2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

2024年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)計(jì)劃

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排1

一、學(xué)生狀況分析

我班有學(xué)生21人，學(xué)生的學(xué)習(xí)看法、班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是比較好的。我始終對(duì)行為習(xí)慣的培

育很重視，因而這批同學(xué)的學(xué)習(xí)看法端正，作業(yè)書(shū)寫(xiě)工整、美觀。但也有部分同學(xué)由于父母長(zhǎng)輩

過(guò)分寵愛(ài)，平常對(duì)自己要求不嚴(yán)，學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，作業(yè)馬虎，字跡潦草，由于學(xué)習(xí)看法不端正，

導(dǎo)致學(xué)習(xí)成果不志向,本學(xué)期應(yīng)加以改進(jìn),力爭(zhēng)使我班的合格率得到100%。另外，班中的互助

互學(xué)風(fēng)氣尚未形成，學(xué)優(yōu)生和學(xué)困生的結(jié)對(duì)工作、強(qiáng)化良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教化，均大有文章可

做。

二、教材分析：

1、本冊(cè)教材的教學(xué)內(nèi)容有：（1）分?jǐn)?shù)乘法；（2）長(zhǎng)方體（一）；（3）分?jǐn)?shù)除法；（4）

長(zhǎng)方體（二）；（5）分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算；（6）百分?jǐn)?shù)；（7）統(tǒng)計(jì)；（8）總復(fù)習(xí)。

2、教學(xué)要求。

（1）結(jié)合詳細(xì)情境，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘法的意義,駕馭它們的計(jì)算法則，并能正確嫻熟地

計(jì)算。

（2）使學(xué)生駕馭長(zhǎng)方體和正方體的特征,相識(shí)它們綻開(kāi)圖的形態(tài)，理解駕馭長(zhǎng)方體和正方

體的表面積含義并能正確計(jì)算。

（3）使學(xué)生理解倒數(shù)的意義，駕馭分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，并能嫻熟地計(jì)算。

（4）使學(xué)生相識(shí)理解物體體積概念，相識(shí)常用體積和容積單位（立方米、立方分?jǐn)?shù)、立方

厘米、升、毫升），能夠駕馭這些單位間的進(jìn)率和換算，駕馭長(zhǎng)方體和正方體體積計(jì)算方法。

（5）使學(xué)生駕馭分?jǐn)?shù)乘法、除法的'數(shù)量關(guān)系，并能運(yùn)用這些學(xué)問(wèn)和技能解決簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)

題。

(6)使學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確嫻熟地進(jìn)行小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)的互化，并能正確

地解答百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。

(7)使學(xué)生相識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，懂得中位數(shù)，眾數(shù)的意義，

并能針對(duì)詳細(xì)問(wèn)題選擇運(yùn)用。

(8)通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)「更學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和

動(dòng)手操作實(shí)力。

三、教學(xué)措施：

1、激勵(lì)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)。

2、激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作溝通。

3、重視培育學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)及初步的提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、創(chuàng)建性地運(yùn)用教材，

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排2

五年級(jí)其次學(xué)期是小學(xué)階段最終一個(gè)學(xué)期，運(yùn)用五年級(jí)(下冊(cè))教科書(shū)。這冊(cè)教科書(shū)里把教

學(xué)內(nèi)容編排成七個(gè)單元，前六個(gè)單元教學(xué)新學(xué)問(wèn)，完成《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(試驗(yàn)稿)》規(guī)定的內(nèi)容

和任務(wù)。第七單元是總復(fù)習(xí)，目的是通過(guò)系統(tǒng)整理小學(xué)學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，使學(xué)生進(jìn)一步完善認(rèn)知

結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步駕馭數(shù)學(xué)的思想方法，進(jìn)一步提高應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

本冊(cè)教材可以說(shuō)將青島版小學(xué)數(shù)學(xué)的特色發(fā)揮并展示得淋漓盡致，主要有以下特點(diǎn)：

1-淡化生活情境，突出數(shù)學(xué)情境.

由"情境串"帶動(dòng)"問(wèn)題串"，是該套教材的一大亮點(diǎn)。在情境串的呈現(xiàn)上，教材依據(jù)學(xué)生

的年齡及學(xué)問(wèn)特點(diǎn)，隨著年級(jí)的上升，生活情境漸漸簡(jiǎn)約。本冊(cè)教材突出表現(xiàn)為：一是創(chuàng)設(shè)有利

于抽象數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的生活情境。如圓、圓柱與圓錐單元，呈現(xiàn)了生活中各種各樣的圓形、圓柱、圓

錐形態(tài)的物品作為情境；二是突出數(shù)學(xué)信息，淡化生活情境。如百分?jǐn)?shù)單元，在假日旅游的背景

下，更多呈現(xiàn)的是文字、匿形、表格等形式的數(shù)學(xué)信息，便于干脆引入新知探究；三是創(chuàng)設(shè)純數(shù)

學(xué)情境。如百分?jǐn)?shù)單元的相關(guān)鏈結(jié)，小數(shù)、百分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)互化的學(xué)問(wèn)以及第三個(gè)信息窗中綠點(diǎn)標(biāo)

示的問(wèn)題，沒(méi)有在信息窗中呈現(xiàn)，而是在探究中干脆給出。

2.突出探討數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并利用已有學(xué)問(wèn)和方法探究

新知”。

這一探討方法主要是在合作探究中進(jìn)行重墨體現(xiàn)。例如，探究圓柱、圓錐體積計(jì)算公式時(shí),

教材從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題“怎樣求冰淇淋盒的容積？"入手，引導(dǎo)學(xué)生把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問(wèn)題“怎樣

求圓柱體的體積？"，學(xué)生聯(lián)想已有的學(xué)問(wèn)閱歷--圓面積的推導(dǎo)方法，猜想是否可以把圓柱體轉(zhuǎn)

化成長(zhǎng)方體推導(dǎo)出圓柱體的體積計(jì)算公式，最終通過(guò)操作、驗(yàn)證，總結(jié)推導(dǎo)出圓柱體體積的計(jì)算

