)表《君憲救國論》，提出“中國如不廢共和，立君主，則強(qiáng)國無望，富國無望，立憲無望，終歸于亡國而已……故以專制之權(quán)，行立憲之業(yè)”，深得袁世凱贊許。他與嚴(yán)復(fù)等在北京發(fā)起籌安會(huì)，推動(dòng)帝制。1916年，袁世凱復(fù)辟帝制失敗，楊度君主立憲的政治志向破滅，心灰意冷，一心向佛。他晚年漸漸傾向革命，先是追隨孫中山，為廣州革命政府供應(yīng)隱私情報(bào)，后主動(dòng)營救李大釗，并于1929年秋，在白色恐怖最嚴(yán)峻時(shí)期加入中國共產(chǎn)黨，除了供應(yīng)情報(bào)，還以賣字畫等方式籌集資金，捐助革命事業(yè)。(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括楊度富有傳奇色調(diào)的人生經(jīng)驗(yàn)。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，簡要評(píng)價(jià)楊度一生的主要政治活動(dòng)。答案(1)早年主見君主立憲，推動(dòng)憲政政治的發(fā)展；辛亥革命后，支持袁世凱復(fù)辟帝制；晚年投身民主革命，參與國民革命；后加入中國共產(chǎn)黨，投身新民主主義革命。(2)楊度一生致力于實(shí)現(xiàn)民主政治，探究國家富強(qiáng)和挽救民族危亡的道路，順應(yīng)了近代歷史的發(fā)展方向，他在思想和行動(dòng)上與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)革命發(fā)展潮流，他雖然有過支持袁世凱稱帝的行為，但從總體看，是一位促進(jìn)歷史進(jìn)步的優(yōu)秀人物。解析(1)依據(jù)材料按早年、辛亥革命后、晚年三個(gè)時(shí)間段概括。(2)從功與過兩個(gè)角度進(jìn)行分析。主動(dòng)方面，依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)可知，隨著民族危機(jī)加深，楊度始終探究救亡圖存的道路，從傳播君主立憲制到投身國民大革命再到加入中國共產(chǎn)黨，說明他始終與時(shí)俱進(jìn)，順應(yīng)歷史發(fā)展潮流；消極方面，依據(jù)材料“他與嚴(yán)復(fù)等在北京發(fā)起籌安會(huì)，推動(dòng)帝制”可知他支持袁世凱稱帝。但從總體看來，楊度是一位促進(jìn)歷史進(jìn)步的優(yōu)秀人物。4．(2024·桂林、賀州高三聯(lián)考)閱讀材料，完成下列要求。材料中華人民共和國成立后，針對(duì)舊的“國民黨的六法全書及其一切反動(dòng)法律”，作為政務(wù)院政法委員會(huì)主任的董必武指出“舊的必需徹底粉碎，新的才能順當(dāng)成才”。而對(duì)既有舊的法律從業(yè)人員，他的方法則是改造，從1949年下半年到1952年上半年有4000多名舊司法人員經(jīng)過改造，被汲取到司法部門參與工作。在新的法律不能馬上制定出來之前，董必武一方面指示“各級(jí)司法機(jī)關(guān)辦案，有綱領(lǐng)、條例、吩咐、決議等規(guī)定的從規(guī)定；沒有規(guī)定的，照新民主主義的政策辦理”。使得中華人民共和國建立之初，國家各層面的運(yùn)行都做到了“有法可依”；另一方面，在1949年至1953年間，他干脆“參與和領(lǐng)導(dǎo)制定的各種法律、法令和條例就達(dá)到3000多種”，在1949年到1951年間，相繼成立了中國政法高校、中心政法干部學(xué)校等，逐步創(chuàng)建了一套適合中國當(dāng)時(shí)客觀須要的多層次、多途徑培育各種法律人才的法學(xué)教化系統(tǒng)?！幾酝趿ⅰ抖匚鋵?duì)中國法制的兩大貢獻(xiàn)解析》(1)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，概括中華人民共和國成立初期董必武領(lǐng)導(dǎo)法制建設(shè)的措施。(2)依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)學(xué)問，評(píng)價(jià)董必武對(duì)中華人民共和國成立初期法律建設(shè)的貢獻(xiàn)。答案(1)廢除一切反動(dòng)法律；改造舊法律從業(yè)人員；以變通方式填補(bǔ)立法和司法空白；領(lǐng)導(dǎo)大規(guī)模的立法活動(dòng)；推行新型的法律教化。(2)為中華人民共和國成立之初的治國方略供應(yīng)了制度和行動(dòng)基礎(chǔ)(有利于中華人民共和國成立初期法律制度的建立)；鞏固了人民民主政權(quán)和社會(huì)秩序；造就了