人教版初中八年級上冊 綜合探究三 絲路夢、世界夢-一帶一路建設 教學設計

人教版初中八年級上冊綜合探究三絲路夢、世界夢——一帶一路建設教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版初中八年級上冊綜合探究三絲路夢、世界夢——一帶一路建設教學設計設計思路本課程設計以“人教版初中八年級上冊綜合探究三絲路夢、世界夢——一帶一路建設”為主題，緊密結合課本內(nèi)容，通過課堂討論、案例分析等形式，引導學生了解“一帶一路”倡議的背景、意義和影響。課程旨在培養(yǎng)學生的國際視野和跨文化交流能力，激發(fā)學生對國家發(fā)展戰(zhàn)略的興趣，提高學生的綜合素質。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的歷史思維，通過學習“一帶一路”的歷史背景和發(fā)展進程，提升學生對歷史事件的分析和解讀能力。

2.增強學生的地理意識，了解沿線國家的地理位置、文化特色及經(jīng)濟發(fā)展，拓展學生的國際視野。

3.提升學生的公民素養(yǎng)，引導學生認識到“一帶一路”建設對國家發(fā)展的重要性，激發(fā)學生的責任感和使命感。

4.培養(yǎng)學生的合作與交流能力，通過小組討論和案例分析，提升學生在跨文化交流中的溝通與合作能力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解“一帶一路”倡議的提出背景和戰(zhàn)略意義。

解決方法：通過多媒體展示，結合時事新聞，引導學生理解“一帶一路”對中國及世界的影響。

難點：

1.分析“一帶一路”沿線國家的文化差異及其對合作的影響。

解決方法：組織學生進行小組討論，通過角色扮演和案例研究，幫助學生深入了解不同文化背景下的合作挑戰(zhàn)。

2.評估“一帶一路”對全球經(jīng)濟格局的影響。

解決方法：利用圖表和數(shù)據(jù)，引導學生分析“一帶一路”倡議對全球貿(mào)易、投資和金融的潛在影響，培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)分析能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《人教版初中八年級上冊》教材，以便查閱相關內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與“一帶一路”相關的圖片、地圖、新聞報道視頻等多媒體資源，以增強教學的直觀性和生動性。

3.教學工具：準備白板或投影儀，用于展示教學內(nèi)容和互動討論。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，提供便利的討論桌椅，并準備必要的書寫工具，以支持小組合作學習。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于“一帶一路”建設的紀錄片片段，引起學生對課程內(nèi)容的興趣。

2.提出問題：展示絲綢之路的地圖，提問：“同學們，你們知道絲綢之路的歷史嗎？它對我們今天的生活有什么影響？”

3.引導思考：引導學生思考“一帶一路”倡議的提出背景和意義。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹“一帶一路”的提出背景：講述中國與沿線國家的友好關系，強調(diào)“一帶一路”倡議的戰(zhàn)略意義。

2.講解“一帶一路”倡議的內(nèi)容：解釋“一帶一路”的概念、主要目標和實施路徑。

3.分析“一帶一路”的意義：闡述“一帶一路”倡議對中國及世界經(jīng)濟發(fā)展、文化交流的重要作用。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

-“一帶一路”倡議有哪些具體的合作項目？

-“一帶一路”倡議對我國及沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展有何影響？

-“一帶一路”倡議對文化交流有哪些作用？

2.每組派代表分享討論成果，教師進行點評和總結。

四、課堂提問（10分鐘）

1.教師提問：“同學們，‘一帶一路’倡議的提出有哪些原因？”

2.學生回答問題，教師總結并補充。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生思考“一帶一路”倡議對環(huán)境保護的影響。

2.學生分組討論，提出自己的觀點和解決方案。

3.各小組代表發(fā)言，教師進行點評和總結。

六、創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示一張“一帶一路”沿線國家文化的圖片，提問：“同學們，你們知道這些國家有什么特色文化嗎？”

2.學生分享自己了解的文化特色，教師總結。

七、課堂總結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)“一帶一路”倡議的重要性。

2.布置課后作業(yè)：要求學生查找關于“一帶一路”的相關資料，下節(jié)課進行分享。

總計用時：45分鐘。教學資源拓展1.拓展資源：

-“一帶一路”沿線國家的歷史文化：介紹沿線國家的傳統(tǒng)節(jié)日、民俗文化、藝術特色等，如中國的春節(jié)、印度的排燈節(jié)、埃及的納賽爾博物館等。

