6《千人糕》（教學設計）2023-2024學年部編版語文二年級下冊

6《千人糕》（教學設計）2023--2024學年部編版語文二年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《千人糕》為教學內(nèi)容，旨在通過閱讀、朗讀、討論等活動，讓學生了解故事情節(jié)，感受中國傳統(tǒng)文化的魅力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和合作意識。同時，通過引導學生關注人物形象和故事情節(jié)，提高學生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《千人糕》，學生能夠提升語言表達能力，學會從不同角度思考問題，感受故事中的美好情感，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感和傳承意識。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

二年級學生已經(jīng)具備一定的識字量和閱讀能力，能夠獨立閱讀簡單的短文。他們對故事情節(jié)有一定的理解能力，能夠識別故事中的主要人物和事件。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對故事類文本有較高的興趣，喜歡通過故事來學習新知識。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對文字的理解和記憶上。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學習，如通過圖片和朗讀來加深對故事的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對生字詞的識別和記憶存在困難，需要教師提供適當?shù)膸椭椭笇А４送?，學生在理解故事深層含義時可能遇到挑戰(zhàn)，需要教師引導他們從不同的角度去思考和分析。此外，學生在合作討論時可能存在表達不流暢或傾聽不足的問題，需要教師引導他們積極參與和有效溝通。四、教學資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設備

2.課程平臺：部編版語文二年級下冊電子教材

3.信息化資源：相關故事的音頻、視頻資料

4.教學手段：故事卡片、彩色粉筆、黑板、白板五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《千人糕》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有吃過千人糕？你們知道千人糕是怎么做出來的嗎？”

展示一些關于千人糕的圖片或視頻片段，讓學生初步感受千人糕的魅力或特點。

簡短介紹千人糕的制作過程和背后的故事，為接下來的學習打下基礎。

2.《千人糕》基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《千人糕》的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解《千人糕》的定義，包括其主要人物和故事情節(jié)。

詳細介紹《千人糕》的組成部分或結構，使用故事卡片幫助學生理解人物關系和故事發(fā)展。

3.《千人糕》案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《千人糕》的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的《千人糕》中的情節(jié)進行分析。

詳細介紹每個情節(jié)的背景、特點和意義，讓學生全面了解《千人糕》所傳達的價值觀。

引導學生思考這些情節(jié)對實際生活或學習的影響，以及如何將這些價值觀應用到自己的行為中。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與《千人糕》相關的主題進行深入討論，如“團結合作的重要性”、“傳統(tǒng)價值觀的傳承”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《千人糕》的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)《千人糕》的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括《千人糕》的基本概念、故事情節(jié)、人物關系等。

強調(diào)《千人糕》在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用故事中的價值觀。

布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《千人糕》的讀后感，以鞏固學習效果，并鼓勵他們在日常生活中實踐故事中的道德教育。六、教學資源拓展1.拓展資源：

《千人糕》作為一篇富有教育意義的課文，其背后的文化內(nèi)涵和傳統(tǒng)價值觀可以拓展到多個方面。以下是一些與本節(jié)課教學內(nèi)容相關的拓展資源：

-中國傳統(tǒng)糕點的制作方法：介紹不同地區(qū)的傳統(tǒng)糕點制作工藝，如蘇式月餅、廣式月餅、山西刀削面等，讓學生了解中國飲食文化的多樣性。

-中國傳統(tǒng)文化故事：推薦一些與團結、互助、誠信等價值觀相關的中國傳統(tǒng)文化故事，如《孟母三遷》、《孔融讓梨》等，以豐富學生的文化視野。

-現(xiàn)代生活中的傳統(tǒng)美德：搜集一些現(xiàn)實生活中體現(xiàn)傳統(tǒng)美德的故事或案例，如助人為樂、尊老愛幼等，讓學生認識到傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會中的重要性。

2.拓展建議：

為了幫助學生更深入地理解和應用所學知識，以下是一些具體的拓展學習建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀與《千人糕》相關的課外書籍，如《中國古代故事》、《中國傳統(tǒng)文化故事集》等，以加深對中國傳統(tǒng)文化的了解。

-觀看紀錄片：推薦學生觀看介紹中國傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)工藝、傳統(tǒng)美食等主題的紀錄片，通過視覺體驗感受傳統(tǒng)文化的魅力。

-家校合作：建議家長與學校合作，共同開展親子活動，如制作傳統(tǒng)糕點、參觀傳統(tǒng)手工藝工作室等，讓學生在家庭環(huán)境中體驗傳統(tǒng)文化。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助孤寡老人、關愛留守兒童等，讓學生將所學價值觀付諸實踐。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作以傳統(tǒng)美德為主題的故事、繪畫或手工藝品，通過創(chuàng)作表達對傳統(tǒng)文化的理解和熱愛。

