第25課《周亞夫軍細柳》教學(xué)設(shè)計 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊

第25課《周亞夫軍細柳》教學(xué)設(shè)計2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第25課《周亞夫軍細柳》教學(xué)設(shè)計，2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊。

內(nèi)容：本課節(jié)選自《史記·周亞夫軍細柳》，主要講述西漢名將周亞夫在細柳軍中的嚴(yán)格治軍和勇猛無畏的形象，體現(xiàn)了他的軍事才能和忠誠精神。教材包括：課文原文、課文注釋、課后習(xí)題等。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、思維品質(zhì)和文化自信。通過學(xué)習(xí)《周亞夫軍細柳》，學(xué)生能夠感受古代軍事家的精神風(fēng)貌，提升對歷史人物和事件的鑒賞能力；同時，通過分析周亞夫的軍事才能和人格魅力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S和批判性思維能力；此外，引導(dǎo)學(xué)生從中汲取民族精神，增強文化自信，形成正確的價值觀。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

八年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解常見的文言文詞匯和句式。在之前的學(xué)習(xí)中，他們接觸過《史記》的相關(guān)內(nèi)容，對古代歷史人物和事件有一定的了解。此外，學(xué)生對軍事題材的文學(xué)作品也表現(xiàn)出一定的興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對歷史人物和事件普遍感興趣，尤其是那些具有傳奇色彩的人物。他們在閱讀過程中，能夠通過分析人物的語言、行為和思想來理解人物性格。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過閱讀和討論來吸收知識，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過寫作和表演來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

（1）文言文詞匯和句式理解：部分學(xué)生對文言文中的生僻詞匯和特殊句式感到困惑，需要教師引導(dǎo)和講解。

（2）人物形象把握：學(xué)生可能難以全面把握周亞夫這一歷史人物的形象，需要教師通過對比分析、情境創(chuàng)設(shè)等方式幫助學(xué)生深入理解。

（3）情感體驗：學(xué)生對古代人物的情感體驗有限，需要教師引導(dǎo)他們通過作品中的細節(jié)來感受人物的情感，培養(yǎng)同理心。

（4）寫作能力：學(xué)生在寫作時可能難以將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言，需要教師提供寫作指導(dǎo)和范例。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語文八年級上冊教材，包括課文《周亞夫軍細柳》和相關(guān)注釋。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如周亞夫的畫像、細柳軍的場景圖，以及相關(guān)的歷史背景視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，以便展示圖片和視頻資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供便利的討論空間，并確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是《周亞夫軍細柳》這篇課文。在上課之前，請大家先思考一個問題：你們對周亞夫這個名字熟悉嗎？他有哪些事跡讓你印象深刻？

（學(xué)生）……

（教師）很好，看來大家對周亞夫有一定的了解。今天，我們就將通過這篇課文，更深入地了解這位古代名將?，F(xiàn)在，請大家翻開課本，我們一起開始今天的課堂學(xué)習(xí)。

二、初讀課文，整體感知

（教師）首先，請大家自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在朗讀過程中，遇到不理解的詞語或句子，可以做好標(biāo)記。

（學(xué)生）……

（教師）好的，現(xiàn)在請同學(xué)們分享一下，在朗讀過程中，你們遇到了哪些不理解的詞語或句子？

（學(xué)生）……

（教師）針對同學(xué)們提出的問題，我們一起查閱注釋，理解詞語和句子的意思。

三、細讀課文，深入分析

1.人物形象分析

（教師）接下來，我們來分析一下課文中的主要人物——周亞夫。請大家結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓χ軄喎蜻@一人物形象的理解。

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們從周亞夫的言行舉止、治軍風(fēng)格等方面，對周亞夫這一人物形象有了初步的認(rèn)識。接下來，我們進一步分析周亞夫的性格特點。

（1）治軍嚴(yán)謹(jǐn)

（2）剛正不阿

（3）忠誠正直

2.事件背景分析

（教師）課文講述了周亞夫在細柳軍中的治軍故事。那么，細柳軍是什么？它在我國古代歷史上有什么地位？

（學(xué)生）……

（教師）細柳軍是西漢時期的一支精銳部隊，以嚴(yán)明的紀(jì)律和勇猛的戰(zhàn)斗力著稱。在我國古代軍事史上，細柳軍有著重要的地位。

3.文章結(jié)構(gòu)分析

（教師）請大家思考一下，這篇課文采用了怎樣的結(jié)構(gòu)？

（學(xué)生）……

（教師）課文采用了總分總的結(jié)構(gòu)，先概述周亞夫在細柳軍中的治軍事跡，然后詳細描述了周亞夫與漢文帝的對話，最后總結(jié)全文。

四、拓展延伸，提升素養(yǎng)

