七年級(jí)生物下冊(cè) 第四單元 第七章 人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響教學(xué)實(shí)錄 （新版）新人教版

七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第七章人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響教學(xué)實(shí)錄（新版）新人教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元第七章“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”。內(nèi)容包括：工業(yè)“三廢”的排放、化學(xué)藥品的污染、生活污水的排放等對(duì)生物圈的影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課所涉及的內(nèi)容與學(xué)生在前幾章學(xué)習(xí)到的生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)有關(guān)，特別是生態(tài)平衡、生物多樣性等概念。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠進(jìn)一步了解人類活動(dòng)對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。通過(guò)學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，學(xué)生能夠提升觀察能力，學(xué)會(huì)從生態(tài)系統(tǒng)的角度分析問(wèn)題；增強(qiáng)實(shí)踐能力，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)了解污染對(duì)生物的影響；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，認(rèn)識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的基本概念，如細(xì)胞、組織、器官等，以及生態(tài)系統(tǒng)的基本構(gòu)成和功能。此外，學(xué)生對(duì)生物多樣性和生態(tài)平衡有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科普遍保持較高的興趣，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和觀察來(lái)學(xué)習(xí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)課堂講解和小組討論來(lái)吸收新知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有喜歡直觀演示的學(xué)生，也有偏好通過(guò)文字和圖表理解概念的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)抽象的生態(tài)系統(tǒng)概念理解困難，難以將理論知識(shí)與實(shí)際環(huán)境問(wèn)題聯(lián)系起來(lái)。此外，學(xué)生可能對(duì)環(huán)境污染等負(fù)面信息感到焦慮，需要教師引導(dǎo)他們正確看待這些問(wèn)題。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，可能遇到實(shí)驗(yàn)器材使用不當(dāng)或?qū)嶒?yàn)步驟理解錯(cuò)誤的問(wèn)題。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)講解生態(tài)系統(tǒng)的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生思考人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，模擬環(huán)境污染事件，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)。

3.開展實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生親手操作，觀察污染對(duì)生物的影響，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力和觀察能力。

4.利用多媒體展示環(huán)境污染的圖片和視頻，直觀展示人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.引入案例分析，讓學(xué)生分析實(shí)際案例，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生閱讀關(guān)于工業(yè)污染和化學(xué)藥品對(duì)生態(tài)系統(tǒng)影響的相關(guān)資料。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“為什么工業(yè)廢水排放對(duì)河流生態(tài)有害？”和“化學(xué)藥品的過(guò)量使用對(duì)生物多樣性有何影響？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)的訪問(wèn)記錄或?qū)W生提交的預(yù)習(xí)成果，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，理解工業(yè)污染、化學(xué)藥品和污水排放對(duì)生態(tài)系統(tǒng)的影響。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)真實(shí)的環(huán)境污染案例，如某地區(qū)水污染導(dǎo)致的生態(tài)災(zāi)難，引出本節(jié)課的主題。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的直接影響，如水污染、空氣污染和土壤污染。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分組討論如何減少污染對(duì)生物圈的影響，并進(jìn)行角色扮演，模擬政府、企業(yè)和公民的角色。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考教師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與討論和角色扮演，體驗(yàn)不同角色的責(zé)任和挑戰(zhàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師通過(guò)講解，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的環(huán)境問(wèn)題。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響，掌握減少污染的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置一篇關(guān)于如何保護(hù)環(huán)境的作文，要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出具體的保護(hù)措施。

提供拓展資源：推薦與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的書籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)完成作文，提出自己的環(huán)境保護(hù)想法。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過(guò)課后作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固和擴(kuò)展課堂知識(shí)。

反思總結(jié)法：通過(guò)完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響的案例研究

-案例一：某城市空氣污染對(duì)森林生態(tài)系統(tǒng)的影響

-案例二：農(nóng)藥濫用對(duì)農(nóng)田生物多樣性的影響

-案例三：工業(yè)廢水排放對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)的影響

-案例四：城市擴(kuò)張對(duì)野生動(dòng)物棲息地的影響

2.環(huán)境保護(hù)政策與法規(guī)

-中國(guó)環(huán)境保護(hù)法

-水污染防治法

-大氣污染防治法

-野生動(dòng)物保護(hù)法

3.環(huán)境保護(hù)組織與活動(dòng)

-綠色和平組織

-世界自然基金會(huì)（WWF）

-亞洲動(dòng)物基金會(huì)

-地球之友

4.環(huán)境監(jiān)測(cè)與評(píng)估

-環(huán)境監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)

