江蘇省連云港市東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè) 7.1 燃燒和滅火教學(xué)實(shí)錄1 （新版）新人教版

江蘇省連云港市東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)7.1燃燒和滅火教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容江蘇省連云港市東?？h晶都雙語(yǔ)學(xué)校九年級(jí)化學(xué)上冊(cè)7.1燃燒和滅火教學(xué)實(shí)錄1（新版）新人教版

本節(jié)課主要圍繞燃燒和滅火展開，包括燃燒的概念、燃燒條件、滅火原理以及生活中常見(jiàn)的滅火方法等。通過(guò)講解燃燒和滅火的知識(shí)，使學(xué)生了解燃燒的必要條件，掌握滅火的基本方法，提高安全意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)。學(xué)生將通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，提升觀察、分析、推理等科學(xué)探究能力；通過(guò)學(xué)習(xí)滅火原理和方法，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，學(xué)會(huì)在緊急情況下采取正確的滅火措施；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到燃燒與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保責(zé)任感。三、學(xué)情分析九年級(jí)學(xué)生在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)上，已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。在知識(shí)層面，他們對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)、變化以及簡(jiǎn)單的化學(xué)反應(yīng)有一定的了解。然而，在深入到燃燒這一章節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到新的挑戰(zhàn)，如理解燃燒的條件、滅火的原理等。

在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，但面對(duì)需要觀察細(xì)節(jié)、記錄數(shù)據(jù)、分析結(jié)果等復(fù)雜實(shí)驗(yàn)時(shí)，他們的實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)思維可能需要進(jìn)一步提升。此外，學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)，往往需要從多個(gè)角度思考，這要求他們?cè)谶壿嬐评砗团行运季S上有所提高。

素質(zhì)方面，部分學(xué)生可能對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)存在恐懼心理，需要教師通過(guò)積極的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助他們克服實(shí)驗(yàn)操作中的緊張情緒。同時(shí)，學(xué)生的安全意識(shí)需要加強(qiáng)，特別是在進(jìn)行燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí)，要確保他們能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)范，避免安全事故的發(fā)生。

行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度參差不齊，有的學(xué)生能夠積極參與討論和實(shí)驗(yàn)，而有的學(xué)生則較為被動(dòng)。這可能會(huì)影響課堂氛圍和教學(xué)效果。因此，教師需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，采取差異化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的課堂參與度。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括《化學(xué)》九年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如燃燒過(guò)程的動(dòng)畫演示、滅火方法的視頻講解等。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備酒精燈、火柴、石棉網(wǎng)、蠟燭、干冰等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的完整性和安全性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，確保學(xué)生能夠安全、有序地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和討論。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)化學(xué)中的一個(gè)重要概念——燃燒。你們?cè)谏钪卸冀佑|過(guò)燃燒的現(xiàn)象，比如蠟燭、火焰等，你們能分享一下你們對(duì)燃燒的了解嗎？

（2）學(xué)生：分享對(duì)燃燒的理解，如火焰的顏色、燃燒的條件等。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師：很好，大家已經(jīng)對(duì)燃燒有了初步的認(rèn)識(shí)。那么，今天我們就來(lái)深入探討一下燃燒的奧秘。

（2）教師：首先，我們來(lái)了解一下燃燒的定義。請(qǐng)同學(xué)們翻開教材，找到7.1燃燒和滅火這一章節(jié)，閱讀教材中對(duì)燃燒的定義。

三、燃燒的條件

（1）教師：根據(jù)教材，燃燒需要滿足哪些條件呢？

（2）學(xué)生：閱讀教材后，學(xué)生回答：燃燒需要滿足三個(gè)條件：可燃物、助燃物和達(dá)到著火點(diǎn)的溫度。

（3）教師：很好，那么我們?nèi)绾悟?yàn)證這三個(gè)條件呢？

四、實(shí)驗(yàn)探究

（1）教師：接下來(lái)，我們進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證燃燒的條件。

（2）學(xué)生：分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

（3）教師：請(qǐng)各小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

五、滅火原理

（1）教師：了解了燃燒的條件，那么我們?nèi)绾螠缁鹉兀?/p>

（2）學(xué)生：根據(jù)教材，滅火的原理有三種：隔離可燃物、隔絕氧氣、降低溫度。

（3）教師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明這三種滅火原理在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