1.詩詞欣賞

（教師）接下來，我們來欣賞一首與周亞夫相關(guān)的詩詞。

（學(xué)生）……

（教師）這首詩通過描繪周亞夫的形象，表達了對他的敬佩之情。同學(xué)們，你們認(rèn)為這首詩是如何表現(xiàn)周亞夫的？

（學(xué)生）……

2.歷史知識拓展

（教師）通過學(xué)習(xí)這篇課文，我們對周亞夫和細柳軍有了更深入的了解。那么，同學(xué)們還知道哪些與周亞夫相關(guān)的歷史事件或人物？

（學(xué)生）……

（教師）很好，同學(xué)們對歷史知識的拓展能力很強。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注歷史人物和事件，提升自己的歷史素養(yǎng)。

五、課堂小結(jié)

（教師）今天，我們學(xué)習(xí)了《周亞夫軍細柳》這篇課文。通過學(xué)習(xí)，我們了解了周亞夫這一歷史人物的形象，以及細柳軍在古代軍事史上的地位。同時，我們還學(xué)會了如何分析人物形象、事件背景和文章結(jié)構(gòu)。希望大家在今后的學(xué)習(xí)中，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際生活中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

六、布置作業(yè)

1.請同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于周亞夫的短文，字?jǐn)?shù)不限。

2.收集與周亞夫相關(guān)的歷史資料，整理成一份報告。

（教師）今天的課堂就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，我們下節(jié)課再見！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

2.人物形象分析能力增強：

學(xué)生對課文中的主要人物周亞夫進行了深入的分析，能夠從周亞夫的言行舉止、治軍風(fēng)格等方面把握人物形象。這種分析能力的提升，有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中更好地理解其他歷史人物和文學(xué)作品中的角色。

3.歷史知識拓展：

4.思維品質(zhì)培養(yǎng)：

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過分析課文內(nèi)容，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯思維能力。他們學(xué)會了從不同角度思考問題，能夠?qū)φn文中的觀點進行評價和反思。

5.情感態(tài)度價值觀塑造：

6.寫作能力提高：

學(xué)生在課后作業(yè)中，需要結(jié)合課文內(nèi)容撰寫關(guān)于周亞夫的短文。這一寫作任務(wù)有助于學(xué)生提高寫作能力，包括語言表達能力、組織結(jié)構(gòu)和邏輯思維能力。

7.團隊合作能力提升：

在課堂討論和小組活動中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這種合作學(xué)習(xí)的方式，有助于學(xué)生提高團隊合作能力，學(xué)會傾聽、溝通和協(xié)作。

8.文化自信增強：

總之，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在文言文閱讀、人物形象分析、歷史知識拓展、思維品質(zhì)培養(yǎng)、情感態(tài)度價值觀塑造、寫作能力、團隊合作能力和文化自信等方面都取得了顯著的學(xué)習(xí)效果。這些效果的取得，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景講解：在講解《周亞夫軍細柳》時，我嘗試將歷史背景與課文內(nèi)容相結(jié)合，通過多媒體展示相關(guān)圖片和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解當(dāng)時的社會環(huán)境和軍事制度，增強了課堂的趣味性和知識性。

2.引導(dǎo)學(xué)生角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地理解周亞夫的人物形象，我設(shè)計了一個角色扮演活動，讓學(xué)生分別扮演周亞夫、漢文帝和其他角色，通過模擬對話和場景，提高學(xué)生的參與度和理解力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對文言文詞匯和句式的掌握不夠扎實，這在一定程度上影響了他們對課文內(nèi)容的理解和分析。

2.課堂互動不足：雖然我在課堂上嘗試了分組討論和角色扮演等活動，但整體來看，學(xué)生的參與度還不夠高，課堂互動性有待提升。

3.作業(yè)評價方式單一：目前，我主要依靠學(xué)生的書面作業(yè)來評價他們的學(xué)習(xí)效果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況。

反思改進措施（三）

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將在今后的教學(xué)中，增加文言文詞匯和句式的講解和練習(xí)，通過課堂講解、課后作業(yè)和測試等多種方式，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)知識。

2.提高課堂互動性：為了提高課堂互動性，我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如小組合作、課堂辯論等，鼓勵學(xué)生積極參與討論，提出自己的觀點，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

3.豐富作業(yè)評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試結(jié)合課堂表現(xiàn)、小組合作成果和個人反思等多種評價方式，給予學(xué)生更個性化的反饋和指導(dǎo)。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在學(xué)習(xí)中遇到的問題。板書設(shè)計①

