高中語(yǔ)文 第1單元 第2課《故都的秋》教學(xué)實(shí)錄 新人教版必修2

高中語(yǔ)文第1單元第2課《故都的秋》教學(xué)實(shí)錄新人教版必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容新人教版必修2第1單元第2課《故都的秋》教學(xué)實(shí)錄，內(nèi)容包括：課文朗讀、作者背景介紹、詩(shī)歌意象分析、修辭手法運(yùn)用、思想感情理解等。通過(guò)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，提高文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞與創(chuàng)造、文化理解與傳承、語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過(guò)《故都的秋》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升對(duì)古典詩(shī)詞的審美鑒賞能力，理解傳統(tǒng)文化中的情感表達(dá)，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和豐富性，同時(shí)培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的獨(dú)立思考和個(gè)性化解讀。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-理解《故都的秋》中作者對(duì)秋天的情感表達(dá)，包括對(duì)故都秋景的描繪和對(duì)人生哲理的感悟。

-分析詩(shī)歌中的意象和修辭手法，如“故都”、“秋”、“落葉”、“寒蟬”等，以及比喻、擬人等修辭的運(yùn)用。

-掌握詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律，體會(huì)古典詩(shī)詞的音樂(lè)美。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-深入理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的哲理，如“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”所表達(dá)的人生哲理。

-把握詩(shī)歌的意象和情感之間的關(guān)系，理解“秋”這一意象如何承載作者的情感。

-分析詩(shī)歌中的象征手法，如“寒蟬”象征的悲涼情感，以及如何通過(guò)象征手法增強(qiáng)詩(shī)歌的感染力。

-在現(xiàn)代語(yǔ)境中解讀古典詩(shī)詞，理解其時(shí)代背景和現(xiàn)代意義。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《故都的秋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如故都秋景的攝影作品，以及與詩(shī)歌意象相關(guān)的插圖。

3.教學(xué)視頻：選擇與詩(shī)歌內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，用于輔助教學(xué)和拓展學(xué)生的視覺(jué)體驗(yàn)。

4.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)軟件，展示詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，幫助學(xué)生更好地理解古典詩(shī)詞的美感。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-預(yù)習(xí)任務(wù)：要求學(xué)生閱讀《故都的秋》全文，了解作者郁達(dá)夫的生平和創(chuàng)作背景。

-預(yù)習(xí)問(wèn)題：例如，“詩(shī)中‘故都’的意象有何特別之處？‘秋’在詩(shī)中扮演了什么角色？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記和在線討論的參與情況來(lái)監(jiān)控。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提交預(yù)習(xí)成果。

-學(xué)生將閱讀全文，并嘗試分析詩(shī)中的意象和情感。

-學(xué)生記錄下自己的理解和疑問(wèn)，準(zhǔn)備在課堂上提出。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-學(xué)生通過(guò)個(gè)人電腦或移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行預(yù)習(xí)，利用在線平臺(tái)交流。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問(wèn)。

-導(dǎo)入新課：以秋天的圖片或視頻為引子，引出《故都的秋》。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)中的意象、修辭手法和情感表達(dá)。

-組織課堂活動(dòng)：分組討論詩(shī)中意象的象征意義，進(jìn)行角色扮演體驗(yàn)詩(shī)中的情感。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在討論中提出的問(wèn)題。

-學(xué)生活動(dòng)：聽(tīng)講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問(wèn)與討論。

-學(xué)生在聽(tīng)講過(guò)程中積極思考，參與小組討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生提出疑問(wèn)，與其他同學(xué)和老師一起探討解決。

-方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-教師通過(guò)講解和示范，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《故都的秋》的讀后感。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)的文學(xué)評(píng)論和研究資料。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，并給予個(gè)性化的反饋。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-學(xué)生完成作業(yè)，利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。

-學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-學(xué)生通過(guò)個(gè)人努力完成作業(yè)，通過(guò)反思提高自我學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《郁達(dá)夫散文精選》：收錄了郁達(dá)夫的多篇散文，其中包含多篇與《故都的秋》風(fēng)格相近的作品，如《還鄉(xiāng)記》、《江南的冬景》等，可以幫助學(xué)生更全面地了解郁達(dá)夫的文風(fēng)和思想。

-《中國(guó)現(xiàn)代散文史》：通過(guò)閱讀此書(shū)，學(xué)生可以了解中國(guó)現(xiàn)代散文的發(fā)展歷程，以及郁達(dá)夫在其中的地位和影響。

-《古詩(shī)詞鑒賞》：介紹古詩(shī)詞的鑒賞方法，幫助學(xué)生提升對(duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力，特別是對(duì)意象、意境和情感的表達(dá)。

-《中國(guó)古典文學(xué)史》：通過(guò)學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)史，學(xué)生可以了解《故都的秋》在文學(xué)史上的地位和意義。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-詩(shī)歌意象探究：引導(dǎo)學(xué)生探究《故都的秋》中“故都”、“秋”、“落葉”、“寒蟬”等意象的深層含義，以及它們?nèi)绾喂餐瑯?gòu)成了詩(shī)的意境。

-文學(xué)背景研究：鼓勵(lì)學(xué)生研究郁達(dá)夫的創(chuàng)作背景，包括社會(huì)環(huán)境、個(gè)人經(jīng)歷等，以幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)歌的情感和主題。

-修辭手法分析：讓學(xué)生分析詩(shī)中使用的比喻、擬人等修辭手法，探討這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