六、滅火方法

（1）教師：接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)一些常見(jiàn)的滅火方法。

（2）學(xué)生：閱讀教材，了解滅火器的種類、使用方法等。

（3）教師：請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)明如何正確使用滅火器。

七、課堂小結(jié)

（1）教師：今天我們學(xué)習(xí)了燃燒和滅火的相關(guān)知識(shí)，大家掌握了燃燒的條件、滅火的原理和方法。

（2）學(xué)生：總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，如燃燒的三個(gè)條件、滅火的三種原理等。

八、課后作業(yè)

（1）教師：請(qǐng)同學(xué)們完成以下作業(yè)：

①閱讀教材，復(fù)習(xí)燃燒和滅火的相關(guān)知識(shí)；

②思考如何將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，例如家庭防火、火災(zāi)逃生等。

九、課堂反思

（1）教師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了燃燒和滅火的知識(shí)，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提高安全意識(shí)。

（2）學(xué)生：分享學(xué)習(xí)心得，如如何正確使用滅火器、如何在火災(zāi)中逃生等。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-燃燒的歷史與發(fā)展：介紹燃燒現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、燃燒理論的發(fā)展歷程，以及燃燒在人類文明進(jìn)步中的作用。

-燃料類型與燃燒效率：探討不同燃料（如煤炭、石油、天然氣、生物質(zhì)能等）的燃燒特性，以及燃燒效率的影響因素。

-燃燒對(duì)環(huán)境的影響：分析燃燒過(guò)程中產(chǎn)生的污染物，如二氧化碳、一氧化碳、氮氧化物等，以及這些污染物對(duì)環(huán)境的影響。

-滅火技術(shù)的發(fā)展：介紹滅火技術(shù)的演變，包括傳統(tǒng)的滅火方法（如水、沙土、滅火器）和現(xiàn)代的滅火技術(shù)（如干粉滅火、氣體滅火）。

2.拓展建議：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)的科普書籍或雜志，如《化學(xué)世界》、《科學(xué)美國(guó)人》等，以拓寬知識(shí)面。

-觀看紀(jì)錄片：鼓勵(lì)學(xué)生觀看關(guān)于能源、環(huán)境保護(hù)、滅火技術(shù)等方面的紀(jì)錄片，如《燃燒的地球》、《綠色革命》等，提高環(huán)保意識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類等，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際。

-互動(dòng)討論：在課堂上或課后組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討燃燒和滅火在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用和挑戰(zhàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如學(xué)術(shù)期刊、在線課程等，進(jìn)一步學(xué)習(xí)燃燒和滅火的深度知識(shí)。

-實(shí)驗(yàn)操作：鼓勵(lì)學(xué)生參與學(xué)?；蚣彝ブ械陌踩珜?shí)驗(yàn)，如燃燒實(shí)驗(yàn)、滅火器使用練習(xí)等，提高實(shí)踐操作能力。

-案例分析：分析實(shí)際生活中的燃燒和滅火案例，如森林火災(zāi)、石油泄漏等，讓學(xué)生了解燃燒和滅火的緊急處理方法。

-創(chuàng)新設(shè)計(jì)：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的滅火裝置或燃燒實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解燃燒和滅火的概念時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活中的案例，如火災(zāi)事故、環(huán)保行動(dòng)等，讓學(xué)生通過(guò)案例分析來(lái)理解理論知識(shí)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.互動(dòng)式教學(xué)：通過(guò)小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)深度不足：在講解燃燒條件、滅火原理時(shí)，可能過(guò)于簡(jiǎn)單，未能深入探討燃燒的化學(xué)本質(zhì)和滅火的科學(xué)原理。

