23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）23《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計--2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課程基本信息1.課程名稱：《父親、樹林和鳥》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

3.授課時間：2024年10月15日星期一上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生對自然、生命的敬畏之心，體會人與自然和諧共生的美好情感。

2.語言建構(gòu)與運用：通過品讀、吟誦、表達等方式，提升學(xué)生的語言表達能力，豐富學(xué)生的詞匯和句式積累。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過比較、分析、推理等方法，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.文化傳承與理解：通過學(xué)習課文，使學(xué)生了解中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，增強文化自信和民族自豪感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解課文《父親、樹林和鳥》中父親對鳥兒的關(guān)愛之情，以及鳥兒在樹林中的自由生活狀態(tài)。

②學(xué)習課文中的優(yōu)美語句，如“樹林里，鳥兒在歌唱，在舞蹈，在歡快地嬉戲”，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對自然界的細膩描繪。

③通過朗讀和角色扮演，讓學(xué)生深入感受文本中的人物情感，提高學(xué)生的朗讀技巧和表演能力。

2.教學(xué)難點，

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，如“鳥兒在歌唱”，讓學(xué)生學(xué)會運用這些修辭手法表達自己的情感。

②分析課文中的對比手法，如父親與鳥兒的生活對比，引導(dǎo)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)環(huán)保意識。

③學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，創(chuàng)作出具有想象力和創(chuàng)意的短文，提高學(xué)生的寫作能力。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《父親、樹林和鳥》這篇課文的學(xué)習資料。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片，如樹林、鳥類圖片，以及關(guān)于鳥類生活習性的視頻資料。

3.教學(xué)工具：準備紙筆、彩色卡片等，用于學(xué)生的繪畫和手工制作活動。

4.教室布置：在教室設(shè)置閱讀區(qū)，布置討論小組，并準備黑板或投影儀展示教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

詳細內(nèi)容：教師以“你們最喜歡的動物是什么？為什么？”的問題開始，引導(dǎo)學(xué)生分享自己與動物的故事。接著，教師展示一些關(guān)于鳥類的圖片，提問：“你們知道這些鳥兒叫什么名字？它們通常在哪里生活？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生對鳥類和自然環(huán)境的興趣，自然過渡到新課《父親、樹林和鳥》的學(xué)習。

2.新課講授

①認識課文：教師簡要介紹作者和課文背景，讓學(xué)生對課文有初步的了解。

②朗讀課文：教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生跟讀，注意朗讀的節(jié)奏和語調(diào)，讓學(xué)生感受課文的語言美。

③分析課文：教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵詞句，如“樹林里，鳥兒在歌唱”，分析作者的寫作手法，讓學(xué)生體會作者對自然和生命的贊美之情。

3.實踐活動

①繪畫：讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，繪制一幅關(guān)于樹林和鳥兒的圖畫，表達自己對自然環(huán)境的熱愛。

②手工制作：利用彩色卡片，制作小鳥和樹葉，模擬樹林和鳥兒的生活場景。

③表演：分組進行課文角色扮演，讓學(xué)生在表演中體驗人物情感，提高學(xué)生的表演能力。

4.學(xué)生小組討論

①課文中的比喻、擬人手法：舉例回答：“在課文中，作者把鳥兒比作歌唱家，有什么好處？”

②人與自然的關(guān)系：舉例回答：“課文中父親對鳥兒的關(guān)愛，反映了人與自然怎樣的關(guān)系？”

③環(huán)保意識：舉例回答：“我們應(yīng)該如何保護我們生活的環(huán)境，讓鳥兒在樹林中自由生活？”

5.總結(jié)回顧

內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)課文中的重點和難點，如比喻、擬人手法、人與自然的關(guān)系等。教師總結(jié)道：“通過今天的學(xué)習，我們了解到作者對自然和生命的熱愛，以及人與自然和諧共生的美好愿景。希望大家在日常生活中，也能關(guān)愛自然，保護環(huán)境?！?/p>

用時：45分鐘

備注：以上教學(xué)流程僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調(diào)整。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生的參與和互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習效果學(xué)生學(xué)習效果是教學(xué)活動的最終體現(xiàn)，以下是對《父親、樹林和鳥》這一課程學(xué)習后學(xué)生在各個方面的具體效果分析：

1.知識掌握與理解

學(xué)生通過學(xué)習《父親、樹林和鳥》這篇課文，對鳥類的習性和自然環(huán)境保護有了更深入的了解。他們能夠識別幾種常見的鳥類，并描述它們的特征和生活習性。在知識掌握方面，學(xué)生能夠準確復(fù)述課文內(nèi)容，理解比喻、擬人等修辭手法在文本中的應(yīng)用。

