（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)《第二單元 多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展 第12課 元朝的統(tǒng)一與拓展》教學(xué)實(shí)錄 北師大版

（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)《第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展第12課元朝的統(tǒng)一與拓展》教學(xué)實(shí)錄北師大版主備人備課成員教材分析（2024年秋季版）七年級(jí)歷史下冊(cè)《第二單元多元文化碰撞交融與社會(huì)經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展第12課元朝的統(tǒng)一與拓展》教學(xué)實(shí)錄北師大版。本課內(nèi)容圍繞元朝的統(tǒng)一與拓展展開，通過講述元朝的建立、疆域范圍、民族融合等內(nèi)容，讓學(xué)生了解元朝在中國歷史上的重要地位，以及多元文化在元朝的碰撞與交融。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密圍繞課本內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力和文化素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，理解元朝統(tǒng)一與拓展的歷史意義。

2.提升學(xué)生的歷史時(shí)空觀念，通過學(xué)習(xí)元朝的疆域范圍，增強(qiáng)對(duì)地理歷史知識(shí)的理解。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力，認(rèn)識(shí)元朝時(shí)期多元文化的交融與影響。

4.培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證意識(shí)，通過分析史料，了解元朝的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)狀況。

5.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生從歷史中汲取智慧，樹立正確的民族觀和國家觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：元朝的建立與統(tǒng)一。詳細(xì)講解元朝的建立過程，包括忽必烈的繼位、統(tǒng)一六國的過程，以及元朝建立的歷史背景和意義。

-重點(diǎn)二：元朝的疆域范圍。介紹元朝的疆域范圍，包括其最大疆域的面積，以及與之前朝代相比的變化，強(qiáng)調(diào)元朝作為中國歷史上疆域最大的朝代之一的重要性。

-重點(diǎn)三：元朝的民族融合。闡述元朝時(shí)期不同民族之間的交融，如漢族、蒙古族、回族等的交流與融合，以及這種融合對(duì)元朝社會(huì)的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：元朝統(tǒng)一六國的過程。理解忽必烈統(tǒng)一六國的策略和手段，以及這一過程中涉及到的復(fù)雜歷史事件和人物關(guān)系。

-難點(diǎn)二：元朝政治制度的特點(diǎn)。分析元朝的政治制度，如行省制、蒙古族統(tǒng)治下的政治體制，以及這些制度對(duì)元朝統(tǒng)治的影響。

-難點(diǎn)三：元朝的對(duì)外關(guān)系。探討元朝與周邊國家的關(guān)系，如與南宋、高麗、日本等國的交往，以及這些關(guān)系對(duì)元朝外交政策的影響。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、白板、黑板、粉筆。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部歷史教學(xué)平臺(tái)，用于展示教學(xué)課件和學(xué)生互動(dòng)。

-信息化資源：元朝歷史圖片庫、元朝疆域地圖、相關(guān)歷史視頻資料。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、角色扮演、小組討論、地圖解析、多媒體演示。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)元朝統(tǒng)一與拓展的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道元朝是中國歷史上的哪個(gè)朝代嗎？它在歷史上有什么特別之處？”

展示一些關(guān)于元朝的圖片或視頻片段，如忽必烈畫像、元大都的遺跡等，讓學(xué)生初步感受元朝的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹元朝的基本概念和重要性，指出元朝是中國歷史上一個(gè)疆域廣闊、民族交融的時(shí)期，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.元朝基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解元朝的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解元朝的定義，包括其建立的時(shí)間、建立者、首都等基本信息。

詳細(xì)介紹元朝的疆域范圍，使用地圖展示元朝的版圖，強(qiáng)調(diào)其疆域的廣闊性。

3.元朝案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解元朝的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的元朝案例進(jìn)行分析，如忽必烈統(tǒng)一六國的策略、元朝的民族融合政策等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解元朝的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及元朝在民族融合和文化交流方面的貢獻(xiàn)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與元朝相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“元朝的對(duì)外關(guān)系”、“元朝的經(jīng)濟(jì)發(fā)展”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的觀點(diǎn)和設(shè)想。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)元朝的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案，以及小組成員的討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)元朝的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括元朝的建立、疆域、政治制度、民族融合等。

強(qiáng)調(diào)元朝在中國歷史上的重要地位和貢獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生從歷史中汲取智慧，認(rèn)識(shí)到多元文化交融的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生查閱資料，撰寫一篇關(guān)于元朝某一方面的研究報(bào)告，如“元朝的農(nóng)業(yè)發(fā)展”、“元朝的文化交流”等，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述元朝的建立過程，包括忽必烈的繼位、統(tǒng)一六國的關(guān)鍵事件。