-比較閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他描寫(xiě)秋天的詩(shī)歌，如《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》、《秋思》等，進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩(shī)人對(duì)秋天的不同表達(dá)。

-詩(shī)歌創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以秋天為主題的詩(shī)歌，可以是現(xiàn)代詩(shī)也可以是古典詩(shī)詞，通過(guò)創(chuàng)作實(shí)踐加深對(duì)詩(shī)歌的理解和表達(dá)能力。

-文化交流探討：組織學(xué)生進(jìn)行文化交流活動(dòng)，分享對(duì)《故都的秋》的理解和感受，增進(jìn)同學(xué)之間的交流與理解。七、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《郁達(dá)夫散文精選》中與《故都的秋》風(fēng)格相近的散文，如《還鄉(xiāng)記》、《江南的冬景》等，并撰寫(xiě)一篇讀書(shū)筆記，要求不少于500字。

2.寫(xiě)作作業(yè)：以“秋”為主題，創(chuàng)作一首詩(shī)歌，可以是現(xiàn)代詩(shī)也可以是古典詩(shī)詞，要求表達(dá)出對(duì)秋天的獨(dú)特感悟，不少于20行。

3.思考作業(yè)：結(jié)合《故都的秋》中的意象和情感，分析郁達(dá)夫的散文創(chuàng)作風(fēng)格，并撰寫(xiě)一篇不少于800字的論文。

4.小組討論作業(yè)：分組討論《故都的秋》中的“故都”意象，探討其在詩(shī)中的象征意義，并準(zhǔn)備一份小組報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第一時(shí)間內(nèi)進(jìn)行批改，確保學(xué)生能夠及時(shí)收到反饋。

2.詳細(xì)反饋：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)批改，包括對(duì)文章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、思想內(nèi)容等方面的評(píng)價(jià)。

3.指出問(wèn)題：在反饋中明確指出學(xué)生作業(yè)中存在的問(wèn)題，如語(yǔ)法錯(cuò)誤、邏輯不清、表達(dá)不準(zhǔn)確等。

4.改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生作業(yè)中的問(wèn)題，給出具體的改進(jìn)建議，如修改語(yǔ)法、調(diào)整結(jié)構(gòu)、豐富內(nèi)容等。

5.個(gè)性化指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高寫(xiě)作和思考能力。

6.鼓勵(lì)與肯定：在反饋中給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，特別是對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

7.課堂討論：在下一節(jié)課上，組織學(xué)生針對(duì)作業(yè)中的問(wèn)題進(jìn)行討論，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和思維碰撞。

8.定期總結(jié)：定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行總結(jié)，分析作業(yè)的整體情況，找出普遍存在的問(wèn)題，并在下一節(jié)課上進(jìn)行針對(duì)性的講解和輔導(dǎo)。

作業(yè)布置與反饋的目的是為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高他們的寫(xiě)作和思考能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。教師應(yīng)認(rèn)真對(duì)待每一份作業(yè)，確保作業(yè)布置合理，反饋及時(shí)有效。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-郁達(dá)夫的散文創(chuàng)作風(fēng)格

-秋天的意象及其象征意義

-詩(shī)歌中的情感表達(dá)和修辭手法

②重點(diǎn)詞：

-故都：指代舊都北京，具有特定的歷史文化內(nèi)涵。

-秋：作為時(shí)間概念，也是情感和意象的載體。

-落葉：象征衰敗和生命的終結(jié)，也是秋天特有的景象。

③重點(diǎn)句：

-“這北國(guó)的秋，卻特別地來(lái)得清，來(lái)得靜，來(lái)得悲涼。”

-“這是江南的秋，這是故都的秋，這是中國(guó)秋?！?/p>

-“我在這里，卻看不見(jiàn)秋。”

-“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。”教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，咱們一起探討了郁達(dá)夫的《故都的秋》，這節(jié)課下來(lái)，我覺(jué)得挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，我用了多媒體展示了一些秋天的圖片和視頻，讓學(xué)生們直觀地感受到了秋天的氣息。我還設(shè)計(jì)了一些小組討論的問(wèn)題，讓他們?cè)谟懻撝信鲎渤鏊枷氲幕鸹?。這些方法似乎挺有效的，學(xué)生們?cè)谡n堂上都很活躍，參與度很高。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解詩(shī)歌的意象和情感時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生還是不太能理解。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古典詩(shī)詞的鑒賞能力還不夠強(qiáng)，所以我在今后的教學(xué)中，可能會(huì)更多地引導(dǎo)學(xué)生去感受詩(shī)歌的韻律和節(jié)奏，幫助他們更好地把握詩(shī)歌的情感。

再來(lái)說(shuō)說(shuō)教學(xué)策略。我注意到，在課堂上，我可能過(guò)于注重知識(shí)點(diǎn)的講解，而忽略了學(xué)生的實(shí)際感受。比如，在分析“故都”的意象時(shí)，我可能應(yīng)該更多地引導(dǎo)學(xué)生去思考它背后的歷史和文化意義，而不是僅僅停留在字面上的解釋。

至于課堂管理，我覺(jué)得我做得還可以。學(xué)生們都很配合，課堂紀(jì)律也不錯(cuò)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些小問(wèn)題，比如有的學(xué)生可能會(huì)在課堂上分心，或者有些學(xué)生不太敢發(fā)言。這個(gè)問(wèn)題我會(huì)在今后的教學(xué)中更加注意，比如通過(guò)設(shè)置一些小組討論的環(huán)節(jié)，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有的學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌中的某些句子