25 少年閏土（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊

25少年閏土（教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版語文六年級上冊第25課《少年閏土》。內(nèi)容包括對課文《少年閏土》的朗讀、理解，分析閏土的形象及其在作品中的意義，以及探討作品中反映的農(nóng)村生活和風(fēng)俗習(xí)慣。通過學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的理解和分析能力，提高他們的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解。通過閱讀《少年閏土》，學(xué)生將提升對文學(xué)作品的鑒賞能力，增強(qiáng)對農(nóng)村生活的理解和同情，同時培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力，以及對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和傳承意識。三、學(xué)情分析六年級學(xué)生正處于從童年向青少年過渡的關(guān)鍵時期，他們的語文學(xué)習(xí)已經(jīng)積累了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行較為深入的閱讀和理解。然而，由于個體差異，學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)方面存在以下特點(diǎn)：

1.知識方面：學(xué)生對語文基礎(chǔ)知識掌握較好，具備一定的閱讀理解能力，但對中國傳統(tǒng)文學(xué)作品的閱讀和理解可能較為有限，對《少年閏土》這樣的經(jīng)典作品可能缺乏足夠的背景知識。

2.能力方面：學(xué)生的閱讀速度和理解能力有所提高，但分析人物形象、把握作品主題的能力還有待加強(qiáng)。在寫作方面，學(xué)生能夠運(yùn)用一定的寫作技巧，但如何在作文中融入文學(xué)元素，提升作文的文學(xué)性，仍需指導(dǎo)。

3.素質(zhì)方面：學(xué)生的審美情趣逐漸形成，對美的追求有所提高，但如何將審美體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為文字表達(dá)，以及對傳統(tǒng)文化的認(rèn)知和傳承意識，需要進(jìn)一步培養(yǎng)。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出較強(qiáng)的求知欲和參與度，但部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與互動不足等問題。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：由于上述特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)他們深入理解作品，同時通過多種教學(xué)活動，提高他們的分析、評價和創(chuàng)造能力。此外，還需關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)，以確保每個學(xué)生都能在課程中有所收獲。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的引導(dǎo)，系統(tǒng)介紹《少年閏土》的背景和作者，幫助學(xué)生建立對作品的初步認(rèn)識。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們分享對閏土形象的看法，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬故事中的場景，加深對人物性格和情節(jié)的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示閏土生活的環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。

2.互動軟件應(yīng)用：借助互動軟件，設(shè)計閱讀理解題目，提高學(xué)生的參與度和答題效率。

3.課文朗讀：通過朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生感受語言的韻律美，培養(yǎng)語感。五、教學(xué)過程設(shè)計【導(dǎo)入環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于農(nóng)村生活的短視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考農(nóng)村與城市的不同。

2.提出問題：同學(xué)們，你們對農(nóng)村生活有什么樣的印象？你們認(rèn)為農(nóng)村生活有哪些特點(diǎn)？

3.引導(dǎo)閱讀：今天我們要學(xué)習(xí)的課文《少年閏土》，讓我們一起走進(jìn)作者筆下的農(nóng)村世界，去了解一個有趣的孩子——閏土。

用時：5分鐘

【講授新課】

1.介紹作者與背景：簡要介紹魯迅及其作品背景，讓學(xué)生對《少年閏土》有一個初步的認(rèn)識。

2.閱讀指導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，注意停頓、語調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

3.人物分析：講解閏土的形象，分析其性格特點(diǎn)，讓學(xué)生了解閏土的性格形成原因。

用時：10分鐘

【鞏固練習(xí)】

1.閱讀理解：提出與課文相關(guān)的問題，讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)合作能力和問題解決能力。

2.寫作訓(xùn)練：讓學(xué)生根據(jù)閏土的形象，創(chuàng)作一個類似的故事，提高學(xué)生的寫作能力。

用時：10分鐘

【課堂提問】

1.提問：閏土為什么被稱為“聰明孩子”？他在故事中表現(xiàn)出了哪些聰明才智？

2.學(xué)生回答：教師引導(dǎo)學(xué)生分析，總結(jié)閏土的性格特點(diǎn)。

用時：5分鐘

【師生互動環(huán)節(jié)】

1.創(chuàng)設(shè)情境：請學(xué)生扮演閏土，模擬故事中的場景，讓其他學(xué)生提問。

2.互動討論：學(xué)生圍繞閏土的形象展開討論，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作品中的細(xì)節(jié)，提高學(xué)生的鑒賞能力。

用時：10分鐘

【創(chuàng)新教學(xué)】

1.角色扮演：請學(xué)生扮演故事中的角色，如閏土、阿Q等，通過表演加深對人物形象的理解。

2.故事續(xù)寫：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《少年閏土》的故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。

用時：10分鐘

【解決問題】

1.提出問題：為什么作者要寫《少年閏土》？

2.學(xué)生回答：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)作品對農(nóng)村生活的關(guān)注，以及作者對童年記憶的懷念。

用時：5分鐘

【核心素養(yǎng)拓展】

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：閏土的性格特點(diǎn)對我們的成長有什么啟示？

2.學(xué)生討論：教師總結(jié)，強(qiáng)調(diào)誠信、善良、勇敢等品質(zhì)的重要性。

用時：5分鐘

【總結(jié)與作業(yè)】

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)閏土的形象和作品的主題。

2.作業(yè)：請學(xué)生課后閱讀魯迅的其他作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格。

