9 古詩(shī)三首 雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩(shī)三首雪梅（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課程設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《古詩(shī)三首》中的《雪梅》為切入點(diǎn)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、品味詩(shī)詞，感受詩(shī)人鄭燮的文學(xué)才華和人生情懷。課程內(nèi)容緊密?chē)@課本，結(jié)合實(shí)際教學(xué)，旨在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀《雪梅》體會(huì)古詩(shī)詞的韻律美和意境美。提升審美鑒賞能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從詩(shī)詞中感受作者情感，增進(jìn)文化理解與傳承意識(shí)。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的思維發(fā)展與提升，通過(guò)對(duì)比分析，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《雪梅》中“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的對(duì)比手法，體會(huì)詩(shī)人對(duì)梅花和雪的贊美。

2.體會(huì)詩(shī)人鄭燮的品格與情趣，理解其人生哲學(xué)。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞韻律美的感知和把握。

2.學(xué)生對(duì)詩(shī)人情感及人生哲理的理解。

解決辦法：

1.通過(guò)朗讀、默讀、背誦等多樣化閱讀方式，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)詞的韻律美。

2.結(jié)合生活實(shí)際，通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，幫助學(xué)生理解詩(shī)人的情感和人生哲理。

3.利用多媒體資源，展示梅花與雪的圖片，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的直觀感受。

4.設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生梳理詩(shī)歌內(nèi)容，深化對(duì)詩(shī)人品格和情趣的理解。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《雪梅》相關(guān)圖片、詩(shī)人鄭燮生平介紹及梅花、雪的圖片資料。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備朗讀錄音、PPT課件，輔助教學(xué)。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，擺放書(shū)籍、筆記本等學(xué)習(xí)用品，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線(xiàn)平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《雪梅》的朗讀音頻、詩(shī)人鄭燮的生平簡(jiǎn)介以及梅花和雪的圖片資料，明確預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生了解詩(shī)人背景和詩(shī)詞意境。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《雪梅》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“你認(rèn)為梅花和雪各有什么特點(diǎn)？”“詩(shī)中的‘三分白’和‘一段香’分別指的是什么？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，初步了解詩(shī)歌內(nèi)容和詩(shī)人背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

信息技術(shù)手段：利用在線(xiàn)平臺(tái)和微信群，方便學(xué)生獲取預(yù)習(xí)資料和交流。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“冬天來(lái)了，你們覺(jué)得什么花最美麗？”的問(wèn)題導(dǎo)入，引出梅花，進(jìn)而引入《雪梅》這首詩(shī)。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的對(duì)比手法，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，分析詩(shī)人的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：分組討論，讓學(xué)生對(duì)比梅花和雪的特點(diǎn)，體會(huì)詩(shī)人的審美情趣。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的意象和情感。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌內(nèi)容，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《雪梅》，并嘗試用自己的話(huà)解釋詩(shī)句中的意境。

提供拓展資源：推薦與梅花相關(guān)的詩(shī)詞或文化故事，鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦《雪梅》，并嘗試用自己的語(yǔ)言解釋詩(shī)句。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進(jìn)一步了解梅花文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)背誦和解釋詩(shī)句，反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程。教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.梅花文化背景

-梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中象征著堅(jiān)韌不拔和清高，被稱(chēng)為“花中君子”。

-了解梅花的歷史典故，如“梅妻鶴子”的故事，以及梅花與文人墨客的關(guān)聯(lián)。

2.鄭燮生平及藝術(shù)成就

-鄭燮，清代著名畫(huà)家、詩(shī)人，以畫(huà)梅著稱(chēng)，詩(shī)風(fēng)清新脫俗。

-探究鄭燮的生平經(jīng)歷，了解其藝術(shù)創(chuàng)作的背景和思想。

3.古代詠梅詩(shī)詞

-收集整理古代詠梅詩(shī)詞，如王安石的《梅花》、陸游的《卜算子·詠梅》等，進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-分析這些詩(shī)詞中梅花的象征意義和詩(shī)人的情感表達(dá)。

