第6課 戰(zhàn)國時期的社會變革 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年七年級歷史統(tǒng)編版（2024版）上冊

第6課戰(zhàn)國時期的社會變革教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年七年級歷史統(tǒng)編版（2024版）上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課戰(zhàn)國時期的社會變革教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年七年級歷史統(tǒng)編版（2024版）上冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：戰(zhàn)國時期的社會變革，包括鐵犁牛耕的出現(xiàn)、封建制度的確立、諸侯爭霸等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課與上一節(jié)課“春秋爭霸”的內(nèi)容相銜接，學(xué)生已經(jīng)了解了春秋時期的社會背景和歷史事件，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。教材內(nèi)容涉及《七年級歷史統(tǒng)編版（2024版）上冊》第六課“戰(zhàn)國時期的社會變革”。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生歷史思維，通過分析戰(zhàn)國時期的社會變革，引導(dǎo)學(xué)生理解歷史發(fā)展的規(guī)律。

2.提升學(xué)生史料實證能力，通過學(xué)習(xí)鐵犁牛耕、封建制度等歷史現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)會運用史料進行推斷和分析。

3.增強學(xué)生的家國情懷，讓學(xué)生認識到社會變革對國家發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生的愛國情感和責(zé)任感。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-重點一：鐵犁牛耕的出現(xiàn)及其影響。要求學(xué)生理解鐵犁牛耕對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提升，以及它如何促進了封建經(jīng)濟的發(fā)展。

-重點二：封建制度的確立。學(xué)生需要掌握封建土地制度、封建等級制度的基本內(nèi)容，以及它們?nèi)绾稳〈伺`社會的制度。

-重點三：諸侯爭霸的歷史現(xiàn)象。學(xué)生應(yīng)理解諸侯爭霸的原因、過程及其對戰(zhàn)國時期社會變革的影響。

2.教學(xué)難點：

-難點一：封建制度的理解。學(xué)生可能難以理解封建土地私有制和封建等級制度的復(fù)雜性和深遠影響，需要通過實例和比較來加深理解。

-難點二：戰(zhàn)國時期社會變革的復(fù)雜性。學(xué)生可能難以把握戰(zhàn)國時期社會變革的多個方面及其相互關(guān)系，需要通過歷史地圖、時間線等方式進行輔助教學(xué)。

-難點三：歷史現(xiàn)象與當(dāng)代社會的聯(lián)系。學(xué)生可能難以將戰(zhàn)國時期的社會變革與現(xiàn)代社會進行比較，需要引導(dǎo)學(xué)生思考歷史現(xiàn)象的普遍性和特殊性。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解戰(zhàn)國時期的社會變革背景和重要事件，幫助學(xué)生構(gòu)建歷史知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就鐵犁牛耕的影響、封建制度的特點等話題進行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和合作精神。

3.案例分析法：選取具體的歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象背后的原因和影響，提高學(xué)生的歷史思維能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示戰(zhàn)國時期的社會生活場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：運用歷史教學(xué)軟件，通過互動環(huán)節(jié)讓學(xué)生參與歷史事件模擬，提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.板書設(shè)計：精心設(shè)計板書，清晰展示歷史時間線、人物關(guān)系和重要概念，幫助學(xué)生梳理知識點。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)第6課“戰(zhàn)國時期的社會變革”。在春秋時期，諸侯爭霸給社會帶來了巨大的變化，那么在戰(zhàn)國時期，這些變化又會帶來哪些新的特點呢？讓我們一起走進這一節(jié)課，去探尋戰(zhàn)國時期的社會變革。

二、新課講授

1.鐵犁牛耕的出現(xiàn)

（老師）首先，我們來看鐵犁牛耕的出現(xiàn)。同學(xué)們，你們知道什么是鐵犁牛耕嗎？請結(jié)合課本，談?wù)勀銈儗﹁F犁牛耕的理解。

（學(xué)生）鐵犁牛耕是一種使用鐵犁和牛耕作的技術(shù)。

（老師）很好，鐵犁牛耕的出現(xiàn)標(biāo)志著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，那么它是如何影響戰(zhàn)國時期的社會變革的呢？