-小組研究：讓學生分組進行研究，探討中國傳統(tǒng)美德在現(xiàn)代社會中的傳承與發(fā)展，培養(yǎng)學生的研究能力和團隊協(xié)作精神。七、教學反思今天上了《千人糕》這一節(jié)課，總體來說，我覺得效果還不錯，但也有些地方覺得可以改進。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。孩子們對于《千人糕》這個故事很感興趣，他們在課堂上積極參與討論，對于故事的情節(jié)和人物都有自己的看法。這讓我很高興，因為這說明我的導入做得還蠻成功的，能夠吸引孩子們的注意力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如說，在講解《千人糕》的制作過程時，我發(fā)現(xiàn)一些孩子對于糕點的制作工藝并不太了解，這讓我意識到，我可能需要提前對孩子們進行一些糕點制作的基礎知識普及。同時，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于故事中的傳統(tǒng)文化元素理解不夠深入，這說明我在教學過程中對于文化背景的介紹還不夠。

在案例分析環(huán)節(jié)，我讓學生們分組討論故事中的價值觀，這個環(huán)節(jié)我原本以為孩子們會很感興趣，但實際上，我發(fā)現(xiàn)有些小組討論得并不熱烈，甚至有的小組討論的方向偏離了主題。這讓我反思，可能是我對于討論環(huán)節(jié)的引導不夠清晰，或者是孩子們的興趣點并不在討論上。因此，我需要改進我的教學方法，比如可以提前給出一些討論的指導性問題，或者設計一些互動性的游戲，來激發(fā)孩子們的討論熱情。

在課堂展示環(huán)節(jié)，雖然孩子們都表現(xiàn)得很好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些孩子表達不夠流暢，這可能是由于他們平時鍛煉的機會不多。因此，我需要在今后的教學中，多給孩子們提供一些表達和展示的機會，幫助他們提高這方面的能力。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，在課堂上，有些孩子對于生字詞的掌握不夠牢固，這可能會影響他們對故事的理解。所以我打算在接下來的教學中，加強對生字詞的教學，尤其是那些在故事中出現(xiàn)頻率較高的字詞，確保孩子們能夠正確理解故事內(nèi)容。

最后，我覺得在課后作業(yè)的設計上也可以做一些改進。這次我布置了寫讀后感的作業(yè)，但我覺得還可以設計一些更具趣味性和實踐性的作業(yè)，比如讓學生根據(jù)故事內(nèi)容創(chuàng)作一幅畫，或者設計一個關于《千人糕》的情景劇，這樣既能鞏固他們對故事的理解，又能提高他們的創(chuàng)造力和實踐能力。八、課堂課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助我們了解學生的學習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是我對《千人糕》這一節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問：

在課堂上，我通過提問的方式檢驗學生對故事內(nèi)容的理解程度。例如，我詢問學生：“你們覺得千人糕背后的故事告訴我們什么道理？”這樣的問題旨在引導學生思考故事的主題和價值觀。從學生的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們對故事的理解比較到位，能夠抓住故事的核心意義。

2.觀察學生參與度：

在課堂討論和小組活動中，我觀察了學生的參與度。大部分學生能夠積極參與討論，表達自己的觀點，這表明他們對故事內(nèi)容有一定的興趣。然而，也有少數(shù)學生參與度不高，可能是由于他們對故事內(nèi)容不太熟悉或者缺乏自信。針對這種情況，我計劃在今后的教學中更加注重個別輔導，幫助這些學生更好地融入課堂。

3.小組合作評價：

在小組討論環(huán)節(jié)，我觀察了學生們在小組中的合作情況。我發(fā)現(xiàn)，學生們在討論過程中能夠互相傾聽、尊重對方的意見，這體現(xiàn)了良好的團隊合作精神。同時，我也注意到，部分小組在討論過程中出現(xiàn)了意見分歧，但我及時引導他們通過討論和協(xié)商來解決分歧，這有助于培養(yǎng)學生的溝通能力和解決問題的能力。

4.課堂表現(xiàn)評價：

在課堂展示環(huán)節(jié)，我評價了學生的表達能力和自信心。一些學生在臺上表現(xiàn)得非常自信，語言表達流暢，能夠清晰地傳達自己的觀點。但也有部分學生在臺上顯得有些緊張，表達不夠自信。為了提高學生的表達能力，我計劃在課后提供一些口語練習的機會，幫助他們克服緊張情緒，提高自信。

5.作業(yè)評價：

對于課后作業(yè)，我進行了認真批改和點評。我發(fā)現(xiàn)，大部分學生能夠按照要求完成作業(yè)，但也有一些學生在書寫和表達方面存在不足。針對這些問題，我在批改過程中給出了具體的修改建議，并鼓勵學生繼續(xù)努力。同時，我也注意到，部分學生對于作業(yè)中的文化背景知識掌握不夠牢固，這說明我在教學過程中需要加強對文化知識的講解和引導。

6.課堂反饋：

在課堂結束時，我進行了簡短的課堂反饋。我詢問學生對本節(jié)課的感受和收獲，以及他們認為需要改進的地方。通過學