公式，然后利用計(jì)算公式求出圓柱體的體積，解決冰淇淋盒容積的問(wèn)題。

教材的這一基本模式，有利于學(xué)生從學(xué)問(wèn)閱歷和客觀現(xiàn)實(shí)動(dòng)身，在探討詳細(xì)問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)

習(xí)、理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)。變更了以往單純老師講的“注入式"教學(xué)模式，既有利于學(xué)生駕馭數(shù)學(xué)學(xué)

問(wèn)的內(nèi)涵，又有利于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思想方法提高解決問(wèn)題的實(shí)力發(fā)展良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

3.在教學(xué)內(nèi)容的支配上重視學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。

這一特點(diǎn)體現(xiàn)在對(duì)學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)編排上，與傳統(tǒng)教材相比，立足于新舊學(xué)問(wèn)的聯(lián)系進(jìn)行了大膽

地改革。例如，第三單元圓柱與圓錐的編寫(xiě)，傳統(tǒng)教材的編排依次是：圓柱的相識(shí)--圓柱的表面

積一圓柱的體積一圓錐的'相識(shí)一圓錐的體積；本冊(cè)教材編排依次是：圓柱和圓錐的相識(shí)--圓柱的

表面積--圓柱和圓錐的體積.這樣編排，可以通過(guò)對(duì)圓柱和圖推特征、體積計(jì)算方法的對(duì)比學(xué)習(xí)，

使學(xué)生建立學(xué)問(wèn)間的內(nèi)在聯(lián)系,加深對(duì)圓柱、圓錐的理解。又如，傳統(tǒng)教材是先學(xué)習(xí)比例尺，再

學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問(wèn)；而本冊(cè)教材是先學(xué)習(xí)正反比例的學(xué)問(wèn)后再學(xué)習(xí)比例尺，這樣更有利于學(xué)生

理解比例尺的意義，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的遷移。

4.注意數(shù)學(xué)思想方法的滲透，努力培育學(xué)生解決問(wèn)題的策略。

三特性質(zhì)的內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行回顧整理；"應(yīng)用與反思"版塊則通過(guò)一些綜合性的練習(xí)題目，使學(xué)生

在詳細(xì)的應(yīng)用中自我檢測(cè)綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力，查漏補(bǔ)缺，進(jìn)一步豐富完善自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

(4)練習(xí)題少而精。傳統(tǒng)教材總復(fù)習(xí)部分的練習(xí)題量比較大，機(jī)械重復(fù)的內(nèi)容較多。為了

避開(kāi)上述現(xiàn)象，本教材削減了練習(xí)題的數(shù)量，并細(xì)心設(shè)計(jì)每道練習(xí)題，使每道練習(xí)題都具有代表

性和針對(duì)性,突出復(fù)習(xí)重點(diǎn)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排3

一、班級(jí)狀況分析：

五(1)班共66人，大部分學(xué)生活潑、好動(dòng)，學(xué)習(xí)自學(xué)仔細(xì)，字體書(shū)寫(xiě)工整，上學(xué)期數(shù)學(xué)

期末考試成果：平均85.1分，優(yōu)分率76%,及格率98.5%。學(xué)生學(xué)問(wèn)駕馭的較好的地方有：基

礎(chǔ)學(xué)問(wèn)、概念駕馭得較堅(jiān)固，口算、計(jì)算駕馭較好。不足之處：部分學(xué)生比較馬虎，運(yùn)用學(xué)問(wèn)不

夠敏捷。

二、主要教學(xué)目標(biāo)

(-)數(shù)與代數(shù)

1、第一單元分?jǐn)?shù)乘法

結(jié)合操作活動(dòng)和圖形語(yǔ)言探究并理解分?jǐn)?shù)乘法的意義。探究并駕馭分?jǐn)?shù)乘;名分?jǐn)?shù)乘整數(shù)、

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù))的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)乘法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活

的親密聯(lián)系。

2、第三單元分?jǐn)?shù)除法

了解倒數(shù)的含義,會(huì)求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。在詳細(xì)情境中，借助操作活動(dòng)，探究并理解分?jǐn)?shù)除法

的意義。探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)除法的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)

與生活的親密聯(lián)系。

3、第五單元分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算

理解并駕馭分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能夠正確計(jì)算。通過(guò)視察、比較，體會(huì)整數(shù)的運(yùn)算

律在分?jǐn)?shù)運(yùn)算中同樣適用。能結(jié)合詳細(xì)情境，解決簡(jiǎn)潔分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)分?jǐn)?shù)混合

運(yùn)算在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。

第六單元百分?jǐn)?shù)

經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際情境中抽象出百分?jǐn)?shù)的過(guò)程，體會(huì)引入百分?jǐn)?shù)的必要性。理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)

正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，能運(yùn)用百分?jǐn)?shù)表示事物。在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，探究小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百

分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系并能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化。會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題，

感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。

（二）空間與圖形

1、其次單元長(zhǎng)方體（一）

通過(guò)視察、操作等活動(dòng)，相識(shí)長(zhǎng)方體、正方體的基本特征及其綻開(kāi)圖。結(jié)合詳細(xì)情境，探究

并駕馭長(zhǎng)方體、正方體表面積的計(jì)算方法，并能解決生活中一些簡(jiǎn)潔的問(wèn)題。經(jīng)驗(yàn)綻開(kāi)與折疊、

找尋規(guī)律等活動(dòng)過(guò)程，發(fā)展空間觀念和探究規(guī)律的實(shí)力。

2、第四單元長(zhǎng)方體（二）

通過(guò)操作活動(dòng)，理解體積、容積的含義。相識(shí)體積、容積的計(jì)量單位（米3、分米3、厘米

3、升、毫升），會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的

實(shí)際意義。探究并駕馭長(zhǎng)方體、正方體體積的'計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。探究某一

些不規(guī)則物體體積的測(cè)量方法.

