河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學年八年級物理下冊 8.3力改變物體的運動狀態(tài)教學實錄 （新版）教科版

河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學年八年級物理下冊8.3力改變物體的運動狀態(tài)教學實錄（新版）教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）河北省邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)2024-2025學年八年級物理下冊8.3力改變物體的運動狀態(tài)教學實錄（新版）教科版設計意圖本節(jié)課旨在讓學生通過實驗探究，了解力是如何改變物體的運動狀態(tài)，使學生掌握牛頓第一定律的基本內(nèi)容，并通過實例分析，提高學生運用物理知識解決實際問題的能力。教學設計注重理論與實踐相結(jié)合，強調(diào)學生動手操作和合作探究，培養(yǎng)科學探究精神和創(chuàng)新能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：科學探究能力，通過實驗探究力的作用，提高學生設計實驗、觀察記錄、分析數(shù)據(jù)的能力；科學思維，引導學生理解力與運動狀態(tài)之間的關系，培養(yǎng)邏輯推理和抽象思維能力；社會責任感，通過實際案例，讓學生認識到物理學在工程應用中的重要性，增強學生對科學技術的認識。教學難點與重點1.教學重點，

①理解力與物體運動狀態(tài)改變之間的關系，能夠運用牛頓第一定律解釋物體的運動變化。

②掌握實驗方法，通過控制變量法探究力對物體運動狀態(tài)的影響，并能正確記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

2.教學難點，

①理解牛頓第一定律的適用條件和局限性，以及在實際應用中如何處理理想化與實際情況的關系。

②將抽象的物理概念與實際生活中的實例相結(jié)合，使學生能夠?qū)⒗碚撝R應用于實際問題解決中。

③培養(yǎng)學生通過實驗探究發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力，包括實驗設計、數(shù)據(jù)收集、結(jié)果分析等環(huán)節(jié)的連貫性和邏輯性。教學資源軟硬件資源：力學實驗器材（彈簧秤、滑輪、小車、斜面等）、多媒體教學設備（投影儀、電腦）。

課程平臺：教科書《物理》八年級下冊（教科版）。

信息化資源：力學實驗視頻、相關物理現(xiàn)象的動畫演示。

教學手段：實物演示、小組合作實驗、課堂討論、多媒體輔助教學。教學過程一、導入新課

1.老師提問：同學們，我們已經(jīng)學習了力的概念和力的作用效果，那么力是如何改變物體的運動狀態(tài)的呢？請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗來談談你的看法。

2.學生分享，老師總結(jié)：力的作用效果主要有兩種，一是改變物體的形狀，二是改變物體的運動狀態(tài)。今天我們將重點探究力是如何改變物體的運動狀態(tài)的。

