2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 8 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí) 1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第4課時(shí) 同分母分?jǐn)?shù)比較大小教學(xué)實(shí)錄 新人教版

2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第4課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)比較大小教學(xué)實(shí)錄新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容2023三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)8分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)1分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)第4課時(shí)同分母分?jǐn)?shù)比較大小教學(xué)實(shí)錄新人教版

1.教材章節(jié)：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)

2.內(nèi)容：通過實(shí)際操作和練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握同分母分?jǐn)?shù)的比較大小方法，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和動(dòng)手操作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展數(shù)學(xué)抽象：通過分?jǐn)?shù)的比較大小，幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)大小的抽象概念，提升對(duì)數(shù)學(xué)概念的抽象思維能力。

2.培養(yǎng)邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯推理進(jìn)行分?jǐn)?shù)比較，提高邏輯思維能力和問題解決能力。

3.增強(qiáng)直觀想象：通過圖形和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)比較的過程，培養(yǎng)空間想象和幾何直觀能力。

4.提升數(shù)學(xué)建模：讓學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)比較問題的過程中，學(xué)會(huì)建立數(shù)學(xué)模型，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容是同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。重點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的概念，掌握“相同單位”的分?jǐn)?shù)比較原則。

-例如，通過比較分?jǐn)?shù)1/4和1/2，讓學(xué)生理解分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)值越大的規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容是學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)時(shí)如何正確理解和應(yīng)用分?jǐn)?shù)單位的概念。

-例如，學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)1/4和3/4時(shí)，可能會(huì)混淆分?jǐn)?shù)單位，難以理解雖然分子不同，但分?jǐn)?shù)單位相同，因此3/4大于1/4。

-另一個(gè)難點(diǎn)是學(xué)生在處理分?jǐn)?shù)與整數(shù)比較時(shí)，如何統(tǒng)一單位，例如比較1/4和1，需要將1轉(zhuǎn)換為4/4，以便于比較。

-教師需要通過直觀的圖形和操作活動(dòng)，幫助學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)單位，并通過反復(fù)練習(xí)來強(qiáng)化這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：實(shí)物教具（分?jǐn)?shù)卡、圓形紙片等），多媒體設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)）

-課程平臺(tái)：電子白板或智能黑板

-信息化資源：分?jǐn)?shù)比較大小相關(guān)的教學(xué)視頻、在線練習(xí)平臺(tái)

-教學(xué)手段：互動(dòng)游戲、小組合作學(xué)習(xí)、實(shí)物操作活動(dòng)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示生活中常見的分?jǐn)?shù)實(shí)例，如蛋糕、餅干等，引導(dǎo)學(xué)生思考分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)？”引導(dǎo)學(xué)生回顧分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)的表示方法等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，包括分?jǐn)?shù)單位、分子大小對(duì)分?jǐn)?shù)值的影響等。

-舉例說明：教師通過具體例子，如比較1/4和1/2，讓學(xué)生理解分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)值越大的規(guī)律。

-互動(dòng)探究：教師引導(dǎo)學(xué)生分組討論，通過實(shí)物操作（如使用分?jǐn)?shù)卡）比較分?jǐn)?shù)大小，并分享探究過程和結(jié)果。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成，題目包括同分母分?jǐn)?shù)比較大小、分?jǐn)?shù)與整數(shù)比較等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，觀察學(xué)生解題過程，對(duì)有困難的學(xué)生給予個(gè)別指導(dǎo)。

4.拓展延伸（約10分鐘）

-教師提出問題：“如果分母不同，如何比較分?jǐn)?shù)的大??？”引導(dǎo)學(xué)生思考并嘗試解決。

-教師講解異分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，如通分、化簡等。

5.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法。

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師總結(jié)并給予評(píng)價(jià)。

6.課后作業(yè)（約10分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，包括同分母分?jǐn)?shù)比較大小、分?jǐn)?shù)與整數(shù)比較等練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間和質(zhì)量。

7.教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

-教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，了解學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握情況。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠熟練掌握同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法，理解分?jǐn)?shù)單位的概念。

-學(xué)生能夠正確應(yīng)用分?jǐn)?shù)單位的概念，比較同分母分?jǐn)?shù)的大小。

-學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)與整數(shù)進(jìn)行比較，并能進(jìn)行適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)換以方便比較。

2.能力提升：

-學(xué)生在通過實(shí)物操作和小組討論中，提升了邏輯推理和空間想象能力。

-學(xué)生通過實(shí)際操作和練習(xí)，提高了動(dòng)手操作能力和解決問題的能力。

-學(xué)生在互動(dòng)探究中，學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同解決問題。

3.學(xué)習(xí)態(tài)度：

-學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的學(xué)習(xí)興趣得到提升，愿意主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。

