21《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）

21《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）21《涼州詞》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版（五四制）教學(xué)內(nèi)容教材章節(jié)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元

內(nèi)容：本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第五單元，包括《涼州詞》一詩(shī)。本詩(shī)描寫(xiě)了邊塞風(fēng)光和戍卒生活，展現(xiàn)了邊塞壯闊的景象和士兵們豪邁的情感。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠體會(huì)詩(shī)歌的韻律美，了解古代邊塞生活的艱辛，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)歌的欣賞能力和民族自豪感。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意象的感知和解讀能力，提升文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。

2.語(yǔ)言積累：通過(guò)學(xué)習(xí)《涼州詞》，積累古詩(shī)詞中的成語(yǔ)和優(yōu)美詞句，豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)。

3.思想情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊塞生活的感悟，培養(yǎng)對(duì)歷史文化的尊重和民族精神的認(rèn)同。

4.文化傳承：通過(guò)學(xué)習(xí)古代邊塞詩(shī)，傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詩(shī)歌意象的把握：《涼州詞》中描繪的邊塞風(fēng)光和戍卒生活是教學(xué)重點(diǎn)，需引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象和聯(lián)想，理解詩(shī)歌中的畫(huà)面。

2.詩(shī)歌情感的體會(huì)：學(xué)生需體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊塞士兵生活的同情和對(duì)壯闊山河的贊美之情。

難點(diǎn)：

1.古詩(shī)的韻律和節(jié)奏：四年級(jí)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的韻律和節(jié)奏感知較弱，需要通過(guò)朗讀和反復(fù)練習(xí)來(lái)突破。

2.詩(shī)歌背景知識(shí)的理解：學(xué)生對(duì)古代邊塞的歷史文化背景了解有限，影響對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的深入理解。

解決辦法與突破策略：

1.通過(guò)示范朗讀，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律美，鼓勵(lì)學(xué)生跟讀，逐步掌握古詩(shī)的朗讀節(jié)奏。

2.結(jié)合多媒體展示，如圖片、視頻等，幫助學(xué)生直觀感受邊塞風(fēng)光，豐富對(duì)詩(shī)歌意象的理解。

3.設(shè)計(jì)課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌背景知識(shí)的了解，通過(guò)合作學(xué)習(xí)共同解決難點(diǎn)。

4.創(chuàng)設(shè)情境，如角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)古代邊塞士兵的生活，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦、音響設(shè)備

2.課程平臺(tái)：統(tǒng)編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)配套教學(xué)資源平臺(tái)

3.信息化資源：古代邊塞風(fēng)光圖片庫(kù)、相關(guān)歷史背景資料

4.教學(xué)手段：多媒體課件、詩(shī)歌朗誦錄音、角色扮演道具教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)《涼州詞》的背景知識(shí)和詩(shī)歌內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《涼州詞》的意象、情感和韻律，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中描繪了哪些邊塞風(fēng)光？”“詩(shī)人表達(dá)了怎樣的情感？”“如何朗讀這首詩(shī)才能體現(xiàn)出它的韻律美？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)反饋或課堂提問(wèn)，了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生能初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌原文和相關(guān)背景資料，初步感知詩(shī)歌的意境。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“邊塞詩(shī)的魅力”為主題，通過(guò)展示邊塞風(fēng)光圖片，引出《涼州詞》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌中的意象、情感和韻律，如“黃河遠(yuǎn)上白云間”的意象和“羌笛何須怨楊柳”的情感表達(dá)。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解，并進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)詩(shī)人的情感。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考詩(shī)歌中的重點(diǎn)內(nèi)容。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，加深對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細(xì)講解詩(shī)歌的重點(diǎn)，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置朗讀和背誦《涼州詞》的作業(yè)，要求學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的韻律。

提供拓展資源：推薦與邊塞詩(shī)相關(guān)的書(shū)籍和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成朗讀和背誦作業(yè)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，了解更多邊塞詩(shī)和古代邊塞文化。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固課堂所學(xué)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過(guò)反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，提高學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理《涼州詞》是四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材第五單元的一首古詩(shī)，以下是本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理：

一、詩(shī)歌背景

1.邊塞詩(shī)：了解邊塞詩(shī)的定義和特點(diǎn)，包括地理環(huán)境、歷史背景和詩(shī)歌風(fēng)格。

2.唐代邊塞詩(shī)：了解唐代邊塞詩(shī)的發(fā)展歷程和代表詩(shī)人，如王之渙、岑參等。

二、詩(shī)歌內(nèi)容

1.詩(shī)歌主題：理解《涼州詞》的主題，即描寫(xiě)邊塞風(fēng)光和戍卒生活。

2.詩(shī)歌意象：把握詩(shī)歌中的意象，如黃河、長(zhǎng)城、烽火臺(tái)、胡楊等。

3.詩(shī)歌情感：體會(huì)詩(shī)人對(duì)邊塞生活的感悟，如對(duì)壯闊山河的贊美、對(duì)戍卒生活的同情等。

三、詩(shī)歌結(jié)構(gòu)

1.詩(shī)歌體裁：了解《涼州詞》的體裁，即七言絕句。

2.詩(shī)歌韻律：掌握《涼州詞》的韻律特點(diǎn)，如押韻、平仄等。

3.詩(shī)歌意境：體會(huì)詩(shī)歌的整體意境，即邊塞的雄渾壯闊。

四、詩(shī)歌朗讀

1.朗讀技巧：掌握朗讀詩(shī)歌的基本技巧，如停頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)等。

2.朗讀示范：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，逐步掌握詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏。