2.實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)不夠：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)操作步驟的指導(dǎo)不夠細(xì)致，可能導(dǎo)致學(xué)生操作不規(guī)范，影響實(shí)驗(yàn)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：主要依賴課堂提問(wèn)和課后作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)，未能全面考察學(xué)生的知識(shí)掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解燃燒和滅火的概念時(shí)，結(jié)合化學(xué)反應(yīng)原理，深入剖析燃燒的本質(zhì)，并介紹滅火的物理和化學(xué)原理。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)：在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)書，并親自示范關(guān)鍵步驟，確保學(xué)生能夠正確、規(guī)范地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

3.多元化評(píng)價(jià)方式：除了課堂提問(wèn)和作業(yè)，引入實(shí)驗(yàn)報(bào)告、小組項(xiàng)目、課堂表現(xiàn)等多方面的評(píng)價(jià)方式，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.強(qiáng)化實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行小火實(shí)驗(yàn)，如自制小火柴、觀察燃燒現(xiàn)象等，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固知識(shí)，提高安全意識(shí)。

5.豐富教學(xué)資源：利用網(wǎng)絡(luò)、圖書館等資源，收集更多與燃燒和滅火相關(guān)的圖片、視頻、案例等，豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.加強(qiáng)校企合作：與企業(yè)合作，組織學(xué)生參觀消防部門、能源企業(yè)等，讓學(xué)生了解燃燒和滅火在實(shí)際工作中的應(yīng)用，提高職業(yè)素養(yǎng)。八、典型例題講解1.例題：

一塊木柴在空氣中完全燃燒，其質(zhì)量減少了多少？已知木柴的初始質(zhì)量為50克，燃燒后的灰燼質(zhì)量為5克。

解答：

燃燒后木柴的質(zhì)量減少了木柴燃燒后剩余的灰燼質(zhì)量。因此，減少的質(zhì)量為：

減少的質(zhì)量=初始質(zhì)量-灰燼質(zhì)量

減少的質(zhì)量=50克-5克

減少的質(zhì)量=45克

所以，木柴在空氣中完全燃燒后，其質(zhì)量減少了45克。

2.例題：

一個(gè)蠟燭燃燒了10小時(shí)，每小時(shí)燃燒了3克。請(qǐng)問(wèn)蠟燭的原始質(zhì)量是多少？

解答：

蠟燭燃燒的質(zhì)量可以通過(guò)以下公式計(jì)算：

燃燒的質(zhì)量=每小時(shí)燃燒質(zhì)量×燃燒時(shí)間

燃燒的質(zhì)量=3克/小時(shí)×10小時(shí)

燃燒的質(zhì)量=30克

因此，蠟燭的原始質(zhì)量為燃燒后的質(zhì)量加上燃燒的質(zhì)量：

原始質(zhì)量=燃燒后的質(zhì)量+燃燒的質(zhì)量

原始質(zhì)量=0克+30克

原始質(zhì)量=30克

所以，蠟燭的原始質(zhì)量是30克。

3.例題：

一個(gè)木炭塊在氧氣中燃燒，其質(zhì)量減少了70%。如果木炭塊原始質(zhì)量為10克，求燃燒后剩余的質(zhì)量。

解答：

燃燒后剩余的質(zhì)量可以通過(guò)以下公式計(jì)算：

剩余質(zhì)量=原始質(zhì)量×(1-質(zhì)量減少百分比)

剩余質(zhì)量=10克×(1-70%)

剩余質(zhì)量=10克×0.3

剩余質(zhì)量=3克

所以，燃燒后木炭塊剩余的質(zhì)量是3克。

4.例題：

一個(gè)化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)物A和反應(yīng)物B按1:2的摩爾比反應(yīng)生成產(chǎn)物C。如果反應(yīng)物A的初始質(zhì)量為10克，求反應(yīng)物B的初始質(zhì)量。

解答：

根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的摩爾比，反應(yīng)物B的初始質(zhì)量可以通過(guò)以下公式計(jì)算：

反應(yīng)物B的質(zhì)量=反應(yīng)物A的質(zhì)量×(摩爾比/摩爾質(zhì)量)

反應(yīng)物B的質(zhì)量=10克×(2/1)

反應(yīng)物B的質(zhì)量=20克

所以，反應(yīng)物B的初始質(zhì)量是20克。

5.