-學(xué)生能夠說出元朝的疆域范圍，包括其最大疆域的面積，以及與之前朝代相比的變化。

-學(xué)生能夠理解元朝時(shí)期的民族融合現(xiàn)象，如漢族、蒙古族、回族等的交流與融合。

2.思維能力提升

-學(xué)生能夠運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析元朝統(tǒng)一與拓展的歷史意義。

-學(xué)生能夠通過案例分析，理解元朝政治制度的特點(diǎn)和影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別史料，從歷史資料中提取信息，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化素養(yǎng)提高

-學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到元朝時(shí)期多元文化的交融對(duì)后世的影響。

-學(xué)生能夠理解不同文化之間的交流與融合對(duì)于社會(huì)發(fā)展的重要性。

-學(xué)生能夠從歷史中汲取智慧，形成正確的民族觀和國家觀。

4.合作能力加強(qiáng)

-通過小組討論，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生能夠在小組討論中傾聽他人意見，尊重不同觀點(diǎn)，提升溝通能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力。

5.研究能力培養(yǎng)

-學(xué)生能夠獨(dú)立查閱資料，進(jìn)行元朝某一方面的研究。

-學(xué)生能夠通過研究，提升自主學(xué)習(xí)和探索問題的能力。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)撰寫研究報(bào)告，提高文字表達(dá)和邏輯思維能力。

6.實(shí)踐能力鍛煉

-學(xué)生能夠在課堂上通過角色扮演、地圖解析等活動(dòng)，將歷史知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際情境中。

-學(xué)生能夠通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)歷史的興趣和熱愛。

-學(xué)生能夠?qū)W會(huì)從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為未來的學(xué)習(xí)和生活提供借鑒。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用更多的互動(dòng)式教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以提高學(xué)生的積極性，同時(shí)也讓他們?cè)诤献髦袑W(xué)會(huì)傾聽和表達(dá)。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如歷史圖片、視頻等，使抽象的歷史知識(shí)更加生動(dòng)形象，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在部分教學(xué)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對(duì)某些內(nèi)容缺乏興趣。

2.教學(xué)深度不夠：有時(shí)候在講解歷史事件時(shí)，可能過于注重表面的知識(shí)傳授，而忽視了引導(dǎo)學(xué)生深入思考?xì)v史事件背后的原因和影響。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生綜合能力的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高課堂互動(dòng)性：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課堂上設(shè)計(jì)更多的問題和討論環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解歷史事件時(shí)，我將更加注重引導(dǎo)學(xué)生分析歷史背景，探討歷史事件的影響，以及如何從歷史中汲取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

3.豐富評(píng)價(jià)方式：為了更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將嘗試引入多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、個(gè)人研究報(bào)告等，以更全面地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強(qiáng)教學(xué)反思：我會(huì)定期進(jìn)行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的成功經(jīng)驗(yàn)和不足之處，不斷調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)方法，以提高教學(xué)效果。

5.拓展課外資源：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我將鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間查閱相關(guān)資料，參與歷史實(shí)踐活動(dòng)，如參觀歷史遺跡、觀看歷史紀(jì)錄片等，以豐富他們的歷史知識(shí)。典型例題講解1.例題：

元朝時(shí)期，哪位皇帝結(jié)束了南宋的抵抗，實(shí)現(xiàn)了中國的統(tǒng)一？

答案：忽必烈。

2.例題：

元朝的疆域范圍達(dá)到了哪個(gè)朝代以來的最大？

答案：元朝的疆域范圍達(dá)到了中國歷史上的最大。

3.例題：

元朝實(shí)行了哪種行省制度，這對(duì)中國的行政管理有什么影響？

答案：元朝實(shí)行了行省制度，這種制度加強(qiáng)了中央集權(quán)，有利于國家的統(tǒng)一和穩(wěn)定。

4.例題：

元朝時(shí)期，哪位皇帝在位期間，元朝的疆域達(dá)到了頂峰？

答案：元世祖忽必烈。

5.例題：

元朝時(shí)期，哪個(gè)民族成為了中國的統(tǒng)治民族？

答案：蒙古族。

補(bǔ)充說明：

1.元朝的統(tǒng)一是中國歷史上的重要事件，忽必烈結(jié)束了南宋的抵抗，實(shí)現(xiàn)了中國的統(tǒng)一。這個(gè)問題考察學(xué)生對(duì)