4.梅花品種及特點(diǎn)

-介紹梅花的品種，如梅花、蠟梅、綠梅等，以及它們的特點(diǎn)和生長(zhǎng)習(xí)性。

-通過(guò)圖片或視頻展示不同品種梅花的形態(tài)和色彩。

5.梅花繪畫(huà)藝術(shù)

-探討梅花在繪畫(huà)藝術(shù)中的表現(xiàn)手法，如寫(xiě)意、工筆等。

-分析鄭燮的梅花畫(huà)作，學(xué)習(xí)其繪畫(huà)技巧和表現(xiàn)風(fēng)格。

二、拓展建議

1.梅花文化研究

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解梅花在中國(guó)傳統(tǒng)文化中的地位和象征意義。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的研究成果，增進(jìn)對(duì)梅花文化的理解。

2.鄭燮詩(shī)歌鑒賞

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀鄭燮的詩(shī)歌作品，如《題畫(huà)梅》、《梅花》等，體會(huì)詩(shī)人的情感和藝術(shù)風(fēng)格。

-通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解鄭燮詩(shī)歌的獨(dú)到之處。

3.古代詠梅詩(shī)詞創(chuàng)作

-指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作詠梅詩(shī)詞，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)梅花的贊美之情。

-組織學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞創(chuàng)作比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣。

4.梅花繪畫(huà)實(shí)踐

-教授學(xué)生基本的繪畫(huà)技巧，如線(xiàn)條、色彩等，指導(dǎo)學(xué)生繪制梅花畫(huà)作。

-組織學(xué)生參觀美術(shù)館或藝術(shù)展覽，欣賞梅花繪畫(huà)作品，提高審美能力。

5.梅花種植與養(yǎng)護(hù)

-引導(dǎo)學(xué)生了解梅花的種植方法和養(yǎng)護(hù)技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

-組織學(xué)生參與校園或社區(qū)的梅花種植活動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)的樂(lè)趣。

6.梅花主題作文

-鼓勵(lì)學(xué)生以梅花為主題，撰寫(xiě)作文，表達(dá)對(duì)梅花的喜愛(ài)和贊美之情。

-組織學(xué)生進(jìn)行作文評(píng)比，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。重點(diǎn)題型整理1.題型一：詩(shī)句理解與分析

-題目：請(qǐng)解釋詩(shī)句“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的含義。

-答案：這句詩(shī)通過(guò)對(duì)比梅花和雪的特點(diǎn)，表達(dá)了梅花雖不如雪白，但卻有獨(dú)特的香氣，勝過(guò)雪。這里“遜”和“輸”字巧妙地運(yùn)用了對(duì)比手法，突出了梅花清高、堅(jiān)韌的品質(zhì)。

2.題型二：詩(shī)歌意象分析

-題目：分析《雪梅》這首詩(shī)中的意象及其作用。

-答案：詩(shī)中的意象主要是梅花和雪。梅花象征著堅(jiān)韌不拔、清高自守的品格，而雪則代表著潔白無(wú)瑕、純潔無(wú)暇。通過(guò)對(duì)比梅花和雪，詩(shī)人表達(dá)了自己對(duì)高潔品質(zhì)的贊美。

3.題型三：詩(shī)人情感體會(huì)

-題目：結(jié)合詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)人鄭燮在《雪梅》中表達(dá)的情感。

-答案：詩(shī)人通過(guò)對(duì)梅花和雪的贊美，表達(dá)了自己對(duì)高潔品質(zhì)的追求和對(duì)世俗的批判。詩(shī)中的情感真摯而深沉，體現(xiàn)了詩(shī)人獨(dú)特的審美情趣。

4.題型四：詩(shī)句仿寫(xiě)

-題目：仿照“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”的句式，寫(xiě)一句表達(dá)對(duì)比意境的詩(shī)句。