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

第七單元統(tǒng)計(jì)

經(jīng)驗(yàn)收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)過(guò)程。通過(guò)實(shí)例，了解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與作用。

能依據(jù)須要，選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖,直觀、有效地表示數(shù)據(jù)。通過(guò)實(shí)例，理解并會(huì)計(jì)算中位數(shù)、眾

數(shù)，能說(shuō)明其實(shí)際意義；能依據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示一組數(shù)據(jù)。能讀僮簡(jiǎn)潔的統(tǒng)

計(jì)圖表，能通過(guò)報(bào)刊雜志等媒體中的數(shù)據(jù)或統(tǒng)計(jì)圖表獲得有效的信息。

（四）綜合應(yīng)用

數(shù)學(xué)與生活、數(shù)學(xué)與購(gòu)物

三、重、難點(diǎn)

1、理解分?jǐn)?shù)乘法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)乘、除法的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

2、駕馭長(zhǎng)方體、正方體表面積、體積的計(jì)算方法，并能解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、理解百分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)正確地讀、寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，能進(jìn)行百分?jǐn)?shù)與小數(shù)、分?jǐn)?shù)之間的互化，

會(huì)解決有關(guān)百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

四、教學(xué)試驗(yàn)

培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

五、教學(xué)措施

1.供應(yīng)具有豐富現(xiàn)實(shí)背景的題材，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

2.重視多種操作活動(dòng)的支配，關(guān)注學(xué)問(wèn)、方法的形成過(guò)程，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)感、

空間觀念和統(tǒng)計(jì)意識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)探究的全過(guò)程，發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)力。

4.重視通過(guò)“綜合運(yùn)用"，發(fā)展學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題實(shí)力。

5.注意引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)所學(xué)內(nèi)容的總結(jié)與反思，學(xué)會(huì)條理化和系統(tǒng)化.

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排4

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體、因數(shù)和倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性

質(zhì)、圖形的運(yùn)動(dòng)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和總復(fù)習(xí)。其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方

體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法是本冊(cè)教材的.重點(diǎn)內(nèi)容。

（一）、本冊(cè)教材的特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與型形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,腌學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)爰好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

（二）、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和

減法

（三）、本冊(cè)教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排5

問(wèn)題背景：

依據(jù)國(guó)家《教化中長(zhǎng)期改革和發(fā)展綱要》、實(shí)施素養(yǎng)教化的相關(guān)文件精神及遵義縣教化科技

局的指示，我校被列為遵義縣小學(xué)減負(fù)、提質(zhì)、增效的試點(diǎn)學(xué)校，結(jié)合數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,

為了能在五年級(jí)數(shù)學(xué)中真正做到減負(fù)、提質(zhì)、增效，特制定本方案。

理論依據(jù)：

1、試驗(yàn)假設(shè)

讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺(jué)到歡樂(lè)，從而培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)

的愛(ài)好，進(jìn)而培育數(shù)學(xué)愛(ài)好。老師可以補(bǔ)充諸如視察、制作、試驗(yàn)、讀課外書(shū)這一類實(shí)踐性的作

業(yè)。

2、理論依據(jù)：

六年級(jí)數(shù)學(xué)屬于新課程標(biāo)準(zhǔn)的其次段學(xué)習(xí)階段，本階段的三維目標(biāo)主要有以下3個(gè)目標(biāo)，

其中數(shù)學(xué)思索和問(wèn)題解決同屬過(guò)程與方法目標(biāo)。

學(xué)問(wèn)技能

1、體驗(yàn)從詳細(xì)情境中抽象出數(shù)的過(guò)程；理解分?jǐn)?shù)。百分?jǐn)?shù)的意義，了解負(fù)數(shù)，駕馭必要的

運(yùn)算技能；理解估算的意義；駕馭用方程表示簡(jiǎn)潔的數(shù)量關(guān)系。解簡(jiǎn)潔方程的方法。

2、探究一些圖形的形態(tài)。大小和位置關(guān)系，了解一些幾何體和平面圖形的基本特征；體驗(yàn)

圖形的簡(jiǎn)潔運(yùn)動(dòng)，了解確定物體位置的方法，駕馭測(cè)量。識(shí)圖和畫(huà)圖的基本方法。

3、歷數(shù)據(jù)的收集。理和分析的過(guò)程，握一些簡(jiǎn)潔的數(shù)據(jù)處理技能；經(jīng)整掌體驗(yàn)事務(wù)發(fā)生的

等可能性,駕馭簡(jiǎn)潔的計(jì)算等可能性的方法。

數(shù)學(xué)思索

1、能夠?qū)ι钪械臄?shù)字信息作出合理的說(shuō)明，會(huì)用數(shù)（合適的量綱）。字母和圖表描述生

活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；初步形成數(shù)感，發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

2、在探究簡(jiǎn)潔圖形的性質(zhì)。運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象的過(guò)程中，初步形成空間觀念。

3、能依據(jù)解決問(wèn)題的須要，收集與表示數(shù)據(jù)，歸納出有用的信息

4、能進(jìn)行有條理的思索，能清晰地表達(dá)思索的過(guò)程與結(jié)果；在與他人溝通過(guò)程中，能夠進(jìn)

行簡(jiǎn)潔的辯論。

問(wèn)題解決

1、能從社會(huì)生活中發(fā)覺(jué)并提出簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)問(wèn)題.