3.詩(shī)歌朗誦：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦，提高朗讀能力。

五、詩(shī)歌鑒賞

1.詩(shī)歌意象鑒賞：分析詩(shī)歌中的意象，如黃河、長(zhǎng)城等，體會(huì)其象征意義。

2.詩(shī)歌情感鑒賞：體會(huì)詩(shī)人的情感，如對(duì)邊塞生活的贊美、對(duì)戍卒生活的同情等。

3.詩(shī)歌語(yǔ)言鑒賞：欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美，如對(duì)仗、排比等修辭手法。

六、文化拓展

1.邊塞文化：了解古代邊塞文化，如邊塞生活、邊塞藝術(shù)等。

2.邊塞詩(shī)影響：探討邊塞詩(shī)對(duì)后世文學(xué)的影響，如激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷、展現(xiàn)民族精神等。

七、課后作業(yè)

1.朗讀并背誦《涼州詞》。

2.搜集有關(guān)邊塞詩(shī)的資料，了解邊塞文化。

3.創(chuàng)作一幅描繪邊塞風(fēng)光的畫(huà)作或詩(shī)歌。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的參與度、專(zhuān)注度和積極性是評(píng)價(jià)教學(xué)效果的重要指標(biāo)。教師將觀察學(xué)生的朗讀表現(xiàn)、回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性和流暢性，以及參與課堂活動(dòng)的積極性。例如，通過(guò)觀察，教師將記錄以下方面：

-學(xué)生是否能準(zhǔn)確朗讀《涼州詞》，并注意詩(shī)句的韻律和節(jié)奏。

-學(xué)生在回答關(guān)于詩(shī)歌內(nèi)容、意象和情感的問(wèn)題時(shí)，是否能表達(dá)清晰的觀點(diǎn)。

-學(xué)生在小組討論中是否能夠積極發(fā)言，是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)并有效合作。

2.小組討論成果展示：

小組討論是促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和深度思考的有效方式。教師將評(píng)價(jià)小組討論的以下方面：

-小組成員是否能夠有效分工，共同完成任務(wù)。

-小組討論是否圍繞主題展開(kāi)，是否能夠提出有深度的問(wèn)題和觀點(diǎn)。

-小組展示時(shí)，成員是否能夠清晰、自信地表達(dá)小組的討論成果。

3.隨堂測(cè)試：

-識(shí)別并解釋詩(shī)歌中的關(guān)鍵意象。

-朗讀并解釋詩(shī)句中的修辭手法。

-回答關(guān)于詩(shī)歌主題和情感的問(wèn)題。

教師將根據(jù)學(xué)生的測(cè)試表現(xiàn)，給出具體的分?jǐn)?shù)和反饋。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。教師將評(píng)估以下方面：

-學(xué)生是否按時(shí)完成作業(yè)，作業(yè)的質(zhì)量如何。

-學(xué)生在作業(yè)中是否能夠應(yīng)用課堂上學(xué)到的知識(shí)和技能。

-學(xué)生在作業(yè)中遇到的問(wèn)題，以及他們解決問(wèn)題的方法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將給出以下評(píng)價(jià)和反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師將指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如“在朗讀時(shí)，你的聲音洪亮，但要注意詩(shī)句的停頓?！?/p>

-針對(duì)小組討論，教師將鼓勵(lì)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新思維，如“你們的小組討論非?；钴S，提出了很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)?！?/p>

-針對(duì)隨堂測(cè)試和課后作業(yè)，教師將提供具體的成績(jī)和改進(jìn)建議，如“你的作業(yè)完成得很認(rèn)真，但在理解詩(shī)歌情感方面還有提升空間?！?/p>

教師將通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)、課堂討論和書(shū)面反饋等方式，確保每個(gè)學(xué)生都能得到個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。內(nèi)容邏輯關(guān)系①詩(shī)歌背景與主題

-唐代邊塞詩(shī)的歷史背景

-《涼州詞》的寫(xiě)作背景

-詩(shī)歌主題：邊塞風(fēng)光與戍卒生活

②詩(shī)歌意象與意境

-黃河、長(zhǎng)城、烽火臺(tái)、胡楊等意象

-意象的象征意義

-詩(shī)歌的整體意境：邊塞的雄渾壯闊

③詩(shī)歌結(jié)構(gòu)與韻律

-七言絕句的體裁特點(diǎn)

-押韻與平仄的韻律規(guī)則

-詩(shī)句的結(jié)構(gòu)安排與節(jié)奏感

④詩(shī)歌情感與表達(dá)

-詩(shī)人對(duì)邊塞風(fēng)光的贊美

-對(duì)戍卒生活的同情

-情感的細(xì)膩表達(dá)與對(duì)比

⑤詩(shī)歌鑒賞與理解

-詩(shī)歌意象的解讀

-詩(shī)歌情感的體會(huì)

-詩(shī)歌語(yǔ)言的藝術(shù)性分析

⑥文化知識(shí)與拓展

-邊塞文化的介紹

-邊塞詩(shī)在文學(xué)史上的地位

-邊塞詩(shī)對(duì)后世文學(xué)的影響反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解《涼州詞》時(shí)，我嘗試通過(guò)多媒體展示邊塞風(fēng)光，讓學(xué)生身臨其境地感受詩(shī)歌的意境，這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與：我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，提出自己的見(jiàn)解，通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)的理解深度不足：部分學(xué)生在理解古詩(shī)的意象和情感時(shí)存在困難，這可能與他們對(duì)古代文化的了解有限有關(guān)。

2.課堂互動(dòng)不夠充分：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與討論，但實(shí)際效果并不理想，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前主要依靠隨堂測(cè)試和課后作業(yè)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，難以全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩(shī)