2.語言表達能力

學(xué)生在朗讀、復(fù)述和表演過程中，語言表達能力得到了顯著提高。他們能夠準確地運用語音、語調(diào)傳達課文中的情感，并在小組討論中流暢地表達自己的觀點。通過角色扮演，學(xué)生學(xué)會了如何通過語言塑造人物形象，增強了對語言表達的自信心。

3.思維能力與批判性思維

在分析課文的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何通過比較、分析、推理等方法來理解文本。他們對人與自然的關(guān)系有了更深刻的認識，能夠從不同的角度思考問題，提出自己的見解。這種批判性思維能力在學(xué)生的小組討論中得到了體現(xiàn)，他們能夠提出有建設(shè)性的問題，并對他人的觀點進行合理評價。

4.情感態(tài)度與價值觀

學(xué)生通過學(xué)習課文，對自然和生命產(chǎn)生了更深的敬畏之心。他們開始關(guān)注環(huán)保問題，認識到保護自然的重要性。在情感態(tài)度方面，學(xué)生能夠體會到父親對鳥兒的關(guān)愛之情，以及作者對自然環(huán)境的贊美，從而培養(yǎng)出積極向上的生活態(tài)度。

5.創(chuàng)造力與想象力

在實踐活動如繪畫和手工制作中，學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力得到了充分發(fā)揮。他們能夠根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作出富有想象力的作品，如通過繪畫展示樹林和鳥兒的和諧景象，通過手工制作模擬鳥兒的生活環(huán)境。這些活動不僅增強了學(xué)生的動手能力，也激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。

6.團隊合作與溝通能力

在小組討論和實踐活動過程中，學(xué)生學(xué)會了如何與同伴合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會了傾聽他人的意見，尊重不同的觀點，并通過有效的溝通達成共識。這種團隊合作與溝通能力對于學(xué)生未來的學(xué)習和生活都具有重要意義。教學(xué)反思今天上了《父親、樹林和鳥》這一節(jié)課，讓我有一些思考和感悟。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我選擇了與學(xué)生生活貼近的問題，讓他們分享自己與動物的故事，這樣的做法很有效。學(xué)生們都很積極地參與，他們的回答也讓我看到了他們對自然和動物的熱愛。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于鳥類的了解并不是很深，這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識儲備，尤其是與課文相關(guān)的自然知識。

接著，我在新課講授的過程中，通過朗讀和角色扮演，試圖讓學(xué)生更深入地感受文本中的人物情感。我發(fā)現(xiàn)，當學(xué)生們真正投入到角色中時，他們的表現(xiàn)非常生動，這讓我很高興。但同時，我也注意到有些學(xué)生對于課文中的修辭手法理解不夠，比如比喻和擬人。這說明我在講解這些修辭手法時，可能需要更加生動形象，讓學(xué)生在實際情境中去體會和運用。

在實踐活動環(huán)節(jié)，我安排了繪畫、手工制作和角色扮演等活動，目的是讓學(xué)生在實踐中運用所學(xué)知識。看到學(xué)生們熱情參與，我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如在繪畫環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的作品與課文內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，這可能是因為他們在繪畫之前沒有認真閱讀課文。這讓我意識到，在活動設(shè)計上，我需要更加細致，確保每個活動都能與課文內(nèi)容緊密結(jié)合。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了關(guān)于比喻、擬人手法以及人與自然關(guān)系等問題，希望能夠引導(dǎo)學(xué)生們進行深入思考。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠提出一些有創(chuàng)意的觀點，這讓我很受鼓舞。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在討論中較為被動，不太愿意發(fā)表自己的意見。這可能是因為他們對某些話題不太熟悉，或者害怕自己的觀點不被接受。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的討論技巧，鼓勵他們勇于表達自己的觀點。

最后，在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課的重點和難點進行了梳理，希望能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對于本節(jié)課的內(nèi)容掌握得還是比較好的，他們對自然和生命的敬畏之心也得到了增強。但是，我也注意到，部分學(xué)生在總結(jié)時對一些細節(jié)把握不夠準確，這說明我在今后的教學(xué)中需要更加注重細節(jié)教學(xué)，確保每個學(xué)生都能準確理解課文內(nèi)容。課堂課堂評價是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，它能夠幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習情況，及時發(fā)現(xiàn)問題并進行解決。以下是對《父親、樹林和鳥》這一節(jié)課的課堂評價：

