2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課 變量計(jì)數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）

2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課變量計(jì)數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課變量計(jì)數(shù)（教學(xué)設(shè)計(jì)）設(shè)計(jì)意圖本課旨在通過(guò)“變量計(jì)數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握變量在編程中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和編程能力。通過(guò)結(jié)合課本內(nèi)容，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用變量進(jìn)行計(jì)數(shù)，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)，通過(guò)編程實(shí)踐，提升算法思維和問(wèn)題解決能力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，鼓勵(lì)學(xué)生在編程中探索新的解決方案。同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，通過(guò)小組合作完成項(xiàng)目，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)了解了計(jì)算機(jī)基本操作，具備基礎(chǔ)的鼠標(biāo)和鍵盤(pán)操作能力。此外，他們對(duì)簡(jiǎn)單的編程概念有所了解，如順序結(jié)構(gòu)、條件語(yǔ)句等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)信息技術(shù)課程有較高的興趣。他們?cè)诓僮魃暇邆湟欢ǖ膭?dòng)手能力，但編程思維和邏輯思維能力尚需培養(yǎng)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于動(dòng)手實(shí)踐，而另一些學(xué)生則更喜歡通過(guò)觀察和思考來(lái)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)變量計(jì)數(shù)時(shí)，可能會(huì)遇到理解變量概念困難、邏輯思維不清晰等問(wèn)題。此外，編程過(guò)程中可能遇到語(yǔ)法錯(cuò)誤、程序運(yùn)行不順暢等問(wèn)題，需要教師引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源-軟硬件資源：計(jì)算機(jī)、投影儀、教師用電腦、學(xué)生用電腦、編程軟件（如Scratch或Python）

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)或?qū)W校內(nèi)部教學(xué)資源庫(kù)

-信息化資源：與變量計(jì)數(shù)相關(guān)的教學(xué)視頻、案例代碼、編程教程

-教學(xué)手段：PPT課件、互動(dòng)式教學(xué)軟件、編程任務(wù)卡、小組合作學(xué)習(xí)工具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提供“變量計(jì)數(shù)”的入門(mén)視頻和基礎(chǔ)概念介紹。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“變量計(jì)數(shù)”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“如何使用變量來(lái)記錄物體的數(shù)量？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解變量計(jì)數(shù)的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。例如，學(xué)生可能會(huì)思考如何通過(guò)變量來(lái)計(jì)數(shù)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解“變量計(jì)數(shù)”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)故事、案例或視頻等方式，引出“變量計(jì)數(shù)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，講述一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)問(wèn)題，引出變量在編程中的應(yīng)用。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解變量計(jì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。例如，通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)程序，講解變量的聲明、賦值和更新。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握變量計(jì)數(shù)技能。例如，讓學(xué)生分組編寫(xiě)簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)程序，并進(jìn)行互評(píng)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論、角色扮演、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，體驗(yàn)變量計(jì)數(shù)知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解變量計(jì)數(shù)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握變量計(jì)數(shù)技能。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解變量計(jì)數(shù)知識(shí)點(diǎn)，掌握變量計(jì)數(shù)技能。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)“變量計(jì)數(shù)”課題，布置適量的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。例如，要求學(xué)生編寫(xiě)一個(gè)簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)程序，并嘗試修改以增加計(jì)數(shù)功能。

提供拓展資源：提供與“變量計(jì)數(shù)”相關(guān)的拓展資源（如書(shū)籍、網(wǎng)站、視頻等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。例如，推薦相關(guān)的編程網(wǎng)站和在線教程。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。例如，學(xué)生可以嘗試使用不同的編程語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)數(shù)功能。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的變量計(jì)數(shù)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“2023-2024學(xué)年浙江攝影版（三起）（2020）小學(xué)信息技術(shù)五年級(jí)下冊(cè)第二單元第8課變量計(jì)數(shù)”的教學(xué)活動(dòng)后，學(xué)生在以下方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.理解變量概念：學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和案例學(xué)習(xí)，能夠理解變量在編程中的意義和作用，知道變量是用來(lái)存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的容器，可以用來(lái)計(jì)數(shù)、記錄信息等。

2.掌握變量計(jì)數(shù)方法：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，編寫(xiě)簡(jiǎn)單的程序來(lái)計(jì)數(shù)，例如記錄學(xué)生的出勤情況、統(tǒng)計(jì)物品數(shù)量等。

3.培養(yǎng)邏輯思維能力：通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)算法，并用程序?qū)崿F(xiàn)。這有助于提高學(xué)生的邏輯思維能力和問(wèn)題解決能力。

4.提升編程技能：學(xué)生通過(guò)編寫(xiě)和調(diào)試程序，熟悉了編程的基本步驟，如變量聲明、賦值、輸入輸出等，為后續(xù)學(xué)習(xí)編程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

5.增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)：在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與同伴溝通、協(xié)作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.提高信息技術(shù)素養(yǎng)：通過(guò)學(xué)習(xí)變量計(jì)數(shù)，學(xué)生了解了信息技術(shù)在生活中的應(yīng)用，提高了自身的信息技術(shù)素養(yǎng)。

7.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：在探索變量計(jì)數(shù)的過(guò)程中，學(xué)生不斷嘗試新的編程方法，提出新的解決方案，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神。

8.增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后拓展等環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了如何自主獲取知識(shí)、解決問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