2、能探究分析問(wèn)題。解決問(wèn)題的有效方法，了解解決問(wèn)題方法的多樣性。

3、能借助于數(shù)字計(jì)算器解決簡(jiǎn)潔的計(jì)算問(wèn)題。

4、初步學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，嘗試說(shuō)明自己的思索過(guò)程。

5、能初步推斷結(jié)果的合理性，經(jīng)驗(yàn)回顧與分析解決問(wèn)題過(guò)程的活動(dòng)。情感看法

1、情愿了解社會(huì)生活中與數(shù)學(xué)相關(guān)的信息，主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、在他人的激勵(lì)和引導(dǎo)下，嘗試克服數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的困難，信任自己能夠?qū)W好數(shù)學(xué)。

3、在運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

4、初步養(yǎng)成樂(lè)于思索，實(shí)事求是。勇于質(zhì)疑等良好品質(zhì)。

試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：

1、科研目標(biāo)：

讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺(jué)到歡樂(lè)，從而培育學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)

的愛(ài)好，進(jìn)而培育數(shù)學(xué)愛(ài)好。

2、育人目標(biāo)：體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。養(yǎng)成仔

細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

3、工作目標(biāo)：

利用數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)，來(lái)達(dá)到減負(fù)、提質(zhì)、增效。

試驗(yàn)對(duì)象、方法、手段

試驗(yàn)對(duì)象：六年級(jí)學(xué)生

試驗(yàn)方法：試驗(yàn)法

試驗(yàn)手段：數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)

試驗(yàn)原則

設(shè)計(jì)階梯型題組，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，精選不同層次的.題目，由易到難，根據(jù)不同能要

求編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置作業(yè)，使學(xué)生的思維坡度按部就班。

試驗(yàn)內(nèi)容：

六年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置

試驗(yàn)過(guò)程：

1、打算階段（20xx年5月-8月）

本階段充分了解調(diào)查學(xué)生，分析現(xiàn)在的作業(yè)現(xiàn)狀，制定有效的作業(yè)減負(fù)、提質(zhì)、增效方案。

2、實(shí)施階段（20xx年9月-12月）

為了仔細(xì)落實(shí)三維目標(biāo)，切實(shí)做到減負(fù)、提質(zhì)、增效，我主要圍繞作業(yè)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)施。

科學(xué)設(shè)計(jì)作業(yè)，重視分層教學(xué)是將減負(fù)落到實(shí)處的重要保證。作業(yè)設(shè)置必需體現(xiàn)"鞏固和檢

直、深化和提高、體驗(yàn)和發(fā)展”三個(gè)功能，要針對(duì)不同層次的學(xué)生分別設(shè)計(jì)不同類型、難度、時(shí)

間的作業(yè)，讓學(xué)生達(dá)到通過(guò)作業(yè)發(fā)展提高的目的。學(xué)生數(shù)學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀可以概括為"一多""二

假""三無(wú)效"。"一多”指作業(yè)量大，學(xué)生身陷題海不能自拔；"二假"抄襲他人作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)

峻；"三無(wú)效"指學(xué)生寫(xiě)作業(yè)和老師判作業(yè)均乏累不堪，卻收獲甚微。基于此，我認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)

作業(yè)要達(dá)到"減負(fù)增效”的目的需從以下方面做起：

1、作業(yè)內(nèi)容精煉化

教學(xué)實(shí)踐表明：實(shí)施素養(yǎng)教化的最大沖突是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，而實(shí)效低。數(shù)學(xué)老師往往會(huì)

布置大量的練習(xí)，搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，是導(dǎo)致學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重的因素之一。造成這種狀況的根本緣

由在于課堂效益低，作業(yè)質(zhì)量差數(shù)量多，缺乏典型性。精煉作業(yè)，提高作業(yè)效應(yīng)，特別關(guān)鍵！

2、作業(yè)形式多樣化

傳統(tǒng)數(shù)學(xué)中布置的作業(yè)均為筆答題型作業(yè)，單調(diào)的作業(yè)讓學(xué)生感到乏味，降低了學(xué)生做做業(yè)

的主動(dòng)性，也不利于熬煉和培育學(xué)生多方面的技能。因此，在作業(yè)形式上要留意改變，實(shí)現(xiàn)作業(yè)

形式的多樣化，讓學(xué)生從多種作業(yè)的過(guò)程中，體會(huì)到數(shù)學(xué)的趣味性，感覺(jué)到歡樂(lè)，從而培育學(xué)生

對(duì)數(shù)學(xué)作業(yè)的愛(ài)好，進(jìn)而培育數(shù)學(xué)愛(ài)好。老師可以補(bǔ)充諸如視察、制作、試驗(yàn)、讀課外書(shū)這一類

實(shí)踐性的作業(yè)。

3、作業(yè)布置層次化

素養(yǎng)教化具有主體性、個(gè)體性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性的基本要素。其中主體性和發(fā)展性要求作業(yè)

必需有層次性，才能適合全體學(xué)生，才能滿意學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)不同、

智力因素各異的每位學(xué)生的須要。

設(shè)計(jì)階梯型題組。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的須要，精選不同層次的題目，由易到難，根據(jù)不同能要求

編成題組，有針對(duì)性地設(shè)置學(xué)問(wèn)、方法、實(shí)力的最近發(fā)展區(qū)，使學(xué)生的思維坡度按部就班，恰到

好處。如在六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)中以《分?jǐn)?shù)(百分?jǐn)?shù))除法應(yīng)用題》一節(jié)為例，習(xí)題的層次作如下設(shè)

計(jì)：

第一層練習(xí)題：

(1)列式計(jì)算

①一個(gè)數(shù)的38是36,這個(gè)數(shù)是多少

②多少千克的37是45千克

(2)上海大眾汽車公司上半年生產(chǎn)小轎車15000輛，正好完成全年任務(wù)的59,全年安排

生產(chǎn)小轎車多少輛？

其次層練習(xí)題：在基本熟識(shí)解題步驟的同時(shí)，加深理解(先用線段圖表示，再解題。)

(1)列式計(jì)算

①多少噸的512是4.5噸

②多少千米的35%是70千米

(2)修路隊(duì)修一條馬路，已經(jīng)修好48千米，占全長(zhǎng)的45。這條路長(zhǎng)多少千米在學(xué)生訓(xùn)練

時(shí)，老師剛好巡察，剛好反饋，加強(qiáng)對(duì)中、低層次學(xué)生的輔導(dǎo).對(duì)低層次的學(xué)生，課后盡可能多

地進(jìn)行面對(duì)面輔導(dǎo)。還可以通過(guò)學(xué)生之間互動(dòng)，促進(jìn)不同層次學(xué)生的進(jìn)步。布置作業(yè)時(shí)，可布置

必需完成的基礎(chǔ)題和選做題，以滿意不同層次學(xué)生的I凡固需求。

總結(jié)階段(20xx年1月)