-環(huán)境影響評(píng)估報(bào)告

-環(huán)境污染治理技術(shù)

二、拓展建議

1.閱讀與人類活動(dòng)對(duì)生物圈影響相關(guān)的書籍和文章，如《地球之友》、《生態(tài)學(xué)原理與應(yīng)用》等，深入了解環(huán)境問(wèn)題的背景和現(xiàn)狀。

2.觀看環(huán)境保護(hù)紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《塑料海洋》等，直觀感受人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的破壞，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

3.參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的環(huán)保活動(dòng)，如植樹造林、垃圾分類、節(jié)水節(jié)電等，將環(huán)保理念付諸實(shí)踐。

4.關(guān)注國(guó)內(nèi)外環(huán)境保護(hù)政策法規(guī)的變化，了解政府和企業(yè)為保護(hù)環(huán)境所采取的措施。

5.開展小組討論或研究性學(xué)習(xí)，針對(duì)案例研究中的問(wèn)題，提出解決方案，培養(yǎng)問(wèn)題解決能力。

6.參觀當(dāng)?shù)丨h(huán)保設(shè)施，如污水處理廠、垃圾處理廠等，了解環(huán)境保護(hù)的具體措施和成果。

7.通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或圖書館資源，了解環(huán)保組織和活動(dòng)信息，參與志愿活動(dòng)，為環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)力量。

8.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，撰寫關(guān)于環(huán)境保護(hù)的論文或報(bào)告，提高自己的寫作能力和分析能力。

9.學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)相關(guān)的技術(shù)和方法，如節(jié)能減排、廢物回收等，為環(huán)保事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

10.在日常生活中，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣，如節(jié)約用水、減少使用一次性用品等，從自身做起，保護(hù)我們的地球家園。七、課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的地球：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響》

這本書詳細(xì)介紹了人類活動(dòng)對(duì)地球環(huán)境的不同影響，包括工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)發(fā)展、城市化進(jìn)程等，適合學(xué)生深入理解人類活動(dòng)與生物圈的關(guān)系。

-視頻資源：《生物圈的秘密》

這是一部科普紀(jì)錄片，通過(guò)動(dòng)畫和實(shí)地拍攝，展示了生物圈的重要性以及人類活動(dòng)如何影響生物圈的平衡。

2.拓展要求：

-閱讀材料：

a.學(xué)生需在課后閱讀《我們的地球：人類活動(dòng)對(duì)環(huán)境的影響》一書中關(guān)于工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和城市污染的部分。

b.閱讀過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)記錄下對(duì)書中內(nèi)容的理解和疑問(wèn)，并嘗試在家庭或?qū)W校環(huán)境中找到與書中描述相似的現(xiàn)象。

c.鼓勵(lì)學(xué)生撰寫讀書筆記，總結(jié)閱讀心得，并分享給同學(xué)或家人。

-視頻資源：

a.觀看《生物圈的秘密》視頻，注意視頻中展示的污染案例和環(huán)境保護(hù)措施。

b.觀看后，學(xué)生應(yīng)嘗試找出視頻中的關(guān)鍵信息，如污染的來(lái)源、影響和可能的解決方案。

c.學(xué)生可以小組討論視頻內(nèi)容，分享各自的觀察和思考。

-教師指導(dǎo)與幫助：

a.教師可以組織一次閱讀分享會(huì)或觀后感討論會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)交流自己的理解和感受。

b.對(duì)于學(xué)生在閱讀或觀看過(guò)程中產(chǎn)生的疑問(wèn)，教師應(yīng)及時(shí)解答，并提供進(jìn)一步的資料和資源。

c.教師可以推薦相關(guān)的環(huán)保網(wǎng)站或在線資源，幫助學(xué)生進(jìn)行更深入的研究。

-實(shí)踐活動(dòng)：

a.學(xué)生可以選擇一個(gè)與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的環(huán)境問(wèn)題，如附近的河流污染或公園綠化問(wèn)題，進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。

b.通過(guò)實(shí)地調(diào)查，學(xué)生可以收集數(shù)據(jù)，了解問(wèn)題的具體情況，并提出可能的解決方案。

c.學(xué)生可以將調(diào)查結(jié)果和解決方案整理成報(bào)告，并嘗試向?qū)W校或社區(qū)提出建議。八、作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本中的“思考題”：針對(duì)本節(jié)課所學(xué)的“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”，完成以下思考題：

-列舉三種人類活動(dòng)對(duì)生物圈產(chǎn)生的影響，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其影響機(jī)制。