（學(xué)生）鐵犁牛耕提高了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率，增加了糧食產(chǎn)量，為封建制度的確立提供了物質(zhì)基礎(chǔ)。

（老師）回答得很好。接下來，我們通過一段視頻來更直觀地了解鐵犁牛耕的使用情況。

2.封建制度的確立

（老師）鐵犁牛耕的出現(xiàn)，促進了封建制度的確立。那么，封建制度有哪些特點呢？

（學(xué)生）封建制度下，土地歸封建主所有，農(nóng)民成為佃農(nóng)或農(nóng)奴，為封建主提供勞動。

（老師）非常好。封建制度的確立，使得社會關(guān)系發(fā)生了重大變化，那么這種變化又是如何影響戰(zhàn)國時期的呢？

（學(xué)生）封建制度的確立，使得社會等級更加分明，加劇了社會矛盾，為諸侯爭霸提供了社會基礎(chǔ)。

（老師）同學(xué)們，接下來我們來分析一下封建制度確立的原因。

3.諸侯爭霸

（老師）戰(zhàn)國時期，諸侯爭霸成為社會的主旋律。那么，諸侯爭霸的原因是什么呢？

（學(xué)生）諸侯爭霸的原因有很多，如土地爭奪、人口爭奪、資源爭奪等。

（老師）非常好。諸侯爭霸使得戰(zhàn)國時期的社會變革更加劇烈，那么這種變革對我們有什么啟示呢？

（學(xué)生）諸侯爭霸讓我們看到了社會變革的殘酷性，也讓我們明白了社會穩(wěn)定的重要性。

（老師）同學(xué)們，接下來我們來總結(jié)一下本節(jié)課的主要內(nèi)容。

三、課堂小結(jié)

（老師）今天我們學(xué)習(xí)了第6課“戰(zhàn)國時期的社會變革”。通過學(xué)習(xí)，我們了解了鐵犁牛耕的出現(xiàn)、封建制度的確立和諸侯爭霸的歷史現(xiàn)象。這些變革對我們有什么啟示呢？請同學(xué)們結(jié)合自己的理解，談?wù)勀愕目捶ā?/p>

四、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合課本，簡要總結(jié)戰(zhàn)國時期的社會變革。

2.請同學(xué)們查閱資料，了解戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役，并分析其背景和影響。

3.請同學(xué)們思考：戰(zhàn)國時期的社會變革對我們今天的社會發(fā)展有什么啟示？

五、課堂反思

（老師）今天的課程到這里就結(jié)束了。在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國時期的社會變革，了解了鐵犁牛耕、封建制度的確立和諸侯爭霸的歷史現(xiàn)象。希望同學(xué)們在課后能夠認真完成作業(yè)，進一步鞏固所學(xué)知識。同時，也希望大家能夠結(jié)合自己的理解，思考戰(zhàn)國時期的社會變革對我們今天的社會發(fā)展有什么啟示。讓我們一起期待下一節(jié)課的到來！知識點梳理1.鐵犁牛耕的出現(xiàn)與發(fā)展

-鐵犁牛耕的定義與特點

-鐵犁牛耕的歷史背景

-鐵犁牛耕對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提升

-鐵犁牛耕對社會經(jīng)濟的影響

2.封建制度的確立

-封建土地制度

-封建等級制度

-封建制度下的社會關(guān)系

-封建制度的歷史作用

3.諸侯爭霸

-諸侯爭霸的原因

-諸侯爭霸的主要戰(zhàn)役

-諸侯爭霸的歷史影響

-諸侯爭霸與戰(zhàn)國時期的社會變革

4.戰(zhàn)國時期的社會變革

-社會生產(chǎn)力的提高

-社會制度的變革

-社會矛盾與沖突

-社會變革的歷史意義

5.戰(zhàn)國時期的文化發(fā)展

-儒家思想的發(fā)展

-道家思想的影響

-法家思想的興起

-戰(zhàn)國時期的文學(xué)藝術(shù)