通過(guò)對(duì)比本學(xué)期的成果和前幾學(xué)期的成果，對(duì)不足之處和勝利之處加以總結(jié)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排6

一、學(xué)情分析：

五年級(jí)共有學(xué)生64人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主注性1:匕較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)

身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展?；A(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)

力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操

作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。小部分

學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和基本技能都匕徽差，厭學(xué)心情較重，學(xué)習(xí)主動(dòng)性和主動(dòng)性不高，本學(xué)期主要采

納分層激勵(lì)機(jī)制，讓不同的學(xué)生達(dá)到不同的目標(biāo)要求。重點(diǎn)抓好課堂教學(xué)紀(jì)律，及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)

慣等常規(guī)管理，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效，剛好監(jiān)督學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量及狀況，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)

習(xí)信念，創(chuàng)建機(jī)會(huì)讓學(xué)生獲得勝利體驗(yàn)，力求讓每個(gè)學(xué)生都獲得比較明顯的進(jìn)步。

二、教材分析

教材內(nèi)容包括圖形的變換，因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法

和減法，統(tǒng)計(jì)，數(shù)學(xué)廣角和綜合應(yīng)用等。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的彳酸的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上

教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公

倍數(shù).

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)

和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱

和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)

方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步

發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位

數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材教學(xué)眾教。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。

平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的

代表，牢靠性比較差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影

響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。在

用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教學(xué)用所

學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視

察、揣測(cè)、i式驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)

用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通

過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2.駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù).

3.理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)

加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的‘簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4.知道體積和容積的意義及度量單位,會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5.結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6.能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7.通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8.相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9.經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用,初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

10.體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

11.體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

12.養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

五、教學(xué)措施

1、仔細(xì)鉆研教材，結(jié)合班級(jí)、學(xué)生的實(shí)際狀況進(jìn)行設(shè)計(jì)教案

2、課前作好充分的打算，仔細(xì)上課，仔細(xì)批改作業(yè)

3、耐性輔導(dǎo)部分基礎(chǔ)較差的孩子，爭(zhēng)取他們不要掉隊(duì)

4、肯定要提高課堂效率，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)

5、努力激發(fā)孩布門(mén)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排7

本學(xué)期，我們五年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)工作以課改新理念為導(dǎo)向，以培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)

踐實(shí)力及解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)力為重點(diǎn)，以改革課堂教學(xué)為突破口、主動(dòng)實(shí)踐"先學(xué)后

教”教學(xué)模式，注意發(fā)展學(xué)生的特性和特長(zhǎng)，提高課堂學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)制定本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)安排如

下：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析：

我們五（7）班多數(shù)學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的，在平常學(xué)習(xí)中比較仔細(xì)、努力、主動(dòng)，他們

接受新學(xué)問(wèn)實(shí)力強(qiáng)，學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)較快，具有良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是也有少部分的學(xué)生，他們

對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是很感愛(ài)好，學(xué)習(xí)不主動(dòng)，數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)比較差，計(jì)算實(shí)力和分析解決問(wèn)題的實(shí)力都

不強(qiáng)，加之對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎的看法，沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課不用心聽(tīng)講，留意力不集中、

貪玩，再加上由于校安的緣由，學(xué)校實(shí)行二部制，老師留的作業(yè)他們?cè)诩也蛔屑?xì)完成，導(dǎo)致成果

不盡人意,還須要加倍的努力。針對(duì)這些狀況，本學(xué)期在重點(diǎn)抓好基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)教學(xué)的同時(shí)，我將加

強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生全面提高數(shù)學(xué)成果。

二、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。詳細(xì)可分解如下：

在"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域教學(xué)因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)

和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減

法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

在"空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)圖形的變換和長(zhǎng)方體和正方體.在已有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)

豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體

會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的'關(guān)系，及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)方體、正方體的體積

及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

在"統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域教學(xué)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)平均數(shù)和中位數(shù)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教

材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)

的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，牢靠性上限差，

但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別

數(shù)據(jù)變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或中位數(shù)來(lái)表示這組:的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教

學(xué)，還支配了"數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的

有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材

還編排了一些"你知道嗎"，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中

年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與

版塊。

三、教學(xué)目標(biāo)及要求：

(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等彳既念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù).

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法上徽嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、

減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體

積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾教的意義，會(huì)求一組:的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)

詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

(2)基本技能：

①經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

(3)情感看法和價(jià)值觀：

①使學(xué)生主動(dòng)主動(dòng)參加獲得學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué),

使他們喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實(shí)力和人際交往

實(shí)力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展.教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教化學(xué)生

要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)建讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)

和爰護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)。

教學(xué)難點(diǎn)：因數(shù)與倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義，旋轉(zhuǎn)。

五、教學(xué)措施及學(xué)困生幫扶措施：

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

(5)采納"先學(xué)后教’的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材，理解學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，提出疑問(wèn)，能

通過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

(6)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，

培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

(7)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找

出解決問(wèn)題的方法，的僉學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

(8)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好和自信念，使每位學(xué)生的實(shí)力有所提高。

(9)體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、會(huì)學(xué)，教學(xué)生駕馭學(xué)習(xí)方法。

(10)教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合因材施教，每一堂課教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)都依據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生

的基礎(chǔ)上，創(chuàng)建教學(xué)的問(wèn)題情境，屬于符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)過(guò)程。

六、教學(xué)課時(shí)支配：

(一)、圖形的變換(4課時(shí))

(二)、因數(shù)與倍數(shù)(6課時(shí))

(1)因數(shù)和倍數(shù)................................2課時(shí)左右

(2)2、5、3的倍數(shù)的特征........................3課時(shí)左右

(3)質(zhì)數(shù)和合數(shù)................................1課時(shí)左右

(三)、長(zhǎng)方體和正方體(12課時(shí))

(1)長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí).......................2課時(shí)左右

(2)長(zhǎng)方體和正方體的表面積......................2課時(shí)左右

(3)長(zhǎng)方體和正方體的體積.......................7課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí).................................1課時(shí)

