第12課 亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）

第12課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)素養(yǎng)提升教學(xué)設(shè)計(jì)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：第12課亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的高漲，涉及亞非拉地區(qū)在20世紀(jì)五六十年代民族獨(dú)立和民主運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和意義。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與九年級(jí)學(xué)生已學(xué)的世界現(xiàn)代史知識(shí)相銜接，如二戰(zhàn)后世界格局的變化、殖民體系的瓦解等，有助于學(xué)生理解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的歷史必然性和重要意義。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的歷史意識(shí)，使學(xué)生能夠從歷史的角度理解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立和民主運(yùn)動(dòng)對(duì)世界格局的影響。

2.提升學(xué)生的史料解讀能力，通過(guò)分析亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的相關(guān)史料，提高學(xué)生運(yùn)用歷史資料進(jìn)行問(wèn)題分析的能力。

3.強(qiáng)化學(xué)生的全球視野，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同地區(qū)民族獨(dú)立和民主運(yùn)動(dòng)的歷史共性，培養(yǎng)其國(guó)際視野和跨文化理解能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了世界現(xiàn)代史的相關(guān)內(nèi)容，對(duì)二戰(zhàn)后的世界格局、殖民體系的瓦解以及一些國(guó)家的獨(dú)立運(yùn)動(dòng)有所了解。這些知識(shí)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科普遍感興趣，尤其是對(duì)近現(xiàn)代史的發(fā)展脈絡(luò)和重大事件。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的分析能力和邏輯思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過(guò)閱讀教材和史料來(lái)獲取知識(shí)，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)討論和合作學(xué)習(xí)來(lái)深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)涉及多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，學(xué)生可能對(duì)一些具體事件和背景知識(shí)掌握不足，導(dǎo)致理解上的困難。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界中的民族問(wèn)題、國(guó)際關(guān)系等聯(lián)系起來(lái)，從而產(chǎn)生困惑。因此，教師在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年九年級(jí)歷史下冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相關(guān)的圖片、圖表、歷史地圖以及相關(guān)視頻資料，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備PPT或白板教學(xué)工具，用于展示教學(xué)內(nèi)容和多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，同時(shí)準(zhǔn)備足夠的桌椅，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道亞非拉地區(qū)有哪些國(guó)家嗎？它們?cè)跉v史上有哪些重要事件？”

展示一些關(guān)于亞非拉地區(qū)的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受該地區(qū)的歷史變遷。

簡(jiǎn)短介紹亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基本概念、發(fā)展過(guò)程和意義。

過(guò)程：

講解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的定義，包括其主要組成部分，如獨(dú)立運(yùn)動(dòng)、民主運(yùn)動(dòng)等。

詳細(xì)介紹亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的發(fā)展過(guò)程，使用時(shí)間軸或地圖展示不同國(guó)家的重要事件。

3.亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)案例進(jìn)行分析，如印度的獨(dú)立、埃及的納賽爾革命等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用民族民主運(yùn)動(dòng)的精神解決實(shí)際問(wèn)題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“民族獨(dú)立的意義”、“民主運(yùn)動(dòng)的影響”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的基本概念、發(fā)展過(guò)程、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用民族民主運(yùn)動(dòng)的精神。

7.布置作業(yè)（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

過(guò)程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的小論文，要求結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析一個(gè)具體案例，并探討其歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)史》：這本書詳細(xì)記錄了非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的歷史進(jìn)程，包括殖民統(tǒng)治的結(jié)束、獨(dú)立國(guó)家的建立以及民族解放運(yùn)動(dòng)的影響。

-《亞洲民族解放運(yùn)動(dòng)》：該書涵蓋了亞洲多個(gè)國(guó)家的民族解放運(yùn)動(dòng)，分析了這些運(yùn)動(dòng)的歷史背景、主要領(lǐng)導(dǎo)人及其策略。

-《拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)》：通過(guò)這本書，學(xué)生可以了解拉丁美洲獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、主要戰(zhàn)役以及獨(dú)立后的國(guó)家建設(shè)。

-《世界民族解放運(yùn)動(dòng)大事記》：這是一本綜合性的大事記，記錄了世界范圍內(nèi)民族解放運(yùn)動(dòng)的重要事件和影響。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述書籍中的任意一本，進(jìn)行深入的閱讀和學(xué)習(xí)，了解不同地區(qū)民族解放運(yùn)動(dòng)的異同。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查找相關(guān)歷史資料，如歷史照片、檔案文獻(xiàn)等，以豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)成果，討論不同民族解放運(yùn)動(dòng)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

