2 空氣能占據(jù)空間嗎. （教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版

2空氣能占據(jù)空間嗎.（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解空氣的占據(jù)空間特性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和觀察、分析問題的能力。結(jié)合三年級上冊教科版科學(xué)課程，通過簡單的實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生直觀感受到空氣的存在和占據(jù)空間的事實(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，提升觀察能力和實(shí)驗(yàn)操作技能。通過探究空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維，增強(qiáng)對科學(xué)原理的理解和應(yīng)用能力，同時培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流表達(dá)的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：1.理解空氣占據(jù)空間的概念；2.通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證空氣的占據(jù)空間現(xiàn)象。

難點(diǎn)：1.學(xué)生對空氣這一無形的物質(zhì)感知較弱；2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作中的精確度和細(xì)心度。

解決辦法：

1.采用直觀的實(shí)驗(yàn)演示，如將氣球擠壓和松開，讓學(xué)生直觀感受空氣的占據(jù)空間；2.在實(shí)驗(yàn)操作前，詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)心和精確；3.引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作，共同完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)合作能力和溝通技巧；4.在實(shí)驗(yàn)過程中，適時給予學(xué)生鼓勵和指導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，突破難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

3.實(shí)驗(yàn)器材：氣球、透明容器、水、量筒等，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分組討論區(qū)，設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺，便于學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)和觀察。五、教學(xué)過程設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于自然界中空氣現(xiàn)象的視頻，如風(fēng)吹樹葉、氣球飄浮等，引發(fā)學(xué)生對空氣的興趣。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考空氣是否占據(jù)空間，為什么氣球能飄浮在空中等問題。

3.激發(fā)興趣：通過提問，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，用時5分鐘。

講授新課：

1.講解空氣占據(jù)空間的概念：通過實(shí)驗(yàn)演示，如擠壓氣球，讓學(xué)生直觀感受空氣的占據(jù)空間。

2.實(shí)驗(yàn)講解：詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過程中的細(xì)心和精確。

3.知識點(diǎn)講解：圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，講解空氣的特性和占據(jù)空間的原因。

4.學(xué)生提問：解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)和講解過程中提出的問題，用時10分鐘。

鞏固練習(xí)：

1.實(shí)驗(yàn)操作：學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察空氣占據(jù)空間的現(xiàn)象，用時5分鐘。

2.小組討論：引導(dǎo)學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果，分享各自的觀點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)，用時5分鐘。

3.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，鞏固所學(xué)知識，用時5分鐘。

課堂提問：

1.提問環(huán)節(jié)：針對實(shí)驗(yàn)和練習(xí)題，提出問題，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極回答問題，給予表揚(yáng)和鼓勵，用時5分鐘。

師生互動環(huán)節(jié)：

1.創(chuàng)設(shè)問題情境：提出與空氣占據(jù)空間相關(guān)的生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.小組合作：學(xué)生分組討論，提出解決方案，用時5分鐘。

3.分享交流：每組派代表分享討論結(jié)果，全班進(jìn)行討論和評價，用時5分鐘。

創(chuàng)新教學(xué)：

1.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新：設(shè)計不同形式的實(shí)驗(yàn)，如使用不同容器觀察空氣占據(jù)空間，提高學(xué)生的動手能力。

課堂總結(jié)：

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生回顧空氣占據(jù)空間的概念和實(shí)驗(yàn)過程。

2.總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果：總結(jié)實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象，加深學(xué)生對知識的理解。

3.鼓勵學(xué)生：表揚(yáng)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：10分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.創(chuàng)新教學(xué)：5分鐘

7.課堂總結(jié)：5分鐘

總用時：45分鐘六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-空氣的組成與性質(zhì)：介紹空氣的主要成分及其物理和化學(xué)性質(zhì)，如氧氣、氮?dú)?、二氧化碳等?/p>

-氣壓與天氣：討論氣壓對天氣的影響，以及氣壓計的工作原理。

-氣體的應(yīng)用：探討氣體在日常生活和工業(yè)中的應(yīng)用，如氧氣用于醫(yī)療急救、二氧化碳用于滅火等。

-氣體定律：簡要介紹玻意耳定律、查理定律等基本氣體定律，以及它們在日常生活中的應(yīng)用。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以查閱相關(guān)書籍或科普文章，深入了解空氣的組成和性質(zhì)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)，如制作簡易氣壓計，觀察氣壓變化對氣球的影響。

-鼓勵學(xué)生觀察日常生活中的氣體應(yīng)用，如冰箱、空調(diào)的工作原理，以及汽車尾氣中的氣體成分。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計一個實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證不同溫度下氣體體積的變化，以加深對查理定律的理解。

-通過觀看科普視頻或參加科學(xué)講座，拓寬學(xué)生對氣體科學(xué)的認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生撰寫一篇關(guān)于氣體在自然界和人類生活中的重要性的短文，提高寫作和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討氣體污染問題及其對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識。

-提供一些在線科學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺，讓學(xué)生在線進(jìn)行氣體實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作的技能和興趣。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)競賽或創(chuàng)新項(xiàng)目，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。七、教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來，我對教學(xué)效果和自身教學(xué)方法的反思如下：

