（2024年秋季版）七年級歷史上冊 第4單元 三國兩晉南北朝時(shí)期 政權(quán)分立與民族融合 第18課 東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教學(xué)實(shí)錄 新人教版

（2024年秋季版）七年級歷史上冊第4單元三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）（2024年秋季版）七年級歷史上冊第4單元三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教學(xué)實(shí)錄新人教版課程基本信息1.課程名稱：（2024年秋季版）七年級歷史上冊第4單元三國兩晉南北朝時(shí)期政權(quán)分立與民族融合第18課東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)的開發(fā)教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時(shí)間：2024年秋季學(xué)期第3周星期二第2節(jié)

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和意義。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，通過了解江南地區(qū)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生對中華民族多元文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

3.提升學(xué)生的歷史思維能力，引導(dǎo)學(xué)生從地理、經(jīng)濟(jì)、社會等多個(gè)角度綜合分析歷史事件，培養(yǎng)歷史意識。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的原因，包括政治、經(jīng)濟(jì)、社會和歷史背景等多方面因素。

②掌握江南地區(qū)開發(fā)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，以及江南地區(qū)與北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。

③分析江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響，包括對民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①深入分析江南地區(qū)開發(fā)與民族融合的關(guān)系，理解不同民族在江南地區(qū)的互動與融合過程。

②理解江南地區(qū)開發(fā)過程中所體現(xiàn)的地理環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的相互關(guān)系，包括水陸交通、水利建設(shè)等。

③結(jié)合歷史資料，培養(yǎng)學(xué)生對江南地區(qū)開發(fā)歷史的綜合分析能力，包括對歷史文獻(xiàn)的解讀和運(yùn)用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《七年級歷史上冊》教材，以便查閱相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與江南地區(qū)開發(fā)相關(guān)的歷史圖片、地圖、時(shí)間線圖表以及相關(guān)的歷史視頻資料，以增強(qiáng)學(xué)生的視覺體驗(yàn)。

3.教學(xué)設(shè)備：確保多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）的正常運(yùn)作，以便展示教學(xué)課件和視頻。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備黑板或白板，用于板書和小組討論時(shí)的展示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于江南地區(qū)自然風(fēng)光的短片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考江南地區(qū)的自然環(huán)境和地理優(yōu)勢。

2.提出問題：江南地區(qū)在東晉南朝時(shí)期為何能夠迅速發(fā)展？這種發(fā)展對當(dāng)時(shí)的社會有何影響？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題。

二、講授新課（20分鐘）

1.江南地區(qū)開發(fā)的原因（5分鐘）

-政治原因：東晉南朝時(shí)期北方戰(zhàn)亂，南方相對安定，吸引了大量北方人口南遷。

-經(jīng)濟(jì)原因：江南地區(qū)土地肥沃，氣候適宜，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。

-社會原因：江南地區(qū)民族融合，文化交流活躍，促進(jìn)了社會進(jìn)步。

2.江南地區(qū)開發(fā)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)（10分鐘）

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植面積擴(kuò)大，產(chǎn)量提高，成為江南地區(qū)的主要糧食作物。

-手工業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)、陶瓷業(yè)等手工業(yè)逐漸興起，成為江南地區(qū)的重要產(chǎn)業(yè)。

-經(jīng)濟(jì)文化交流：江南地區(qū)與北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁，促進(jìn)了民族融合。

3.江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響（5分鐘）

-民族融合：江南地區(qū)成為各民族交流融合的重要場所，有利于中華民族多元文化的形成。

-經(jīng)濟(jì)繁榮：江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)。

-文化繁榮：江南地區(qū)文化繁榮，出現(xiàn)了許多著名的文學(xué)家、藝術(shù)家。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生分組討論：結(jié)合所學(xué)知識，分析江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響。

2.教師提問：江南地區(qū)開發(fā)過程中，有哪些因素促進(jìn)了民族融合？

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：江南地區(qū)開發(fā)的原因有哪些？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生思考：江南地區(qū)開發(fā)對后世有哪些啟示？

2.學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歷史發(fā)展過程中的地理環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會、文化等多方面因素。

2.鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，提高學(xué)生的歷史思維能力。

七、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響。

教學(xué)雙邊互動，緊扣實(shí)際教學(xué)過程中需要凸顯的重難點(diǎn)，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求。整個(gè)教學(xué)過程用時(shí)不超過45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述東晉南朝時(shí)期江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和原因。

-學(xué)生了解江南地區(qū)開發(fā)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的發(fā)展，以及與北方地區(qū)的經(jīng)濟(jì)文化交流。

-學(xué)生能夠分析江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響，包括對民族融合、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化繁榮等方面的作用。

2.思維能力：

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象，理解江南地區(qū)開發(fā)的歷史意義。

-學(xué)生在分析江南地區(qū)開發(fā)過程中，能夠從地理、經(jīng)濟(jì)、社會等多個(gè)角度綜合思考，提升歷史思維能力。

3.分析能力：

-學(xué)生能夠結(jié)合歷史資料，對江南地區(qū)開發(fā)的歷史事件進(jìn)行綜合分析，提高歷史分析能力。

-學(xué)生能夠通過解讀歷史文獻(xiàn)，理解不同民族在江南地區(qū)的互動與融合過程，培養(yǎng)歷史分析能力。

4.創(chuàng)新能力：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠提出自己的觀點(diǎn)和見解，對江南地區(qū)開發(fā)的歷史現(xiàn)象進(jìn)行創(chuàng)新性思考。

-學(xué)生能夠結(jié)合實(shí)際，提出江南地區(qū)開發(fā)對現(xiàn)代社會的啟示，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