-設(shè)計(jì)一個(gè)小型研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)感興趣的亞非拉國(guó)家，研究其民族解放運(yùn)動(dòng)的歷史背景、過(guò)程和影響。

-邀請(qǐng)歷史學(xué)者或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)與專業(yè)人士交流，拓寬視野。

-通過(guò)觀看歷史紀(jì)錄片或參與歷史劇的表演，讓學(xué)生更直觀地感受亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)的歷史氛圍。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬聯(lián)合國(guó)會(huì)議，讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的代表，討論民族解放運(yùn)動(dòng)的國(guó)際影響和合作問(wèn)題。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)環(huán)節(jié)：通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)知識(shí)的掌握程度。教師應(yīng)設(shè)計(jì)不同層次的問(wèn)題，包括基礎(chǔ)知識(shí)、理解應(yīng)用和批判性思考問(wèn)題，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

-觀察學(xué)生參與度：教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，包括是否積極參與討論、是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題或觀點(diǎn)、是否能夠與同學(xué)有效合作等。

-小組討論評(píng)價(jià)：通過(guò)觀察小組討論的過(guò)程和結(jié)果，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力、溝通能力和解決問(wèn)題的能力。

-課堂測(cè)試：在課程結(jié)束后，教師可以設(shè)計(jì)簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)知識(shí)的記憶和理解程度。

-反饋與指導(dǎo)：在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)于回答正確或提出有價(jià)值觀點(diǎn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于回答錯(cuò)誤或表現(xiàn)不佳的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和鼓勵(lì)。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)內(nèi)容：布置與亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)相關(guān)的作業(yè)，如撰寫小論文、制作歷史時(shí)間線、設(shè)計(jì)地圖等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，關(guān)注作業(yè)的質(zhì)量和完成度，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行詳細(xì)標(biāo)注，并提供改進(jìn)建議。

-及時(shí)反饋：作業(yè)批改后，教師應(yīng)及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)展和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵(lì)學(xué)生：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，對(duì)于有創(chuàng)新性或深入思考的作業(yè)給予特別表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

-定期評(píng)估：通過(guò)定期收集和分析學(xué)生的作業(yè)，教師可以了解整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.評(píng)價(jià)工具和方法：

-課堂評(píng)價(jià)工具：包括課堂提問(wèn)記錄表、學(xué)生參與度觀察表、小組討論評(píng)價(jià)表等。

-作業(yè)評(píng)價(jià)工具：包括作業(yè)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、作業(yè)反饋記錄表等。

-評(píng)價(jià)方法：結(jié)合定量和定性評(píng)價(jià)方法，如課堂表現(xiàn)評(píng)分、作業(yè)評(píng)分、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)等。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)的反饋與應(yīng)用：

-教師應(yīng)根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，確保教學(xué)內(nèi)容和方法符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

-教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

-教師應(yīng)將評(píng)價(jià)結(jié)果納入學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)體系，為學(xué)生的全面發(fā)展提供參考。重點(diǎn)題型整理1.題型一：背景分析題

例題：分析印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景因素。

答案：印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)爆發(fā)的背景因素包括英國(guó)的殖民統(tǒng)治、印度教和伊斯蘭教的宗教矛盾、印度民族資產(chǎn)階級(jí)的崛起以及印度人民的反抗斗爭(zhēng)等。

2.題型二：過(guò)程描述題

例題：簡(jiǎn)述埃及納賽爾革命的過(guò)程。

答案：埃及納賽爾革命的過(guò)程包括：1952年，自由軍官組織發(fā)動(dòng)政變，推翻了法魯克王朝；1956年，納賽爾成為埃及總統(tǒng)，開(kāi)始實(shí)行國(guó)有化政策；1956年，蘇伊士運(yùn)河危機(jī)爆發(fā)，埃及成功捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)。

3.題型三：影響評(píng)價(jià)題

例題：評(píng)價(jià)亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)世界格局的影響。

答案：亞非拉民族民主運(yùn)動(dòng)對(duì)世界格局的影響包括：加速了殖民體系的瓦解，促進(jìn)了世界多極化的發(fā)展；提高了亞非拉國(guó)家的國(guó)際地位，為全球治理體系改革提供了動(dòng)力。

4.題型四：人物分析題

例題：分析甘地領(lǐng)導(dǎo)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)。

答案：甘地領(lǐng)導(dǎo)印度獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)包括：倡導(dǎo)非暴力不合作運(yùn)動(dòng)，以和平方式爭(zhēng)取民族獨(dú)立；強(qiáng)調(diào)印度教和伊斯蘭教的團(tuán)結(jié)，推動(dòng)印度民族意識(shí)的覺(jué)醒；注重印度傳統(tǒng)文化，提倡