首先，我發(fā)現(xiàn)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的互動性還可以加強(qiáng)。雖然通過視頻和問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，但似乎沒有達(dá)到預(yù)期的效果，部分學(xué)生參與度不高。我認(rèn)為可以嘗試更加貼近學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)入方式，比如從日常生活中的空氣現(xiàn)象入手，讓學(xué)生分享自己觀察到的空氣變化，這樣可能更能引起他們的共鳴。

其次，對于新知識的講解，我注意到有些學(xué)生對于空氣占據(jù)空間的概念理解不夠深入。在接下來的教學(xué)中，我計劃采用更加直觀的教學(xué)方法，比如使用透明的容器，讓學(xué)生親自操作，觀察空氣的流動和占據(jù)空間的變化，這樣可以幫助他們更直觀地理解這一概念。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果不準(zhǔn)確。我意識到需要加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能正確理解實(shí)驗(yàn)步驟，并且能夠獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)。

課堂提問時，我發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，沒有挑戰(zhàn)性，導(dǎo)致學(xué)生的回答缺乏深度。今后，我會設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學(xué)生的思考，同時也要注意問題的難度要適中，避免打擊學(xué)生的積極性。

在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。例如，在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我可以在學(xué)生開始實(shí)驗(yàn)前，先進(jìn)行一次小規(guī)模的預(yù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生了解可能遇到的問題和解決方法，這樣可以減少實(shí)驗(yàn)過程中的錯誤和困惑。

此外，我在教學(xué)過程中也注意到了學(xué)生的個體差異。有些學(xué)生接受新知識較快，而有些學(xué)生則需要更多的耐心和指導(dǎo)。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，采用分層教學(xué)的方法，針對不同層次的學(xué)生提供不同的學(xué)習(xí)資源和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

最后，我認(rèn)為在課后反思環(huán)節(jié)，我需要更加細(xì)致地記錄學(xué)生的表現(xiàn)和反饋，這樣可以幫助我更好地了解教學(xué)效果，并針對學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整。八、典型例題講解例題1：

實(shí)驗(yàn)中，將一個充滿空氣的氣球放入水中，氣球下沉了一部分。請問，以下哪個選項(xiàng)是正確的？

A.氣球下沉的部分是因?yàn)闅馇騼?nèi)部空氣比水輕。

B.氣球下沉的部分是因?yàn)闅馇騼?nèi)部空氣比水重。

C.氣球下沉的部分是因?yàn)闅馇蛲獠克畨涸龃蟆?/p>

D.氣球下沉的部分是因?yàn)闅馇騼?nèi)部空氣比水密度大。

答案：D.氣球下沉的部分是因?yàn)闅馇騼?nèi)部空氣比水密度大。

例題2：

在一個密閉的容器中，點(diǎn)燃蠟燭，蠟燭燃燒一段時間后，容器內(nèi)的空氣被消耗。請問，以下哪個選項(xiàng)是正確的？

A.容器內(nèi)的空氣被消耗后，容器內(nèi)的氣壓會增大。

B.容器內(nèi)的空氣被消耗后，容器內(nèi)的氣壓會減小。

C.容器內(nèi)的空氣被消耗后，容器內(nèi)的氣壓不會改變。

D.容器內(nèi)的空氣被消耗后，容器內(nèi)的氣壓無法確定。

答案：B.容器內(nèi)的空氣被消耗后，容器內(nèi)的氣壓會減小。

例題3：

將一個裝滿水的瓶子倒置放入水中，瓶子內(nèi)的水不會流出。請問，以下哪個選項(xiàng)是正確的？

A.瓶子內(nèi)的水不會流出是因?yàn)槠績?nèi)沒有空氣。

B.瓶子內(nèi)的水不會流出是因?yàn)槠績?nèi)空氣的壓力大于外界水的壓力。

C.瓶子內(nèi)的水不會流出是因?yàn)槠績?nèi)水的密度大于外界水的密度。

D.瓶子內(nèi)的水不會流出是因?yàn)槠績?nèi)水的壓力等于外界水的壓力。

答案：B.瓶子內(nèi)的水不會流出是因?yàn)槠績?nèi)空氣的壓力大于外界水的壓力。

例題4：

在一個裝滿水的瓶子中，插入一根細(xì)長的管子，管子的一端在水面上，另一端在水下。請問，以下哪個選項(xiàng)是正確的？

A.管子內(nèi)的水會上升，因?yàn)楣茏觾?nèi)的空氣壓力大于外界水的壓力。

B.管子內(nèi)的水會下降，因?yàn)楣茏觾?nèi)的空氣壓力小于外界水的壓力。

C.管子內(nèi)的水會保持不動，因?yàn)楣茏觾?nèi)的空氣壓力與外界水的壓力相等。

D.管子內(nèi)的水會上升或下降，取決于管子內(nèi)外空氣的壓力差。

答案：C.管子內(nèi)的水會保持不動，因?yàn)楣茏觾?nèi)的空氣壓力與外界水的壓力相等。

例題5：