2024年五年級數(shù)學上冊教案

2024年五年級數(shù)學上冊教案

數(shù)學語言亦對初學者而言感到困難。如何使這些字有著比日常用

語更精確的意思，亦困惱著初學者，如開放和域等字在數(shù)學里有著特

殊的意思c下面是給大家整理的2024年五班級數(shù)學上冊教案，僅供

參考希望能夠幫助到大家。

2024年五班級數(shù)學上冊教案1

教學目標：

1、使學生進一步駕馭小數(shù)乘法的計算法則，并能正確計算。

2、使學生初步理解和駕馭：當乘數(shù)比I小口寸，積比被乘數(shù)小;當

乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

3、理解倍數(shù)可以是整數(shù)、也可以是小數(shù)，學會解答倍數(shù)是小數(shù)

的實際問題。

4、養(yǎng)成細致計算，剛好檢驗的良好學習習慣。

教學重點：運用小數(shù)乘法的計算法則;正確計算小數(shù)乘法。

教學難點：

正確點積的小數(shù)點;初步理解和駕馭：當乘數(shù)比I小時，積比被乘

數(shù)小;當乘數(shù)比1大時，積比被乘數(shù)大。

教學過程：

一、復習準備：

1、口算：

0.9x67x0.081.87x00.24x21.4x03

0.12x61.6x54x0.2560x0.5

老師抽卡片，學生寫結(jié)果，集體訂正。

2、不計算，說出下面的積有幾位小數(shù)。

3、思索并回答。

(1)做小數(shù)乘法時，怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)？

(2)假如積的小數(shù)位數(shù)不夠，你知道該怎么辦嗎?如：0.02x0.4。

4、揭示課題：這節(jié)課我們接著學習小數(shù)乘法。(板書課題：較困

難的小數(shù)乘法)。

二、新授：

同學們，你們見過鴕鳥嗎?知道鴕鳥是一種跑得比較快的動物嗎?

有一只鴕鳥正在幫助2個小摯友解難呢!我們一起去看看吧!鴕鳥正馱

著小摯友向前奔跑，后面一只猛烈的野狗緊緊追上來了!小摯友說：

〃哎呀，它追上來了!〃鴕鳥說：〃別擔憂，它追不上我!〃

1、教學例5:非洲野狗的速度是56千米/小時，鴕鳥的速度是非洲

野狗的1.3倍，鴕鳥的速度是多少千米/小時？

(1)想一想這只非洲夠能追上這只鴕鳥嗎?為什么？(鴕鳥的速度是

非洲狗的1.3倍,表示鴕鳥的速度除了有一個非洲狗那么多，還要多，

所以非洲狗追不上鴕鳥。)

(2)是這樣的嗎?我們一起來算一算？

①怎樣列式？

②為什么這樣列式?(求56的1.3倍是多少，所以用乘法.)

使學生明確：現(xiàn)在倍數(shù)也可以是比1大的小數(shù)。

（3）生獨立完成，指名板演，集體訂正。

（4）算得對嗎?用什么方法可以推斷他做正確沒有?（方法1:把因數(shù)

的位置交換一下，再乘一遍;方法2:用計算器來驗算;方法3:用原式再做

一遍;方法4:視察法.因為其次個因數(shù)大于1,所以積肯定大于第一個因

數(shù)?？梢园l(fā)覺答案是728是錯的。）

所以每個小摯友耍養(yǎng)成細致做題，細致檢查的良好習慣.

（5）通過剛才同學們的計算、驗算，鴕鳥的速度是72.8千米/小時,

比非洲狗的速度怎樣?能追上鴕鳥嗎?說明剛才我們的想法怎樣?現(xiàn)在

我們再來看一組題。

2、看乘數(shù)，比較積和被乘數(shù)的大小。

①（出示練習一第10題中積和被乘數(shù)的大小）先計算。

②引導學生視察:這兩道例題的乘數(shù)分別與I比較，你發(fā)覺什么?

