河北省秦皇島市撫寧縣駐操營學區(qū)初中信息技術 計算機病毒的預防技術教學實錄 新人教版

河北省秦皇島市撫寧縣駐操營學區(qū)初中信息技術計算機病毒的預防技術教學實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：計算機病毒的預防技術，包括病毒的基本概念、傳播途徑、預防措施等。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容與學生已掌握的計算機基礎知識相關，如操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡知識等。教材章節(jié)：新人教版信息技術教材第八章“計算機病毒及其防范”。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生信息意識，提高學生對計算機病毒的認識和防范能力；增強學生的計算思維，通過分析病毒傳播途徑，培養(yǎng)學生邏輯推理和問題解決能力；提升學生的信息安全素養(yǎng)，使學生能夠自覺遵守網(wǎng)絡安全規(guī)范，形成良好的信息倫理道德觀念。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：學生在此前的學習中已經(jīng)接觸了計算機基礎知識，如操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡基礎等，對計算機的基本操作有一定的了解。然而，對于計算機病毒的概念、傳播途徑和預防措施的了解可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學習來加深理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：初中學生對計算機技術普遍感興趣，但興趣點可能因人而異。部分學生可能對網(wǎng)絡安全和病毒防范有較高的興趣，而另一些學生可能對此較為陌生。學生的學習能力方面，部分學生具備較強的邏輯思維和問題解決能力，能夠快速掌握新知識；而部分學生可能在理解復雜概念時遇到困難。學習風格上，學生既有喜歡通過實踐操作學習的，也有偏好理論講解和案例分析的學習者。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在學習計算機病毒預防技術時，可能會遇到以下困難：一是對病毒概念的理解不夠深入，難以區(qū)分病毒與正常程序的區(qū)別；二是對于病毒傳播途徑的認識不足，可能無法有效識別潛在的病毒風險；三是預防措施的具體操作可能較為復雜，需要學生具備一定的實踐能力。此外，學生可能對網(wǎng)絡安全的重要性認識不足，缺乏自覺防范的意識。四、教學資源-軟硬件資源：計算機實驗室，包含若干臺聯(lián)網(wǎng)的計算機，用于演示和練習。

-課程平臺：學校內部網(wǎng)絡教學平臺，用于發(fā)布教學資料和在線練習。

-信息化資源：計算機病毒相關知識PPT、動畫演示視頻、安全軟件下載鏈接。

-教學手段：多媒體教學設備（投影儀、音響），實物教具（如U盤、光盤等）。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對計算機病毒的預防技術的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們有沒有遇到過電腦被病毒感染的情況？你們知道病毒是如何侵害我們的電腦嗎？”

展示一些關于計算機病毒感染電腦后的圖片或視頻片段，讓學生初步感受計算機病毒的危害。

簡短介紹計算機病毒的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.計算機病毒基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解計算機病毒的基本概念、傳播途徑和預防措施。

過程：

講解計算機病毒的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹計算機病毒的傳播途徑，如網(wǎng)絡下載、移動存儲設備等。

講解預防計算機病毒的措施，如安裝殺毒軟件、定期更新系統(tǒng)等。

3.計算機病毒案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解計算機病毒的特性和預防方法。

過程：

選擇幾個典型的計算機病毒案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和感染后的影響，讓學生全面了解計算機病毒的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用預防措施來避免病毒感染。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與計算機病毒預防相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對計算機病毒預防技術的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調計算機病毒預防技術的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括計算機病毒的基本概念、傳播途徑、預防措施和案例分析等。

強調計算機病毒預防技術在現(xiàn)實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用相關知識。

7.課后作業(yè)（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際操作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生回家后嘗試安裝一款殺毒軟件，并學習如何進行系統(tǒng)更新和備份重要數(shù)據(jù)。

要求學生下節(jié)課分享自己的操作經(jīng)驗和遇到的問題，以便全班共同學習和解決。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確理解計算機病毒的基本概念、傳播途徑和預防措施。他們能夠識別常見的病毒類型，了解病毒對計算機系統(tǒng)和個人信息安全的危害，并掌握基本的防病毒知識。

2.操作技能提升：學生在課堂上通過實際操作，學會了如何安裝和配置殺毒軟件，如何進行系統(tǒng)更新，以及如何備份重要數(shù)據(jù)。這些技能對于他們在日常生活中保護自己的電腦不受病毒侵害具有重要意義。