粉刷圍墻...................................1課時(shí)

(四)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)(20課時(shí))

(1)分?jǐn)?shù)的意義................................4課時(shí)左右

(2)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù).............................3課時(shí)左右

(3)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)............................2課時(shí)左右

(4)約分.....................................4課時(shí)左右

(5)通分.....................................4課時(shí)左右

(6)分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化...........................2課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)................................1課時(shí)

(五)、分?jǐn)?shù)的加法和減法(7課時(shí))

(1)同分母分?jǐn)?shù)加、減法............................2課時(shí)

(2)異分母分?jǐn)?shù)加、減法............................3課時(shí)

(3)分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算............................2課時(shí)左右

(六)、統(tǒng)計(jì)(3課時(shí))

打電話.......................................1課時(shí)

(七)、數(shù)學(xué)廣角(2課時(shí))

（八）、總復(fù)習(xí)（4課時(shí)）

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排8

一、教學(xué)內(nèi)容

1.分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系

2.真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)

3.分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

4.最大公因數(shù)與約分

5.最小公倍數(shù)與通分

6.分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化

二、教學(xué)目標(biāo)

1.知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的‘，理解分?jǐn)?shù)的意義，明確分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。

2.相識(shí)真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道帶分?jǐn)?shù)是一部分假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶

分?jǐn)?shù)或整數(shù)。

3.理解和駕馭分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì),會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

4.理解公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍

數(shù)，能匕啜嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

5.會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。

三、編排特點(diǎn)

1.多側(cè)面地呈現(xiàn)了分?jǐn)?shù)的來(lái)源。

現(xiàn)實(shí)須要和數(shù)學(xué)須要。

2.把因數(shù)、倍數(shù)的有關(guān)學(xué)問(wèn)與分?jǐn)?shù)的相關(guān)學(xué)問(wèn)結(jié)合起來(lái)教學(xué)。

3.關(guān)注數(shù)學(xué)的抽象過(guò)程，從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境引出數(shù)學(xué)問(wèn)題，得出數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

4.部分內(nèi)容作了適當(dāng)?shù)木?jiǎn)處理或編排調(diào)整。

四、教學(xué)建議

1.充分利用教材資源，用好直觀手段。

2.剛好抽象,在適當(dāng)?shù)某橄笏缴?，建?gòu)數(shù)學(xué)概念的意義。

3.揭示學(xué)問(wèn)與方法的內(nèi)在聯(lián)系，在理解的基礎(chǔ)上駕馭方法。

五、詳細(xì)支配：略

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排9

一、指導(dǎo)思想

仔細(xì)學(xué)習(xí)新課程理念,大膽嘗試,勇于創(chuàng)新，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成果，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)

的思想教化，培育其成為新時(shí)期現(xiàn)代化建設(shè)的接班人和建設(shè)者。仔細(xì)培育其數(shù)感，提高其計(jì)算實(shí)

力，培育其空間觀念，并能把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到生活實(shí)際口去，解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。

二、學(xué)生狀況分析

五（3）班共有學(xué)生43人，五（4）班共有學(xué)生4人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較

高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)

固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具有肯定的視

察、分析、自學(xué)、表達(dá)、操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但

自主探討實(shí)力不高。有相生一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講，不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任

務(wù)，須要老師督促并鋪導(dǎo).本學(xué)期重點(diǎn)抓好后20%的學(xué)生教學(xué)，在教學(xué)中，面對(duì)全體學(xué)生，創(chuàng)

設(shè)開(kāi)心情境教學(xué)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)的動(dòng)態(tài)。

三、教材分析

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。

因數(shù)與倍數(shù)，在前面學(xué)習(xí)整數(shù)及其四則運(yùn)算的基礎(chǔ)上教學(xué)初等數(shù)論的一些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)，包括因數(shù)和

倍數(shù)的意義，2、5、3的彳酸的特征,質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基礎(chǔ)上

教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的'加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小

公倍數(shù)。

在空間與圖形方面，這一冊(cè)教材支配了圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元。在已有學(xué)問(wèn)

和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，相識(shí)圖形的軸對(duì)稱

和旋轉(zhuǎn)變換；探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系,及圖形之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)

方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步

發(fā)展。

在統(tǒng)計(jì)方面，本冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)眾數(shù)和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的學(xué)問(wèn)。在學(xué)習(xí)中位數(shù)數(shù)和平

均數(shù)的基礎(chǔ)上本冊(cè)教材教學(xué)眾數(shù)。平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)都是反映一組數(shù)據(jù)集中趨勢(shì)的特征數(shù)。

平均數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，比較穩(wěn)定、牢靠，但易受極端數(shù)據(jù)的影響；中位數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的

代表，牢靠性匕徽差，但不受極端數(shù)據(jù)的影響；眾數(shù)作為一組數(shù)據(jù)的代表，也不受極端數(shù)據(jù)的影

響。當(dāng)一組數(shù)據(jù)中個(gè)別轆變動(dòng)較大時(shí)，相宜選擇眾數(shù)或口位數(shù)來(lái)表示這組數(shù)據(jù)的集中趨勢(shì)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元，教

學(xué)用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題；另一方面，支配了“數(shù)學(xué)廣角"的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生

通過(guò)視察、揣測(cè)、試驗(yàn)、推理等活動(dòng)向?qū)W生滲透優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣

性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用活動(dòng)，讓學(xué)生通

過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣和數(shù)學(xué)的

實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)

行整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

2、駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念，以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

00以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

3、理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法，比較嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)

加、減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

4、知道體積和容積的意義及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

5、結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

6、能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90°;觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

7、通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組數(shù)據(jù)的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依

據(jù)詳細(xì)的問(wèn)題,能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

8、相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

9、經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作

用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

五、教學(xué)措施

1、充分利用遠(yuǎn)程教化資源和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教化資源，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為

提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

2、主動(dòng)學(xué)習(xí)新課程改革的理論和閱歷，進(jìn)一步培育學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)實(shí)力，使