用時：5分鐘

【教學(xué)過程總結(jié)】

本節(jié)課通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入理解《少年閏土》的內(nèi)容，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、分析能力和寫作能力。在教學(xué)過程中，注重師生互動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，同時關(guān)注學(xué)生的個體差異，提供針對性的指導(dǎo)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了《少年閏土》的相關(guān)知識，還培養(yǎng)了語文核心素養(yǎng)，為今后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：

-學(xué)生通過閱讀《少年閏土》，對文學(xué)作品的理解能力得到加強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確把握文章的主旨和情感。

-學(xué)生學(xué)會從不同角度分析人物性格，理解人物之間的關(guān)系，提升了對復(fù)雜情節(jié)的把握能力。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：

-學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和寫作練習(xí)，提高了自己的語言表達(dá)能力，能夠用恰當(dāng)?shù)脑~語和句式來表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生的口語表達(dá)流暢，語感增強(qiáng)，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)文學(xué)作品中的情感和意境。

3.文學(xué)鑒賞能力提高：

-學(xué)生通過分析閏土的形象，學(xué)會了從文學(xué)角度欣賞作品，提升了審美鑒賞能力。

-學(xué)生能夠識別和評價作品中的修辭手法，如對比、擬人等，增強(qiáng)了文學(xué)素養(yǎng)。

4.文化素養(yǎng)和人文精神培養(yǎng)：

-學(xué)生在了解閏土及其生活背景的過程中，對中國傳統(tǒng)文化和農(nóng)村生活有了更深的認(rèn)識，增強(qiáng)了文化自信。

-通過學(xué)習(xí)魯迅的作品，學(xué)生了解了作者對社會的批判和對人性的關(guān)懷，培養(yǎng)了人文精神。

5.合作能力和批判性思維：

-在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)，提升了合作能力。

-學(xué)生在討論過程中，能夠提出不同的觀點(diǎn)，對問題進(jìn)行批判性思考，培養(yǎng)了批判性思維能力。

6.寫作技巧和創(chuàng)作能力：

-學(xué)生通過模仿《少年閏土》的寫作風(fēng)格，提高了自己的寫作技巧，學(xué)會了如何運(yùn)用文學(xué)元素。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象創(chuàng)作出有創(chuàng)意的故事，增強(qiáng)了創(chuàng)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力和探究精神：

-學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力，能夠主動查找資料，探究作品背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生對文學(xué)作品的好奇心被激發(fā)，形成了對文學(xué)的興趣，有利于培養(yǎng)探究精神。七、教學(xué)反思今天的《少年閏土》這節(jié)課，我?guī)е鴿M滿的期待走進(jìn)教室，希望能夠通過這節(jié)課，讓孩子們對魯迅先生的作品有更深的理解，對農(nóng)村生活有更多的認(rèn)識。現(xiàn)在，讓我來反思一下這節(jié)課的教學(xué)效果。

首先，我覺得課堂氣氛整體上是活躍的。同學(xué)們對于閏土這個角色都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，他們在討論中能夠積極發(fā)言，提出自己的看法。這讓我很高興，因?yàn)檫@說明我的教學(xué)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生興趣方面是有效的。但是，我也注意到，有些學(xué)生參與討論的積極性不夠高，可能是由于他們對農(nóng)村生活了解不多，或者是對文學(xué)作品的理解不夠深入。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的需求，提供更多的引導(dǎo)和幫助。

其次，我在講解閏土形象的時候，嘗試運(yùn)用了一些情境模擬的方法。我覺得這種方法對于幫助學(xué)生理解人物性格和情節(jié)發(fā)展很有幫助。孩子們通過扮演不同角色，能夠更加直觀地感受到故事的氛圍，這對于提高他們的文學(xué)鑒賞能力是有益的。但同時，我也發(fā)現(xiàn)，情境模擬需要耗費(fèi)較多的時間，而且對于一些內(nèi)向的學(xué)生來說，可能存在一定的壓力。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更好地平衡情境模擬的深度和廣度，以及學(xué)生的接受能力。

再來說說課堂提問。我嘗試通過提問來引導(dǎo)學(xué)生思考，但是發(fā)現(xiàn)有些問題過于簡單，學(xué)生回答起來毫無難度，這樣并不能真正激發(fā)他們的思維。而有些問題又過于復(fù)雜，學(xué)生難以回答，這可能會挫傷他們的積極性。在今后的教學(xué)中，我需要更加精心地設(shè)計問題，確保它們既能夠激發(fā)學(xué)生的思考，又不會讓他們感到無從下手。

另外，我在課堂上也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生對于魯迅先生的作品背景知識了解不多，這可能會影響他們對作品的理解。因此，在今后的教學(xué)中，我需要提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的背景資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上才能更好地參與到討論中來。

最后，我覺得教學(xué)手段的運(yùn)用也是需要改進(jìn)的地方。雖然我使用了多媒體設(shè)備，但我覺得還可以更加充分地利用這些資源。比如，可以通過圖片、視頻等多媒體素材，更加生動地展現(xiàn)閏土的生活環(huán)境，讓學(xué)生有更加直觀的感受。八、板書設(shè)計①《少年閏土》板書

-標(biāo)題：《少年閏土》

-作者：魯迅

-人物：閏土、阿Q、楊二嫂等

-主題：描繪農(nóng)村生活，反映社會現(xiàn)實(shí)，表達(dá)對童年生活的懷念

-人物形象：閏土的性格特點(diǎn)（聰明、勇敢、善良、勤勞）

-情節(jié)概括：閏土的故事、閏土與阿Q的沖突、閏土與楊二嫂的互動

②閏土形象分析板書

-①閏土的性格特點(diǎn)：聰明、勇敢、善良、勤勞

-