七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 3 Is this your pencil Section A (Grammar Focus-3c)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版

七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)教學(xué)實(shí)錄（新版）人教新目標(biāo)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以“Isthisyourpencil”為話題，通過GrammarFocus-3c的教學(xué)內(nèi)容，旨在幫助學(xué)生掌握一般疑問句的構(gòu)成和用法，并能熟練運(yùn)用到實(shí)際交流中。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合人教新目標(biāo)版七年級(jí)英語上冊(cè)教材，通過情景模擬、游戲互動(dòng)等形式，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和參與度，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用一般疑問句的能力。增強(qiáng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過角色扮演和小組合作，提升學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)的能力，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生已具備一定的英語基礎(chǔ)，能夠理解和運(yùn)用基本的英語問候語、自我介紹等日常用語。對(duì)于名詞單復(fù)數(shù)形式和代詞的用法也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)興趣較高。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的能力包括：聽力理解、口語表達(dá)和簡單的書面表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過視覺信息學(xué)習(xí)，如圖片、視頻等，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過聽覺和實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)一般疑問句時(shí)可能會(huì)遇到以下困難：（1）對(duì)疑問句的結(jié)構(gòu)理解不透徹，容易混淆陳述句和疑問句的構(gòu)成；（2）在口語交流中，可能因緊張而忘記使用疑問句；（3）對(duì)于不同情境下疑問句的恰當(dāng)使用可能不夠熟練。因此，教學(xué)中需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和練習(xí)機(jī)會(huì)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情景教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活場景，讓學(xué)生在語境中自然地運(yùn)用一般疑問句。

2.實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)計(jì)多樣化的任務(wù)，如角色扮演、小組討論，提高學(xué)生的參與度和實(shí)踐能力。

3.運(yùn)用交際教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽開口，增強(qiáng)口語交際能力。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示圖片、視頻等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)直觀感受。

2.運(yùn)用互動(dòng)式電子白板，實(shí)時(shí)展示教學(xué)內(nèi)容，方便學(xué)生跟隨和復(fù)習(xí)。

3.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，提供課后練習(xí)和在線測試，鞏固學(xué)習(xí)成果。五、教學(xué)過程Step1:導(dǎo)入新課

（教師）Goodmorning,class!Today,wearegoingtolearnaboutgeneralquestionsinEnglish.Canyoutellmewhatkindofquestionsweusuallyuseindailylife?(學(xué)生回答)Great!Now,let'sstartourlesson.

Step2:預(yù)習(xí)檢查

（教師）Beforewediveintothedetails,let'squicklyreviewwhatwe'velearnedinthepreviouslesson.Cananyonetellmehowtoformageneralquestion?(學(xué)生回答)Correct!Weusethequestionword+subject+verb(be+pastparticiple)+otherinformation.Now,let'sseehowwecanapplythisstructureinareal-lifesituation.

Step3:課文主旨內(nèi)容探究

（教師）Now,let'sopenourbookstoUnit3,SectionA.Here,wehaveastoryaboutalostpencil.Themaincharacteristryingtofindoutwhosepencilitis.Cananyonesummarizethemainideaofthestory?(學(xué)生回答)Excellent!Thestoryisaboutaboywholosthispencilandisaskingothersifitistheirs.

（教師）Now,let'sfocusonthegrammarpointofthislesson:forminggeneralquestions.Inthestory,wecanseethattheboyusesdifferentquestionwordstoaskdifferentquestions.Forexample,"Isthisyourpencil?""Isthatyourpencil?""Aretheseyourpencils?""Arethoseyourpencils?"Canyouidentifythequestionwordsheuses?(學(xué)生回答)Right!Heuses"is"and"are"astheauxiliaryverb,and"this,""that,""these,"and"those"asthesubject.

Step4:突出全文側(cè)重點(diǎn)

（教師）Nowthatwe'veidentifiedthequestionwords,let'spracticeforminggeneralquestions.I'llgiveyouasentence,andyouneedtochangeitintoageneralquestion.Forexample,"Thecatissleeping."(學(xué)生練習(xí))Greatjob!Now,let'strysomemoreexamples.