9.增強(qiáng)自信心：學(xué)生在完成編程任務(wù)后，感受到了成就感，增強(qiáng)了自信心，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)編程的興趣。

10.具備初步的編程能力：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)變量計(jì)數(shù)，具備了一定的編程能力，可以獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的編程任務(wù)。板書(shū)設(shè)計(jì)①變量的概念

-變量定義：用于存儲(chǔ)數(shù)據(jù)的容器

-變量作用：記錄信息、計(jì)數(shù)等

②變量的聲明

-聲明格式：數(shù)據(jù)類(lèi)型變量名

-示例：intcount;//聲明一個(gè)整型變量count用于計(jì)數(shù)

③變量的賦值

-賦值操作：將值賦給變量

-示例：count=0;//將0賦值給變量count

④變量的更新

-更新操作：改變變量的值

-示例：count=count+1;//將count的值加1

⑤變量的使用

-在程序中使用變量進(jìn)行計(jì)數(shù)

-示例：每次循環(huán)時(shí)更新計(jì)數(shù)變量

⑥變量的初始化

-初始化變量：在變量使用前賦予初始值

-示例：intcount=0;//初始化變量count為0

⑦變量的類(lèi)型

-常見(jiàn)數(shù)據(jù)類(lèi)型：整型、浮點(diǎn)型、布爾型等

-示例：intcount;//聲明一個(gè)整型變量count

⑧變量的作用域

-變量的作用域：變量定義的位置決定了它的作用域

-示例：在函數(shù)內(nèi)部聲明的變量只能在函數(shù)內(nèi)部使用

⑨變量的命名規(guī)則

-命名規(guī)則：變量名由字母、數(shù)字、下劃線組成，首字母不能為數(shù)字，區(qū)分大小寫(xiě)

-示例：count,total_count,count_of_students

⑩變量計(jì)數(shù)實(shí)例

-實(shí)例1：學(xué)生出勤計(jì)數(shù)

-實(shí)例2：物品數(shù)量統(tǒng)計(jì)反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.實(shí)踐導(dǎo)向：在教學(xué)中，我注重將理論知識(shí)與實(shí)踐操作相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作來(lái)理解和掌握變量計(jì)數(shù)的概念，這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)方法能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。

2.問(wèn)題驅(qū)動(dòng)：我嘗試設(shè)計(jì)了一系列與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)變量計(jì)數(shù)，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的思考，還能夠幫助他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.課堂互動(dòng)不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于對(duì)編程知識(shí)不夠熟悉或者對(duì)編程本身缺乏興趣，導(dǎo)致課堂互動(dòng)不夠活躍。

2.學(xué)生個(gè)體差異處理：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，有些學(xué)生在理解變量概念時(shí)存在困難，而有些學(xué)生則能夠迅速掌握，如何更好地針對(duì)個(gè)體差異進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)需要改進(jìn)的問(wèn)題。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式可能無(wú)法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要考慮引入更多元化的評(píng)價(jià)手段。

反思改進(jìn)措施（三）

1.增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，通過(guò)這些活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂氛圍。

2.個(gè)性化教學(xué)策略：針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)，我將設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)策略，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生提供額外的輔導(dǎo)，同時(shí)為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供更深入的挑戰(zhàn)。

3.多元化評(píng)價(jià)體系：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多種評(píng)價(jià)方式，如項(xiàng)目評(píng)估、同伴評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)等，這樣可以更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和成果。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

在“變量計(jì)數(shù)”這一節(jié)課中，課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我采取的幾種課堂評(píng)價(jià)方法：

（1）提問(wèn)與回答：通過(guò)提問(wèn)學(xué)生關(guān)于變量計(jì)數(shù)的基本概念和操作，我能夠了解他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。例如，我會(huì)問(wèn)：“什么是變量？變量在編程中有什么作用？”這樣的問(wèn)題可以幫助我評(píng)估學(xué)生對(duì)基本概念的理解。

（2）觀察學(xué)生操作：在學(xué)生進(jìn)行編程實(shí)踐時(shí)，我會(huì)觀察他們的操作過(guò)程，包括代碼的編寫(xiě)、調(diào)試和運(yùn)行。通過(guò)觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生是否能夠正確應(yīng)用變量進(jìn)行計(jì)數(shù)，以及他們?cè)诰幊踢^(guò)程中可能遇到的問(wèn)題。

（3）小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生的參與度和討論質(zhì)量。通過(guò)他們的討論，我可以評(píng)估學(xué)生是否能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題，以及他們是否能夠有效地與同伴合作。

（4）課堂測(cè)試：在課程的最后，我會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)短的測(cè)試，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)變量計(jì)數(shù)知識(shí)的掌握情況。測(cè)試可以是選擇題、填空題或簡(jiǎn)答題，這樣可以快速了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

2.學(xué)生反饋：

課堂評(píng)價(jià)不僅僅是教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的評(píng)估，也是收集學(xué)生反饋的重要途徑。以下是我如何通過(guò)學(xué)生反饋來(lái)改進(jìn)教學(xué)：

（1）開(kāi)放式提問(wèn)：在課程結(jié)束后，我會(huì)提出一些開(kāi)放式問(wèn)題，如“你對(duì)這節(jié)課有什么看法？”或“你覺(jué)得自己在哪些方面還有待提高？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)課程的滿(mǎn)意度和他們的學(xué)習(xí)需求