五年級品德與社會下冊 第四單元 我們生活的地球 3《生活在地球村的人們》教學(xué)實錄 新人教版

五年級品德與社會下冊第四單元我們生活的地球3《生活在地球村的人們》教學(xué)實錄新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）五年級品德與社會下冊第四單元我們生活的地球3《生活在地球村的人們》教學(xué)實錄新人教版教材分析五年級品德與社會下冊第四單元我們生活的地球3《生活在地球村的人們》教學(xué)實錄新人教版。本課以全球化的背景為切入點，引導(dǎo)學(xué)生了解世界各地的文化、風(fēng)俗和生活方式，培養(yǎng)學(xué)生的國際視野和跨文化交流意識。教學(xué)內(nèi)容貼近生活，有助于學(xué)生認識到地球村的多元性和相互依存的關(guān)系。核心素養(yǎng)目標分析二、核心素養(yǎng)目標分析。培養(yǎng)學(xué)生全球意識和開放包容的態(tài)度，提升跨文化理解和溝通能力；增強對地球村多元文化的尊重與欣賞，形成對人類命運共同體的責(zé)任感；發(fā)展批判性思維，通過比較分析，認識不同文化背景下的生活方式，促進多元文化的融合與共生。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：五年級學(xué)生已具備基本的地理知識，了解世界主要國家和地區(qū)的大致位置，對一些常見的外國文化有一定的了解，但深度有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對世界各地的文化充滿好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。學(xué)生具備一定的觀察和分析能力，但缺乏系統(tǒng)性思維。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀形象的學(xué)習(xí)方式，如圖片、視頻等，而另一部分學(xué)生則更傾向于文字和邏輯分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解不同文化差異時可能存在困難，難以跨越文化壁壘，形成客觀公正的評價。此外，學(xué)生在比較分析不同文化時，可能因知識儲備不足而缺乏深度，難以形成全面的認識。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《品德與社會》下冊。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的世界地圖、各國文化圖片、全球化發(fā)展趨勢圖表、以及介紹不同國家風(fēng)俗習(xí)慣的視頻資料。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準備白板或投影儀展示多媒體資源，確保教室環(huán)境整潔，便于學(xué)生互動和觀察。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《生活在地球村的人們》的預(yù)習(xí)資料，包括PPT展示地球村的概念、各國文化簡介等。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：提出如“你了解哪些國家的文化？”、“你認為全球化對我們的生活有什么影響？”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群監(jiān)控學(xué)生預(yù)習(xí)情況，確保大部分學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解地球村的定義和全球化的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考提出的問題，記錄自己的見解和疑問。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺進行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課程內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和問題解決能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：以“地球村的故事”視頻導(dǎo)入，展示不同國家人民的生活片段，引發(fā)學(xué)生對地球村的興趣。

講解知識點：講解地球村的概念、全球化的表現(xiàn)、文化交流的意義等。

組織課堂活動：設(shè)計“世界文化大觀園”活動，讓學(xué)生代表不同國家介紹自己的文化。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考地球村的相關(guān)知識。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與文化介紹活動，展示自己的文化知識。

方法/手段/資源：

講授法：講解地球村的基本概念和知識點。

活動教學(xué)法：通過“世界文化大觀園”活動，讓學(xué)生體驗文化多樣性。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解地球村的概念和全球化的影響。

通過活動，讓學(xué)生在實踐中感受文化多樣性。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生選擇一個國家，調(diào)查其文化特色，并制作成小報。

提供拓展資源：推薦與地球村相關(guān)的書籍和網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求，完成文化小報的制作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，進一步了解地球村的文化。

方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高文化素養(yǎng)。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課《生活在地球村的人們》的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生取得了以下效果：

1.知識層面：

（1）學(xué)生能夠理解地球村的概念，認識到全球化背景下各國人民相互依存的關(guān)系。

（2）學(xué)生了解世界各地的文化、風(fēng)俗和生活方式，如飲食、節(jié)日、藝術(shù)等。

（3）學(xué)生掌握全球化的表現(xiàn)，如經(jīng)濟全球化、文化全球化、科技全球化等。

（4）學(xué)生認識到文化交流對人類社會發(fā)展的重要作用。

2.能力層面：

（1）學(xué)生的觀察和分析能力得到提升，能夠從不同角度看待問題。

（2）學(xué)生的溝通和表達能力得到鍛煉，能夠通過小組討論、角色扮演等方式分享自己的觀點。

（3）學(xué)生的合作能力得到提高，能夠與同學(xué)共同完成任務(wù)。

（4）學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)，能夠獨立查找資料、思考問題。

3.態(tài)度與價值觀層面：

（1）學(xué)生樹立全球意識，認識到自己是地球村的一份子，關(guān)注世界大事。

（2）學(xué)生學(xué)會尊重和欣賞不同文化，培養(yǎng)開放包容的心態(tài)。

（3）學(xué)生增強對人類命運共同體的責(zé)任感，關(guān)注全球性問題。

（4）學(xué)生樹立正確的價值觀，認識到文化交流對個人成長和社會進步的積極作用。

具體體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，表達自己對地球村的理解和看法。例如，在“世界文化大觀園”活動中，學(xué)生代表不同國家介紹自己的文化，展現(xiàn)了豐富的文化知識。

2.學(xué)生在課后完成文化小報的制作，通過調(diào)查和了解，加深了對不同國家文化的認識。如有的學(xué)生選擇了中國，介紹了中國的傳統(tǒng)節(jié)日、美食、建筑等，展示了中華文化的魅力。

3.學(xué)生在小組討論中，能夠從不同角度分析全球化對人類社會的影響。如討論全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，以及如何應(yīng)對全球性問題。

4.學(xué)生在課堂上和課后，表現(xiàn)出對地球村的關(guān)注，如關(guān)注世界環(huán)保、關(guān)注國際事務(wù)等。

5.學(xué)生在日常生活中，學(xué)會尊重和欣賞不同文化，如嘗試了解其他國家的節(jié)日習(xí)俗，學(xué)會與不同文化背景的人交流。

6.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠獨立查找資料、思考問題，如通過查閱書籍、網(wǎng)絡(luò)等途徑，了解地球村的相關(guān)知識。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多元文化體驗活動：在課堂上，我們可以嘗試引入更多元化的文化體驗活動，比如組織學(xué)生參與“世界美食節(jié)”或“傳統(tǒng)服飾展示”等，讓學(xué)生親身體驗不同國家的文化，增強文化感知。

2.案例教學(xué)法的應(yīng)用：通過分析具體的國際案例，如“一帶一路”倡議中的文化交流，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，提高他們的實際應(yīng)用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和活動中，部分學(xué)生可能因為害羞或缺乏自信而不太主動參與，導(dǎo)致課堂互動不夠活躍。

2.教學(xué)內(nèi)容的深度與廣度：部分學(xué)生反映教學(xué)內(nèi)容較為表面，缺乏深度和廣度，未能滿足他們對全球化問題的深入探究需求。

3.教學(xué)評價單一：目前主要依靠學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行評價，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，可以設(shè)計更具吸引力的活動，如設(shè)置“最佳文化大使”獎項，鼓勵學(xué)生積極參與。同時，通過小組合作學(xué)習(xí)，讓每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在教學(xué)內(nèi)容上，可以增加一些深度閱讀材料，如相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或深度報道，讓學(xué)生在了解基本概念的基礎(chǔ)上，進一步探究全球化的深層次問題。

3.豐富教學(xué)評價方式：引入多元化的評價方式，