《周亞夫軍細柳》

-周亞夫：治軍嚴(yán)謹(jǐn)、剛正不阿、忠誠正直

-細柳軍：西漢精銳部隊，嚴(yán)明紀(jì)律，勇猛善戰(zhàn)

-事件背景：漢文帝巡邊，細柳軍阻攔，周亞夫?qū)υ挐h文帝

②

關(guān)鍵詞：

-細柳軍：精銳、紀(jì)律、勇猛

-漢文帝：巡邊、寬容、賞識

-周亞夫：剛正、忠誠、智慧

③

重點句子：

-“軍中聞將軍令，不聞天子之詔。”

-“軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿。天子為動，改容式車?！?/p>

-“將軍約軍中曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論。在朗讀課文時，大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確發(fā)音，理解句子大意。在分析人物形象和事件背景時，學(xué)生們能夠提出自己的觀點，并能夠結(jié)合課文內(nèi)容進行合理的解釋。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)出良好的合作精神。每個小組都能夠圍繞課文主題展開討論，并提出有建設(shè)性的意見。例如，在討論周亞夫的人物形象時，學(xué)生們不僅提到了他的治軍嚴(yán)謹(jǐn)，還結(jié)合了他在與漢文帝對話中的表現(xiàn)，分析了他的忠誠和智慧。

3.隨堂測試：

隨堂測試主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確回答關(guān)于周亞夫、細柳軍和事件背景的問題。但在文言文詞匯和句式理解方面，仍有部分學(xué)生存在困難。

4.課后作業(yè)：

課后作業(yè)包括撰寫關(guān)于周亞夫的短文和收集相關(guān)歷史資料。從提交的作業(yè)來看，學(xué)生的寫作能力有所提高，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的語言。同時，通過收集歷史資料，學(xué)生的歷史知識得到了拓展。

5.教師評價與反饋：

針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和合作精神給予了肯定，同時指出部分學(xué)生在文言文基礎(chǔ)和理解能力方面存在的不足。教師建議學(xué)生在課后加強文言文詞匯和句式的學(xué)習(xí)，并通過閱讀相關(guān)歷史書籍來提高歷史知識水平。

對于小組討論成果展示，教師認(rèn)為學(xué)生們能夠有效地合作，提出有見地的觀點，但在討論過程中，部分學(xué)生表達不夠清晰，需要進一步提高語言表達能力。

隨堂測試方面，教師對學(xué)生的整體表現(xiàn)表示滿意，但對于文言文部分，教師提出需要加強基礎(chǔ)知識的鞏固，可以通過制作詞匯卡片、進行句子翻譯練習(xí)等方式來提高。

課后作業(yè)方面，教師對學(xué)生的寫作能力給予了肯定，同時也指出部分學(xué)生的歷史資料收集不夠全面，建議學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，不僅要關(guān)注課文內(nèi)容，還要拓寬知識面，提高信息收集和處理能力。

教師還提醒學(xué)生們，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，希望大家能夠保持學(xué)習(xí)的熱情，不斷提升自己的綜合素質(zhì)。典型例題講解例題1：

《周亞夫軍細柳》中有句“軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！闭埥忉屵@句話的意思，并說明它在文中的作用。

答案：這句話的意思是，在細柳軍中，士兵們只聽從將軍的命令，而不理會天子的詔令。它在文中的作用是突出了周亞夫治軍嚴(yán)明的特點，以及他在軍中的權(quán)威和威信。

例題2：

課文中有“將軍約軍中曰：‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔?！边@句話，請分析周亞夫這樣做的目的。

答案：周亞夫這樣做的目的是為了強調(diào)軍紀(jì)的重要性，確保軍隊的紀(jì)律性和執(zhí)行力，使軍隊在戰(zhàn)場上能夠迅速、準(zhǔn)確地執(zhí)行命令。

例題3：

在周亞夫與漢文帝的對話中，漢文帝說：“吾欲入軍門?！敝軄喎蚧卮穑骸败婇T不得驅(qū)?！闭埥忉屵@句話的意思，并分析周亞夫的回答體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)。

答案：這句話的意思是，漢文帝想要進入軍門，但周亞夫回答說軍門不能隨意驅(qū)使。這體現(xiàn)了周亞夫的嚴(yán)謹(jǐn)治軍和忠于職守的品質(zhì)，他不因漢文帝的身份而放寬軍紀(jì)。

例題4：

課文中有“天子為動，改容式車?！边@句話，請解釋這句話的意思，并說明它對周亞夫形象的影響。

答案：這句話的意