3.安全意識增強：學生通過案例分析，對計算機病毒有了更深刻的認識，意識到網(wǎng)絡安全的重要性。他們學會了在上網(wǎng)時注意個人信息的保護，避免點擊不明鏈接，不隨意下載不明軟件，從而提高自我保護意識。

4.合作能力培養(yǎng)：在小組討論環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同解決問題。他們能夠傾聽他人的意見，提出自己的觀點，并在此基礎上形成共識，這對于他們在團隊工作和日常生活中都是寶貴的經(jīng)驗。

5.問題解決能力提高：學生在分析案例時，需要運用邏輯思維和批判性思維來識別問題的本質，并提出解決方案。這種能力的提升有助于他們在面對類似問題時能夠更加自信地找到解決方法。

6.創(chuàng)新思維激發(fā)：在討論XX的未來發(fā)展或改進方向時，學生能夠提出創(chuàng)新性的想法和建議。這種思維的激發(fā)有助于他們在未來的學習和工作中具備創(chuàng)新意識和能力。

7.學習興趣和動力增強：通過本節(jié)課的學習，學生對計算機病毒預防技術產(chǎn)生了濃厚的興趣，這種興趣將促使他們在課后主動探索相關知識，提高學習的主動性和積極性。

8.綜合素質提升：本節(jié)課的學習不僅使學生掌握了計算機病毒預防技術，還培養(yǎng)了他們的信息素養(yǎng)、安全意識、合作能力和創(chuàng)新思維等多方面的綜合素質。七、課堂1.課堂評價

課堂評價是實時監(jiān)控學生學習過程和效果的重要手段。以下是對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問評價

在課堂上，教師通過提問來檢驗學生對知識點的掌握程度。提問方式包括直接提問、小組討論和問題鏈等。教師會根據(jù)學生的回答情況，及時調整教學節(jié)奏和內容深度。

（2）觀察評價

教師通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，如參與度、互動情況、表情和動作等，了解學生的學習狀態(tài)。這種評價方式有助于教師發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的困惑和問題，并給予針對性的指導。

（3）測試評價

在課堂教學中，教師可以設計一些簡短的測試題，如選擇題、填空題等，以檢驗學生對知識點的掌握程度。測試結果可以作為評價學生學習效果的重要依據(jù)。

（4）反饋評價

教師通過課堂評價，及時給予學生反饋，幫助他們了解自己的學習狀況，調整學習方法。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，教師應給予肯定和鼓勵；對于存在問題的學生，教師應耐心指導，幫助他們克服困難。

2.作業(yè)評價

作業(yè)評價是對學生學習效果的一種延伸，以下是對作業(yè)評價的具體實施方法：

（1）認真批改

教師應對學生的作業(yè)進行認真批改，確保每個學生的作業(yè)都能得到及時的反饋。

（2）點評反饋

教師應在作業(yè)批改過程中，針對學生的錯誤和不足，給予詳細的點評和指導。同時，對于學生的優(yōu)點和進步，也應給予充分的肯定。

（3）及時反饋

教師應在作業(yè)完成后，及時將批改結果和反饋信息反饋給學生，以便學生了解自己的學習情況，調整學習方法。

（4）鼓勵學生

在作業(yè)評價過程中，教師應鼓勵學生繼續(xù)努力，不斷提高自己的學習水平。對于學習有困難的學生，教師應給予更多的關注和幫助。

3.總結性評價

（1）試卷測試

（2）學生自評

鼓勵學生對自己的學習情況進行自我評價，包括學習態(tài)度、學習方法、學習成果等方面。

（3）教師評價

教師根據(jù)學生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況和測試成績，對學生的學習成果進行綜合評價。

（4）家長評價

與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關注學生的學習成長。八、典型例題講解1.例題：

某同學發(fā)現(xiàn)其電腦上出現(xiàn)不明程序，懷疑是病毒感染。以下哪種操作可以有效預防病毒傳播？

A.關閉電腦，重啟后使用殺毒軟件進行全盤掃描

B.刪除所有程序，重新安裝操作系統(tǒng)

C.直接刪除不明程序，不進行進一步檢查

D.不采取任何措施，繼續(xù)使用電腦

答案：A

解析：正確答案為A。在發(fā)現(xiàn)電腦出現(xiàn)不明程序時，首先應關閉電腦，重啟后使用殺毒軟件進行全盤掃描，以確保病毒被徹底清除。直接刪除不明程序可能導致病毒殘留，重新安裝操作系統(tǒng)雖然可以解決問題，但成本較高，且會丟失數(shù)據(jù)。

2.例題：

A.定期更新操作系統(tǒng)