二、新課講授

1.老師展示實驗：利用彈簧秤、小車、斜面等實驗器材，演示力改變物體運動狀態(tài)的現(xiàn)象。

-實驗一：在水平面上，通過改變彈簧秤的拉力，觀察小車運動狀態(tài)的變化。

-實驗二：在斜面上，通過改變斜面的傾斜角度，觀察小車運動狀態(tài)的變化。

-學生觀察實驗現(xiàn)象，思考實驗過程中力的作用。

2.老師引導學生分析實驗結(jié)果，總結(jié)出以下規(guī)律：

-力可以使靜止的物體運動起來，也可以使運動的物體停下來。

-力可以使物體速度發(fā)生變化，也可以使物體運動方向發(fā)生變化。

3.老師講解牛頓第一定律：

-牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

-學生理解牛頓第一定律的含義，并舉例說明。

4.老師引導學生思考以下問題：

-力是如何改變物體的運動狀態(tài)的？

-牛頓第一定律在實際生活中的應用有哪些？

5.學生分組討論，分享討論結(jié)果。

三、鞏固練習

1.老師提出以下問題，讓學生在小組內(nèi)進行討論：

-在現(xiàn)實生活中，哪些現(xiàn)象是力改變物體運動狀態(tài)的例子？

-如何運用牛頓第一定律解釋這些現(xiàn)象？

2.學生分組討論，每組派代表分享討論結(jié)果。

四、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容：

-力可以改變物體的運動狀態(tài)，包括速度和方向。

-牛頓第一定律描述了物體在沒有受到外力作用時的運動狀態(tài)。

-牛頓第一定律在實際生活中的應用非常廣泛。

2.老師提醒學生課后作業(yè)：

-思考并舉例說明力是如何改變物體運動狀態(tài)的。

-閱讀相關資料，了解牛頓第一定律在物理學中的地位。

五、布置作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固所學知識。

2.收集生活中力改變物體運動狀態(tài)的實例，并進行分析。

六、課堂反思

1.本節(jié)課通過實驗演示、小組討論等方式，使學生深入理解了力改變物體運動狀態(tài)的現(xiàn)象，提高了學生的動手操作能力和合作探究能力。

2.在講解牛頓第一定律時，注重聯(lián)系實際生活，使學生對物理知識的應用有了更深刻的認識。

3.在教學過程中，關注學生的個體差異，給予學生充分的思考時間和表達機會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表達能力。教學資源拓展1.拓展資源：