-學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，勇于嘗試和探索。

-學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，表現(xiàn)出良好的自律性和責(zé)任感。

4.數(shù)學(xué)思維：

-學(xué)生在比較分?jǐn)?shù)大小的過程中，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)抽象思維，能夠從具體實(shí)例中抽象出數(shù)學(xué)概念。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決。

-學(xué)生在解決分?jǐn)?shù)比較問題時(shí)，能夠運(yùn)用類比和歸納的方法，提高數(shù)學(xué)思維能力。

5.評(píng)價(jià)與反思：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)策略，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會(huì)了自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)，為終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。七、板書設(shè)計(jì)①分?jǐn)?shù)比較大小方法

-同分母分?jǐn)?shù)比較：分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)值越大。

-分?jǐn)?shù)與整數(shù)比較：將整數(shù)轉(zhuǎn)換為分?jǐn)?shù)，分母與原分?jǐn)?shù)相同，分子為整數(shù)的值。

②分?jǐn)?shù)單位概念

-分?jǐn)?shù)單位：分?jǐn)?shù)表示的等分單位。

-相同單位：分母相同，分?jǐn)?shù)單位相同。

③操作步驟

-觀察分母是否相同。

-比較分子大小。

-得出結(jié)論：分子大的分?jǐn)?shù)大。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)的比較大小。我覺得整體上，學(xué)生們掌握得還不錯(cuò)，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過生活中的實(shí)例引入了分?jǐn)?shù)的概念，學(xué)生們興趣挺高的。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解還是停留在表面，對(duì)于分?jǐn)?shù)單位的概念理解不夠深入。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重分?jǐn)?shù)單位概念的講解，通過更多的實(shí)例和操作活動(dòng)，讓學(xué)生真正理解分?jǐn)?shù)的含義。

在講解新知的過程中，我采用了實(shí)物操作和小組討論的方式，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這種方法收到了很好的效果，學(xué)生們?cè)诒容^分?jǐn)?shù)大小的時(shí)候，能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在操作過程中存在一些困惑，比如在比較分?jǐn)?shù)與整數(shù)時(shí)，不知道如何統(tǒng)一單位。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我要更加細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)節(jié)奏。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了不同難度的題目，讓學(xué)生在實(shí)踐中鞏固所學(xué)知識(shí)。但是，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在解決一些較復(fù)雜的題目時(shí)，還是顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中，可能沒有考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，沒有做到因材施教。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些不足。比如，我在講解分?jǐn)?shù)單位概念時(shí)，可能過于依賴實(shí)物操作，而沒有充分運(yùn)用多媒體等教學(xué)手段，使得部分學(xué)生難以理解。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如個(gè)別學(xué)生注意力不集中，我沒有及時(shí)給予糾正。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在講解分?jǐn)?shù)單位概念時(shí)，可以結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如動(dòng)畫演示，幫助學(xué)生更好地理解。

2.在課堂管理上，要提高警惕，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生的不良行為，確保課堂秩序。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提高教學(xué)水平。

我相信，通過不斷努力和改進(jìn)，我能夠在今后的教學(xué)中取得更好的效果。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對(duì)于分?jǐn)?shù)比較大小的方法表現(xiàn)出濃厚的興趣。大部分學(xué)生能夠準(zhǔn)確地進(jìn)行同分母分?jǐn)?shù)的比較，但部分學(xué)生在處理分?jǐn)?shù)與整數(shù)比較時(shí)，存在混淆分?jǐn)?shù)單位的情況。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠相互合作，共同完成比較分?jǐn)?shù)大小的任務(wù)。他們通過實(shí)物操作和畫圖等方式，直觀地展示了比較過程，并能夠清晰地表達(dá)自己的思路。在展示成果時(shí)，學(xué)生們能夠有條理地陳述自己的觀點(diǎn)，并接受同伴的反饋。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)同分母分?jǐn)?shù)比較大小的方法掌握較好，能夠獨(dú)立完成比較任務(wù)。但在處理分?jǐn)?shù)與整數(shù)比較的問題時(shí)，仍有部分學(xué)生未能正確轉(zhuǎn)換分?jǐn)?shù)單位，導(dǎo)致錯(cuò)誤答案的出現(xiàn)。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生們能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)過程進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到自己在分?jǐn)?shù)比較方面的優(yōu)點(diǎn)和不足。在互評(píng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠客觀地評(píng)價(jià)同伴的表現(xiàn)，并提出建設(shè)性的意見。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師對(duì)學(xué)生的積極參與和合作精神給予肯定，同時(shí)指出在分?jǐn)?shù)單位理解上的不足。教師建議學(xué)生們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)單位概念的理解，并通過更多的練習(xí)來提高解題能力。

在小組討論成果展示方面，教師鼓勵(lì)學(xué)