（教師）Herearesomemoresentencesforyoutopractice.Remembertousethecorrectquestionwordandauxiliaryverb.(展示句子，學(xué)生練習(xí)）

Step5:實(shí)際性教學(xué)內(nèi)容

（教師）Now,let'sputourknowledgeintopractice.Ihavesomepicturesofdifferentobjects.Youneedtoaskyourpartneriftheobjectbelongstothem.(學(xué)生分組練習(xí)）

Step6:小組合作與展示

（教師）Now,eachgroupwillhaveachancetopresenttheirquestions.Pleaseworktogetherandcomeupwithasmanyquestionsasyoucan.(學(xué)生分組討論并展示）

Step7:課堂小結(jié)

（教師）That'sawonderfulperformance!We'velearnedhowtoformgeneralquestionsinEnglishtoday.Remember,thekeyistopracticemoreinreal-lifesituations.Now,let'sreviewwhatwe'velearnedtoday:weusethequestionword+subject+verb(be+pastparticiple)+otherinformationtoformageneralquestion.(教師總結(jié)）

Step8:作業(yè)布置

（教師）Forhomework,I'dlikeyoutowriteashortdialogueusinggeneralquestions.Trytoincludedifferentquestionwordsandsubjects.Youcanalsoaskyourfamilymembersorfriendstohelpyoupractice.(學(xué)生記錄作業(yè)）

Step9:課堂總結(jié)

（教師）That'sallfortoday'slesson.Ihopeyou'veenjoyedlearningaboutgeneralquestions.Remembertokeeppracticing,andyou'llbecomemoreconfidentinyourEnglishcommunication.Seeyounextclass!(學(xué)生鼓掌回應(yīng)）

（以上為模擬教學(xué)過程，實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反饋和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。）六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在完成“七年級(jí)英語上冊(cè)Unit3IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)”的教學(xué)后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.語法知識(shí)掌握情況

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過課堂講解、練習(xí)和實(shí)際應(yīng)用，掌握了一般疑問句的構(gòu)成和用法。具體體現(xiàn)在：

-理解并能夠正確使用一般疑問句的基本結(jié)構(gòu)，即“疑問詞+主語+助動(dòng)詞(be)+過去分詞+其他信息”。

-掌握了助動(dòng)詞“is”和“are”在不同主語前的變化，以及過去分詞的正確使用。

-能夠根據(jù)句意選擇合適的疑問詞，如“is”用于詢問單數(shù)可數(shù)名詞，“are”用于詢問復(fù)數(shù)可數(shù)名詞或不可數(shù)名詞。

2.口語表達(dá)能力提升

-學(xué)生能夠自信地使用一般疑問句進(jìn)行日常交流，如詢問物品歸屬、確認(rèn)信息等。

-學(xué)生在模擬情景中能夠靈活運(yùn)用所學(xué)語法知識(shí)，提出恰當(dāng)?shù)膯栴}。

-學(xué)生在小組合作中能夠與同伴進(jìn)行有效溝通，共同完成任務(wù)。

3.書面表達(dá)能力增強(qiáng)

學(xué)生在完成相關(guān)練習(xí)和作業(yè)后，書面表達(dá)能力也有所提高：

-學(xué)生能夠根據(jù)所學(xué)語法知識(shí)，正確書寫一般疑問句。

-學(xué)生在寫作中能夠運(yùn)用一般疑問句來增加文章的互動(dòng)性和可讀性。

-學(xué)生在復(fù)習(xí)和總結(jié)過程中，能夠用自己的語言概述一般疑問句的用法。

4.學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣有所提高，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生能夠通過課后練習(xí)和復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助或通過查閱資料解決問題。

5.跨文化交際意識(shí)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了語言知識(shí)，還增強(qiáng)了跨文化交際意識(shí)：

-學(xué)生了解到不同文化背景下，提問的方式和內(nèi)容可能存在差異。

-學(xué)生在模擬不同文化場景的對(duì)話中，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同文化。

總體而言，學(xué)生在學(xué)習(xí)“IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)”后，不僅在語法知識(shí)、口語表達(dá)和書面表達(dá)方面取得了進(jìn)步，而且在學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力和跨文化交際意識(shí)方面也有所提升。這些效果將有助于學(xué)生未來在英語學(xué)習(xí)道路上取得更好的成績。七、課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)“IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)”中一般疑問句構(gòu)成和用法的掌握。以下作業(yè)內(nèi)容緊扣課文知識(shí)點(diǎn)，符合教學(xué)實(shí)際。

1.完成以下句子，將其改為一般疑問句。

-Thegirlisreadingabook.

