二年級(jí)語文下冊(cè) 課文5 15古詩二首教學(xué)實(shí)錄 新人教版

二年級(jí)語文下冊(cè)課文515古詩二首教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容二年級(jí)語文下冊(cè)課文515古詩二首教學(xué)實(shí)錄新人教版

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)兩首古詩《詠柳》和《春曉》。《詠柳》描繪了春天柳樹新綠的景象，表達(dá)了詩人對(duì)春天的贊美之情；《春曉》則以清晨的春景為背景，表現(xiàn)了春天的生機(jī)與活力。通過學(xué)習(xí)這兩首古詩，學(xué)生可以感受古典詩詞的美，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)大自然的熱愛和觀察力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的欣賞能力，提升學(xué)生的審美情趣。

2.通過學(xué)習(xí)《詠柳》和《春曉》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然，感受春天生機(jī)勃勃的景象，增強(qiáng)對(duì)大自然的熱愛。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩意的基礎(chǔ)上，用自己的語言復(fù)述詩句。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，了解古代詩歌的寫作背景，增強(qiáng)文化自信。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-理解古詩《詠柳》和《春曉》的內(nèi)容，把握詩句所描繪的春景和詩人情感。

-感受古詩詞的韻律美，學(xué)會(huì)朗讀古詩，并能正確停頓。

-學(xué)習(xí)古詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-理解古詩中蘊(yùn)含的意境，如《詠柳》中“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”所表達(dá)的意境。

-體會(huì)詩人通過景物描寫表達(dá)情感的手法，如《春曉》中“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”所流露的憂愁情緒。

-培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象理解古詩的能力，如通過描繪詩句中的畫面，幫助學(xué)生更好地理解古詩內(nèi)容。

-指導(dǎo)學(xué)生如何將古詩中的意象轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行有效的復(fù)述和表達(dá)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合圖片和視頻，直觀展示古詩描繪的春景，幫助學(xué)生理解詩意。

2.通過小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)和交流能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩人，模仿古詩中的情景，加深對(duì)古詩意境的理解。

4.利用多媒體教學(xué)，播放與古詩相關(guān)的音樂和視頻，營造氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.結(jié)合古詩中的自然景物，開展戶外教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)地觀察，增強(qiáng)實(shí)踐體驗(yàn)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師出示一幅春天的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提問：“同學(xué)們，你們看到了什么？春天有什么特點(diǎn)？”

-回顧舊知：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的春天氣候變化和植物生長的知識(shí)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：

-教師朗讀《詠柳》和《春曉》兩首古詩，讓學(xué)生初步感受古詩的韻律美。

-分析詩句，講解古詩中描繪的春景和詩人情感。

-引導(dǎo)學(xué)生注意古詩中的修辭手法，如比喻、擬人等。

-舉例說明：

-以《詠柳》中的“不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀”為例，講解比喻的修辭手法。

-以《春曉》中的“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”為例，講解擬人的修辭手法。

-互動(dòng)探究：

-教師提出問題，如：“你們認(rèn)為詩人為什么喜歡春天？”引導(dǎo)學(xué)生討論，分享自己的看法。

3.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-角色扮演：教師將學(xué)生分成小組，每組選擇一首古詩進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩人的生活情境。

-小組討論：每組討論如何將古詩中的意象轉(zhuǎn)化為自己的語言，進(jìn)行復(fù)述和表達(dá)。

-詩歌朗誦：每組選派代表朗誦所選古詩，其他學(xué)生評(píng)價(jià)。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

-學(xué)生獨(dú)立完成課后練習(xí)題，如填空、改寫詩句等。

-學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的古詩，描繪春天的景象。

-教師指導(dǎo)：

-教師巡視課堂，解答學(xué)生在練習(xí)中遇到的問題。

-教師選取優(yōu)秀的學(xué)生作品進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

5.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩中描繪的春景和詩人情感。

-教師提出拓展問題，如：“你們還知道哪些描寫春天的古詩？”引導(dǎo)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

6.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生背誦《詠柳》和《春曉》兩首古詩，并嘗試用自己的話解釋詩句的意思。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠正確朗讀并背誦《詠柳》和《春曉》兩首古詩。

