第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)

第一單元名著導(dǎo)讀《艾青詩選》教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過《艾青詩選》的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解艾青詩歌的藝術(shù)特色和思想內(nèi)涵，培養(yǎng)他們對(duì)詩歌的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。通過分析詩歌，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌中蘊(yùn)含的愛國主義情感和時(shí)代精神，同時(shí)提高學(xué)生的語文綜合運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過艾青詩歌感受時(shí)代脈搏和民族情感，提升文化理解與傳承意識(shí)。增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提高語言運(yùn)用能力，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)，形成積極的人生態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：九年級(jí)學(xué)生已具備一定的詩歌鑒賞基礎(chǔ)，了解詩歌的基本形式和表達(dá)技巧，能夠分析詩歌的結(jié)構(gòu)和意象。在之前的學(xué)習(xí)中，他們對(duì)現(xiàn)代詩歌有一定的接觸，對(duì)艾青的生平和創(chuàng)作背景有所了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩歌的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，喜歡通過閱讀來感受文學(xué)作品的美。他們?cè)诜治鲈姼钑r(shí)，具備一定的思維能力和表達(dá)能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生傾向于通過聽覺和視覺來理解詩歌，而另一部分學(xué)生則更注重邏輯推理和情感體驗(yàn)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解艾青詩歌的深刻內(nèi)涵和時(shí)代背景時(shí)可能遇到困難，尤其是在把握詩歌中的象征意義和隱喻手法。此外，對(duì)于詩歌中的抒情手法和語言特點(diǎn)，部分學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握，需要教師引導(dǎo)和指導(dǎo)。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行詩歌創(chuàng)作和表達(dá)時(shí)，可能面臨如何將個(gè)人情感與詩歌主題相結(jié)合的挑戰(zhàn)。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子教材、電子書包

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書館資源庫、教育云平臺(tái)

-信息化資源：《艾青詩選》電子版、艾青生平介紹視頻、相關(guān)詩歌背景資料

-教學(xué)手段：詩歌朗誦、小組討論、寫作練習(xí)、多媒體展示教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示艾青的照片和生平簡介，引導(dǎo)學(xué)生簡要回顧艾青的文學(xué)成就。

2.提問：“艾青的詩歌給我們留下了哪些深刻印象？你們期待在《艾青詩選》中找到哪些內(nèi)容？”

3.學(xué)生分享，教師總結(jié)，引出本節(jié)課的主題——《艾青詩選》。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師概述《艾青詩選》的背景和特點(diǎn)。

2.分析詩歌《我愛這土地》，講解詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和抒情手法。

3.分組討論：如何理解詩歌中的象征意義和隱喻手法。

4.教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)詩歌中的愛國主義情感和時(shí)代精神。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生閱讀《艾青詩選》中的其他詩歌，如《大堰河——我的保姆》。

2.小組內(nèi)分享閱讀體會(huì)，教師巡視指導(dǎo)。

3.課堂展示，學(xué)生分享自己的閱讀感受和詩歌理解。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：“艾青的詩歌有哪些特點(diǎn)？與傳統(tǒng)的詩歌有哪些不同？”

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充。

3.提問：“在艾青的詩歌中，你們感受到了哪些情感？這些情感對(duì)我們有何啟示？”

4.學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，總結(jié)。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師展示艾青詩歌中的經(jīng)典段落，邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行朗誦。

2.學(xué)生分組，輪流朗誦，教師點(diǎn)評(píng)。

3.教師提問：“朗誦時(shí)，你們是如何表達(dá)詩歌的情感的？”

4.學(xué)生分享經(jīng)驗(yàn)，教師總結(jié)。

六、創(chuàng)新教學(xué)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以“我眼中的艾青”為主題。

2.學(xué)生創(chuàng)作，教師提供指導(dǎo)。

3.展示學(xué)生作品，進(jìn)行互評(píng)。

七、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)艾青詩歌的重要性和意義。

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：如何將艾青的精神融入自己的學(xué)習(xí)和生活中。

3.學(xué)生分享感悟，教師點(diǎn)評(píng)。

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-艾青生平及創(chuàng)作背景資料：通過閱讀艾青的傳記，了解他的成長經(jīng)歷、文學(xué)道路和創(chuàng)作理念。