-Thecatissleepingonthebed.

-Theboysareplayingfootballinthepark.

-Thegirliseatinganapple.

-Thedogisbarkingloudly.

答案：

-Isthegirlreadingabook?

-Isthecatsleepingonthebed?

-Aretheboysplayingfootballinthepark?

-Isthegirleatinganapple?

-Isthedogbarkingloudly?

2.選擇正確的疑問詞完成句子。

-Isthis_______yourpencil?

-Arethese_______yourbooks?

-Isthat_______yourbag?

-Arethose_______yourpens?

-Isthis_______yourcoat?

答案：

-IsthisYOURpencil?

-AretheseYOURbooks?

-IsthatYOURbag?

-ArethoseYOURpens?

-IsthisYOURcoat?

3.用一般疑問句回答以下問題。

-Whatisthis?

-Whoisthat?

-Whereisthepen?

-Whatcoloristhecar?

-Whoisplayingtheguitar?

答案：

-Thisisabook.

-Thatisaboy.

-Thepenisonthetable.

-Thecarisred.

-Agirlisplayingtheguitar.

4.創(chuàng)造對(duì)話，使用一般疑問句進(jìn)行交流。

-A:Isthisyoureraser?

-B:No,it'snot.It'smine.

-A:Aretheseyourpens?

-B:Yes,theyare.Theyaremine.

5.完成以下短文，使用一般疑問句。

MynameisLiMing.Iamastudent.Ihaveabrotherandasister.Theyaremyfamily._______ismybrother?Heisadoctor._______ismysister?Sheisateacher._______ismymother?Sheisanurse._______ismyfather?Heisaworker._______isourfamily?Weareahappyfamily.

答案：

-Whoisyourbrother?

-Whoisyoursister?

-Whoisyourmother?

-Whoisyourfather?

-Whatisourfamily?八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在課堂上，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)一般疑問句，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，還增強(qiáng)了他們的語言運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體設(shè)備，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生更好地理解抽象的語法知識(shí)，使教學(xué)過程更加生動(dòng)有趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的英語基礎(chǔ)存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在課堂上難以跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.學(xué)生參與度不足：盡管我努力創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂，但仍有部分學(xué)生在課堂上參與度不高，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)英語學(xué)習(xí)缺乏信心或興趣。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)基礎(chǔ)參差不齊的問題，我計(jì)劃在課前進(jìn)行分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的英語水平布置不同的預(yù)習(xí)任務(wù)，并在課堂上提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上增加更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，同時(shí)鼓勵(lì)他們積極參與課堂活動(dòng)。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人作業(yè)等，以更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。此外，我還將定期與學(xué)生溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，以便及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。

4.對(duì)于多媒體輔助教學(xué)，我將繼續(xù)探索更多適合學(xué)生的教學(xué)資源，如在線課程、互動(dòng)軟件等，以豐富教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

5.在課后，我將鼓勵(lì)學(xué)生通過在線平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)，幫助他們鞏固所學(xué)知識(shí)，提高英語水平。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

在本次“IsthisyourpencilSectionA(GrammarFocus-3c)”的教學(xué)中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)總體積極。大部分學(xué)生能夠積極參與課堂活動(dòng)，如提問、回答問題、角色扮演等。在模擬情境中，學(xué)生們能夠流利地運(yùn)用一般疑問句進(jìn)行交流，體現(xiàn)了他們對(duì)知識(shí)的掌握程度。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠合作完成練習(xí)，共同探討問題。他們通過互相幫助，共同解決了學(xué)習(xí)中遇到的困難。在成果展示環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都展現(xiàn)了良好的