-學(xué)生能夠理解古詩中描繪的春景和詩人情感，如對(duì)春天的喜愛、對(duì)自然的贊美等。

-學(xué)生掌握了古詩中使用的修辭手法，如比喻、擬人等，并能在自己的創(chuàng)作中運(yùn)用。

2.能力提升：

-學(xué)生提高了對(duì)古典詩詞的欣賞能力，能夠感受到古典詩詞的美。

-學(xué)生增強(qiáng)了語言表達(dá)能力，能夠用自己的語言復(fù)述詩句，并進(jìn)行簡單的詩歌創(chuàng)作。

-學(xué)生培養(yǎng)了觀察和想象能力，能夠通過描繪詩句中的畫面，加深對(duì)古詩意境的理解。

3.情感態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)大自然產(chǎn)生了更深的熱愛，能夠關(guān)注春天的景象，感受春天的生機(jī)與活力。

-學(xué)生增強(qiáng)了文化自信，對(duì)古代詩歌產(chǎn)生了興趣，愿意進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索。

-學(xué)生在小組討論和角色扮演中，培養(yǎng)了合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：

-學(xué)生養(yǎng)成了認(rèn)真聽講、積極參與課堂活動(dòng)的習(xí)慣。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)和探究，能夠獨(dú)立完成課后作業(yè)，并在遇到困難時(shí)尋求幫助。

-學(xué)生在戶外教學(xué)中，養(yǎng)成了觀察和記錄的習(xí)慣，對(duì)自然現(xiàn)象有了更深的了解。

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如創(chuàng)作自己的詩歌，表達(dá)對(duì)生活的感悟。

-學(xué)生在家庭和學(xué)校中，能夠與他人分享自己的學(xué)習(xí)成果，提高溝通能力。

-學(xué)生在課外閱讀中，主動(dòng)尋找與古詩相關(guān)的書籍和資料，拓寬知識(shí)面。七、板書設(shè)計(jì)①

-課題：《詠柳》和《春曉》

-作者：賀知章、孟浩然

-詩名：

-《詠柳》

-《春曉》

-詩句重點(diǎn)：

-《詠柳》：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

-《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

②

-修辭手法：

-比喻：如“二月春風(fēng)似剪刀”。

-擬人：如“夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”。

③

-春景描繪：

-《詠柳》：柳樹新綠，春風(fēng)吹拂。

-《春曉》：春雨、春花、春鳥。

④

-詩人情感：

-《詠柳》：贊美春天，喜愛柳樹。

-《春曉》：對(duì)春天的喜愛，對(duì)生活的感悟。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了《詠柳》和《春曉》這一課，總體來說，我覺得效果還是不錯(cuò)的。孩子們對(duì)于這兩首古詩的學(xué)習(xí)興趣很高，課堂氛圍活躍，參與度也很高。下面我就從教學(xué)反思和總結(jié)兩個(gè)方面來談?wù)勎业母惺堋?/p>

首先，我想說的是教學(xué)方法。我覺得我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，比如講授、討論、角色扮演等，這些方法都挺有效的。孩子們?cè)诮巧缪莸臅r(shí)候，表現(xiàn)得特別投入，他們對(duì)古詩的理解和表達(dá)也有了明顯的提高。不過，我也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題，就是有些孩子在討論的時(shí)候，發(fā)言不夠積極，可能是因?yàn)樗麄儾惶以诖蠹颐媲氨磉_(dá)自己的看法。這個(gè)問題我會(huì)在接下來的教學(xué)中注意，盡量創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓孩子們參與到討論中來。

在策略上，我嘗試了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓他們?cè)谛〗M內(nèi)互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種方法挺不錯(cuò)的，孩子們?cè)谛〗M內(nèi)互相學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，效果比個(gè)人學(xué)習(xí)要好很多。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在小組合作的過程中，有些小組的成員之間溝通不夠，導(dǎo)致任務(wù)完成得不夠理想。我會(huì)在下次教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，比如如何有效溝通、如何分配任務(wù)等。

至于課堂管理，我覺得整體上還算是比較順利的。孩子們?cè)谡n堂上紀(jì)律較好，能夠認(rèn)真