-答案：竹比松高一段節(jié)，松卻輸竹一片綠。

5.題型五：詩(shī)歌主題探討

-題目：《雪梅》這首詩(shī)的主題是什么？為什么？

-答案：《雪梅》的主題是贊美梅花的高潔品質(zhì)。詩(shī)人通過(guò)對(duì)比梅花和雪，贊美梅花不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)韌不拔的精神，以及其獨(dú)特的香氣，表達(dá)了自己對(duì)高潔品格的追求和對(duì)世俗的批判。這種主題反映了詩(shī)人對(duì)美好事物的向往和贊美。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-《雪梅》

-梅花與雪的對(duì)比

-梅花的象征意義

②關(guān)鍵詞：

-遜：不及

-輸：不如

-香氣：獨(dú)特的香味

-堅(jiān)韌：不屈不撓

-清高：高潔自守

③重點(diǎn)句子：

-“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-通過(guò)對(duì)比梅花和雪，強(qiáng)調(diào)梅花的獨(dú)特品質(zhì)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，主動(dòng)參與討論。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解詩(shī)句的含義，并能結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人的情感和思想。課堂氛圍活躍，學(xué)生的積極性得到了很好的調(diào)動(dòng)。

2.小組討論成果展示：

小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠圍繞《雪梅》中的詩(shī)句和意象展開(kāi)深入討論，提出自己的見(jiàn)解。各小組展示討論成果時(shí)，能夠清晰、有條理地表達(dá)觀點(diǎn)，展現(xiàn)了良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試包括填空題、選擇題和簡(jiǎn)答題，旨在檢測(cè)學(xué)生對(duì)《雪梅》這首詩(shī)的理解程度。測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解較為準(zhǔn)確，能夠正確填寫(xiě)詩(shī)句內(nèi)容，選擇正確的答案，并能簡(jiǎn)要概括詩(shī)歌的主題。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)包括背誦《雪梅》和撰寫(xiě)心得體會(huì)。通過(guò)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在背誦過(guò)程中能夠準(zhǔn)確無(wú)誤地背誦詩(shī)句，同時(shí)在心得體會(huì)中，學(xué)生能夠結(jié)合自身實(shí)際，表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感悟。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，教師進(jìn)行以下評(píng)價(jià)與反饋：

-課堂表現(xiàn)方面：對(duì)于積極參與課堂討論的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于課堂表現(xiàn)不夠積極的學(xué)生，提醒他們注意課堂紀(jì)律，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更加主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)。

-小組討論成果展示方面：對(duì)于能夠清晰表達(dá)觀點(diǎn)的小組，給予肯定；對(duì)于表達(dá)不夠清晰的小組，提供指導(dǎo)，幫助他們提高表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作效果。

-隨堂測(cè)試方面：對(duì)于測(cè)試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)；對(duì)于成績(jī)不夠理想的學(xué)生，分析原因，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)，幫助他們提高學(xué)習(xí)效果。

-課后作業(yè)方面：對(duì)于能夠認(rèn)真完成作業(yè)的學(xué)生，給予肯定；對(duì)于作業(yè)質(zhì)量不高或未完成作業(yè)的學(xué)生，提醒他們重視課后作業(yè)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

教師將根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師將關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，確保每位學(xué)生都能在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在《雪梅》這首詩(shī)的教學(xué)中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的情境，如播放梅花盛開(kāi)的視頻或展示梅花圖片，讓學(xué)生在直觀的視覺(jué)體驗(yàn)中感受詩(shī)歌的意境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)式教學(xué)，提高參與度：我采用了小組討論、角色扮演等多種互動(dòng)式教學(xué)方法，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.部分學(xué)生理解深度不足：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解停留在表面，缺乏深入思考。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古詩(shī)詞的背景知識(shí)了解不夠，或者對(duì)詩(shī)歌的韻律和意境把握不夠。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴(lài)于隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，未能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，特別是學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.豐富教學(xué)資源，深化理解：為了幫助學(xué)生更好地理解古詩(shī)詞，我計(jì)劃在教學(xué)中引入更多與詩(shī)歌相關(guān)的背景資料，如詩(shī)人的生平、詩(shī)作的寫(xiě)作背景等，