-分析一種環(huán)境保護(hù)措施，說(shuō)明其如何減輕或消除對(duì)生物圈的影響。

-設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的環(huán)保項(xiàng)目，旨在減少人類活動(dòng)對(duì)生物圈的負(fù)面影響。

2.撰寫一篇短文：《我的環(huán)保行動(dòng)計(jì)劃》：

-學(xué)生需結(jié)合自己的日常生活，提出至少三個(gè)具體的環(huán)保行動(dòng)，如減少塑料使用、節(jié)約用水、垃圾分類等。

-短文應(yīng)包含行動(dòng)的目的、具體措施和預(yù)期效果。

3.實(shí)踐作業(yè)：《身邊的污染調(diào)查》：

-學(xué)生需在家長(zhǎng)或老師的協(xié)助下，調(diào)查所在社區(qū)或?qū)W校周圍的環(huán)境污染情況。

-調(diào)查內(nèi)容包括污染源、污染類型、受影響生物等。

-學(xué)生需記錄調(diào)查過(guò)程和結(jié)果，并撰寫一份簡(jiǎn)短的調(diào)查報(bào)告。

作業(yè)反饋：

1.及時(shí)批改：教師應(yīng)在課后及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，確保學(xué)生能夠盡快收到反饋。

2.反饋內(nèi)容：

-對(duì)于思考題，教師應(yīng)檢查學(xué)生的答案是否準(zhǔn)確，是否能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析。

-對(duì)于短文，教師應(yīng)評(píng)估學(xué)生的表達(dá)能力、創(chuàng)意和邏輯性，并提供具體的改進(jìn)建議。

-對(duì)于實(shí)踐作業(yè)，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的調(diào)查方法和結(jié)果的真實(shí)性，以及報(bào)告的完整性。

3.針對(duì)性問(wèn)題：

-教師應(yīng)指出學(xué)生在作業(yè)中存在的問(wèn)題，如概念混淆、數(shù)據(jù)錯(cuò)誤、邏輯不清等。

-提供改進(jìn)建議，如查閱資料、重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、調(diào)整表達(dá)方式等。

4.個(gè)性化反饋：

-教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，提供個(gè)性化的反饋，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)指出需要改進(jìn)的地方。

5.鼓勵(lì)與支持：

-對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師應(yīng)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

-對(duì)于遇到困難的學(xué)生，教師應(yīng)提供必要的幫助和指導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們探討了“人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響”這個(gè)話題?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面做得還不錯(cuò)，也有一些地方可以改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得課堂上的互動(dòng)挺不錯(cuò)的。我采用了小組討論和角色扮演的方式，讓學(xué)生們能夠更加積極地參與到課堂中來(lái)。我看到他們討論得非常熱烈，有的小組甚至提出了很多有創(chuàng)意的環(huán)保方案，這讓我感到很欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕牛惶敢庠谡n堂上發(fā)言。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些內(nèi)向的學(xué)生，讓他們也能有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的想法。

其次，我在課堂上的講解也盡量結(jié)合了實(shí)際案例，比如我提到了工業(yè)廢水對(duì)河流生態(tài)系統(tǒng)的影響，學(xué)生們通過(guò)這些案例能更好地理解抽象的概念。不過(guò)，我也注意到，有些學(xué)生對(duì)于污染的嚴(yán)重性認(rèn)識(shí)還不夠深刻，這可能是因?yàn)樗麄內(nèi)狈τH身體驗(yàn)。因此，我考慮在未來(lái)的教學(xué)中，可以組織一些實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受環(huán)境污染的嚴(yán)重性。

在教學(xué)策略上，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如多媒體展示、小組合作等，這些方法都取得了不錯(cuò)的效果。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于某些教學(xué)活動(dòng)并不感興趣，這可能是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)風(fēng)格不同。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)出更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

在課堂管理方面，我覺(jué)得自己做得還可以。我努力營(yíng)造了一個(gè)積極、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)得比較遵守紀(jì)律。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有時(shí)候課堂上的紀(jì)律管理還不夠嚴(yán)格，比如有學(xué)生在課堂上分心或者說(shuō)話。我需要在今后的教學(xué)中，更加注重課堂紀(jì)律的管理，確保每個(gè)學(xué)生都能集中精力學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是滿意的。學(xué)生們對(duì)于人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響有了更深入的了解，他們能夠認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性，并提出了一些切實(shí)可行的環(huán)保建議。當(dāng)然，也有一些學(xué)