6.戰(zhàn)國時期的重要人物

-商鞅變法

-孔子、孟子等儒家思想家

-韓非子等法家思想家

-孫武等軍事家

7.戰(zhàn)國時期的歷史地圖

-戰(zhàn)國七雄的地理位置

-諸侯國之間的邊界

-戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役發(fā)生地

8.戰(zhàn)國時期的社會生活

-農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式

-手工業(yè)發(fā)展

-商業(yè)貿(mào)易

-社會階層與生活方式

9.戰(zhàn)國時期的歷史評價

-戰(zhàn)國時期的社會變革

-戰(zhàn)國時期的歷史地位

-戰(zhàn)國時期的歷史意義

10.戰(zhàn)國時期的社會啟示

-社會變革的必然性

-社會制度的適應(yīng)性

-社會矛盾的解決途徑

-社會發(fā)展的歷史規(guī)律反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)：在講解戰(zhàn)國時期的社會變革時，我嘗試引入具體的案例分析，如商鞅變法，讓學(xué)生通過分析案例來理解歷史事件的復(fù)雜性，這種教學(xué)方法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了他們的參與度。

2.多媒體教學(xué)：我利用多媒體展示了戰(zhàn)國時期的社會生活場景和重要戰(zhàn)役的地圖，讓學(xué)生更加直觀地感受歷史，這種直觀的教學(xué)方式增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對歷史概念的理解不夠深入：在講授封建制度時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于封建土地私有制和封建等級制度的概念理解不夠深入，需要進一步強化對這些概念的解釋和實例分析。

2.教學(xué)互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因為討論的話題不夠吸引人或者學(xué)生對于歷史事件缺乏足夠的背景知識，需要增加互動性和趣味性。

3.評價方式單一：目前的評價方式主要是通過課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維的評估，需要多元化評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化概念教學(xué)：為了幫助學(xué)生更好地理解歷史概念，我計劃在課堂上增加更多的實例和圖表，通過對比分析，讓學(xué)生深入理解封建制度的本質(zhì)。

2.豐富課堂互動：我將設(shè)計更具吸引力的討論話題，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點，通過小組討論和角色扮演等方式，提高學(xué)生的參與度和表達能力。

3.多元化評價方式：為了全面評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我計劃引入項目式學(xué)習(xí)、口頭報告和小組合作項目等評價方式，以評估學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。同時，我也將關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括提問、回答和合作等方面，以更全面地評價他們的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，對于鐵犁牛耕的出現(xiàn)、封建制度的確立等知識點能夠積極提問和回答。

-在討論諸侯爭霸的歷史影響時，學(xué)生們能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解，表現(xiàn)出較強的思辨能力。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞“戰(zhàn)國時期的社會變革”這一主題，展開深入的討論，分享各自的觀點和研究成果。

-通過小組合作，學(xué)生們不僅提高了溝通協(xié)作能力，還學(xué)會了如何從多個角度分析歷史事件。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對戰(zhàn)國時期的社會變革有了較為全面的認識，能夠正確回答關(guān)于鐵犁牛耕、封建制度、諸侯爭霸等問題。

-部分學(xué)生在回答問題時，能夠結(jié)合所學(xué)知識，提出自己的見解，顯示出良好的學(xué)習(xí)效果。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己在課堂上的表現(xiàn)進行了自我評價，同時也對同伴的表現(xiàn)進行了互評。

-通過自評與互評，學(xué)生們能夠認識到自己的不足，并從同伴身上學(xué)習(xí)到優(yōu)點。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和良好表現(xiàn)給予了肯定，同時也指出了部分學(xué)生在課堂討論中的不足，如表達不夠清晰、觀點不夠深入等。

-對于小組討論成果展示，教師鼓勵學(xué)生們繼續(xù)保持良好的合作精神，并提出在今后的學(xué)習(xí)中，要更加注重團隊協(xié)作和溝通能力的培養(yǎng)。