-“一帶一路”倡議下的國際合作案例：分析“一帶一路”倡議下的一些具體合作項目，如中歐班列、中巴經(jīng)濟走廊、中蒙俄經(jīng)濟走廊等。

-“一帶一路”倡議的經(jīng)濟影響：研究“一帶一路”倡議對沿線國家及全球經(jīng)濟的潛在影響，包括貿(mào)易、投資、金融等方面。

2.拓展建議：

-鼓勵學生通過圖書館、網(wǎng)絡資源等渠道，深入了解“一帶一路”沿線國家的文化背景。

-組織學生參觀博物館、藝術展覽等，親身感受不同文化的魅力。

-建議學生參與學校組織的國際交流活動，與來自不同國家的同學交流學習，拓寬視野。

-推薦學生閱讀相關書籍，如《絲綢之路》、《一帶一路：機遇與挑戰(zhàn)》等，深入了解“一帶一路”倡議的內(nèi)涵。

-鼓勵學生關注時事新聞，了解“一帶一路”倡議的最新動態(tài)和發(fā)展趨勢。

-安排學生進行小組研究，針對“一帶一路”倡議下的某個具體項目進行深入分析，撰寫研究報告。

-組織學生參加辯論賽，就“一帶一路”倡議的利弊展開討論，提高思辨能力。

-建議學生參與模擬聯(lián)合國等活動，從國際關系的角度探討“一帶一路”倡議的影響。

-鼓勵學生利用社交媒體，分享自己關于“一帶一路”倡議的見解和感受，擴大知識傳播范圍。典型例題講解典型例題1：

題目：以下哪項不屬于“一帶一路”倡議的合作內(nèi)容？

A.經(jīng)濟走廊建設

B.文化交流項目

C.軍事基地合作

D.金融合作

答案：C

講解：本題考查學生對“一帶一路”倡議合作內(nèi)容的理解。根據(jù)教材內(nèi)容，“一帶一路”倡議的合作內(nèi)容包括經(jīng)濟走廊建設、文化交流項目和金融合作等，不涉及軍事基地合作。因此，正確答案為C。

典型例題2：

題目：“一帶一路”倡議的實施對我國有哪些積極影響？

A.促進國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展

B.提升國際地位

C.增加就業(yè)機會

D.以上都是

答案：D

講解：本題考查學生對“一帶一路”倡議實施影響的綜合分析。根據(jù)教材內(nèi)容，“一帶一路”倡議的實施對我國有以下幾個積極影響：一是促進國內(nèi)經(jīng)濟發(fā)展，二是提升國際地位，三是增加就業(yè)機會。因此，正確答案為D。

典型例題3：

題目：以下哪個國家是“一帶一路”倡議的沿線國家？

A.美國

B.俄羅斯

C.印度

D.澳大利亞

答案：C

講解：本題考查學生對“一帶一路”倡議沿線國家的識記。根據(jù)教材內(nèi)容，“一帶一路”倡議的沿線國家包括亞洲、歐洲、非洲等多個地區(qū)的國家，其中印度是亞洲地區(qū)的沿線國家。因此，正確答案為C。

典型例題4：

題目：“一帶一路”倡議對全球經(jīng)濟有哪些潛在影響？

A.促進全球貿(mào)易增長

B.推動全球經(jīng)濟增長

C.加劇全球經(jīng)濟不平衡

D.以上都是

答案：D

講解：本題考查學生對“一帶一路”倡議對全球經(jīng)濟潛在影響的判斷。根據(jù)教材內(nèi)容，“一帶一路”倡議對全球經(jīng)濟有以下幾個潛在影響：一是促進全球貿(mào)易增長，二是推動全球經(jīng)濟增長，三是加劇全球經(jīng)濟不平衡。因此，正確答案為D。

典型例題5：

題目：以下哪種合作方式不屬于“一帶一路”倡議下的文化交流？

A.學術交流

B.藝術表演

C.軍事合作

D.科技交流

答案：C

講解：本題考查學生對“一帶一路”倡議下文化交流合作方式的識記。根據(jù)教材內(nèi)容，“一帶一路”倡議下的文化交流合作方式包括學術交流、藝術表演、科技交流等，不包括軍事合作。因此，正確答案為C。內(nèi)容邏輯關系①本文重點知識點：

-“一帶一路”倡議的提出背景

-“一帶一路”倡議的核心內(nèi)容

-“一帶一路”倡議的實施意義

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