③乘數(shù)比1大或者比1小時積的大小與被乘數(shù)有什么關系?為什

么?（因為1.20.4的乘數(shù)是0.4比1小，求的積還不足一個1.2,所以積

比被乘數(shù)小;而2.4x3的乘數(shù)是3比1大，求的積是2.4的3倍（或3

個2.4那么多），所以積比被乘數(shù)大。

④你能得出結(jié)論嗎?（當乘數(shù)比1小時，積比被乘數(shù)小;當乘數(shù)比1

大時，積比被乘數(shù)大。我們可以依據(jù)它們的這種關系初步推斷小數(shù)乘

法的正誤。）

⑤專項練習：練習一第12題

先讓學生獨立推斷。集體訂正時，讓學生講明道理，明白每一小

題錯在什么地方。

三、運用

1、做一做：3.2X2.5=0.82.6X1.08=2.708

先推斷，把不對的改正過來。

2、P9頁第13題

四、體驗：今日，你有什么收獲？

五、作業(yè)：P8頁8題，P9頁11、14題

2024年五班級數(shù)學上冊教案2

學習目標：

1、駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計算方法。

2、并會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積的前面補0。

教具：

多媒體課件或小黑板

教學過程：

一、揭示課題

師：同學們，這節(jié)課我們接著來學習小數(shù)乘小數(shù)（2）.（師板書課

題）

二、出示目標

師：那么，本節(jié)課的學習目標是什么呢?請看：

1、理解駕馭小數(shù)乘小數(shù)的計算法則.

2、正確進行小數(shù)乘小數(shù)的計算，會在積的小數(shù)位數(shù)不夠時在積

的前面補0。

（出示多媒體課件或小黑板，生齊讀）

過渡：要想達到本節(jié)課的學習目標，還要靠同學們細致自學，怎

樣自學呢?請看自學指導。

三、自學指導（出示多媒體課件或小黑板，師讀）

細致看課本第5頁的例4,看圖、看文字，重點看黃底色部分的

內(nèi)容。思索：小數(shù)乘小數(shù)乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠時，怎樣點小數(shù)點?