-詩歌創(chuàng)作背景介紹：研究《艾青詩選》中各詩歌的創(chuàng)作背景，包括時(shí)代背景、社會(huì)環(huán)境和個(gè)人經(jīng)歷。

-現(xiàn)代詩歌流派分析：對(duì)比艾青的詩歌與其他現(xiàn)代派詩人的作品，探討現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。

-艾青詩歌中的意象解讀：深入研究艾青詩歌中的常見意象，如土地、太陽、河流等，分析其象征意義。

-艾青詩歌的國際影響力：了解艾青詩歌在國際上的傳播和影響，以及對(duì)其研究的相關(guān)文獻(xiàn)。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以組織小組，針對(duì)《艾青詩選》中的某一詩歌進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀圖書館或通過網(wǎng)絡(luò)資源，收集艾青詩歌的朗讀音頻或視頻，進(jìn)行詩歌朗誦和欣賞。

-建議學(xué)生閱讀艾青的散文作品，如《北方》等，以更全面地了解艾青的思想和藝術(shù)風(fēng)格。

-通過藝術(shù)展覽或文化講座，讓學(xué)生了解艾青詩歌與繪畫、音樂等其他藝術(shù)形式的關(guān)聯(lián)。

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩歌創(chuàng)作，以艾青詩歌為靈感，創(chuàng)作自己的現(xiàn)代詩歌作品，并進(jìn)行互評(píng)和展示。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與詩歌朗誦比賽或創(chuàng)作比賽，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提高文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-組織學(xué)生參觀艾青故居或紀(jì)念館，親身體驗(yàn)艾青的創(chuàng)作環(huán)境和生平事跡，加深對(duì)艾青詩歌的理解。

-推薦學(xué)生閱讀艾青的詩歌評(píng)論集，了解不同學(xué)者對(duì)艾青詩歌的研究和評(píng)價(jià)，拓寬學(xué)術(shù)視野。課后作業(yè)1.閱讀艾青的詩歌《我愛這土地》，分析詩中“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉”這句話所表達(dá)的情感，并聯(lián)系詩歌的整體內(nèi)容，闡述這種情感是如何體現(xiàn)艾青的愛國主義情懷的。

答案：這句話表達(dá)了詩人對(duì)土地的深沉熱愛和對(duì)民族命運(yùn)的憂慮。詩人眼中含淚，是因?yàn)樗吹搅送恋氐目嚯y，感受到了民族的苦難，這種愛是痛苦的，但又是深沉的，表現(xiàn)了艾青作為一位愛國詩人的堅(jiān)定信念。

2.選擇《艾青詩選》中的一首詩歌，如《北方》，分析詩歌中的意象，探討詩人通過這些意象所傳達(dá)的主題思想。

答案：《北方》中的意象包括北風(fēng)、北方的田野、北方的河流等，這些意象共同構(gòu)成了一個(gè)蒼涼、悲壯的畫面。詩人通過這些意象傳達(dá)了對(duì)北方人民的同情和對(duì)苦難的思考，表達(dá)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判和對(duì)美好生活的向往。

3.比較艾青的《我愛這土地》和《大堰河——我的保姆》，分析兩首詩歌在藝術(shù)手法和抒情方式上的異同。

答案：兩首詩歌在藝術(shù)手法上都有鮮明的象征和隱喻，但在抒情方式上有所不同?！段覑圻@土地》直接抒發(fā)對(duì)土地的熱愛，情感更為直接；而《大堰河——我的保姆》則通過對(duì)大堰河的回憶和贊頌，間接表達(dá)了對(duì)土地的深情。

4.仿寫一首艾青風(fēng)格的詩歌，題目自擬，要求體現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)、祖國或自然的熱愛。

答案：（示例）

我的家鄉(xiāng)

（一）

遠(yuǎn)山蒼蒼，河水潺潺，

我的家鄉(xiāng)，在我心中。

那片金黃的麥田，

是我兒時(shí)嬉戲的樂園。

（二）

家鄉(xiāng)的夜空，星星閃爍，

是我夢(mèng)想起航的地方。

如今，我遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，

但家鄉(xiāng)的溫暖，永遠(yuǎn)在我心房。

5.結(jié)合艾青的詩歌，探討詩歌在傳承文化、弘揚(yáng)民族精神方面的作用。

答案：詩歌作為文學(xué)的重要形式，具有強(qiáng)大的文化傳承和民族精神弘揚(yáng)作用。艾青的詩歌通過對(duì)土地、人民和生活的歌頌，表達(dá)了對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切和對(duì)美好生活的向往，激發(fā)讀者的愛國情感，促進(jìn)了民族精神的傳承和發(fā)展。同時(shí)，詩歌的藝術(shù)表現(xiàn)力使得傳統(tǒng)文化得以生動(dòng)展現(xiàn)，對(duì)弘揚(yáng)民族文化具有積極意義。板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-艾青詩歌的藝術(shù)特色