-隨堂測試成績分析后，教師對學(xué)生的整體學(xué)習(xí)效果表示滿意，并針對部分學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，提出了針對性的改進建議，如加強基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)、提高歷史思維能力等。

-教師還提醒學(xué)生們，要關(guān)注歷史事件之間的聯(lián)系，學(xué)會從歷史的角度看待問題，培養(yǎng)自己的歷史責(zé)任感。

總體來說，本次教學(xué)評價與反饋較為全面，既關(guān)注了學(xué)生的課堂表現(xiàn)，又關(guān)注了他們的學(xué)習(xí)成果。通過本次評價，教師能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為今后的教學(xué)提供參考。同時，學(xué)生們也能夠通過評價與反饋，認識到自己的優(yōu)點和不足，為今后的學(xué)習(xí)制定更合理的目標(biāo)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①鐵犁牛耕的出現(xiàn)與發(fā)展

①.1鐵犁牛耕的定義與特點

①.2鐵犁牛耕的歷史背景

①.3鐵犁牛耕對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提升

①.4鐵犁牛耕對社會經(jīng)濟的影響

②封建制度的確立

②.1封建土地制度

②.2封建等級制度

②.3封建制度下的社會關(guān)系

②.4封建制度的歷史作用

③諸侯爭霸

③.1諸侯爭霸的原因

③.2諸侯爭霸的主要戰(zhàn)役

③.3諸侯爭霸的歷史影響

④戰(zhàn)國時期的社會變革

④.1社會生產(chǎn)力的提高

④.2社會制度的變革

④.3社會矛盾與沖突

④.4社會變革的歷史意義

⑤戰(zhàn)國時期的文化發(fā)展

⑤.1儒家思想的發(fā)展

⑤.2道家思想的影響

⑤.3法家思想的興起

⑤.4戰(zhàn)國時期的文學(xué)藝術(shù)

⑥戰(zhàn)國時期的重要人物

⑥.1商鞅變法

⑥.2孔子、孟子等儒家思想家

⑥.3韓非子等法家思想家

⑥.4孫武等軍事家

⑦戰(zhàn)國時期的歷史地圖

⑦.1戰(zhàn)國七雄的地理位置

⑦.2諸侯國之間的邊界

⑦.3戰(zhàn)國時期的重要戰(zhàn)役發(fā)生地

⑧戰(zhàn)國時期的社會生活

⑧.1農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方式

⑧.2手工業(yè)發(fā)展

⑧.3商業(yè)貿(mào)易

⑧.4社會階層與生活方式

⑨戰(zhàn)國時期的歷史評價

⑨.1戰(zhàn)國時期的社會變革

⑨.2戰(zhàn)國時期的歷史地位

⑨.3戰(zhàn)國時期的歷史意義

⑩戰(zhàn)國時期的社會啟示

⑩.1社會變革的必然性

⑩.2社會制度的適應(yīng)性

⑩.3社會矛盾的解決途徑

⑩.4社會發(fā)展的歷史規(guī)律課后作業(yè)1.作業(yè)內(nèi)容：請結(jié)合所學(xué)知識，撰寫一篇關(guān)于戰(zhàn)國時期社會變革的短文，不少于300字。

答案示例：戰(zhàn)國時期是我國歷史上一個重要的轉(zhuǎn)折點，鐵犁牛耕的出現(xiàn)、封建制度的確立以及諸侯爭霸等社會變革，不僅推動了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力的提高，也為我國古代社會的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

2.作業(yè)內(nèi)容：選擇戰(zhàn)國時期一位重要人物，簡要介紹其生平事跡及其對歷史的影響。

答案示例：商鞅，戰(zhàn)國時期秦國政治家、改革家。他提出了一系列變法措施，如廢井田、開阡陌、實行郡縣制等，使秦國迅速成為戰(zhàn)國七雄之首，為秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。

3.作業(yè)內(nèi)容：分析戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的原因，并舉例說明其影響。

答案示例：戰(zhàn)國時期諸侯爭霸的原因主要有土地、人口、資源爭奪等。例如，齊魏馬陵