5分鐘后，比誰會做與例題相類似的題。

四、先學

過渡：現(xiàn)在自學競賽起先，比誰看書最細致，坐姿最端正，自學

效果。

1、看一看

生看書自學，師視察督促學生驚慌自學。（老師在巡察過程中不

宜輔導學生）。

2、做一做

3.74.6=0.481.5=

0.290.07-0.0560.15-

過渡：看完的同學請舉手。下面，老師來檢測一下同學們自學的

效果怎么樣？有信念挑戰(zhàn)嗎？

（1）師抽三名后進生上臺板演第6頁做一做,其余同學在練習本上

寫。（時間3分鐘）（要求：字體工整，板演的同學把字寫大一些，留意

坐姿和握筆姿態(tài)。）

（2）生獨立完成，師在巡察過程中收集出現(xiàn)的問題，進行其次次備

課，以備后教。

五、后教

1、更正

師：做完的請舉手?（確保全部都做完后）視察堂上板演的內(nèi)容，有

不同答案的可以舉手上堂補充或更正。（提示:用彩色粉筆把出錯的部

分劃掉，再在旁邊更正，保留原有答案。）

2、探討（議一議）

過渡：下面我們共同來看一看板演的同學寫的對不對，比一比,

看誰視察的最細致。

師：認為對的請舉手?并追問：

（1）小數(shù)乘小數(shù)時，首先我們應當怎樣想?（把兩個因數(shù)的小數(shù)點

都去掉，使小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化為整數(shù)乘法。）

（2）當把因數(shù)的小數(shù)點去掉，兩個因數(shù)都擴大了肯定的倍數(shù)，那乘

出來的積發(fā)生了什么改變?（兩個因數(shù)都擴大了肯定的倍數(shù)，乘出來的

積也擴大了兩個因數(shù)擴大的倍數(shù)的積。）

（3）要想得到正確的積該怎么辦?（再把擴大后的積縮小肯定的倍

數(shù)。）

（4）小數(shù)乘小數(shù)我們應當怎么算?（師板書：小數(shù)乘小數(shù)，先依據(jù)整

數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾

位，點上小數(shù)點，假如乘的積的小數(shù)位數(shù)不夠，要在積的前面用。補

足，再點小數(shù)點。）

⑷評議板書和正確率，全對的打100分，書寫好的畫小紅旗。

⑸對比堂上答案，同桌互改，有錯誤的訂正。

3、拓展練習（做一做2）。分別比較積和第一個因數(shù)的大小，你能

發(fā)覺什么？

小結(jié)：

一個數(shù)（0除外）乘大于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）。

一個數(shù)（0除外）乘小于1的數(shù)，積比原來的數(shù)（）。

下面的等式不成立。猜猜看，兩個因數(shù)的小數(shù)點有可能各在什么

地方？

73_146=10.658把全部的可能都寫一寫！

六、全課小結(jié)

同學們，這節(jié)課你有什么收獲呢?誰想來說一說呢?（學生說對，

老師不必重復。）

七、當堂訓練（練一練）

列豎式計算。

6.7_0.253.5_0.3

2.56_0,320.37_2.9

0.56_0.180.18,2.5

過渡語：同學們在這節(jié)課中表現(xiàn)的真棒，下面，大家就運用新學

問來做作業(yè)吧，有信念做全對，字寫端正的同學請舉手？

八、板書設計

小數(shù)乘小數(shù)

小數(shù)乘小數(shù)，先依據(jù)整數(shù)乘法算出積，再看因數(shù)中一共有幾位小

數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點上小數(shù)點，假如乘的積的小數(shù)位數(shù)

不夠，要在積的前面用0補足，再點小數(shù)點。

2024年五班級數(shù)學上冊教案3

教學目標：

1.在生活情境中，讓學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

2.讓學生能正確地計算及描述小數(shù)乘整數(shù)的過程。

3.感受小數(shù)乘法在生活中的應用。

教學重難點：理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法。

教學具準備：課件、作業(yè)紙。

教學過程：

一、情境引入

師：秋天到了，人們都在廣場放風箏。有三個小同學也想去放風

箏，他們想買一樣的風箏（課件展示例題圖）。大家細致視察，從圖中

你了解到哪些信息？

（意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動學生的學習愛好，滲透數(shù)學

來源于生活、應用于生活的思想，并為下面學生自主探究小數(shù)乘整數(shù)

供應條件。）

二、自主探究

（一）了解小數(shù)乘整數(shù)

L說一說假如是你，想買哪種風箏？

學生自由回答。

2.依據(jù)學生匯報狀況，老師提出：一同學說想買3.5元一個的風箏,

那么買這樣的三個估量須要多少錢呢?

學生思索并匯報。

師：你們能不能精確算出一共須要多少錢？

學生獨立計算。

指名匯報（可能可想出幾種不同的方法），老師依據(jù)學生敘述板書:

方法1:連加。

方法2：化成元角分計算，先算整元，再算整角，最終相加。

方法3：豎式筆算35角3=105角。

方法4：豎式筆算3.5元3=10.5元。

（意圖：在實際的問題情境中，讓學生運用原有的學問閱歷自主

地進行估算、筆算，在培育了學生的估算實力、計算實力的同時.，讓

學生懂得估算也是檢驗筆算的一種方法。在探究計算方法時，老師為

學生搭建了充分發(fā)揮自己實力的平臺，利用已有學問解決問題，同時

又了解了新的解決問題的方法豎式筆算。）

3.小結(jié)引出課題。

師：剛才我們在解決買三個風箏一共用多少錢時，想到了幾種不

同的方法（老師指板書），可以用小數(shù)加法解決，可以化成元角分來解

決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計算，同學們可真棒。

（二）自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法。

L比較發(fā)覺

師：同學們看這個乘法算式，與以前學的乘法算式有什么不同？

學生會發(fā)覺，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。

師：這就是我們今日要探討的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。

2.嘗試解決

老師出示0.725。

師：同學們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能

不能計算出結(jié)果呢？

①學生獨立思索。

（2）小組溝通計算方法。

③匯報演示。學生匯報的同時展示學生計算過程。可能有兩種

方法：加法和乘法。引導學生進行比較，相識到乘法比較簡便。

老師板演乘法豎式計算過程。

④理解算理算法。

師:細致視察乘法算式,誰能給大家說明一下，你是怎樣計算的。

（老師重點引導學生理解3點：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化乘整數(shù);乘積如何

處理;積末尾的0如何處理。從而讓學生更好地理解算理。）

⑤互動溝通，總結(jié)概括。

師：同學們在計算小數(shù)乘整數(shù)時，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘

法轉(zhuǎn)化乘整數(shù)乘法計算。誰能舉個例子和大家說說詳細的方法，計算

時應留意什么呢？

學生舉例子說明算理，并板書。

（意圖：通過獨立思索與合作溝通，充分展示學生的學問潛能及

合作實力，并自主獲得小數(shù)乘整數(shù)的計算方法，理解算理。老師作為

一名點撥者、合在重點處啟發(fā)引導，幫助學生較好的理解小數(shù)乘整數(shù)

的算理及方法。通過引導學生舉例說明計算方法，給不同的學生思維

進展的空間，促進了學生思維的進展。）

三、實踐應用

師：（出示主題圖）我們通過解決買風箏的問題，相識并學會了小

數(shù)乘整數(shù)的計算方法。

我們看圖中還有幾種不同的風箏，假如買3個其它形態(tài)的，須要

多少錢呢?能不能很快的算出來？

學生獨立計算，匯報溝通。

師：下面我們就一起把風箏放飛（出課件）。

1.放飛第一個風箏。（點擊第一個風箏）出示：

⑴算一算，比一比。

學生計算后，引導學生說一說是怎樣算的？比較小數(shù)乘整數(shù)與整

數(shù)乘整數(shù)有什么不同？

⑵想一想，做一做。

14.563.078

學生獨立筆算。老師巡察指導點撥。

2.放飛其次個風箏。（點擊其次個風箏）出示：

（1）看誰視察得最細致，你發(fā)覺了什么？

（2）解決問題：小紅家距奶奶家2.8千米，她每天來回一次共是多

少千米？

3.放飛第三個風箏。（點擊第三個風箏）出示：試試你的智力。

用1到5五個數(shù)字及小數(shù)點，隨意組成小數(shù)乘一位整數(shù)的算式,

并算出來。（能寫幾道寫幾道）

（意圖：通過多種形式的練習，既加強了學生對小數(shù)乘整數(shù)的理

解，乂使學生能夠敏捷應用所學學問解決問題，并使不同層次的學生

從中體會到勝利的歡樂。）

四、小節(jié)

通過本課學習，你想對我們大家說點什么？

2024年五班級數(shù)學上冊教案4

1、通過〃打電話〃的情境，體會生活中存在著須要用除數(shù)是小數(shù)

除法去解決的問題，進一步體會數(shù)學與生活親密聯(lián)系。

2、利用己有學問，經(jīng)驗探窕除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法

的過程，體會轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想。

3、正確駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法，并能解決有

關的實際問題。

正確駕馭除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法案的計算方法能解決有關的實

際問題。

教學方法及學生活動設計

特性調(diào)整

教學重點教學難點教學環(huán)節(jié)