5.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)江南地區(qū)開發(fā)的歷史，增強(qiáng)對中華民族多元文化的認(rèn)同感和民族自豪感。

-學(xué)生認(rèn)識到江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的重要意義，培養(yǎng)對歷史事件的尊重和珍視。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，樹立正確的歷史觀，認(rèn)識到歷史發(fā)展與社會進(jìn)步的緊密聯(lián)系。

6.實(shí)踐能力：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際，如參與歷史劇表演、撰寫歷史小論文等，提高實(shí)踐能力。

-學(xué)生在課堂討論和小組合作中，提升溝通協(xié)作能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。重點(diǎn)題型整理1.題型一：簡述江南地區(qū)開發(fā)的原因。

-答案示例：江南地區(qū)開發(fā)的原因主要包括政治原因、經(jīng)濟(jì)原因和社會原因。政治原因是指東晉南朝時(shí)期北方戰(zhàn)亂，南方相對安定，吸引了大量北方人口南遷；經(jīng)濟(jì)原因是指江南地區(qū)土地肥沃，氣候適宜，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展；社會原因是指江南地區(qū)民族融合，文化交流活躍，促進(jìn)了社會進(jìn)步。

2.題型二：分析江南地區(qū)開發(fā)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)。

-答案示例：江南地區(qū)開發(fā)的主要內(nèi)容包括農(nóng)業(yè)發(fā)展、手工業(yè)發(fā)展和經(jīng)濟(jì)文化交流。特點(diǎn)包括水稻種植面積擴(kuò)大，產(chǎn)量提高；絲織業(yè)、陶瓷業(yè)等手工業(yè)興起；江南地區(qū)與北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。

3.題型三：闡述江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響。

-答案示例：江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響主要體現(xiàn)在民族融合、經(jīng)濟(jì)繁榮和文化繁榮三個(gè)方面。民族融合體現(xiàn)在江南地區(qū)成為各民族交流融合的重要場所；經(jīng)濟(jì)繁榮體現(xiàn)在江南地區(qū)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)；文化繁榮體現(xiàn)在江南地區(qū)文化繁榮，出現(xiàn)了許多著名的文學(xué)家、藝術(shù)家。

4.題型四：比較江南地區(qū)開發(fā)與北方地區(qū)發(fā)展的異同。

-答案示例：江南地區(qū)開發(fā)與北方地區(qū)發(fā)展的異同主要體現(xiàn)在地理位置、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和民族融合等方面。相同點(diǎn)包括都受到戰(zhàn)亂的影響，都促進(jìn)了民族融合；不同點(diǎn)包括江南地區(qū)以農(nóng)業(yè)為主，北方地區(qū)以手工業(yè)和商業(yè)為主；江南地區(qū)民族融合程度較高，北方地區(qū)民族融合程度較低。

5.題型五：結(jié)合所學(xué)知識，談?wù)劷系貐^(qū)開發(fā)對后世的影響。

-答案示例：江南地區(qū)開發(fā)對后世的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是推動了中華民族多元文化的形成；二是為后世留下了豐富的文化遺產(chǎn)；三是為后世經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)；四是增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。教學(xué)評價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，對江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和原因有較好的理解。

-學(xué)生在討論環(huán)節(jié)能夠主動提出自己的觀點(diǎn)，并能夠結(jié)合所學(xué)知識進(jìn)行分析。

2.小組討論成果展示：

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)討論結(jié)果制作出清晰、有邏輯的展示板，內(nèi)容涵蓋了江南地區(qū)開發(fā)的原因、內(nèi)容和影響等方面。

-學(xué)生在展示過程中，能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并能夠回答其他小組的提問。

3.隨堂測試：

-隨堂測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對江南地區(qū)開發(fā)的歷史背景和原因掌握較好，能夠正確回答相關(guān)問題。

-部分學(xué)生在分析江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響時(shí)，存在一定的困難，需要進(jìn)一步指導(dǎo)。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，同時(shí)也對同伴的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進(jìn)行了互評。

-反饋表顯示，學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果較為滿意，認(rèn)為通過小組討論和課堂互動，提高了自己的歷史思維能力。

5.教師評價(jià)與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師對學(xué)生的積極參與和互動給予了肯定，同時(shí)指出部分學(xué)生在回答問題時(shí)存在邏輯不清、表述不完整的問題。

-對于小組討論成果展示，教師認(rèn)為各小組能夠充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，但部分小組在展示過程中缺乏深度和廣度。

-針對隨堂測試的結(jié)果，教師將針對學(xué)生在分析問題時(shí)的難點(diǎn)進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，并提供更多的歷史資料供學(xué)生參考。

-教師建議學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀相關(guān)歷史資料，拓寬知識面，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史事件，提高歷史素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.江南地區(qū)開發(fā)的原因

①政治原因：東晉南朝時(shí)期北方戰(zhàn)亂，南方相對安定。

②經(jīng)濟(jì)原因：江南地區(qū)土地肥沃，氣候適宜，有利于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。

③社會原因：江南地區(qū)民族融合，文化交流活躍。

2.江南地區(qū)開發(fā)的主要內(nèi)容和特點(diǎn)

①農(nóng)業(yè)發(fā)展：水稻種植面積擴(kuò)大，產(chǎn)量提高。

②手工業(yè)發(fā)展：絲織業(yè)、陶瓷業(yè)等手工業(yè)興起。

③經(jīng)濟(jì)文化交流：江南地區(qū)與北方地區(qū)經(jīng)濟(jì)文化交流頻繁。

3.江南地區(qū)開發(fā)對當(dāng)時(shí)社會的影響

①民族融合：江南地區(qū)成為各民族交流融合的重要場所