B.使用正版軟件

C.使用公共Wi-Fi連接互聯(lián)網(wǎng)

D.避免下載不明軟件

答案：D

解析：正確答案為D。下載不明軟件是導致電腦感染病毒的主要原因之一。公共Wi-Fi連接互聯(lián)網(wǎng)也可能存在安全隱患，但相較于下載不明軟件，其風險較低。定期更新操作系統(tǒng)和使用正版軟件可以有效預防病毒感染。

3.例題：

A.可以自我復制

B.可以修改系統(tǒng)文件

C.可以通過網(wǎng)絡傳播

D.可以被用戶主動刪除

答案：D

解析：正確答案為D。計算機病毒具有自我復制、修改系統(tǒng)文件、通過網(wǎng)絡傳播等特征，但用戶無法主動刪除病毒，因為病毒會隱藏自身，防止被用戶發(fā)現(xiàn)和刪除。

4.例題：

某同學在電腦上下載了一個名為“最新游戲”的軟件，安裝后發(fā)現(xiàn)電腦運行緩慢，并出現(xiàn)不明程序。以下哪種措施可以最有效地解決這一問題？

A.重啟電腦，重新安裝操作系統(tǒng)

B.使用殺毒軟件進行全盤掃描

C.刪除不明程序，繼續(xù)使用電腦

D.等待電腦自動修復

答案：B

解析：正確答案為B。在發(fā)現(xiàn)電腦出現(xiàn)異常時，首先應使用殺毒軟件進行全盤掃描，以查找并清除病毒。重啟電腦、刪除不明程序或等待電腦自動修復都可能導致病毒殘留，無法徹底解決問題。

5.例題：

A.一臺電腦感染了病毒，未采取任何措施

B.一臺電腦感染了病毒，立即使用殺毒軟件進行全盤掃描

C.一臺電腦感染了病毒，其他電腦未采取任何措施

D.一臺電腦感染了病毒，其他電腦已使用殺毒軟件進行全盤掃描

答案：A

解析：正確答案為A。當一臺電腦感染了病毒，未采取任何措施時，病毒有可能通過網(wǎng)絡、移動存儲設備等途徑傳播到其他電腦，引發(fā)病毒爆發(fā)。其他選項中，病毒已被及時發(fā)現(xiàn)和處理，因此病毒爆發(fā)風險較低。內容邏輯關系①計算機病毒的定義與特征

-重點知識點：計算機病毒的定義、傳播方式、破壞性、潛伏性等。

-關鍵詞：惡意軟件、自我復制、傳播途徑、破壞系統(tǒng)、潛伏隱藏。

②計算機病毒的傳播途徑

-重點知識點：網(wǎng)絡傳播、移動存儲設備傳播、系統(tǒng)漏洞傳播等。

-關鍵詞：網(wǎng)絡下載、U盤、光盤、系統(tǒng)漏洞、社會工程學攻擊。

③計算機病毒的預防措施

-重點知識點：安裝殺毒軟件、系統(tǒng)更新、安全設置、個人習慣等。

-關鍵詞：殺毒軟件、系統(tǒng)補丁、安全模式、不隨意下載、不點擊不明鏈接。

④計算機病毒案例分析

-重點知識點：案例背景、病毒特點、感染過程、預防措施等。

-關鍵詞：案例、背景、特點、感染過程、預防策略。

⑤學生小組討論與課堂展示

-重點知識點：討論主題、現(xiàn)狀分析、挑戰(zhàn)識別、解決方案等。

-關鍵詞：討論、主題、現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)、解決方案。

⑥課后作業(yè)與鞏固

-重點知識點：作業(yè)要求、撰寫報告、鞏固知識點、提高實際操作能力。

-關鍵詞：作業(yè)、報告、知識點、操作能力、鞏固效果。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多的互動式教學方法，如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

2.案例教學法：通過引入真實的計算機病毒案例，讓學生在實際案例中學習如何識別和預防病毒，這種教學方法不僅能夠提高學生的實踐能力，還能增強他們的信息安全意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生基礎參差不齊：由于學生的家庭背景和學習經(jīng)歷不同，他們在計算機知識方面的掌握程度存在較大差異，這給教學帶來了挑戰(zhàn)。

2.教學方法單一：雖然互動式教學和案例教學法取得了一定的成效，但總體上，我的教學方法仍然較為單一，缺乏多樣性，難以滿足所有學生的學習需求。

3.教學評價不夠全面：目前的教學評價主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實際操作能力的全面評估。

反思改進措施（三）改進措施