1.課堂提問評價

在課堂上，我通過提問的方式檢查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。例如，我提出了“課文中父親對鳥兒的關(guān)愛表現(xiàn)在哪些方面？”的問題，學(xué)生們的回答讓我能夠了解他們對課文情感把握的程度。此外，我還通過“請描述一下樹林里鳥兒的生活狀態(tài)”的問題，檢驗學(xué)生對課文細節(jié)的捕捉能力。通過這些提問，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于課文內(nèi)容的理解比較到位，但對于一些深層次的情感和象征意義，他們的理解還有待加強。

2.觀察評價

在課堂活動中，我觀察了學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。在繪畫環(huán)節(jié)，我注意到學(xué)生們都非常專注，他們的作品展現(xiàn)了他們對自然環(huán)境的觀察和想象。在角色扮演中，學(xué)生們能夠模仿課文中的人物，表現(xiàn)出不同的情感。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組討論中顯得較為被動，這可能是因為他們的自信心不足或者對某些話題不感興趣。通過觀察，我計劃在未來的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些學(xué)生的參與，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.測試評價

為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習效果，我設(shè)計了一份簡短的測試題。測試題包括了對課文內(nèi)容的理解和運用，以及對修辭手法的識別。通過測試，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在課文內(nèi)容理解方面表現(xiàn)良好，但在修辭手法的運用上還有待提高。例如，有些學(xué)生在回答“課文中使用了哪些修辭手法？”的問題時，只能列舉出幾種常見的修辭，而對于一些較為復(fù)雜的修辭手法，他們則不太熟悉。

4.作業(yè)評價

學(xué)生們的作業(yè)是對課堂學(xué)習效果的重要反饋。我對他們的作業(yè)進行了認真批改和點評。在作業(yè)中，我看到了學(xué)生們對課文內(nèi)容的理解和創(chuàng)造性的運用。例如，有些學(xué)生在繪畫作業(yè)中不僅描繪了樹林和鳥兒，還加入了自己的想象，創(chuàng)作出了富有故事性的畫面。在寫作作業(yè)中，學(xué)生們嘗試用課文中學(xué)到的修辭手法來表達自己的觀點，這體現(xiàn)了他們對學(xué)習的積極態(tài)度。

5.及時反饋

在課堂評價的過程中，我及時給予學(xué)生反饋。對于表現(xiàn)好的學(xué)生，我給予了表揚和鼓勵，以增強他們的自信心。對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我給予了具體的指導(dǎo)和建議，幫助他們找到學(xué)習的不足之處。通過及時的反饋，我希望能夠幫助學(xué)生更好地掌握知識，提高他們的學(xué)習能力。課后作業(yè)為了鞏固學(xué)生對《父親、樹林和鳥》這篇課文的理解，以下設(shè)計了幾個課后作業(yè)題目，旨在幫助學(xué)生深化對課文內(nèi)容的掌握和運用：

1.仿寫句子

課文中有這樣一句：“樹林里，鳥兒在歌唱，在舞蹈，在歡快地嬉戲?！闭埛抡者@個句式，用類似的修辭手法，寫一句描寫其他場景的句子。

答案示例：花園里，蝴蝶在翩翩起舞，在花間穿梭，在陽光下嬉戲。

2.人物情感分析

課文中的父親對鳥兒表現(xiàn)出深深的關(guān)愛，請結(jié)合具體事例，分析父親這種情感的表現(xiàn)。

答案示例：父親在鳥兒受傷時細心照料，在鳥兒遇到危險時勇敢保護，這些都體現(xiàn)了父親對鳥兒的深厚情感。

3.詞語解釋

解釋以下詞語在課文中的含義：“和諧”、“棲息”、“翩翩”。

答案示例：“和諧”在文中指樹林和鳥兒生活的環(huán)境融洽，“棲息”指鳥兒在樹林中停留，“翩翩”形容蝴蝶或鳥兒優(yōu)雅的舞姿。

4.創(chuàng)意寫作

假設(shè)你是課文中的一位鳥兒，請你以第一人稱的視角，寫一段關(guān)于你在樹林中生活的經(jīng)歷。

答案示例：（學(xué)生根據(jù)自己的想象創(chuàng)作）

5.比較閱讀

課文中提到了鳥兒在樹林中的生活，請你聯(lián)系實際生活，列舉一個你熟悉的動物，描述它在自