-艾青詩歌的主題思想

-艾青詩歌的象征手法

②關(guān)鍵詞：

-愛國主義

-民族精神

-象征

-意象

-抒情

③重點(diǎn)句子：

-“為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉?！?/p>

-“大堰河，是我的保姆，我是大堰河的兒子?！?/p>

-“我愛這土地，愛它的山川河流，愛它的風(fēng)土人情?！?/p>

-“太陽，你是我的，你是我的，你是我的?！?/p>

-“我要用我的詩歌，喚醒沉睡的祖國?！苯虒W(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)艾青詩歌的背景和內(nèi)容有較好的理解。

-學(xué)生在朗誦詩歌時(shí)，能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和情感，表現(xiàn)出良好的語言表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞詩歌的主題和意象進(jìn)行深入分析，提出自己的見解。

-各小組展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，體現(xiàn)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，評(píng)估學(xué)生對(duì)艾青詩歌的理解程度和知識(shí)掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于詩歌內(nèi)容、主題和藝術(shù)手法的問題。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生在課后進(jìn)行自評(píng)，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和詩歌學(xué)習(xí)中的收獲。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評(píng)，互相指出對(duì)方的優(yōu)點(diǎn)和不足，共同進(jìn)步。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予肯定，同時(shí)對(duì)個(gè)別學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示，教師鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持團(tuán)隊(duì)合作精神，提出在表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)可以更加清晰和有邏輯。

-針對(duì)隨堂測試，教師對(duì)學(xué)生的答題情況進(jìn)行詳細(xì)分析，指出學(xué)生在詩歌理解和藝術(shù)手法分析上的難點(diǎn)，并提供相應(yīng)的輔導(dǎo)。

-針對(duì)學(xué)生自評(píng)與互評(píng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待自我反思和同伴評(píng)價(jià)，通過反思和評(píng)價(jià)不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。

-教師將根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、討論成果、隨堂測試和自評(píng)互評(píng)結(jié)果，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并在下一節(jié)課上給予針對(duì)性的反饋和指導(dǎo)。教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《艾青詩選》這一課，我覺得整體來說效果還不錯(cuò)，但也有些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得挺成功的。我通過展示艾青的照片和生平簡介，激發(fā)了學(xué)生的興趣。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的效果，學(xué)生們都能積極參與討論，對(duì)艾青詩歌的期待值很高。

在講授新課的過程中，我盡量圍繞教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)進(jìn)行講解。比如，我重點(diǎn)講解了《我愛這土地》這首詩，分析了詩中的象征意義和抒情手法。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)詩歌的意象和情感把握得還不錯(cuò)，能夠結(jié)合時(shí)代背景理解詩人的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們閱讀了《艾青詩選》中的其他詩歌，并進(jìn)行了小組討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意義的，學(xué)生們?cè)谟懻撝谢ハ鄦l(fā)，對(duì)詩歌的理解更加深入。

課堂提問環(huán)節(jié)，我提出了幾個(gè)問題，比如艾青詩歌的特點(diǎn)是什么，與傳統(tǒng)的詩歌有哪些不同。學(xué)生們回答得挺積極，也能從不同角度進(jìn)行分析。

在師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，我邀請(qǐng)學(xué)生朗誦詩歌，并進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。這個(gè)環(huán)節(jié)我覺得挺有意思的，學(xué)生們?cè)诶收b時(shí)能夠準(zhǔn)確把握詩歌的節(jié)奏和情感，我也給了他們一些指導(dǎo)。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，在講解詩歌的象征手法時(shí)，我覺得還可以更深入一些，讓學(xué)生們更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖。另外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太敢發(fā)言，我需要在今后的教學(xué)中更加關(guān)注這一點(diǎn)。

接下來，我