Unit8 I can do this for you 第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)

Unit8Icandothisforyou第一課時(shí)（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）（2024）英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、課程基本信息1.課程名稱：Unit8Icandothisforyou第一課時(shí)

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：三年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年9月18日（星期二）第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握并能正確運(yùn)用“cando”句型，增強(qiáng)口語(yǔ)交流能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)角色扮演活動(dòng)，學(xué)生能夠了解不同文化中幫助他人的習(xí)慣和表達(dá)方式，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.學(xué)習(xí)策略：通過(guò)小組合作和自主探究，學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)圖片和情境來(lái)理解和運(yùn)用新詞匯，提高自主學(xué)習(xí)能力。

4.思維品質(zhì)：通過(guò)問(wèn)題解決和思維訓(xùn)練，學(xué)生能夠發(fā)展邏輯思維和批判性思維能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入三年級(jí)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基本的英語(yǔ)詞匯和簡(jiǎn)單的句型結(jié)構(gòu)。他們能夠識(shí)別一些日常用品的英語(yǔ)名稱，并能使用簡(jiǎn)單的句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。然而，對(duì)于“cando”句型的掌握可能還處于初級(jí)階段，需要通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)來(lái)加強(qiáng)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

三年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)模仿和重復(fù)來(lái)掌握新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有視覺學(xué)習(xí)者，也有聽覺和動(dòng)覺學(xué)習(xí)者，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法來(lái)滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在運(yùn)用“cando”句型時(shí)可能會(huì)遇到動(dòng)詞變化和時(shí)態(tài)的混淆問(wèn)題。此外，對(duì)于一些學(xué)生來(lái)說(shuō)，將句型與實(shí)際情境相結(jié)合進(jìn)行表達(dá)可能是一個(gè)挑戰(zhàn)。為了幫助學(xué)生克服這些困難，教師可以通過(guò)提供清晰的示范、使用直觀的教學(xué)材料和開展互動(dòng)練習(xí)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的理解和應(yīng)用能力。四、教學(xué)資源-軟件資源：多媒體教學(xué)軟件、電子課本

-課程平臺(tái)：班級(jí)微信群、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)

-信息化資源：動(dòng)畫視頻、英語(yǔ)學(xué)習(xí)APP

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如玩具、圖片卡片）、PPT演示文稿五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師用英語(yǔ)提問(wèn)：“Canyoudothis?”，并展示一些簡(jiǎn)單的動(dòng)作或任務(wù)，如“Canyoutieyourshoes?”，引導(dǎo)學(xué)生參與回答。

-回顧舊知：教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧之前學(xué)過(guò)的動(dòng)詞和句型，如“do”、“go”、“have”等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)并建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師板書“cando”句型，并解釋其含義和用法，如“Icansing.”、“Shecandance.”。

-舉例說(shuō)明：教師通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故静煌膭?dòng)作和技能，讓學(xué)生理解“cando”句型的具體應(yīng)用。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，如模擬餐廳點(diǎn)餐場(chǎng)景，讓學(xué)生運(yùn)用“cando”句型進(jìn)行對(duì)話。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人扮演服務(wù)員，一人扮演顧客，運(yùn)用“cando”句型進(jìn)行對(duì)話。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各組，觀察學(xué)生的表現(xiàn)，并及時(shí)給予指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤。

4.實(shí)踐應(yīng)用（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師提供一些情境，如“你去圖書館借書，你能做什么？”讓學(xué)生運(yùn)用“cando”句型進(jìn)行回答。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地使用“cando”句型，并給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)“cando”句型的用法和意義。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得和收獲。

6.布置作業(yè)（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學(xué)生用“cando”句型描述自己的特長(zhǎng)或技能，并寫一段小短文。

-學(xué)生反饋：學(xué)生完成作業(yè)后，教師可以收集部分作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

7.教學(xué)延伸（約5分鐘）

-教師提供拓展材料：如英語(yǔ)歌曲、故事等，讓學(xué)生在課外時(shí)間繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-學(xué)生互動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后互相交流，分享自己的學(xué)習(xí)成果和心得。

備注：以上教學(xué)過(guò)程僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言技能提升：

-聽力理解：通過(guò)聽力材料，學(xué)生能夠聽懂關(guān)于“cando”句型的對(duì)話，理解對(duì)話內(nèi)容，并能區(qū)分不同動(dòng)詞的發(fā)音。

-語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)：學(xué)生在模仿和跟讀過(guò)程中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)逐漸標(biāo)準(zhǔn)，能夠正確發(fā)音，提高口語(yǔ)交流能力。

-詞匯積累：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握了“cando”句型相關(guān)的詞匯，如動(dòng)詞和其他表達(dá)能力的詞匯，詞匯量有所增加。