他們學(xué)的輕松歡樂(lè)，使學(xué)生由學(xué)會(huì)向會(huì)學(xué)轉(zhuǎn)變，由要我學(xué)向我要學(xué)的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性

和學(xué)習(xí)的效率。

3、老師要從自身做起，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)備好課、上好課，批改好作業(yè)，以主動(dòng)仔細(xì)的

看法來(lái)影響學(xué)生，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的愛(ài)好，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。

4、加大培優(yōu)輔差的力度，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中綻開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到

不同的發(fā)展，對(duì)后進(jìn)生賜予更多的關(guān)切，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)切，作業(yè)做到面批面改。

使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排10

一、全冊(cè)教材分析

這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容：視察物體、因數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性

質(zhì)、圖形的變換、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖、數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)等。其中因

數(shù)與倍數(shù)、長(zhǎng)方體和正方體、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減法、折線統(tǒng)計(jì)圖等是本冊(cè)的重

點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。

（-）在數(shù)與代數(shù)方面，這冊(cè)教材支配了因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)、分?jǐn)?shù)的加法和減

法。因數(shù)與倍數(shù)，包括因數(shù)和倍數(shù)的意義，2、5、3的倍數(shù)的特征，質(zhì)數(shù)和合數(shù)。教材在三年級(jí)

上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)的基砧上教學(xué)分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)以及分?jǐn)?shù)的加法、減法，結(jié)合約分教學(xué)最大

公因數(shù)，結(jié)合通分教學(xué)最小公倍數(shù)。

（二）在空間與圖形方面，這冊(cè)教材支配了視察物體、長(zhǎng)方體和正方體、圖形的變換。在已

有學(xué)問(wèn)和閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)豐富的現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生獲得探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在前面學(xué)習(xí)

分辨從不同方向看到的物體的形態(tài)圖的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生依據(jù)看到的形態(tài)圖通過(guò)操作還原該物體，

培育學(xué)生的推理實(shí)力和空間觀念：探究并體會(huì)長(zhǎng)方體和正方體的特征、圖形之間的關(guān)系，及圖形

之間的轉(zhuǎn)化，駕馭長(zhǎng)方體、正方體的體積及表面積公式，探究某些實(shí)物體積的測(cè)量方法；相識(shí)圖

形的軸對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)變換；促進(jìn)學(xué)生空間觀念的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）在統(tǒng)計(jì)與概率方面，這冊(cè)教材讓學(xué)生學(xué)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上，

相識(shí)到當(dāng)數(shù)據(jù)隨著時(shí)間的改變而改變時(shí)，比較適合用折線統(tǒng)計(jì)圖描述數(shù)據(jù)，體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖的特

點(diǎn)。

在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體等多個(gè)單元，教學(xué)用

所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中的簡(jiǎn)潔問(wèn)題，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有

效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。

聯(lián)系上述三個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排“數(shù)學(xué)廣角"，教學(xué)一些基本的教學(xué)思想和方法。教材還

編排了一些你知道嗎，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn)。編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容。

本冊(cè)教材依據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的'數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和已有的生活閱歷，支配了兩個(gè)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)，

讓學(xué)生通過(guò)小組合作的探究活動(dòng)或有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)，應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題，體會(huì)探究的樂(lè)趣

和數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐實(shí)力。

二、教學(xué)目標(biāo)及要求

1、基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)和技能：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法上儆?jì)故斓赜?jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、

減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題.

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探究并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某些實(shí)物體

積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2、解決問(wèn)題和方法

①經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的數(shù)學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

3、情感看法和價(jià)值觀

①主動(dòng)主動(dòng)參加獲得學(xué)問(wèn)的全過(guò)程，讓他們相識(shí)到數(shù)學(xué)的價(jià)值，生活中離不開(kāi)數(shù)學(xué)，使他們

喜愛(ài)數(shù)學(xué)，樂(lè)學(xué)數(shù)學(xué)。

②形成對(duì)數(shù)學(xué)的深厚愛(ài)好，樹(shù)立學(xué)生自尊心和自信念，提高學(xué)生的相互合作實(shí)力和人際交往

實(shí)力。

③引導(dǎo)反思促進(jìn)情感看法的發(fā)展。教學(xué)時(shí)留意引導(dǎo)學(xué)生反思當(dāng)堂、當(dāng)天的學(xué)習(xí)活動(dòng)，適時(shí)教

化學(xué)生要主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)、學(xué)習(xí)上要實(shí)事求是，并以確定的方式強(qiáng)化學(xué)生良好的學(xué)習(xí)看法。

④創(chuàng)建讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，學(xué)以致用，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，借以激發(fā)

和愛(ài)護(hù)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的新奇心和求知欲。

⑤養(yǎng)成仔細(xì)作業(yè)、書(shū)寫(xiě)整齊的良好習(xí)慣.

五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的教學(xué)安排11

一、班級(jí)學(xué)生狀況分析：

五年級(jí)三班共有學(xué)生52人，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性比較高，能從已有的學(xué)問(wèn)和閱

歷動(dòng)身獲得學(xué)問(wèn)，抽象思維水平有了肯定的發(fā)展，基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)駕馭比較堅(jiān)固，有肯定的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

實(shí)力。在課堂上大部分學(xué)生能主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)過(guò)程，具備肯定的視察、分析、自學(xué)、表達(dá)、

操作、與人合作等一般實(shí)力，在小組合作中，同學(xué)之間會(huì)溝通合作，但自主探討實(shí)力不高。有相

當(dāng)一部分的學(xué)生基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)差，上課不仔細(xì)聽(tīng)講,不能自覺(jué)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，須要老師督促并輔導(dǎo)。

從上學(xué)年的學(xué)問(wèn)質(zhì)量驗(yàn)收的狀況看，學(xué)生存在明顯的兩極分化，后進(jìn)生的面還是很大。

二、指導(dǎo)思想

以國(guó)家教化方針和國(guó)家基礎(chǔ)教化課程改革的精神為指導(dǎo)方針，以《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求

為依據(jù)，以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展為基本動(dòng)身點(diǎn)，仔細(xì)分析班級(jí)