-物理現(xiàn)象：介紹一些日常生活中常見的物理現(xiàn)象，如摩擦力、慣性等，以及它們在力改變物體運動狀態(tài)中的應用實例。

-力學實驗：提供一些簡單的力學實驗，如懸掛法測量重力、自由落體實驗等，幫助學生更直觀地理解力的作用。

-力學史：介紹牛頓及其力學定律的歷史背景，探討力學發(fā)展的脈絡，激發(fā)學生對物理學史的興趣。

-動畫演示：收集或制作一些關于力與運動狀態(tài)改變的動畫演示，如物體在斜面上的運動、拋體運動等，幫助學生更好地理解抽象概念。

2.拓展建議：

-鼓勵學生觀察并記錄身邊力改變物體運動狀態(tài)的實例，如汽車啟動、滑板運動、籃球投擲等，并嘗試用所學知識解釋這些現(xiàn)象。

-建議學生進行小組合作實驗，設計實驗方案，探究不同力對物體運動狀態(tài)的影響，如改變力的方向、大小等。

-推薦學生閱讀有關牛頓定律的科普書籍或文章，了解物理學家的研究方法和科學思維過程。

-組織學生觀看與力學相關的科普視頻或紀錄片，通過視覺化的方式加深對力學知識的理解。

-建議學生在課后查找并整理關于力學定律在不同領域應用的案例，如力學在工程設計、航空航天、體育競技等領域的應用，提高學生對物理知識的實際應用能力。

-引導學生參與學校的科學社團活動或科技創(chuàng)新比賽，通過實踐操作加深對力學知識的理解和應用。課后作業(yè)1.實驗探究題：

設計一個實驗，探究不同大小的力對同一物體運動狀態(tài)的影響。請寫出實驗步驟、預期結(jié)果和可能的原因分析。

實驗步驟：

-準備一個彈簧秤、一個小車和一個水平面。

-將小車放在水平面上，用彈簧秤水平拉動小車，記錄下小車開始運動時的力的大小。

-改變彈簧秤的拉力大小，重復上述步驟，記錄不同力下小車開始運動的時間。

-分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

預期結(jié)果：隨著拉力的增大，小車開始運動的時間會縮短。

2.應用題：

一輛汽車以60km/h的速度勻速行駛在平直的公路上，突然剎車，汽車在5秒內(nèi)停下來。假設剎車過程中汽車的加速度是恒定的，求汽車剎車時的加速度。

解答：汽車剎車時的加速度a=(v-u)/t=(0-60km/h)/5s=-12km/h/s=-3.33m/s2。

3.分析題：

一個物體在水平面上受到兩個力的作用，一個向右，一個向上，兩個力的合力為零。請分析這兩個力的特點。

解答：這兩個力大小相等、方向相反，且作用在同一直線上，滿足平衡力的條件。

4.判斷題：

如果一個物體受到的合力為零，那么這個物體一定處于靜止狀態(tài)。

解答：錯誤。物體受到的合力為零時，可能處于靜止狀態(tài)，也可能處于勻速直線運動狀態(tài)。

5.解答題：

解釋為什么在乘坐電梯上升時，人會感到比平時更重。

解答：當電梯上升時，電梯對人的支持力增加，因為電梯需要克服重力使人體上升，所以人會感到比平時更重。這是由于支持力大于重力造成的。板書設計1.重點知識點：

①力的概念：作用在物體上的推、拉、提、壓等。

②力的作用效果：改變物體的形狀和改變物體的運動狀態(tài)。

③牛頓第一定律：一切物體在沒有受到外力作用時，總保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

2.關鍵詞：

①力

②運動狀態(tài)

③靜止

④勻速直線運動

⑤外力

3.句子：

①力是改變物體運動狀態(tài)的原因。

②物體不受力或受平衡力時，將保持靜止狀態(tài)或勻速直線運動狀態(tài)。

③牛頓第一定律揭示了慣性的概念。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學與理論教學相結(jié)合：在教學中，我注重將實驗與理論相結(jié)合，通過實驗讓學生直觀地感受力的作用，加深對理論知識的理解。

2.課堂討論與小組合作：鼓勵學生在課堂上積極參與討論，通過小組合作的方式，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和解決問題的能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對抽象概念的理解不足：部分學生對牛頓第一定律等抽象概念的理解不夠深入，需要進一步加強理論講解和實例分析。

2.實驗操作規(guī)范性有待提高：學生在進行實驗時，操作規(guī)范性有待提高，需要加強實驗操作的規(guī)范訓練和指導。

3.學生參與度不夠：部分學生在課堂上的參與度不高，需要激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。

反思改進措施（三）改進措施

1.深入講解抽象概念：在講解牛頓第一定律等抽象概念時，結(jié)合實際生活中的例子，幫助學生更好地理解這些概念。

2.加強實驗操作規(guī)范訓練：在實驗教學中，加強對學生實驗操作規(guī)范性的訓練，確保學生能夠正確、安全地進行實驗操作。

3.提高課堂互動性：通過設計趣味性的課堂活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度。同時，鼓勵學生提問和發(fā)表自己的觀點，營造積極向上的課堂氛圍。

4.利用多媒體教學手段：結(jié)合多媒體教學手段，如動畫、視頻等，使抽象的物理現(xiàn)象更加直觀，提高學生的學習興趣。

5.定期進行教學反思：在教學過程中，定期進行教學反思，總結(jié)經(jīng)驗教訓，不斷調(diào)整和改進教學方法，以提高教學效果。

6.加強與學生的溝通：關注學生的學習狀況，與學生進行有效溝通，了解學生的需求和困難，及時給予指導和幫助。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對于力改變物體運動狀態(tài)的概念有了初步的理解。大部分學生能夠正確描述力的作用效果，并能夠通過實例來解釋力的作用。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞力與運動狀態(tài)的關系展開深入的討論，提出了一些有創(chuàng)意的實驗設計方案。小組成員之間分工合作，共同完成了實驗報告，展示了良好的團隊協(xié)作能力。

3.隨堂測試：

通過隨堂測試，發(fā)現(xiàn)學生對牛頓第一定律的理解存在一定難度，特別是對于慣性的概念理解不夠深入。測試結(jié)果顯示，部分學生在分析實驗數(shù)據(jù)時，未能準確得出結(jié)論。

4.學生自評與互評：

學生在課后進行了自評和互評，通過反思自己的學習過程，認識到自己在實驗操作和數(shù)據(jù)分析方面的不足。同時，通過互評，學生們也能夠從同伴的學習中吸取經(jīng)驗，共同提高。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師評價與反饋如下：