-句型運(yùn)用：學(xué)生能夠熟練運(yùn)用“cando”句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹、詢問(wèn)他人能力等交流。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：

-了解西方文化：通過(guò)學(xué)習(xí)“cando”句型，學(xué)生了解到西方文化中表達(dá)能力的習(xí)慣和方式，有助于拓寬學(xué)生的文化視野。

-價(jià)值觀認(rèn)同：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，認(rèn)同積極向上、敢于嘗試的精神，培養(yǎng)自信心和獨(dú)立性。

3.學(xué)習(xí)策略優(yōu)化：

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組合作和自主探究，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，學(xué)會(huì)了如何利用教材、網(wǎng)絡(luò)等資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在小組活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

4.思維品質(zhì)發(fā)展：

-創(chuàng)新思維：學(xué)生在運(yùn)用“cando”句型進(jìn)行角色扮演和情境對(duì)話時(shí)，需要發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

-問(wèn)題解決能力：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和解決，提高問(wèn)題解決能力。

5.個(gè)性發(fā)展：

-自信心：通過(guò)學(xué)習(xí)“cando”句型，學(xué)生在課堂上積極參與，敢于表達(dá)自己，增強(qiáng)了自信心。

-情緒管理：學(xué)生在遇到困難和挑戰(zhàn)時(shí)，能夠保持積極情緒，學(xué)會(huì)情緒管理。

6.綜合實(shí)踐能力：

-生活應(yīng)用：學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，提高實(shí)際應(yīng)用能力。

-創(chuàng)新實(shí)踐：學(xué)生在課后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，如創(chuàng)作英語(yǔ)短劇、編寫英語(yǔ)故事等。七、重點(diǎn)題型整理1.完成句子

-題型：在句子中加入正確的“cando”句型。

-例題：Myfriend_______(play)footballwell.

-答案：Myfriendcanplayfootballwell.

2.選擇正確的動(dòng)詞形式

-題型：從給出的選項(xiàng)中選擇正確的動(dòng)詞形式填空。

-例題：She_______(sing)asongyesterday.

A.sing

B.sings

C.sung

D.singing

-答案：A.sing

3.角色扮演

-題型：學(xué)生根據(jù)提供的情境，運(yùn)用“cando”句型進(jìn)行角色扮演。

-例題：情境：小明要去圖書館借書。

小明：_________(go)tothelibrary.

圖書管理員：_________(borrow)somebooks?

-答案：1.Icango2.CanIborrow

4.情景對(duì)話

-題型：學(xué)生根據(jù)情景，用“cando”句型進(jìn)行對(duì)話。

-例題：情景：小紅和媽媽在廚房。

媽媽：_________(help)me,please?

小紅：_________(clean)thedishes.

-答案：1.Canyou2.Icanclean

5.創(chuàng)作小短文

-題型：學(xué)生運(yùn)用“cando”句型，創(chuàng)作一篇關(guān)于自己能力的短文。

-例題：請(qǐng)用“cando”句型寫一篇短文，介紹你的一個(gè)特長(zhǎng)。

-答案示例：

Icanplaythepiano.IstartedlearningwhenIwasfiveyearsold.NowIcanplaymanypiecesofmusic.MyteachersaysIplayverywell.Ihopetoplayinaconcertoneday.八、教學(xué)反思與總結(jié)今天上了Unit8Icandothisforyou第一課時(shí)的課，我覺得整體上還是挺順利的。孩子們對(duì)“cando”這個(gè)句型挺感興趣的，互動(dòng)也比較積極。不過(guò)，在反思和總結(jié)的過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我用了一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓孩子們用“Ican...”來(lái)介紹自己能做什么，這個(gè)游戲既激發(fā)了他們的興趣，又復(fù)習(xí)了之前學(xué)過(guò)的知識(shí)。孩子們?cè)谟螒蛑凶匀欢坏鼐徒佑|到了新的句型，這樣的教學(xué)方式挺有效果的。

然后，在新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，我通過(guò)圖片和情景模擬來(lái)講解“cando”句型的用法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)這種直觀的教學(xué)方法接受得很好，他們能夠通過(guò)圖片和情景來(lái)理解句型的實(shí)際意義。但是，在講解過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對(duì)于動(dòng)詞的變化和時(shí)態(tài)的理解還有困難。這讓我意識(shí)到，在講解新知識(shí)時(shí)，需要更加細(xì)致地講解語(yǔ)法點(diǎn)，尤其是對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生。

在教學(xué)過(guò)程中，我還發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生對(duì)于新句型的記憶不夠牢固，容易混淆。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課后安排一些復(fù)習(xí)活動(dòng)，如制作單詞卡片、進(jìn)行句子接龍等，幫助學(xué)生鞏固記憶。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，個(gè)別學(xué)生對(duì)于新句型的掌握還