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，做到有的放矢，使學(xué)生學(xué)有所得，落實(shí)本冊(cè)的教學(xué)目標(biāo)。采納各種開(kāi)放的

現(xiàn)代教學(xué)手段，培育學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好和主動(dòng)性，以適應(yīng)新時(shí)期培育目標(biāo)的要求。

三、教材簡(jiǎn)析：

本冊(cè)教材共編排了七個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容。在"數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域中有因數(shù)與倍數(shù)、分?jǐn)?shù)的意義、

和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。在"空間與圖形”領(lǐng)域教學(xué)中有圖形的變換、長(zhǎng)方體和正方體。在

"統(tǒng)計(jì)與概率"領(lǐng)域教學(xué)中有復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，其中因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體，分?jǐn)?shù)的意義

和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等是本冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容。在用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題方面，教材一方

面結(jié)合分?jǐn)?shù)的加法和減法、長(zhǎng)方體和正方體兩個(gè)單元來(lái)教學(xué)還支配了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，

體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性及運(yùn)用優(yōu)化的方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的魅力。聯(lián)系上述三

個(gè)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容編排3次實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)一些基本的數(shù)學(xué)思想和方法。教材還編排了一些"你

知道嗎”，介紹數(shù)學(xué)背景學(xué)問(wèn).編排一些思索題，作為彈性的教學(xué)內(nèi)容.

教材編寫(xiě)時(shí)，考慮了高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)問(wèn)量比中年級(jí)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力和自我意識(shí)比中

年級(jí)強(qiáng)。教材適當(dāng)調(diào)整了編寫(xiě)體例，設(shè)置了例題、試一試、練一練、練習(xí)、整理與練習(xí)等欄目與

版塊。

四、教材特點(diǎn)：

1、優(yōu)化編排結(jié)構(gòu)，突出數(shù)學(xué)的文化特色，為培育學(xué)生的數(shù)感供應(yīng)豐富素材。

2、計(jì)算教學(xué)內(nèi)容的編排體現(xiàn)改革的理念，注意培育學(xué)生敏捷的計(jì)算實(shí)力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、供應(yīng)豐富的空間與型形的教學(xué)內(nèi)容，注意實(shí)踐與探究，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)學(xué)問(wèn)和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培育學(xué)生數(shù)學(xué)思維實(shí)力和解決問(wèn)題的實(shí)力。

6、情感、看法、價(jià)值觀的培育滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中,用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激勵(lì)學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好與內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

五、教學(xué)目標(biāo)及要求：

(1)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)：

①理解分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì)，會(huì)匕H交分?jǐn)?shù)的大小，會(huì)把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)，會(huì)進(jìn)行

整數(shù)、小數(shù)的互化，能夠比較嫻熟地進(jìn)行約分和通分。

②駕馭因數(shù)和倍數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)、奇數(shù)和偶數(shù)等概念,以及2、3、5的倍數(shù)的特征；會(huì)求

100以內(nèi)的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)。

③理解分?jǐn)?shù)加、減法的意義，駕馭分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法上啜嫻熟地計(jì)算簡(jiǎn)潔的分?jǐn)?shù)加、

減法，會(huì)解決有關(guān)分?jǐn)?shù)加、減法的簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題。

④知道體積和容積的意義以及度量單位，會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受有關(guān)體積和容積單位

的實(shí)際意義。

⑤結(jié)合詳細(xì)情境，探突并駕馭長(zhǎng)方體和正方體的體積和表面積的計(jì)算方法，探究某一些實(shí)物

體積的測(cè)量方法。

⑥能在方格紙上畫(huà)出一個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形，以及將簡(jiǎn)潔圖形旋轉(zhuǎn)90度；觀賞生活中的圖

案，敏捷運(yùn)用平移、對(duì)稱和旋轉(zhuǎn)在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。

⑦通過(guò)豐富的實(shí)例，理解眾數(shù)的意義，會(huì)求一組轆的眾數(shù)，并說(shuō)明結(jié)果的實(shí)際意義；依據(jù)

詳細(xì)的問(wèn)題，能選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)量表示數(shù)據(jù)的不同特征。

⑧相識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能依據(jù)須要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

(2)基本技能：

①經(jīng)驗(yàn)從實(shí)際生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程體會(huì)數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，

初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

②體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性以及運(yùn)用優(yōu)化的教學(xué)思想方法解決問(wèn)題的有效性，感受數(shù)學(xué)的

魅力。形成發(fā)覺(jué)生活中的數(shù)學(xué)的意識(shí)，初步形成視察、分析及推理的實(shí)力。

六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體,分?jǐn)?shù)的'意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法，統(tǒng)計(jì)等

難點(diǎn)：因數(shù)和倍數(shù)，長(zhǎng)方體和正方體

七、教學(xué)措施：

(1)創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境,激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(2)提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。

(3)課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問(wèn)題。

(4)強(qiáng)化基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)駕馭好這些基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)。

(5)學(xué)生能預(yù)習(xí)教材，提出學(xué)問(wèn)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。能通

過(guò)查閱資料找出解決問(wèn)題的方法。

(6)老師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主見(jiàn)探究式、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，

培育學(xué)生的動(dòng)手操作實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力。

(7)利用小組探討的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在探討中人人參加，各抒己見(jiàn)，相互啟發(fā)，自己找

出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的歡樂(lè)。

(8)培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的爰好和自信念，使每一位學(xué)生的實(shí)力有所提升。

八、教學(xué)進(jìn)度

一、圖形的變換（4課時(shí)）

二、因數(shù)與倍數(shù)（6課時(shí)）

1、因數(shù)和倍數(shù)................................2課時(shí)左右

2、2、5、3的倍數(shù)的特征........................3課時(shí)左右

3、質(zhì)數(shù)和合數(shù)................................1課時(shí)左右

三、長(zhǎng)方體和正方體（12課時(shí)）

1、長(zhǎng)方體和正方體的相識(shí)..........................2課時(shí)左右

2、長(zhǎng)方體和正方體的表面積.........