問提問生活中有哪個同學一、創(chuàng)設情創(chuàng)設〃打電話〃的情境，

有打長途電話的閱歷。境

1、出示義主題圖，讓學生說一說圖的意思，并探討如何解決“誰

打電話的時間長〃的問題。

二、自主探2、組織學生探究如何計算4.83+0.7和45+7.2的究,

創(chuàng)建數(shù)得數(shù)時，在探究之前，先引導學生比較這兩個算式

和前面學習的小數(shù)除法有什么不同，使學生體會到學模型

假如除數(shù)變成整數(shù)就好了，引導學生把新的學問轉(zhuǎn)

化為已有的學問。不同的學生會有不同的想法，但都是要把被除

數(shù)和除數(shù)擴大相同的倍數(shù)，使除數(shù)變

成整數(shù)，再依據(jù)小數(shù)除以整書的方法進行計算。1、試一試：其

中37。KOo53和804M56被除

三、鞏固數(shù)和除數(shù)同時擴大100倍后，被除數(shù)末尾須要補0,與

應用2。7-7o5被除數(shù)和除數(shù)同時擴大10倍后，被除數(shù)

比除數(shù)小，商的整數(shù)部分須要補0,在練習后反饋時要引起學生

的留意。

2、練一練/I,2,3一一補充練習：

1、把下面各題變成除數(shù)是整數(shù)的除法：4.68^1.2=n-rl22.38v0.34=

□4-a5.24-0.325=D4-3251614-0.46=n4-a2.筆算。

6.84^-0.91225.84^1.799.6^-41.5

220.54-147

3

4

一、創(chuàng)設情境二、自主探究，創(chuàng)建數(shù)學模型三、鞏固與應用

呈現(xiàn)中國銀行2UXX年3月公布的關于外幣和人民幣之間的比率。

首先引導學生進行解答。由于貨幣的最小單位一般是〃分〃，以〃元〃

為單位時第三位小數(shù)沒有意義，所以一般須要俁留兩位小數(shù)，因此學

生將體會到求積，商近似值在生活中的應用。

1、試一試，可以讓學生用計算器算出得數(shù)，然后依據(jù)得數(shù)按要

求用四舍五入法求出近似值。2、練一練：P71/1,2,3,4

第1題：這是人民幣和港幣的兌換，12.5+1。07,

四、總結(jié)。超過了11元港幣;也可以用兵1x1.07,不到本世

紀末2元，因此"元港幣不夠。

第2題：這是人民幣和日元的兌換，要留意的是：5000x7.09所

得到的近似值還須要去乘100.第3題：這是歐元換人民

幣,5000x9.15=45750（元）不須耍近似值.

依據(jù)學生的練習狀況進行小結(jié).

2024年五班級數(shù)學上冊教案5

［教學目標］

1：理解小數(shù)除法的意義。

2：駕馭小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方法。

［教學重點］小數(shù)除法的意義，小數(shù)除以整數(shù)（恰好除盡）的計算方

法。

［教學難點］商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

［教學過程］

一、導入新課，創(chuàng)設情境，提出問題

1、調(diào)皮準備去買牛奶，你從圖上得到了什么數(shù)學信息？

2、依據(jù)圖上的數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

3、老師依據(jù)學生提出的問題，引導學生列出算式：

11.54-512.6^-6

引導學生視察這兩個算式與以往我們學過的除法算式有什么不

同。（被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)）

師：我們今日就來探討小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，看看調(diào)皮究竟

應當買哪個商店的牛奶。

二、探究新知，解決問題

1、師：兩個商店牛奶的單價分別是多少呢?我們先算一算甲商店

的牛奶單價。

引導學生結(jié)合自己的生活閱歷和己經(jīng)駕馭的學問先自己想一想，

并且嘗試計算，然后在小組內(nèi)探討溝通一下想法。

2、學生溝通探討，老師巡察指導。

3、請小組選派代表匯報探討結(jié)果，指名學生板演。

4、老師引導學生比較匯總的各種方法，認為哪個方法比較簡便

好用?學生可能會將11.5元轉(zhuǎn)換為1